DANH MỤC VIẾT TẮT
TB
THPT : Trung h
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU
1
2
8
9
9
10
10
10
10
10
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT
KẾ BÀI GIẢNG MÔN SINH HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG LÀM TĂNG HỨNG THÚ HỌC
TẬP CỦA HỌC SINH
11
11
11
17
19
25
25
26
27
1.2.4. K
28
Chƣơng 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG MÔN SINH HỌC NHẰM
NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO NGƢỜI HỌC
29
29
29
30
2.3
30
2.3
30
2.3
31
2.3
31
2.3
32
2.3
33
33
o
35
35
57
87
Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
106
106
106
106
106
107
107
107
107
108
3.
108
111
111
112
116
119
122
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
124
124
124
TÀI LIỆU THAM KHẢO
125
PHỤ LỤC
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
ph
2
“Thiết kế bài
giảng môn Sinh học trong chương trình Trung học phổ thông theo hướng làm tăng
hứng thú học tập của học sinh.”
2. Lịch sử nghiên cứu
2.1. Những vấn đề đã nghiên cứu ở nƣớc ngoài có liên quan đến đề tài
Herbart (1776-
-
Ovide decroly (1871-
I.K. Strong
Ch. Buher
Clapade
3
A.F. Beliep
S.L.Rubinstein, N.G.Morodov
John Deway (1859-
A.P.Ackhadop
D.Super
N.I.Ganbio
N.G.Marosova [23
L.I.Bozovitch
I.G.Sukira [28] trong
4
A.G.Covaliop [5], A.V.Aporozet
A.K.Marcova [22
J.Piaget (1896- 1996) [27
A.F.Belaep [2
L.L.Bogiovich
L.P.Bơlagona Dejina,
L.X.Xlavi, B.L.Mione
L.X.Rubinstein, A.P.Daparozet,
M.I.Boliep, L.A.Gođôn
5
D.P. Xalonhisu
V.G.Ivanop
V.N.Marosova
2.2. Những vấn đề nghiên cứu ở trong nƣớc có liên quan đến đề tài
Trƣơng Anh Tuấn Phạm Huy Thụ Đặng
Trƣờng Thanh
Phạm Tất Dong [8
Phạm Ngọc Quỳnh
Phạm Huy Thụ
Dƣơng Hiệu Hoa
Lê Bá Chƣơng
6
Nguyễn Thị Tuyết
Đinh Thị Chiến
Trần Thị Thanh Hƣơng
Nguyễn Khắc Mai
g
Vũ Thị Nho
Imkock [15
Hoàng Hông Liên
Đào Thị Oanh
Phạm Thị Thắng
7
Nguyễn Hoài Thu
NLê thị Thu Hằng
Trần Công Khanh [17
Phạm Thị Ngạn
-
Đặng Quốc Thành
-
xemina-
-
-
-
-
-
8
Nguyễn Hải Yến - Đặng Thị Thanh Tùng
Mai Văn Hải
Vƣơng Thị Thu Hằng
2005 Phạm Mạnh Hiền
Phan Thị Thơm
9
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
- .
4. Mục đích, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Mục đích nghiên cứu
4.2. Mục tiêu nghiên cứu
4.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu
10
6. Mẫu khảo sát
-
7. Câu hỏi nghiên cứu
8. Giả thuyết khoa học của luận văn
9. Phƣơng pháp nghiên cứu
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp quan sát:
Phương pháp phỏng vấn:
Phương pháp điều tra:
Phương pháp thống kê:
10. Cấu trúc luận văn
Ng
Chương 1:
Chương 2:
Chương 3:
11
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
MÔN SINH HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THEO HƢỚNG LÀM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
1.1. Cơ sở lí luận của đề tài
1.1.1. Lý luận chung về hứng thú và hứng thú học tập
1.1.1.1. Khái niệm chung về hứng thú
* Quan điểm của tâm lý học Macxit về hứng thú:
12
qu
13
* Một vài quan điểm khác về hứng thú:
ng
, tr.100].
[15, tr.22].
14
-
-
15
ao.
trong q
, tr.5]:
+
16
1.1.1.2. Vai trò của hứng thú
* Đối với hoạt động nói chung
* Đối với hoạt động nhận thức
* Đối với năng lực:
17
1.1.2. Khái niệm hứng thú học tập
1.1.2.1. Định nghĩa hứng thú học tập
1.1.2.2. Các loại hứng thú học tập
, tr.138]:
18
n.
Hứng thú trực tiếp trong học
tập là hứng thú đối với nội dung tri thức, quá trình học tập và những phương pháp
tiếp thu, vận dụng những tri thức đó.
1.1.2.3. Vai trò của hứng thú học tập
19
1.1.3. Khái niệm hứng thú học môn Sinh của HS THPT
1.1.3.1. Định nghĩa hứng thú học môn Sinh
kh ni
“Hứng thú học tập của học sinh đối với môn Sinh học là thái độ
đặc thù của học sinh đối với nội dung, quá trình, kết quả và sự vận dụng tri thức
Sinh học do ý nghĩa thiết thực của nó đối với học sinh trong học tập và trong đời
sống, vừa mang lại khoái cảm cho học sinh trong quá trình học môn Sinh học”
1.1.3.2. Các biểu hiện của hứng thú học môn Sinh
1.1.3.3. Các mức độ của hứng thú học Sinh học
-
20
1.1.3.4. Cách thức tạo hứng thú học môn Sinh cho học sinh
* Tiếp cận học sinh với thái độ gần gũi, thân thiện, đem lại niềm vui hứng thú
học tập cho học sinh:
* Nghệ thuật mở bài
21
* Đưa những ví dụ thực tiễn gần gũi với cuộc sống hằng ngày của học sinh
vào bài giảng:
-
-
-
-
*Nghệ thuật giao tiếp: