TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
PHẠM THỊ GIANG
VAI TRÒ CỦA TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ
TỈNH THÁI NGUYÊN TRONG ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN
NGUỒN NHÂN LỰC VÙNG ĐÔNG BẮC VIỆT NAM
Luận văn thạc sĩ chuyên ngành: Dân tộc học
Mã số: 60 22 70
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Thanh
Hà Nội - 2014
2
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
P H
H
(H-
1
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC BẢNG BIỂU 4
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 5
MỞ ĐẦU 6
6
u 8
u 8
4. Ngu liu 9
c tin 9
6. B cc ca lu 10
Chƣơng 1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU, CƠ SỞ LÝ THUYẾT,
PHƢƠNG PHÁP VÀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 11
1.1. Tu 11
t 13
1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 13
1.2.2. Cơ sở lý thuyết 15
1.3. u 19
1.4. Lch s ng ph c n 21
1.4.1. Lịch sử hình thành 21
ng ph c n thc
Vit Nam 24
1.5. H thng PTDTNT 25
t 25
ng ph c np Trung h 27
2
ng ph c np Trung hc ph 29
1.6. Tiu kt 29
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA TRƢỜNG PHỔ
THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN 31
vt cht, trang thit b 31
2.1.1. Quy mô trường 31
2.1.2. Khu phòng học 32
2.1.3. Khu văn phòng 33
2.1.4. Thư viện 34
a hc sinh 35
2.1.6. H th 35
2.1.7. Sân chơi 36
xe; h thng v 36
qu 37
2.2.1. Đội ngũ giáo viên 37
qu 40
c sinh 41
Chƣơng 3. ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
TRONG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH
THÁI NGUYÊN TỪ 1986 ĐẾN NAY 51
a nguc 51
3.1.1. Nguu t quynh s n kinh t - i ca
c 51
a ngu tc thiu s i mi vic
c thiu s hin nay c ta 53
n sinh, dy ngh ng nghip 55
3.2.1. Công tác tuyển sinh 55
3
y ngh ng nghip 59
o 60
vt cht b ng hc 61
3.3.1. Tip tn v vt cht, thit b
ng hng trung ht chun Quc gia 61
y mc 63
3.4. Thc hii my h
66
i my hc 66
i m 69
3.5. T ch 72
3.6. Tiu kt 77
Chƣơng 4. NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC VÀ HẠN CHẾ CỦA ĐỊNH
HƢỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 79
4.1. Cho cng PTDTNT t 79
4.1.1. Chng c cng PTDTNT cp THPT 80
4.1.2. Chng c cng PTDTNT cp THCS 82
4.1.3. Thc hi 84
4.2. Hn ch n ti 86
n lng 86
4.2.2. Yu t ti ng n chc 96
4.3. Tiu kt 98
KẾT LUẬN 100
TÀI LIỆU THAM KHẢO 103
PHỤ LỤC 110
4
DANH MỤC BẢNG BIỂU
B i t 26
Bng PTDTNT t c
2012 - 2013) 39
Bng 2.2: Hin trng PTDTNT t
c 2013 - 2014) 43
Bng 2.3: Hng PTDTNT tc 2013 -
2014) 47
Bng 4.1: Kt qu hc tp ca hng PTDTNT c c 2011 -
c 2012 - 2013) 79
Bng 4.2: T l hc sinh b h
hc 2011 - c 2012 - 2013) 80
Bng 4.3: Kt qu hc tp (2011 - - 2013) cng PTDTNT
80
Bng 4.4: Bi mt s ng
PTDTNT cp tnh trong khu vc 81
Bng 4.5: Ch
c 2012 -
2013) 82
Bng 4.6: Chc khi n 83
c 2012 - 2013) 83
Bng 4.7: Chc hai mt cng PTDTNT Nguyn B
huyc 2012 - 2013) 84
Bm cp cho hc sinh tng bc hc 85
5
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
CNTT
CSVC
DTNT
DTTS
GV
GVDG
HS
HSG
NNL
Nxb
PTDTNT dn
PPDH
TB
THCS
THPT
TS
6
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
-
54
7
cho
-
Trong Bài nói chuyện tại lớp bồi dưỡng cán bộ về Công tác mặt trận (
8 -1962)
:“Vai trò của
trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên trong định hướng phát triển
nguồn nhân lực vùng Đông Bắc Việt Nam”
8
2. Đối tƣợng nghiên cứu
cp THPT do qun l l PTDTNT
Thi Nguyn PT
3. Câu hỏi nghiên cứu
,
HS
9
B
CSVC
B
4. Nguồn tƣ liệu
PTDTNT
S
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
B
10
B
6. Bố cục của luận văn
m
:
nay
11
Chƣơng 1
TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU, CƠ SỞ LÝ THUYẾT,
PHƢƠNG PHÁP VÀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU
1.1. Tổng quan nghiên cứu
Nxb Nâng cao chất lượng đào
tạo tại các trường phổ thông dân tộc nội trú
Hướng dẫn tổ chức hoạt động văn hoá xã hội trong trường phổ
thông dân tộc nội trú
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
“Phát triển nguồn cán bộ dân tộc thiểu số ở các tỉnh miền núi phía
Bắc nước ta hiện nay”
12
“Một số vấn đề về chính sách giáo
dục ở vùng cao miền núi phía Bắc Việt Nam”
T
B
“Hướng dẫn bảo tồn văn hóa trong trường phổ thông dân tộc nội
trú”
vai t
- 12 -
“Phát triển hệ thống trường
phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Bắc tạo nguồn đào tạo nhân lực thời kỳ công
nghiệp hóa - hiện đại hóa”.
- 09 -
“Phẩm chất nhân cách của giáo viên trường
phổ thông dân tộc nội trú khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam”
GV
13
Phân luồng hướng
nghiệp dạy nghề ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh theo hướng đổi mới
phương thức đào tạo”
“Giáo dục văn hóa dân tộc và tri thức địa
phương ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh”
Thực hiện chính sách giáo dục đối với học sinh miền núi dân tộc thiểu
số”, ; hay: “Kết quả thực
hiện chính sách giáo dục đối với giáo viên miền núi, dân tộc thiểu số
.
1.2. Cơ sở lý thuyết
1.2.1. Một số khái niệm cơ bản
Trường phổ thông dân tộc nội trú: Trong L
14
-
-
Nguồn nhân lực: m nguc
gn li, ngun lng) ch thc s xut hin khong
t trong hu ht kinh t hc
n ca nn sn xui. Hiu
p ci v ng quan cp qu
t c nhng kin thc, k nh nghi
o c vi s n ca mt
hiu n cung cp sng cho
sn xun li cho s n. h
ng cn lc cho s n kinh
t - i bao g tu
n xung th nhng tia
cc hn nhu t th lc,
i nhu ca mt t chc hoc mt
u kinh t - i nhnh.
Nguồn nhân lực chất lượng cao: T u v hiu
NNL cht
t b phn ca l ng
nhu phc tp cc, t u qu cao trong
ng vic. Tip c
15
v NNL chng cao. Th nht, NNL ch
ng c thung
h i hng; NNL
o, qu
gii hng. y, hiu NNL cht
t b phn co gm nh
hc vn t i hng tr
ci si n c
Đào tạo nguồn nhân lực:
trong
Theo
Phát triển nguồn nhân lực:
-
1.2.2. Cơ sở lý thuyết
-
16
-
-
Lý thuyết Phát triển bển vững
-
-
Chương trình nghị sự 21
17
- - TTg
Định hướng chiến lược phát triển bền vững ở Việt Nam
-
-179].
Nguyên lý phát triển và biến đổi xã hội
-
(Social change)
18
Auguste Comte
1
Lý thuyết về nghiên cứu con người và nguồn nhân lực
-
Napoleon Bonaparte
[3; tr.73] .
-
1
Auguste Comte : Isidore Auguste
1 1798 - 1857i to ra
Xi hcc chng lut ng i hc (Sociology).
19
N
Báo cáo phát triển con người
Báo cáo quốc gia về phát triển con người.
1.3. Phƣơng pháp nghiên cứu
Russel
Bernard
2
2
c ti hc Florida, M.
20
Phương pháp quan sát (quan sát không tham gia và quan sát tham gia):
Phương pháp phỏng vấn sâu cá nhân:
GV
Phương pháp thu thập và nghiên cứu tư liệu thứ cấp:
21
Phương pháp nghiên cứu đa ngành:
c
-
1.4. Lịch sử hình thành và vai trò của trƣờng phổ thông dân tộc nội trú
1.4.1. Lịch sử hình thành
. ,
, , ,