skkn biện pháp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường th vĩnh tân

BIỆN PHÁP
NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ, TAY
NGHỀ CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH VĨNH TÂN
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, đất nước ta đang trên đường đổi mới, với xu thế kinh
tế xã hội ngày càng phát triển trong giai đoạn cách mạng khoa học -
kĩ thuật và công nghệ, khối lượng kiến thức của con người ngày một
gia tăng, các phương tiện thông tin đại chúng được phát triển mạnh
mẽ, đòi hỏi giáo dục tiểu học cần phải chuyển mình và phát triển
nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội. Việc bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ, đổi mới phương pháp trong giảng dạy nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục góp phần thay đổi về chất trong đội
ngũ. Quá trình rèn luyện nghề nghiệp này đòi hỏi đội ngũ phải thể
hiện bản lĩnh và năng lực của mình.
Việc rèn luyện nghề nghiệp phải được diễn ra thường xuyên đáp
ứng nhu cầu mà ngành cũng như xã hội đặt ra. Theo chuẩn nghề
nghiệp giáo viên Tiểu học quy định người giáo viên Tiểu học cần
phải đảm bảo đủ ba yếu tố cơ bản: “Phẩm chất đạo đức, Tư tưởng
chính trị, Kiến thức và Kĩ năng sư phạm ” và điều 63 của Luật giáo
dục có nêu: “Nhà giáo dục không ngừng học tập, rèn luyện để nâng
cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nêu gương
tốt cho người học”. Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi mới phương pháp
giáo dục, với vai trò của người quản lý phải làm gì để giúp đội ngũ
nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức, nâng cao về tay nghề
1
và kịp thời nắm bắt được các yêu cầu đặt ra cho ngành giáo dục hiện
nay?
Từ trước đến nay, người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định
trong việc biến mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu
quả và chất lượng giáo dục. Đặc biệt giáo dục tiểu học là bậc giáo

dục nền tảng, tạo cho trẻ một cơ sở ban đầu vững chắc. Từ đó các em
có sức bật và tiếp tục học lên những bậc học trên. Chính vì vậy, giáo
viên tiểu học là người giáo viên tổng thể và cũng có thể nói giáo viên
tiểu học là người đại diện cho trường tiểu học, cho xã hội tổ chức quá
trình phát triển của trẻ. Để có hiệu quả cao trong giảng dạy đòi hỏi
đội ngũ giáo viên phải vững về chuyên môn nghiệp vụ, có tư cách
đạo đức chuẩn mực, có năng lực thực hiện giáo dục toàn diện, đồng
thời phải có trình độ đào tạo sư phạm đúng quy định của Bộ giáo
dục. Đội ngũ có vững chuyên môn nghiệp vụ hay không cũng phụ
thuộc rất nhiều vào nhà quản lí. Người quản lí phải có kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn,
giáo viên trong trường.
Để công tác giáo dục có hiệu quả cao, ngoài tinh thần trách
nhiệm, giáo viên cần phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững
vàng. Vai trò của người quản lý trong nhà trường phải được thể hiện
như thế nào để đáp ứng được yêu cầu đặt ra hiện nay là đổi mới
phương pháp giảng dạy, là nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ. Làm thế nào để thúc đẩy được đội ngũ nhận thức đúng
và tiếp cận với sự đổi mới đó? Hơn thế nữa đội ngũ trong nhà trường
phải có chuyên môn nghiệp vụ tay nghề vững vàng, đồng bộ. Chính
2
vì vậy, tôi chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường TH Vĩnh Tân”.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
a) Vai trò của người giáo viên
Giáo dục là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân,
nhưng người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ là nhà giáo. Các thầy cô giáo
có nhiệm vụ nặng nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho nước nhà, là
người chiến sĩ tiên phong trên mặt trận tư tưởng, văn hoá có trách nhiệm

truyền bá cho thế hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống các giá
trị, tinh hoa văn hoá của dân tộc và nhân loại, bồi dưỡng cho họ những
phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và
tiến bộ xã hội. Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “ Không có thầy giáo thì không
có giáo dục không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến
kinh tế - văn hoá”. Để xứng đáng với danh hiệu “ Người kỹ sư tâm
hồn”, “ người chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng văn hoá”, mỗi người thầy
giáo phải không ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ và phẩm
chất đạo đức, thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”. Để làm được như vậy
thì “ giáo viên cũng phải tiến bộ cho kịp thời đại thế mới làm được
nhiệm vụ, nếu dừng lại là lùi bước, là lạc hậu, là tự đào thải mình trước.
Phải cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo con em, cải tạo xã hội”.
b) Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên là công việc cấp bách trước yêu cầu
đổi mới của giáo dục. Bồi dưỡng phải đảm bảo tính thống nhất giữa tư
tưởng, chính trị, đạo đức với chuyên môn nghiệp vụ.
- Hoạt động bồi dưỡng giáo viên cần phải liên tục, thường xuyên.
3
- Phân tích nhu cầu của giáo viên để đưa ra nội dung, phương pháp
phù hợp.
c) Nội dung bồi dưỡng giáo viên:
- Trong bối cảnh tình hình xã hội phát triển hiện nay, người giáo
viên phải có ý thức, có nhu cầu và tiềm năng, không ngừng hoàn thiện
về đạo đức, nhân cách, chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ
động, sáng tạo trong hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với
tập thể nhà trường trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục. Trong
quá trình đào tạo ở trường sư phạm chỉ là đào tạo ban đầu, đặt cơ sở
cho quá trình đào tạo tiếp theo, trong đó sự tự học, tự đào tạo, công tác
giảng dạy thực tế hàng ngày đóng vai trò quan trọng quyết định sự
thành đạt của mỗi giáo viên.

- Phương pháp dạy học ngày nay đổi mới tập trung vào vai trò của
học sinh, từ kiểu học thông báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hoá.
Giáo viên không còn là người truyền đạt kiến thức mà là người gợi mở,
hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài cho các hoạt động tìm tòi, tranh
luận của học sinh. Công nghệ thông tin được áp dụng ngày càng rộng rãi
trong quá trình dạy học. Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm
hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học.
- Trước yêu cầu đổi mới đối với người giáo viên nêu trên, nội dung
bồi dưỡng giáo viên rất đa dạng, phong phú. Nhiều kiến thức ở các lĩnh
vực khác nhau cần được trang bị để nâng cao trình độ giáo viên về mọi
mặt.
2. Thực trạng vấn đề
a) Thuận lợi:
4
- Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ gắn bó với
nghề, có tâm huyết với công tác giáo dục.
- Cơ sở vật chất phụ vụ cho hoạt động dạy và học còn nhiều khó
khăn thiếu thốn.
b) Khó khăn:
- Một số giáo viên lớn tuổi, ít quan tâm phấn đấu để nâng cao
trình độ.
- Một vài giáo viên tiếp cận với phương pháp mới còn nhiều
hạn chế. Khi dạy còn nặng nề truyền thụ kiến thức theo con đường
mòn, chưa phát huy sự sáng tạo của học sinh.
- Một số giáo viên mới ra trường thì hạn chế kinh nghiệm, tay
nghề còn non trẻ nên rất cần được quan tâm bồi dưỡng chuyên môn
nghiệm vụ sư phạm. Chính vì vậy mà tay nghề cũng như trình độ của
đội ngũ chưa được đồng đều.
3. Nội dung - biện pháp thực hiện đề tài:

Để thực hiện có hiệu quả công tác bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ tay nghề cho đội nũ CB-GV trường, trong năm qua, tôi đã
thực hiện một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chuyên
môn nghiệp vụ cho đội ngũ, nâng cao hiệu quả giáo dục của đơn vị
như sau:
3.1. Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết:
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ trước
hết phải xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết
Căn cứ vào các tiêu chuẩn của một tập thể vững mạnh, tôi đã
đặt ra những lộ trình, kế hoạch phấn đấu, từng bước xây dựng tập thể
5
sư phạm trường TH Vĩnh Tân đạt tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn
kết như:
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ lẫn nhau trong công tác và sinh hoạt,
xây dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể:
Các thành viên thực sự gắn bó với nhau. Xu hướng phát triển của tập
thể đó luôn ở thế đi lên, có tinh thần biểu hiện đoàn kết, gắn bó, lòng
nhân ái, sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên trong tập thể. Tinh
thần đoàn kết trong tập thể phải được xây dựng trên cơ sở đấu tranh
vì lợi ích chung. Sự đoàn kết trong tập thể còn biểu hiện ở ý thức
trách nhiệm của từng cá nhân, ở sự cộng tác giữa người này với
người khác. Tập thể tiến bộ phải có dư luận lành mạnh, dư luận đó có
tác dụng động viên kịp thời những việc làm tốt và ngăn chặn những
thái độ và hành vi xấu.
- Nắm vững và thực hiện tốt đường lối quan điểm giáo dục của
Đảng và Nhà nước: Có nhận thức chính trị sâu sắc và hết lòng
thương yêu học sinh, luôn tận tâm, sáng tạo để thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao. Nghiêm chỉnh
chấp hành luật pháp Nhà Nước, quy chế của ngành và nội quy của

trường. Có sự thống nhất ý chí và hành động của mọi thành viên, tạo
nên sức mạnh của tập thể đó. Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể
và mỗi thành viên phải luôn lấy đó làm căn cứ cho hoạt động của
mình.
- Chấp hành nội quy, quy chế của ngành, của nhà trường, thực
hiện đầy đủ, nghiêm túc chính sách, luật pháp Nhà Nước. Mỗi thành
6
viên phải xây dựng cho mình thói quen “sống có trách nhiệm “đồng
thời vận động mọi người xung quanh mình phải có ý thức đó.
- Luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình
độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ, phấn đấu trở thành con
người mới có phẩm chất, năng lực, sức khoẻ là những tấm gương
sáng cho học sinh noi theo.
- Có nâng cao trình độ về mọi mặt: chính trị, tư tưởng, văn hoá,
chuyên môn, nghiệp vụ mới có đủ năng lực để làm việc có hiệu quả,
đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ được giao. Quan tâm đến cả độ cao và sự
đồng đều. Tức là không có sự chênh lệch quá lớn về nhận thức và
hành động giữa các thành viên trong tập thể, đảm bảo sự phối hợp
hài hoà, ai cũng phát huy hết mặt mạnh của mình.
Từ những căn cứ nêu trên, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể
phấn đấu để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vững
mạnh; luôn phấn đấu làm tốt công tác quản lý đội ngũ:
Căn cứ vào tình hình đội ngũ, tôi đã xây dựng kế hoạch phát
triển đội ngũ trung hạn (5 năm), ngắn hạn (hằng năm) để từng bước
có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ. Mà như chúng ta đã biết
công tác bồi dưỡng đội ngũ là yêu cầu có tính chiến lược, phải làm
sao để xây dựng được phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong tập thể
sư phạm nhà trường, để mọi thành viên đều thấy rằng vai trò của
công tác tự học, tự bồi dưỡng là một vấn đề rất cần thiết và đặc biệt
quan trọng đối với mỗi cán bộ - giáo viên.

Ngoài ra, tôi đã xác định công tác bồi dưỡng phải có sự thống
nhất giữa bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng, chuyên môn, nghiệp vụ và
trên cơ sở các nhiệm vụ, yêu cầu đặt ra trong thực tiễn.
7
Song song với công tác bồi dưỡng đội ngũ là công tác quy
hoạch đội ngũ: phải làm sao để đội ngũ phải có lực lượng nòng cốt,
lực lượng kế thừa; đây là những nhân tố tiêu biểu, tích cực, những
CB-GV cốt cán về từng mặt, đó là những giáo viên giỏi, những giáo
viên uy tín trong tập thể, nổi trội về chuyên môn, nghiệp vụ, về tư
tưởng, đạo đức, được phân phối đều và có trọng điểm ở các khối lớp,
các bộ môn, các hoạt động. Ngoài ra, luôn chú ý bồi dưỡng đội ngũ
đồng bộ về trình độ tay nghề (tức là trình độ các giáo viên tương đối
đồng đều) và đồng bộ về độ tuổi: Trong tập thể cần có người lớn
tuổi, trung bình và trẻ tuổi để đảm bảo được tính liên tục, tính kế
thừa trong các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Công tác đánh giá đội ngũ cũng là một việc làm không kém
phần quan trọng, vì có đánh giá đúng mới lựa chọn, sắp xếp bố trí
nhân sự hợp lý, sử dụng đúng khả năng tiềm ẩn mỗi người, là căn cứ
để tạo động lực, đẩy mạnh vai trò của thi đua - khen thưởng.
3.2. Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ, phân công công
việc hợp lý, phù hợp sở trường, năng lực từng cá nhân:
Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hoàn thành tốt các nhiệm vụ
được giao, tạo điều kiện cho anh em trong đơn vị được phát huy hết
năng lực, tính chủ động, sáng tạo của bản thân trong quá trình thực
hiện các nhiệm vụ được giao; tôi đã tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội
ngũ giáo viên về mọi mặt: Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên về
lịch sử bản thân, quá trình đào tạo, khả năng công tác, trình độ chuyên
môn, hoàn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên,
công nhân viên thông qua một số biện pháp tìm hiểu tích cực như:
+ Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên.

8
+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
+ Qua lắng nghe và phân tích dư luận.
+ Qua chất lượng công việc đã giao.
Từ việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, tôi đã sắp xếp phân công
việc các thành viên trong nhà trường sao cho thật sự phù hợp và hiệu
quả. Đây là khâu hết sức quan trọng, phân công việc hợp lí sẽ tạo điều
kiện cho mọi người phát huy được tài năng, nâng cao chất lượng giáo
dục. Chuyên môn nắm được mặt mạnh, mặt yếu của mỗi giáo viên phối
hợp với Hiệu trưởng phân công hợp lí và kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu
dài.
Trong phân công đội ngũ tôi luôn đặt ra cho mình một số nguyên
tắc cần chú ý khi phân công và cố gắng thực hiện theo các nguyên tắc đã
đề ra
+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo.
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của
học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo
viên còn hạn chế để hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm.)
+ Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên.
+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành
viên.
3.3. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thông qua nhiều nội dung, biện
pháp, hình thức:
a) Xác định rõ ý nghĩa, vai trò của công tác bồi dưỡng: Quá trình
đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ mới đem
lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục.
Trình độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động
9
sư phạm một cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về
hoạt động sư phạm của bản thân và đồng nghiệp, khi không ngừng học

tập.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã
hội của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ - tất cả
những điều đó đòi hỏi con người phải học, học nữa, học mãi. Điều này
lại càng đúng với người giáo viên khi đối tượng của lao động sư phạm
tiểu học - trẻ em với tất cả tiềm năng vô tận - đang phát triển rất nhanh
về mọi mặt. Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-xki đã từng nhận xét
rằng: "Người giáo viên còn sống chừng nào thì còn học; khi nào ngừng
học tập thì lúc đó con người giáo viên chết trong anh ta". Tương tự như
vậy có thể nói rằng khi một con người đã tự cho mình là hoàn chỉnh về
đạo đức thì đạo đức của người đó cũng bắt đầu xuống cấp.
b) Thực hiện tốt vai trò tham mưu với lãnh đạo cấp trên: công
tác tạo đội ngũ kế thừa là một việc làm hết sức quan trọng và cần
thiết cho sự phát triển bền vững, có tính kế thừa của đội ngũ. Do đó
từ kế hoạch phát triển của đội ngũ, tôi đã tham mưu với lãnh đạo
Phòng Giáo dục và Đào tạo để đề cử các CBQL; giáo viên nguồn của
đơn vị tham gia các lớp bồi dưỡng về quản lí, bồi dưỡng về chuyên
môn nghiệp vụ và chính trị. Chính vì thế mà đội ngũ CBQL; giáo
viên của trường đã từng bước được phát bồi dưỡng, phát triển vững
chắc và đạt trình độ nâng dần qua từng năm.
c) Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cốt cán; giáo viên tổ khối
trưởng:
Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên môn:
10
Ngay từ đầu năm, ban giám hiệu đã định hướng cho khối trưởng
kế hoạch chung của nhà trường, từ đó dựa trên đặc điểm tình hình
giáo viên, tình hình học sinh trong khối phối hợp với kế hoạch năm
học của bộ phận chuyên môn khối trưởng sẽ chủ động xây dựng kế
hoạch riêng cho khối mình.
Kế hoạch chủ yếu đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất

lượng giáo dục học sinh cũng như các hoạt động bồi dưỡng tay nghề
cho giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt
chuyên môn khối, dự giờ thăm lớp, thao giảng do giáo viên tự chọn
dựa vào tình hình thực tế của khối.Chú ý tập trung vào chủ đề năm
học: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin”.
Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn: Đảm bảo 3 nội dung
chính trong các buổi sinh hoạt:
11
- Đánh giá, rút kinh nghiệm công tác đã thực hiện: Căn cứ vào tình
hình thực tế và kết quả đã đạt được theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập
trung đánh giá sâu những ưu điểm, tồn tại của tổ khối trong thời gian
qua và bàn bạc đề ra biện pháp khắc phục những tồn tại trong thời gian
tới xoay quanh các nội dung:
+ Thực hiện chương trình; điều chỉnh dạy học: Tiến độ, thuận lợi,
khó khăn.
+ Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề, các hoạt động trọng
tâm đã thực hiện (lưu ý việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết,
đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học )
- Đi sâu trao đổi, bàn bạc kỹ về việc đổi mới phương pháp dạy
học; đổi mới soạn giảng:
+ Thực hiện đổi mới soạn giảng, đổi mới phương pháp dạy học,
sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học.
+ Thông qua những kiến thức, kỹ năng trọng tâm.
+ Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong soạn giảng.
+ Thông nhất các hướng, biện pháp thực hiện các bài dạy khó
trong tuần.
- Bồi dưỡng chuyên môn: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên
môn của các cấp, bàn biện pháp thực hiện. Thảo luận các vấn đề nổi bật
về chuyên môn.
Cụ thể: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng cần

thông báo cho giáo viên chuẩn bị trước nội dung thảo luận. Chú ý
giải quyết những vấn đề trọng tâm về chuyên môn, giáo viên cùng
nhau trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra những phương pháp
giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh.
12
Qua buổi họp, tổ trưởng cùng với giáo viên đưa ra nhận định về
việc giảng dạy trong tuần đồng thời cùng nhau thảo luận bàn bạc xác
định kiến thức trọng tâm của từng bài ( đặc biệt đối với những bài mà
giáo viên cho là kiến thức “nặng”, không đủ thời gian để dạy ) để từ
đó lập kế hoạch điều chỉnh hoặc đưa ra phương pháp giảng dạy cho
phù hợp với nội dung bài cũng như đối tượng học sinh của từng lớp.
Người tổ trưởng phải nắm bắt chương trình theo chiều dài bộ
môn, xác định được kiến thức trọng tâm để phân bố thời gian cho
hợp lý và đi đúng mục tiêu trọng tâm của bài dạy.
Triển khai kế hoạch của khối nhằm giúp giáo viên kịp thời cập
nhật thông tin, bàn bạc biện pháp để các thành viên trong tổ khối
cùng thực hiện tốt kế hoạch tổ khối đã đề ra.
Tạo thư viện thông tin cho giáo viên: nhân rộng những trang
web để giáo viên truy cập thông tin, những mẩu thông tin cần thiết
trên sách, tạp chí phục vụ tốt cho bài dạy.
Tổ trưởng phải tham mưu cho ban giám hiệu để tổ chức chuyên
đề dựa trên những khó khăn thực tế mà giáo viên trong khối gặp phải
trong quá trình giảng dạy. Kết hợp thường xuyên dự giờ rút kinh
nghiệm, giúp đỡ giáo viên.
Quán triệt các tổ khối trưởng cần làm thế nào để buổi sinh hoạt
tổ khối trở thành nhu cầu thật sự đối với giáo viên phải làm sao cho
nội dung của buổi họp cần cụ thể, thiết thực. Đồng thời người quản
lý chuyên môn phải can thiệp đúng lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên
mạnh dạn chia sẻ, trao đổi ý kiến . Qua đó người quản lý sẽ nhận
định đúng hơn sở trường của từng người để bố trí công việc cho hợp

lý.
13
Phát huy vai trò “đầu tàu” của tổ trưởng chuyên môn:
Luôn định hướng và tạo mọi điều kiện để tổ khối trường luôn là
người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết đoán, chịu trách nhiệm với công
việc, am hiểu công việc.
Là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ
mọi người, đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh để các thành
viên trong mỗi tổ khối có sự hợp tác thống nhất trong mọi hành động.
Tổ khối là bộ phận nòng cốt đẩy mạnh chất lượng giáo dục và giảng dạy
trong nhà trường.
d) Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
giáo viên:
Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ:
Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo
dục của nhà trường. Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì
công việc sẽ được thực hiện một cách trôi chảy và đưa đến hiệu quả
cao. Chính vì lẽ đó, khi triển khai bất kỳ văn bản nào của ngành hoặc
của trường, ban giám hiệu đều phát cho mỗi khối một bộ ( tùy theo
nội dung tính chất của văn bản) để giáo viên trong khối thảo luận,
nghiên cứu sau đó cùng chia sẻ với ban giám hiệu, những vướng mắc
sẽ được giải thích một cách thỏa đáng. Sau đó ban giám hiệu và giáo
viên cùng nhau đề ra biện pháp thực hiện hữu hiệu. Thực hiện tốt
điều này đã giúp cho guồng máy của nhà trường hoạt động nhịp
nhàng và đạt được hiệu quả rất khả quan.
Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:
BGH luôn tạo điều kiện để 100% giáo viên được tham gia học
tập, tham dự các lớp tập huấn, các buổi chuyên đề do ngành tổ chức.
14
Sau khi dự chuyên đề xong, trong buổi họp khối, giáo viên cùng nhau

phân tích chuyên đề sẽ áp dụng như thế nào cho phù hợp với tình
hình nhà trường, đặc điểm học sinh của từng lớp, tránh trường hợp
vận dụng một cách rập khuôn, máy móc.
Qua thăm dò ý kiến của giáo viên, chịu khó lắng nghe nhu cầu
thật sự của họ, bản thân tôi luôn chỉ đạo, trao đổi kịp thời với các
Phó Hiệu trưởng để tạo sự nhịp nhàng trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ.
Nhà trường đã trang bị đầy đủ các phương tiện hiện đại, kết nối
mạng Internet, cung cấp các loại sách báo về giáo dục có liên quan
đến công tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi
dưỡng. Công việc này đã giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật
thông tin thường xuyên, kịp thời làm cho bài giảng của mình ngày
càng trở nên thiết thực và phong phú.
Hàng tháng nhà trường đều tổ chức các buổi chuyên đề, quan
tâm hơn với những chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy ( soạn giáo án vi tính, dạy trên chương trình PowerPoint )
hay duy trì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường với ba vòng: SKKN,
kiểm tar năng lực và thực hành ( dạy 1 tiết ở khối đang phụ trách và
bốc thăm dạy 1 tiết ở khối khác) tạo điếu kiện để giáo viên có cơ hội
học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau về các hình thức tổ chức cũng
như phương pháp dạy học tích cực. Sau mỗi tiết dạy chúng tôi
thường ngồi lại với nhau để chia sẻ, rút kinh nghiệm để tiết dạy được
hoàn thiện hơn. Điều quan trọng là thông qua hội thi, giáo viên có
điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm đồng thời là cơ sở để
xây dựng tâm lý vững vàng, bản lĩnh sư phạm cho bản thân.
15
Phát huy vai trò của công tác dự giờ, thăm lớp:
Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ thăm lớp giúp đỡ giáo
viên( có báo trước, đột xuất) tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng
thời giải quyết ngay những vướng mắc, những khó khăn mà giáo viên

gặp phải trong từng bài dạy cụ thể. Đây chính là cơ hội để thúc đẩy
giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, biết phối hợp linh hoạt và
hợp lý những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy của giáo viên
nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học khuyến khích giáo viên chủ
động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả năng của giáo viên giúp
giáo viên tự tin, chủ động hơn trong quá trình giảng dạy. Nhà trường
nhân rộng những tiết dạy hiệu quả, đảm bảo tiêu chí “ Dạy thật - Học
thật.”
Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng dạy học: Ban giám hiệu phối hợp
với bộ phận thiết bị luôn động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ
dùng dạy học, thiết kế giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin, đây
chính là cơ hội để giáo viên được thể hiện ý tưởng của mình. Hoạt
động này giúp giáo viên nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức hoạt
động dạy học của mình.
Đồng thời cũng thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng
dạy học trong từng môn, từng bài cụ thể. Qua các buổi dự giờ, chúng
tôi luôn tư vấn cho giáo viên cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học
sao cho triệt để và đạt hiệu quả cao nhất.
4. Tổ chức các buổi giao lưu hoạt động chuyên môn trong,
ngoài nhà trường
- Tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi về kinh nghiệm trong
nhà trường giữa các tổ khối, giữa GV có nhiều kinh nghiệm với GV mới
16
ra trường, giữa các GV có năng khiếu, có năng lực tốt về một lĩnh vực
nào đó: Toán, Tin học, Rèn chữ đẹp…Đây là biện pháp hữu hiệu nhất để
động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ,
luôn cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; Ban giám
hiệu nhà trường phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu, cùng học
hỏi - cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp
khó khăn ở khâu nào, cần giúp đỡ gì và phải là bộ phận kết nối, là trung

tâm tạo ra một môi trường học hỏi chuyên môn tích cực
- Bên cạnh đó, một số CB-GV cốt cán thường xuyên được tạo điều
kiện giao lưu với các đơn vị trường học khác trong và ngoài huyện theo
sự tổ chức của các cấp lãnh đạo Phòng GD, Sở GD về các hoạt động dạy
- học, tất nhiên sẽ học tập thêm nhiều điều mới, điều hay để triển khai
cho đồng nghiệp cùng học tập. Bởi vì “ Đi một ngày đàng, học một sàng
khôn”, khi các đơn vị tổ chức bất cứ chuyên đề nào cũng đòi hỏi phải có
sự đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức, chất xám và cả việc phải học
hỏi ở những người giỏi hơn. Như vậy, vô hình chung đã đẩy mạnh việc
rèn kỹ năng, tự học và học hỏi đồng nghiệp với tất cả những người tham
dự. Nếu môi trường giao lưu càng rộng, càng nhiều đơn vị tham gia thì
nội dung giao lưu, học tập càng phong phú và đa dạng.
- Tuy nhiên, bất kì một nội dung nào được giao lưu học tập cũng
phải có sự chọn lọc, cải tiến sao cho phù hợp với tình hình thực tế địa
phương về nguồn lực và nhân lực.
17
5. Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường
a) Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh: Qua dư luận tập thể,
ban giám hiệu có thể đoán biết được trạng thái tinh thần của tập thể
CB-GV-NV đơn vị mình, biết được sự phản ứng của họ đối với các
tác động quản lý. Dùng dư luận tập thể để điều chỉnh hành vi của các
thành viên, nhằm tạo sự thống nhất trong tập thể trên cơ sở tận tình
góp ý, cùng giúp nhau tiến bộ và từng bước xây dựng tập thể văn
hóa, văn minh
- Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành
giữa các thành viên trong tập thể: Tăng cường việc xây dựng các mối
quan hệ giữa các thành viên trong tập thể từ nhân cách của mỗi người:
lòng yêu mến tôn trọng đồng nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo
dục, lo lắng công việc chung của tổ, của trường, trách nhiệm với xã hội,
ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo.

- Dân chủ hoá hoạt động của tổ, nhà trường; tạo điều kiện cho mọi
người tham gia vào những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng
tập thể vững mạnh.
18
- Quan tâm đến dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư
luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hoà
hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ, nhà trường
- Các thành viên trong nhà trường thực sự đoàn kết, đấu tranh phê
bình và tự phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin
yêu của tập thể
b) Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành
viên:
- Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời
sống giáo viên với tổ chức công đoàn.
- Phối hợp chặt chẽ với công đoàn để động viên, giúp đỡ về vật
chất và tinh thần của giáo viên.
c) Xây dựng phong trào thi đua sôi nổi trong nhà trường:
Qua phong trào thi đua, mọi người có cơ hội để tự biểu hiện
mình, làm tăng thêm sự say mê sáng tạo trong nghề nghiệp. Để thi
đua thực sự có ý nghĩa, trong tổ chức tôi luôn đảm bảo các yêu cầu
sau:
- Bám sát mục tiêu là nâng cao chất lượng dạy và học.
- Có mục tiêu, chương trình, kế hoạch cụ thể, tiêu chuẩn thi đua
rõ ràng công khai, sát thực tế, khả thi.
- Tổ chức chỉ đạo sát sao, kiểm tra thường xuyên.
- Có tổng kết rút kinh nghiệm nghiêm túc.
- Khen thưởng công bằng, có kết hợp động viên tinh thần,
khuyến kích bằng vật chất.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
19

Thực hiện tốt các biện pháp trên đã giúp cho tay nghề đội ngũ giáo
viên của nhà trường từng bước đạt được những thành quả đáng kể sau:
1. Đối với giáo viên:
Năm
Hội giảng cấp
trường
Hội giảng cấp huyện Hội giảng cấp tỉnh
08 - 09 26 - 72,2 % 20/36 Không tổ chức
09 -
010
25 - 75,8 % Không tổ chức 03
010-
011
22 - 68,8 % 10 Không tổ chức
011-
012
26 - 66,7% Không tổ chức Không tổ chức
- GV giỏi ứng dụng CNTT: Năm 2010-2011, có 1 GV đạt giải
Khuyến khích cấp Tỉnh.
- GV có SKKN/ ĐTKH đạt giải cấp huyện:
Năm 2010-2011: đạt 2 GV, Năm 2011-2012: đạt 6 GV
- Kết quả đánh giá GV theo chuẩn 14:
Năm học
Xếp loại
Xuất sắc Khá TB Kém
2008 - 2009
14 (37,8%) 22 (59,5%) 1 (2,7%)
0
2009 - 2010
17(45,9%) 20( 54,1%)

0 0
2010 - 2011
18(50,0%) 18( 50,0%)
0 0
2. Đối với học sinh
- Chất lượng học tập:
Năm Tỉ lệ lên lớp HS giỏi Hoàn thành CTTH
08-09 97,8 % 19,0% 100%
09-010 97,6 % 31,8% 100%
010-011 98,0 % 38,6% 100%
20
- HS năng khiếu:
Năm Giải LQĐ HS giỏi
huyện
HS giỏi tỉnh
08-09 8 em 12 em 5 em
09-010 12 em 18 em 15 em
010-011 5 em 72 em
3 em ( do không tổ
chức thi giải Toán
qua mạng )
V. KẾT LUẬN:
Trong một năm thực hiện, tôi nhận thấy trình độ tay nghề của giáo
viên có sự tiến bộ vượt bậc. Tất cả giáo viên bằng lòng nhiệt tâm, nhiệt
huyết với nghề, họ đã cố gắng tiếp cận những phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học theo hướng đổi mới, phát huy tính tích cực của học sinh
kể cả việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đồng thời họ
luôn đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ, truyền kinh nghiệm cho giáo viên trong
và ngoài khối.
Trong quá trình thực hiện công tác quản lý chuyên môn điều làm

tôi trăn trở nhất là làm thế nào để công tác giáo dục trong nhà trường
ngày một chất lượng, tay nghề của giáo viên ngày một nâng cao. Đó
chính là động lực thôi thúc tôi không ngừng nghiên cứu đổi mới phương
pháp quản lý, tìm ra những biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội
ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo hơn trong công tác giảng dạy. Tất
nhiên trong quá trình thực hiện bản thân tôi gặp không ít khó khăn tưởng
chừng như khó vượt qua nhưng nhờ sự hỗ trợ nhiệt tình từ phía các
thành viên trong ban giám hiệu cũng như đội ngũ giáo viên trẻ năng
động, sáng tạo, đoàn kết nhà trường đã từng bước tạo được uy tín đối
với ngành cũng như từ phía phụ huynh học sinh.
21
Vĩnh Tân, ngày 19 tháng 01 năm 2012
Người viết
Nguyễn Thị Ánh Lệ
Nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT
Vĩnh Cửu
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………
………………………

……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
22
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
Nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT Đồng
Nai
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………

……………………
23
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………
……………………
24