skkn biện pháp xây dựng ý thức tham gia phong trào tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp

Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP –
HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG NAI
Mã số: ………………
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BIỆN PHÁP XÂY DỰNG Ý THỨC THAM GIA PHONG TRÀO TỰ
HỌC, TỰ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ
TẠI TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP
TỈNH ĐỒNG NAI
Người thực hiện : Triệu Sinh
Lĩnh vực nghiên cứu :
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn:
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học : 2013- 2014
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên : Triệu Sinh
2. Ngày tháng năm sinh : 13/10/1966
3. Nam, nữ : Nam
4. Địa chỉ : 7/28B – Tổ 8 – Khu phố 5 – Phường Thống Nhất – Thành phố Biên Hòa –
Tỉnh Đồng Nai.
5. Điện thoại : 0613.847596 (Cơ quan) – 0918.920066 (ĐTDĐ)

6. Fax : 0613.843189 - E-mail :
7. Chức vụ : Phó Giám đốc Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp tỉnh Đồng
Nai
8. Đơn vị công tác : Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp tỉnh Đồng Nai.
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị ( hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ) cao nhất : Thạc sĩ
- Năm nhận bằng : 2013
- Chuyên ngành đào tạo : Quản trị kinh doanh.
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Quản lý giáo dục
- Số năm kinh nghiệm : 16 năm
Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây : 5 sáng kiến
1. Biện pháp quản lý, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất và trang thiết bị tại trung
tâm.
2. Nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị.
3. Thực hiện công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh các trường THPT.
4. Đưa công tác tư vấn hướng học vào dạy NPT.
5. Nâng cao hiệu quả công tác dạy nghề phổ thông.
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 2
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
BIỆN PHÁP XÂY DỰNG Ý THỨC THAM GIA PHONG TRÀO TỰ HỌC,
TỰ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ TẠI
TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP
TỈNH ĐỒNG NAI
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Ngày nay, đất nước ta đang trên đường đổi mới, với xu thế kinh tế xã hội
ngày càng phát triển trong giai đoạn cách mạng khoa học - kĩ thuật và công
nghệ, khối lượng kiến thức của con người ngày một gia tăng, các phương tiện
thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi giáo dục cần phải chuyển
mình và phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội. Việc bồi dưỡng chuyên

môn nghiệp vụ phải thể hiện bản lĩnh và năng lực của mình, đổi mới phương
pháp trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần thay đổi về
chất lượng. Việc rèn luyện nghề nghiệp phải được diễn ra thường xuyên đáp
ứng nhu cầu mà ngành cũng như xã hội đặt ra. Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi
mới phương pháp giáo dục, với vai trò của người quản lý phải làm gì để giúp
nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức, nâng cao về tay nghề và kịp
thời nắm bắt được các yêu cầu đặt ra cho ngành giáo dục hiện nay?
Từ trước đến nay, người quản lý luôn giữ vai trò quyết định trong việc
biến mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu quả và chất lượng
giáo dục. Chính vì vậy, người quản lý phải là người tổng thể và cũng có thể
nói là người đại diện cho xã hội tổ chức quá trình phát triển của học sinh. Để
có hiệu quả cao trong giảng dạy đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải vững về chuyên
môn nghiệp vụ, có tư cách đạo đức chuẩn mực, có năng lực thực hiện giáo dục
toàn diện, đồng thời phải có trình độ đào tạo sư phạm đúng quy định của Bộ
giáo dục. Đội ngũ có vững chuyên môn nghiệp vụ hay không cũng phụ thuộc
rất nhiều vào nhà quản lý. Người quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trong trường.
Để công tác giáo dục có hiệu quả cao, ngoài tinh thần trách nhiệm, giáo
viên cần phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Vai trò của người
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 3
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
quản lý trong nhà trường phải được thể hiện như thế nào để đáp ứng được yêu
cầu đặt ra hiện nay là đổi mới phương pháp giảng dạy, là nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ. Làm thế nào để thúc đẩy được đội ngũ
nhận thức đúng và tiếp cận với sự đổi mới đó? Hơn thế nữa đội ngũ trong nhà
trường phải có chuyên môn nghiệp vụ tay nghề vững vàng, đồng bộ. Chính vì
vậy, tôi chọn đề tài: Biện pháp xây dựng ý thức tham gia phong trào tự học, tự
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tại Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp –
Hướng nghiệp Đồng Nai.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

1. Cơ sở lý luận:
a) Vai trò của người giáo viên
Giáo dục là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân, nhưng người
trực tiếp thực hiện nhiệm vụ là nhà giáo. Các thầy cô giáo có nhiệm vụ nặng nề và
vẻ vang là đào tạo cán bộ cho nước nhà, là người chiến sĩ tiên phong trên mặt trận
tư tưởng, văn hoá có trách nhiệm truyền bá cho thế hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân
chính, hệ thống các giá trị, tinh hoa văn hoá của dân tộc và nhân loại, bồi dưỡng
cho họ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và
tiến bộ xã hội. Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “ Không có thầy giáo thì không có giáo
dục không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế - văn hoá”.
Để xứng đáng với danh hiệu “ Người kỹ sư tâm hồn”, “ người chiến sĩ trên mặt
trận tư tưởng văn hoá”, mỗi người thầy giáo phải không ngừng học tập trau dồi
chuyên môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức, thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”.
Để làm được như vậy thì “ giáo viên cũng phải tiến bộ cho kịp thời đại thế mới làm
được nhiệm vụ, nếu dừng lại là lùi bước, là lạc hậu, là tự đào thải mình trước. Phải
cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo con em, cải tạo xã hội”.
b) Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên là công việc cấp bách trước yêu cầu đổi mới
của giáo dục. Bồi dưỡng phải đảm bảo tính thống nhất giữa tư tưởng, chính trị, đạo
đức với chuyên môn nghiệp vụ.
- Hoạt động bồi dưỡng giáo viên cần phải liên tục, thường xuyên.
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 4
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
- Phân tích nhu cầu của giáo viên để đưa ra nội dung, phương pháp phù hợp.
c) Nội dung bồi dưỡng giáo viên:
- Trong bối cảnh tình hình xã hội phát triển hiện nay, người giáo viên phải
có ý thức, có nhu cầu và tiềm năng, không ngừng hoàn thiện về đạo đức, nhân
cách, chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo trong hoạt
động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường trong việc thực
hiện các mục tiêu giáo dục. Trong quá trình đào tạo ở trường sư phạm chỉ là đào

tạo ban đầu, đặt cơ sở cho quá trình đào tạo tiếp theo, trong đó sự tự học, tự đào
tạo, công tác giảng dạy thực tế hàng ngày đóng vai trò quan trọng quyết định sự
thành đạt của mỗi giáo viên.
- Phương pháp dạy học ngày nay đổi mới tập trung vào vai trò của học sinh,
từ kiểu học thông báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hoá. Giáo viên không
còn là người truyền đạt kiến thức mà là người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn,
trọng tài cho các hoạt động tìm tòi, tranh luận của học sinh. Công nghệ thông tin
được áp dụng ngày càng rộng rãi trong quá trình dạy học. Nếu không muốn tụt hậu
giáo viên cần sớm tìm hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học.
- Trước yêu cầu đổi mới đối với người giáo viên nêu trên, nội dung bồi
dưỡng giáo viên rất đa dạng, phong phú. Nhiều kiến thức ở các lĩnh vực khác nhau
cần được trang bị để nâng cao trình độ giáo viên về mọi mặt.
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Để thực hiện có hiệu quả công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay
nghề cho đội ngũ CB-GV trong trung tâm, trong năm qua, trung tâm đã thực
hiện một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ, nâng cao hiệu quả giáo dục của đơn vị như sau:
3.1. Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết:
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết phải
xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Căn cứ vào các tiêu chuẩn của một tập thể vững mạnh, tôi đã đặt ra
những lộ trình, kế hoạch phấn đấu, từng bước xây dựng tập thể sư phạm vững
mạnh, đoàn kết như:
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ lẫn nhau trong công tác và sinh hoạt, xây
dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể: Các thành
viên thực sự gắn bó với nhau. Xu hướng phát triển của tập thể đó luôn ở thế đi
lên, có tinh thần biểu hiện đoàn kết, gắn bó, lòng nhân ái, sự tôn trọng lẫn nhau

giữa các thành viên trong tập thể. Tinh thần đoàn kết trong tập thể phải được
xây dựng trên cơ sở đấu tranh vì lợi ích chung. Sự đoàn kết trong tập thể còn
biểu hiện ở ý thức trách nhiệm của từng cá nhân, ở sự cộng tác giữa người này
với người khác.
- Nắm vững và thực hiện tốt đường lối quan điểm giáo dục của Đảng và
Nhà nước: Có nhận thức chính trị sâu sắc và hết lòng thương yêu học sinh,
luôn tận tâm, sáng tạo để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao. Nghiêm chỉnh chấp
hành luật pháp Nhà Nước, quy chế của ngành và nội quy của trung tâm. Có sự
thống nhất ý chí và hành động của mọi thành viên, tạo nên sức mạnh của tập
thể đó. Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể và mỗi thành viên phải luôn lấy
đó làm căn cứ cho hoạt động của mình.
- Chấp hành nội quy, quy chế của ngành, của trung tâm, thực hiện đầy
đủ, nghiêm túc chính sách, luật pháp Nhà Nước. Mỗi thành viên phải xây dựng
cho mình thói quen “sống có trách nhiệm “đồng thời vận động mọi người xung
quanh mình phải có ý thức đó.
- Luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độ đồng
đều và ngày càng cao của đội ngũ, phấn đấu trở thành con người mới có phẩm
chất, năng lực, sức khoẻ là những tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Có nâng cao trình độ về mọi mặt: chính trị, tư tưởng, văn hoá, chuyên
môn, nghiệp vụ mới có đủ năng lực để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu,
nhiệm vụ được giao. Quan tâm đến cả độ cao và sự đồng đều. Tức là không có
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 6
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
sự chênh lệch quá lớn về nhận thức và hành động giữa các thành viên trong tập
thể, đảm bảo sự phối hợp hài hoà, ai cũng phát huy hết mặt mạnh của mình.
Từ những căn cứ nêu trên, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể phấn đấu
để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vững mạnh; luôn phấn đấu
làm tốt công tác quản lý đội ngũ:
Căn cứ vào tình hình đội ngũ, tôi đã xây dựng kế hoạch phát triển đội

ngũ trung hạn (5 năm), ngắn hạn (hằng năm) để từng bước có hướng bồi dưỡng
tạo nguồn cho đội ngũ. Mà như chúng ta đã biết công tác bồi dưỡng đội ngũ là
yêu cầu có tính chiến lược, phải làm sao để xây dựng được phong trào tự học,
tự bồi dưỡng trong tập thể sư phạm trung tâm, để mọi thành viên đều thấy rằng
vai trò của công tác tự học, tự bồi dưỡng là một vấn đề rất cần thiết và đặc biệt
quan trọng đối với mỗi cán bộ - giáo viên.
Ngoài ra, tôi đã xác định công tác bồi dưỡng phải có sự thống nhất giữa
bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng, chuyên môn, nghiệp vụ và trên cơ sở các
nhiệm vụ, yêu cầu đặt ra trong thực tiễn.
Công tác đánh giá đội ngũ cũng là một việc làm không kém phần quan
trọng, vì có đánh giá đúng mới lựa chọn, sắp xếp bố trí nhân sự hợp lý, sử
dụng đúng khả năng tiềm ẩn mỗi người, là căn cứ để tạo động lực, đẩy mạnh
vai trò của thi đua - khen thưởng.
3.2. Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ, phân công công việc hợp
lý, phù hợp sở trường, năng lực từng cá nhân:
Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hoàn thành tốt các nhiệm vụ được
giao, tạo điều kiện cho CB.CNV trong trung tâm được phát huy hết năng lực,
tính chủ động, sáng tạo của bản thân trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ
được giao; tôi đã tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt:
Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên về lịch sử bản thân, quá trình đào tạo, khả
năng công tác, trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng
của từng giáo viên, công nhân viên thông qua một số biện pháp tìm hiểu tích cực
như:
+ Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên.
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 7
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
+ Qua lắng nghe và phân tích dư luận.
+ Qua chất lượng công việc đã giao.
Từ việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, tôi đã sắp xếp phân công việc các

thành viên trong trung tâm sao cho thật sự phù hợp và hiệu quả. Đây là khâu hết
sức quan trọng, phân công việc hợp lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy
được tài năng, nâng cao chất lượng giáo dục. Chuyên môn nắm được mặt mạnh,
mặt yếu của mỗi giáo viên phối hợp với giám đốc phân công hợp lí và kết hợp bồi
dưỡng sử dụng lâu dài.
Trong phân công đội ngũ tôi luôn đặt ra cho mình một số nguyên tắc cần chú
ý khi phân công và cố gắng thực hiện theo các nguyên tắc đã đề ra
+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo.
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của học sinh
(bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên còn hạn chế để
hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm.)
+ Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên.
+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên.
3.3. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thông qua nhiều nội dung, biện pháp,
hình thức:
a) Xác định rõ ý nghĩa, vai trò của công tác bồi dưỡng: Quá trình đào tạo ở
trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ mới đem lại cho người giáo
viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình độ tài năng sư phạm chỉ
có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một cách tự giác, độc lập, khi
thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm của bản thân và đồng
nghiệp, khi không ngừng học tập.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội của
đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ - tất cả những điều đó đòi
hỏi con người phải học, học nữa, học mãi. Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-
xki đã từng nhận xét rằng: "Người giáo viên còn sống chừng nào thì còn học; khi
nào ngừng học tập thì lúc đó con người giáo viên chết trong anh ta". Tương tự như
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 8
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
vậy có thể nói rằng khi một con người đã tự cho mình là hoàn chỉnh về đạo đức thì
đạo đức của người đó cũng bắt đầu xuống cấp.

b) Thực hiện tốt vai trò tham mưu với lãnh đạo cấp trên: công tác tạo đội
ngũ kế thừa là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết cho sự phát triển
bền vững, có tính kế thừa của đội ngũ. Do đó từ kế hoạch phát triển của đội
ngũ, tôi đã tham mưu với lãnh đạo đề cử các CBQL; giáo viên nguồn của đơn
vị tham gia các lớp bồi dưỡng về quản lí, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ
và chính trị. Chính vì thế mà đội ngũ CBQL; giáo viên của trung tâm đã từng
bước được phát bồi dưỡng, phát triển vững chắc và đạt trình độ nâng dần qua
từng năm.
c) Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cốt cán; giáo viên :
Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ:
Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo dục của
trung tâm. Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì công việc sẽ được
thực hiện một cách trôi chảy và đưa đến hiệu quả cao. Chính vì lẽ đó, khi triển
khai bất kỳ văn bản nào của ngành hoặc của trường, lãnh đạo trung tâm đều
phát cho mỗi phòng, ban một bộ ( tùy theo nội dung tính chất của văn bản) để
giáo viên trong các phòng, ban thảo luận, nghiên cứu sau đó cùng chia sẻ với
ban lãnh đạo trung tâm, những vướng mắc sẽ được giải thích một cách thỏa
đáng. Sau đó ban lãnh đạo và giáo viên cùng nhau đề ra biện pháp thực hiện
hữu hiệu. Thực hiện tốt điều này đã giúp cho guồng máy của trung tâm hoạt
động nhịp nhàng và đạt được hiệu quả rất khả quan.
Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:
BGH luôn tạo điều kiện để 100% giáo viên được tham gia học tập, tham
dự các lớp tập huấn, các buổi chuyên đề do ngành tổ chức. Sau khi dự chuyên
đề xong, trong buổi họp khối, giáo viên cùng nhau phân tích chuyên đề sẽ áp
dụng như thế nào cho phù hợp với tình hình trung tâm, đặc điểm học sinh của
từng lớp, tránh trường hợp vận dụng một cách rập khuôn, máy móc.
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 9
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Qua thăm dò ý kiến của giáo viên, chịu khó lắng nghe nhu cầu thật sự
của họ, bản thân tôi luôn chỉ đạo, trao đổi kịp thời với giám đốc để tạo sự nhịp

nhàng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Trung tâm đã trang bị đầy đủ các phương tiện hiện đại, kết nối mạng
Internet, cung cấp các loại sách báo về giáo dục có liên quan đến công tác
giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng. Công việc này đã
giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật thông tin thường xuyên, kịp thời làm
cho bài giảng của mình ngày càng trở nên thiết thực và phong phú.
Hàng tháng trung tâm đều tổ chức các buổi chuyên đề, quan tâm hơn với
những chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ( soạn giáo án
vi tính, dạy trên chương trình PowerPoint ) tạo điều kiện để giáo viên có cơ
hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau về các hình thức tổ chức cũng như
phương pháp dạy học tích cực. Sau mỗi tiết dạy chúng tôi thường ngồi lại với
nhau để chia sẻ, rút kinh nghiệm để tiết dạy được hoàn thiện hơn. Điều quan
trọng là thông qua hội thi, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ
sư phạm đồng thời là cơ sở để xây dựng tâm lý vững vàng, bản lĩnh sư phạm
cho bản thân.
d) Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên:
Phát huy vai trò của công tác dự giờ, thăm lớp:
Ban lãnh đạo thường xuyên dự giờ thăm lớp giúp đỡ giáo viên( có báo
trước, đột xuất) tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết ngay
những vướng mắc, những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong từng bài dạy
cụ thể. Đây chính là cơ hội để thúc đẩy giáo viên đổi mới phương pháp giảng
dạy, biết phối hợp linh hoạt và hợp lý những kinh nghiệm trong quá trình
giảng dạy của giáo viên nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học khuyến
khích giáo viên chủ động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả năng của giáo
viên giúp giáo viên tự tin, chủ động hơn trong quá trình giảng dạy. Trung tâm
nhân rộng những tiết dạy hiệu quả, đảm bảo tiêu chí “ Dạy thật - Học thật.”
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 10
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng dạy học: Ban lãnh đạo phối hợp với bộ

phận thiết bị luôn động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học,
thiết kế giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin, đây chính là cơ hội để giáo
viên được thể hiện ý tưởng của mình. Hoạt động này giúp giáo viên nâng cao
hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động dạy học của mình.
Đồng thời cũng thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học
trong từng môn, từng bài cụ thể. Qua các buổi dự giờ, chúng tôi luôn tư vấn
cho giáo viên cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học sao cho triệt để và đạt hiệu
quả cao nhất.
3.4. Tổ chức các buổi giao lưu hoạt động chuyên môn trong, ngoài trung
tâm
- Tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi về kinh nghiệm trong trung tâm
giữa các tổ khối, giữa GV có nhiều kinh nghiệm với GV mới ra trường, giữa các
GV có năng khiếu, có năng lực tốt về một lĩnh vực nào đó. Đây là biện pháp hữu
hiệu nhất để động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia
sẻ, luôn cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; Ban giám hiệu nhà
trường phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi - cùng làm với
giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn ở khâu nào, cần giúp
đỡ gì và phải là bộ phận kết nối, là trung tâm tạo ra một môi trường học hỏi
chuyên môn tích cực
- Bên cạnh đó, một số CB-GV cốt cán thường xuyên được tạo điều kiện
giao lưu với các đơn vị bạn khác về các hoạt động dạy - học, tất nhiên sẽ học tập
thêm nhiều điều mới, điều hay để triển khai cho đồng nghiệp cùng học tập. Bởi vì
“ Đi một ngày đàng, học một sàng khôn”, khi các đơn vị tổ chức bất cứ chuyên đề
nào cũng đòi hỏi phải có sự đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức, chất xám và
cả việc phải học hỏi ở những người giỏi hơn. Như vậy, vô hình chung đã đẩy mạnh
việc rèn kỹ năng, tự học và học hỏi đồng nghiệp với tất cả những người tham dự.
Nếu môi trường giao lưu càng rộng, càng nhiều đơn vị tham gia thì nội dung giao
lưu, học tập càng phong phú và đa dạng.
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 11
Sáng Kiến Kinh Nghiệm

- Tuy nhiên, bất kì một nội dung nào được giao lưu học tập cũng phải có sự
chọn lọc, cải tiến sao cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương về nguồn lực
và nhân lực.
3.5. Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường
a) Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh: Qua dư luận tập thể, ban lãnh
đạo có thể đoán biết được trạng thái tinh thần của tập thể CB-GV-NV đơn vị
mình, biết được sự phản ứng của họ đối với các tác động quản lý. Dùng dư
luận tập thể để điều chỉnh hành vi của các thành viên, nhằm tạo sự thống nhất
trong tập thể trên cơ sở tận tình góp ý, cùng giúp nhau tiến bộ và từng bước
xây dựng tập thể văn hóa, văn minh
- Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành giữa các
thành viên trong tập thể: Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các
thành viên trong tập thể từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu mến tôn trọng đồng
nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của
trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo.
- Dân chủ hoá hoạt động của tổ, nhà trường; tạo điều kiện cho mọi người
tham gia vào những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững
mạnh.
- Quan tâm đến dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần
chúng, giải quyết kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó
các thành viên trong tổ, nhà trường
- Các thành viên trong trung tâm thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự
phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể
b) Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành viên:
- Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống
giáo viên với tổ chức công đoàn.
- Phối hợp chặt chẽ với công đoàn để động viên, giúp đỡ về vật chất và tinh
thần của giáo viên.
c) Xây dựng phong trào thi đua sôi nổi trong trung tâm:
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 12

Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Qua phong trào thi đua, mọi người có cơ hội để tự biểu hiện mình, làm
tăng thêm sự say mê sáng tạo trong nghề nghiệp. Để thi đua thực sự có ý
nghĩa, trong tổ chức tôi luôn đảm bảo các yêu cầu sau:
- Bám sát mục tiêu là nâng cao chất lượng dạy và học.
- Có mục tiêu, chương trình, kế hoạch cụ thể, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng
công khai, sát thực tế, khả thi.
- Tổ chức chỉ đạo sát sao, kiểm tra thường xuyên.
- Có tổng kết rút kinh nghiệm nghiêm túc.
- Khen thưởng công bằng, có kết hợp động viên tinh thần, khuyến kích
bằng vật chất.
III . HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI :
1. Giải pháp tổ chức thực hiện hiệu quả:
+ Về nhận thức:
Từ đó tôi rút ra một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện vấn đề nêu trên là:
Trước hết người chỉ đạo phải nhận thức rõ, đúng vấn đề, tầm quan trọng của việc
nâng cao chất lượng dạy và học, đặc biệt về phương pháp giảng dạy tìm ra phương
pháp đặc thù của trình độ từng lớp kích thích sự hưng phấn trong học tập cho các
em, đổi mới phương pháp dạy học như thế nào để từ đó đổi mới quản lý, tổ chức
chỉ đạo giáo viên, do đó cần nghiên cứu kỹ các tài liệu về giáo dục.
Công tác bồi dưỡng giáo viên về mọi mặt đặc biệt là phương pháp giảng dạy
là một vấn đề khó và phức tạp phải có sự kiên trì, phải có sự đầu tư mọi mặt.
Người cán bộ quản lý phải biết đôn đốc, động viên, khen thưởng kịp thời,
đúng lúc, đúng chỗ, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được bồi
dưỡng chuyên môn.
+ Về phương pháp:
Muốn làm tốt công việc của người quản lý, người nhân viên quản lý phải
đảm bảo sự thống nhất giữa các tổ, nhóm trong ban.
Phải thường xuyên theo dõi kiểm tra để nắm bắt thực trạng dạy – học của
giáo viên – học sinh để có biện pháp uốn nắn, xử lý kịp thời.

Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 13
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Đảm bảo kết hợp giữa lý thuyết và thực tế, giữa tập thể và cá nhân, giữa thí
điểm và nhân diện rộng trong việc tăng cường công tác tư tưởng, nhận thức đối với
giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh.
2. Kết quả:
a. Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên:
- Số giáo viên đạt chuẩn 100%.
- Số giáo viên đạt giải trong hội thi dạy giỏi: 3
- Giáo viên đã quan tâm đến việc đổi mới dạy học và quản lý học sinh bằng
việc thực hiện các chuyên đề, có sử dụng phần mềm powerpoint và các phương
tiện hiện đại, tổ chức hội giảng hàng năm 100% giáo viên tham gia.
- Trung tâm có 100% giáo viên, CB.CNV đạt danh hiệu lao động tiên tiến.
Không có cán bộ, giáo viên, CNV vi phạm qui chế chuyên môn và pháp luật của
nhà nước.
- Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm được giáo viên, công nhân viên
tích cực tham gia. Trong năm đã có 7 sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại khá.
b. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ công nhân viên, giáo
viên:
Trung tâm cùng với công đoàn luôn quan tâm đến việc động viên cán bộ,
giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ và không ngừng nâng cao đời sống vật chất, tinh
thần cho cán bộ, giáo viên. (Khen thưởng từng năm học, tặng quà nhân ngày lễ, tết,
thăm hỏi khi ốm đau, ma chay, tổ chức tham quan du lịch, và tham gia các phong
trào do chi đoàn thanh niên tổ chức nhân các ngày lễ trong năm, ) Hội đồng thi
đua khen thưởng hàng tháng đều bình xét thi đua theo thang điểm và công khai kết
quả thi đua hàng tháng trước các kỳ trả lương CNV. Các chế độ nâng lương, khen
thưởng, kỷ luật, đánh giá cán bộ công chức, góp ý của quần chúng với tổ chức cơ
sở Đảng, góp ý quần chúng giới thiệu sang Đảng xem xét kết nạp đều được thực
hiện theo qui trình công khai lấy ý kiến tập thể, bình chọn, đánh giá và công bố kết
quả.

Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 14
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
- Nhân kỷ niệm ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6/2013 công đoàn cơ sở tặng quà
cho thiếu nhi là con CB.CNV trị giá 1.400.000đ.
- Thực hiện nghị đinh 43/CP, căn cứ qui chế chi tiêu nội bộ, Trung tâm thực
hiện tốt chính sách tiền lương chế độ làm việc ngoài giờ, ngày chủ nhật, ngày lễ,
chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp.
- Giáo viên thỉnh giảng thỏa thuận trên hợp đồng giảng dạy được trả tiền
công phù hợp, tăng thêm thu nhập và gắn bó với trung tâm.
- Kết quả phân loại đảng viên năm 2013, Tổng số đảng viên trong chi bộ có
15 đồng chí ( có 02 Đảng viên dự bị), 13 đảng viên đều đủ tư cách hoàn thành tốt
nhiệm vụ (trong đó có 2 đảng viên xếp loại xuất sắc) 01 Đảng viên được nhận bằng
khen 05 năm liền là đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Chi bộ đạt trong sạch
vững mạnh tiêu biểu 03 năm liền, năm 2013 kết nạp 3 đảng viên. Chi bộ hiện có 5
đối tượng trung kiên.
c. Chất lượng giáo dục học sinh:
- Ban chỉ đạo thực hiện cuộc vận động “Hai không” và phong trào “Trường
học thân thiện, học sinh tích cực” đã duy trì nhiều biện pháp nâng cao chất lượng
dạy và học “Dạy thật và học thật” với phương châm “Giảng dạy trách nhiệm, học
tập nghiêm túc, thành nghề thật sự”. Thực hiện đúng qui chế đào tạo, đảm bảo
đúng qui chế thi và kiểm tra chất lượng.
- Thực hiện chính sách xã hội hóa giáo dục, các chính sách áp dụng cho các
đối tượng được hưởng chế độ ưu đãi của Nhà nước, Trung tâm thực hiện chế độ
miễn giảm học phí từ 30% đến 100% cho Ban cán sự lớp, học sinh được hưởng
chính sách với 108 lượt học sinh, số tiền: 50.040.000đ.
- Căn cứ kết quả học tập, trung tâm trao học bổng cho 37 lượt học sinh đạt
xuất sắc, giỏi, khá với số tiền 9.020.000đ.
Cuối năm học 2013 – 2014 trung tâm đã thu được kết quả đáng khích lệ, đó
là chất lượng giáo dục toàn diện ổn định.
* Học sinh: Kết quả kiểm tra chất lượng cuối khóa đạt tỷ lệ 94%.

Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 15
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
* Giáo viên: Qua các đợt thanh, kiểm tra các hoạt động chuyên môn của
giáo viên được đánh giá cao.
Chúng tôi cho rằng những biện pháp xây dựng ý thức tham gia phong trào
tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ trong trung tâm đã góp phần
không nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của trung tâm trong nhiều năm qua, trung
tâm đã và đang là địa chỉ tin cậy của con em nhân dân trong ngành giáo dục.
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
* Đối với Bộ Giáo dục và đào tạo:
- Tăng cường đầu tư ngân sách trang thiết bị dạy học.
- Đổi mới phương pháp dạy học cần có định hướng cụ thể.
* Đối với Sở Giáo dục và đào tạo:
- Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ quản lý được thường xuyên nâng cao
nghiệp vụ, giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm trong tỉnh và các tỉnh bạn.
- Tăng cường hỗ trợ về cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo điều kiện dạy
học.
- Có kế hoạch tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên
cho giáo viên.
* Đối với trung tâm:
- Chọn được người tổ trưởng có năng lực làm việc, có kỹ năng quản lý tổ,
lập kế hoạch làm việc chu đáo có thể xem là các yếu tố quyết định hiệu quả hoạt
động của trường.
- Cán bộ quản lý nói chung và các tổ trưởng nói riêng cần được bồi dưỡng
theo chu kỳ như bồi dưỡng giáo viên, để học cập nhật được kiến thức hay có tác
dụng nhắc nhở họ, làm cho họ soi rọi lại mình tránh những sai lầm đáng tiếc trong
công tác quản lý.
- Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy- học là một trong công tác quan trọng
nhất của người làm công tác quản lý; do vậy cần tập trung xây dựng và có nhiều
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 16

Sáng Kiến Kinh Nghiệm
biện pháp phù hợp để kết quả kiểm tra phản ánh đúng thực chất. Từ đó mới có các
giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đổi mới và nâng cao năng lực, trách nhiệm, đạo đức của đội ngũ giáo viên
và cán bộ quản lý – trong xu thế Việt Nam hội nhập quốc tế - Nhà xuất bản lao
động xã hội – 2007.
2. Cẩm nang giáo dục quan hệ nhà trường gia đình và xã hội – Nhà xuất bản
Lao động – xã hội.
3. Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ giáo viên – Nhà xuất
bản lý luận chính trị Hà Nội – 2007.
4. Luật giáo dục – Nhà xuất bản chính trị quốc gia Hà Nội 2005.
NGƯỜI THỰC HIỆN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
Triệu Sinh
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 17
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
SỞ GD&ĐT TỈNH ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP – Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG NAI
Biên Hòa, ngày 20 tháng 05 năm 2014
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2013 – 2014
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp xây dựng ý thức tham gia phong trào tự học, tự nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ tại Trung tân Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp tỉnh Đồng Nai
Họ và tên tác giả: Triệu Sinh Chức vụ: Phó giám đốc
Đơn vị: Trung tâm KTTH – Hướng nghiệp Đồng Nai
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao 
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc
sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 
Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của
người khác hoặc sao chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình.
Tổ trưởng và Thủ trưởng đơn vị xác nhận đã kiểm tra và ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm này
đã được tổ chức thực hiện tại đơn vị, được Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác
giả không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh
nghiệm cũ của chính tác giả.

NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
XÁC NHẬN CỦA TỔ
CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ
họ tên và đóng dấu)
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 18
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Triệu Sinh Trang 19