Nghiên cứu các hình thức chăm sóc giáo dục con em người lao động trong lứa tuổi mầm non tại các doanh nghiệp ở Hà Nội và Seoul

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN



LEE KYE SUN


NGHIÊN CỨU CÁC HÌNH THỨC
CHĂM SÓC GIÁO DỤC CON EM NGƢỜI LAO ĐỘNG
TRONG LỨA TUỔI MẦM NON
TẠI CÁC DOANH NGHIỆP Ở HÀ NỘI VÀ SEOUL


LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC

HÀ NỘI – 2010




ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN


LEE KYE SUN


NGHIÊN CỨU CÁC HÌNH THỨC
CHĂM SÓC GIÁO DỤC CON EM NGƢỜI LAO ĐỘNG
TRONG LỨA TUỔI MẦM NON
TẠI CÁC DOANH NGHIỆP Ở HÀ NỘI VÀ SEOUL



CHUYÊN NGÀNH: XÃ HỘI HỌC
MÃ SỐ: 62.31.30.01

LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC



NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC
1. PGS.TS. Lê Thị Quý
2. TS. Nguyễn Thị Kim Hoa

HÀ NỘI – 2010




MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
 1
 4
 8
4. 

  10
 11
 15
Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ LAO ĐỘNG NỮ VÀ GIÁO DỤC MẦM NON
TRONG BIỂN ĐỔI KINH TẾ - XÃ HỘI
 16
1.1.1. T   16
- 17
 18
 20
 20
1.1.6. L   21
 22
 22


non 25
- 
28
 28
 29
 36
 42



Chƣơng 2 CÁC HÌNH THỨC CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ EM LỨA TUỔI
MẦM NON LA
̀
CON CA
́
I NGƢỜI LAO ĐỘNG TRONG CÁC DOANH
NGHIỆP HÀ NỘI
am 48
 48
 55
2.1.3. Các h-GDMN 60
2.2. , 




  63
2.2.1. V ng n và v c mm non 63
-
70

 81
2.3.1. M
 81
2.3.2.  91
 102
Chƣơng 3 CÁC HÌNH THỨC CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ EM LỨA TUỔI
MẦM NON LÀ CON CÁI NGƢỜI LAO ĐỘNG TRONG CÁC DOANH
NGHIỆP SEOUL
 104
~ 1987) 104
-2000) 107
3.1 109
3.1.4. Các h-GDMN 111
3.2. Nhng thách thc mi ca mt xã hi Công nghip hóa - Hin i vng n
và vic con cái 116
3.2.1. -
 116
c
122
129



 
 129
 135
3.3.3.  137
3.4.  145
Chƣơng 4 BƢỚC ĐẦU SO SÁNH CÁC HÌNH THỨC CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC
TRẺ EM LỨA TUỔI MẦM NON LÀ CON CÁI NGƢỜI LAO ĐỘNG

TRONG MỘT SỐ DOANH NGHIỆP Ở HÀ NỘI VÀ SEOUL

 148
 151
 152
 152
 154

156

 158
  158
4.4.2.  160
   
162
 165
 167

 170
 170
 171

 173
 174
4.5.5.  175



 178
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

 183
 185
  191
 192
 203

i
Danh s




















NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN

1
B 
B i
2
BV,CS-GD TE
Bo vc và giáo duc tr em
3
CS-GD
 và giáo dc
4
CS-GDMN
 và giáo dc mm non
5
CS-GD TE
 và giáo dc tr em
6
CS-GD TELTMN
 và giáo dc tr em la tui mm non
7
DN
Doanh nghip
8
GDMN
Giáo dc mm non
9
CNH-
Công nghip hoá - Hii hoá
10
KT-XH
Kinh t - xã hi

11

ng
12
NXB
Nhà xut bn
13
TELTMN
Tr em la tui mm non
14
UB DS--TE
U ban Dân s  em
15
XHCN
Xã hi ch 
16
XHHGDMN
Xã hi hoá giáo dc mm non









DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN

Bng 1. 1

S khác bit trong quan im nuôi dy tr i vi
tng loi hình phúc li quc gia
31
Bng 1. 2

Vic làm cho n gii và s h tr i vi tr em và

40
Bng 1. 3

Vic làm ca n gii và chính sách GDMN theo tng
loi hình phúc li quc gia
42
Bng 2. 1

Phát trin Mu giáo Vit Nam (1945~1965)
52
Bng 2. 2

H thng quc v giáo dc tr em
61
Bng 2. 3

Các chính sách theo thi kì
62
Bng 2. 4

Tng s ng n các doanh nghip theo loi hình
64

Bng 2. 5

Lý do ci tuyn dng khác nhau-theo gii
66
Bng 2. 6


69
Bng 2. 7

S phát trin GDMN  n
1956~1964
85
Bng 2. 8

Tình hình ca 2 công ty
92

Bng 2. 9

Nhn thc ca ng v u kin ho
GDMN

97
Bng 2.10

Hiu qu ca GDMN ti c
100
Bng 2.11

c cho công ty
100
Bng 3. 1

S i chính sách GDMN trong tng thi kì
110
Bng 3. 2

Thc tr em
112
Bng 3. 3

S i h thng CS-GDMN các thi k theo lut
114
Bng 3. 4

So sánh Lut CS-c và sau khi si
115
Bng 3. 5

Nhng tác nhân gây tr ngi i vi công vic ca
ph n
119
Bng 3. 6

T l ng phân theo hình thái tuyn dng và gii
tính
122

Bng 3. 7

Nhng bin pháp thc hin ng cng sng n
124
Bng 3. 8

Các bin pháp h tr ngi lao ng và CS-GDMN
124
Bng 3. 9

Tình hình tr cp ngh c con nh
125
Bng 3.10

Tr cp c bn CS-GDMN T thc
126
Bng 3.11

Chính sách ph n nh
128
Bng 3.12

Chính sách tr cp cho xây d GDMN t
làm vic
133
Bng 3.13

Tr c
133

Bng 3.14

Các hình thc h tr ch  thu
134
Bng 3.15

Tình hình các loi h tr ng
136
Bng 3.16

Tình hình thành l GDMN khu vc
137
Bng 3.17

Lý do thành l GDMN tc
138
Bng 3.18

Nhi tích cc
141
Bng 3.19

Nhng ni dung cn phi ci tin tr cp 
s GDMN

142
Bng 3.20

Lý do ng gi con  GDMN ti ni làm vic
144

Bng 4.1

m và chính sách Xã hi hoá ca Hàn Quc và
Vit Nam
157
Bng 4. 2

V t chc qun lí, ch o ngành CS-GDMN
162
Bng 4. 3

D toán chi phí thành lp, qun lý  GDMN t
làm vic

165
Bng 4. 4

n GDMN tc
169
Bng 4. 5

Nhng i vi doanh nghip có  GDMN
riêng
172
Bng 4. 6

Nhn thc ca ph huynh v trách nhim thanh toán
chi phí GDMN tc

177






DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN

Bi 1. 1

Các yu t u nuôi dy tr
43
Bi 2. 1

 GDMN thi k 1965  1986
54
Bi 2. 2

Các ngu cho giáo dc mm non
56
Bi 2. 3

Các ngu cho giáo dc mm non
58
Bi 2. 4

S ng và long dc mm non
60
Bi 2. 5

T l tham gia  khu vc công nghip theo gii tính
63
Bi 2. 6

Tng s ng n các doanh nghip theo loi hình
64
Bi 2. 7

Vic làm có thu nhng xuyên theo gii tính
67
Bi 2. 8

Vic làm có thu nhng xuyên
68
Bi 2. 9

Tình hình nhà tr xí nghi (1965~1986)
88
Bi 2.10

Nhng khc và CS con cái
93

Bi 2.11

Chi phí GDMN bình quân mt tháng ca các h gia


95
Bi 2.12

Nhn thc ci ng v  GDMN ti
c
96
Bi 3. 1

S ti
112
Bi 3. 2

Trin vi dân s Hàn Quc
116
Bi 3. 3

Trin vng thay i dân s tham gia hot ng kinh t
117
Bi 3. 4

T l tham gia hong kinh t theo la tui
118
Bi 3. 5

Ting

122
Bi 3. 6

Tr cp qun lí ca chính ph   GDMN
ca công ty

141
Biu  3. 7

Hc phí GDMN tc/1 tháng
143
Bi 3. 8

Ý kii vi hc phí GDMN
144
Bi 4. 1

Quan nim ci lao ng v s cn thit ca
 GDMN tc
Quan nim v  GDMN tc
171
Bi 4. 2

S hài lòng v dch v  GDMN ca công ty
174
Bi 4. 3

Hc phí GDMN so vi thu nh
176

1
PHẦN MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết và lý do chọn đề tài
V gii ny sinh t rt lâu cùng vi s ny sinh ci và xã
hc v gii thì rt tr. Các nhà nghiên ci quan
h m - con và chính mi quan h i sâu sn mi quan h
gii (v - chng)  nhiu xã hi, chính s ng bn v n cho
ph n rt vt v và thii nam gii. Ph n 
không ngoi l. Trên thc t xã hi mà tri thn thì quyng
trong tuyn dng nam n t trong nhng v 
trong 





 nhân quyn. Khi quy   c thc hin, mi
i s không b phân bit gii tính và có th làm vic và nhu
cu ca bn thân.
i vng n, v càng tr nên cp thit. Trong sut chiu dài
lch s, h t qua muôn  n gia th k XX mi dn
khc v th ng ca mình so vi nam gii. H c coi
là mt lng không th thiu ca toàn xã hi. Tuy nhiên, dù mun
hay không, v c con cái vng lêi ph
n dàng thc nhng thit thòi ca h trong vic cng hin sc
li vì gánh nng thi, không phi  
h i x ng. Ngay  mt quc gia phát trin, vì con cái và

nhng h ly liên quan mà mt s không nh ph n i ngh vic, mt
vin vic làm Tình trng này có th ch
khá xa vim bo quyng liên tc thc hin bình
ng gic chn ph n s có vai trò to li
ng chng cao. Mô hình  Giáo dc mm non t c ti
nay vn gn lin vi vn  vic làm ca ph n ch không phi ca nam gii.



2
Vi, giáo dc con cái  mc, mi xã hi, mi thi k
li có nhng chính sách th hin nhm khác nhau. Thm chí c
mt ch  c thit lp dm mang tính lch s, tính
trit h , giáo dc tr em, nht là tr em la tui
mc s h tr t phía quc gia và xã hi thì t l ngh
vic cng n u tt yu. Có th tình trng ngh vi
xy ra, h vn tip t  rt d b stress do rt nhiu
các v n vic giáo dc, nuôi du
khó tránh khi là hiu qu làm vic b gim sút. Hing có nhu
cu cp bách v  giáo dc mng n.
n nay, hn thc rng vic nuôi dy giáo dc
con cái không phi là trách nhim ca ch  n mà là
trách nhim ca c quc gia, xã hi, doanh nghip và các bc cha m có
c mt nhn th, Hàn Qui qua mt chng rt gian
nan. V mng li, Chính ph Hàn Qui liên tu chnh chính
sách, ch  dc tr em la tui m mt mt các
cháu và cha m c th ng nhu tt khác
quan trm bng gii. S tham gia ca ph n vào nn
kinh t c khnh và p 
i nghiêm chnh thc hin pháp lnh, ngh nh

 v n, v ph n c mình vào s phát
trin cc.
T  c vào Đổi mới, t  phát trin ca Vit Nam rt nhanh.
Nhiu doanh nghip vi nhiu loi và ln mnh nhanh chóng. S
ng n trong mt s doanh nghip lên
n hàng nghìn. T , nhiu v t ra và dc gii quyt
p, gi gic làm vic, bo him cng. Tuy nhiên,



3
theo s quan sát ca chúng tôi thì ving
lc rc quan tâm, c bi giáo dc mm non
trong các doanh nghip. Gu v vic nhc nhn buông
lng trong vic giáo dc tr em  Vit Nam khin phi git
mình. Vì vy, B Giáo do Vit Nam phi sa cha mt s
m trong k hoch phát trin ngành mc bi ng
giám sát, quc giáo dc quan trng này.
Chúng tôi cha bàn Hà Ni và Seoul o sát, nghiên cu
bi vì c hai thành ph u là Th ôu là trung tâm chính tr, kinh t và
a mc. Hà N ng Hii hoá - Công nghip
hoá và t khi Vit Nam gia nhp WTO (2007), thành ph này càng thu hút
nhing t khn làm vic ti các khu công nghi
c kinh t mi. Còn thành ph Seoul chim 26% tng s dân s
Hàn Quc, là khu vc bao gm các ngành công nghip ln nht c. Nhng
gì hidin ra  Hà Ni u chc chn là tiêu biu cho
s phát trin  Vit Nam và Hàn Quc.
Vic tìm hiu các hình thc CS-GD tr em LTMN là ng n
 Hà Ni và Seoul, vì thn hình và có sc khái quát cao.
Chúng tôi thii khuôn kh, thi gian dành cho mt lun án và bng

sc lc ca mt nghiên cu sinh, vic kho sát toàn b tình hình CS-GD tr
em LTMN ca Vit Nam ri so sánh vi Hàn Quc là mt u r
Vì th, s là hp lí khi lun án chn Hà Na bàn kh
sánh vi Seoul.
Nghiên cu, so sánh vic CS-GD tr em LTMN gia Hà Ni và Seoul ca
 u thông tin thú v và quan trng vì Vit Nam và
Hàn Quc cùng    chính tr và trình
 phát trin khác nhau. Kinh nghim c  c s c lý gii trên



4
n khoa hc và thc tin.
Hy vng lun án này s tìm ra mm bt gánh nng nuôi dy
con cái và h tr i ph n  h vm bo vim
bc cuc sc thit lp h thng và ci cách th
ch giáo dc mm non tm bo quyng liên tc cho lao
ng nng kt qu nghiên cu s góp phn vào vic xoá
b s phân bii x ng trong tuyn dng, tu kin thun li cho
nhân lc có tay ngh, t n vào vic s dng ngun nhân lc n mt
cách có hiu qu và nâng cao sc cnh tranh ca quc gia.
Bng tt c nh   a trình bày      ng
trin khai vin cu các hình thi lao
ng trong la tui mm non ti các doanh nghing và cn thit.

2. Tổng quan tình hình nghiên cứu
2.1. Hàn Quốc
 Hàn Quc, thp k 60-70, mi quan tâm ln nht là phát trin kinh t, do
o ng n rt tích cc tham gia vào mc ca nn kinh
t. Tuy nhiên, phúc li cho i ngc bing n 

cái ca h c. Mt trái ca s phát trin kinh t
là v ng n bo v các bà m và  ph n va làm
vic trong gia nh va làm vic trong công s, chính ph an hành hai b
lun lao ng n là Lut Bng nam n trong tuyn dng lao
ng  và Luc và giáo dc tr em la tui m
1991). Trong hai lut này có quy định các chủ doanh nghiệp có nghĩa vụ phải
thành lập các cơ sở giáo dục mầm non tại nơi làm việc.



5
Hai thp k g c gii nghiên cu (trong các B,
Vin, các i hc, k c 



 Quân s ) quan tâm nhiu. n thi
 lun án ti và lu án ca các B
ng và B ng gii, các Vin nghiên cu phát trin Gii và ph n
v.v  cn GDMN ti làm vic. C th, trong thi gian u thp k 90,
các nghiên cu ng n v ng n và 


cái cng n, v Nhu cu lao ng n v vic
conc bit là làm rõ Khái nim v cơ sở GDMN tại nơi làm việc”… Các
nghiên cu này nhn mn nhng khái nim mi và cung cp hin trng
th ng lao ng Hàn Quc trong quá trình Công nghip hoá - Hii hoá.
nh ni dung và phm vi ca khái niêm hỗ trợ cơ sở GDMN tại
nơi làm việc là  ch doanh nghip và chính ph.  a,
chính ph phi nhn thc c rng s nghic con cái ca

ng n là mt loi phúc li xã h phát tric.
n nh vic thành l s GDMN t
làm vic nh. Do vy các nghiên cu ch yu ng ti nhng vn
 thuc chiy mnh dch v  GDMN t
làm vic và ng GDMN t c v.v
Thi gian này t  tài nghiên cu khoa hc cp B ng và B Bình
ng gi án v , giáo dc mm non con
ng n c xây dng.
Trong s nhng công trình khoa hc tiêu biu, phi k n Nghiên cu
các hình th, giáo dc la tui mm non trong doanh nghip khu
vc Seoul do PGS.TS. Lee Kyungsuk ch biên  kho



6
 doanh nghip ng có con nh và ng gii
pháp mang tính chi c qu   gii quyt vi   i lao
 kt hp vi vic , giáo dc con cái. Lun án ti
2002 ca Kim Taeyun, Thc trng và các v  GDMN t
vicn án này  cn thc
trng n , giáo dc con cái,  Sin
Kyungmi công b lun án Nghiên cu v mc  hài lòng và nhu cu v 
s GDMN tc cng n, Kim Rijin có Nghiên cu v
mt tâm lý hc v Stress cng n trong vióc, giáo dc mm
non. Các nghiên cu này u nói rng v , giáo dc con cái ca
ng n không phi là ca .  th truyn thng,
 t ra nn CS-GD
ng n n trách nhim  ca xã hi, trong 
chính ph là ch th trung tâm. D phi ch y mnh s
nghip này, phi cu trúc hoá h thng và phi xây d GDMN t

làm vi ng sc sn xung n.
Tác phm n phát trin C, giáo dc mm non con cái
cng ca GS.TS. Na Jung t cao.
Trong công trình này, tác gi nhn mn s bii dân s ng
g ph n, s i nhân thc v vic
, giáo dc mm non v.v
Tóm li, có th nói, các công trình nghiên cu 
Hàn Quc hn vào vic ho
sóc, giáo dc la tui mm non nhm phát trin kinh t-xã hi.




7
2.2. Việt Nam
 Vit Nam, cho n nay vn  ch

,  








 






 i lao 

ng trong




a c nghiên cu chuyên sâu k c  mt xã hi
h

t giáo dc hc. Theo s , cha có nhiu công
trình nghiên cu v vn  này. Nhng nghiên cu v các v xã hi hoá
giáo dc mm non và vn  lao ng n có khá nhiu.
Trong s nhng công trình khoa hc v ng n có  công nhân
khu vc công nghip ngoài quc doanh và dch v tr giúp pháp lý  Vit
a Trung tâm Khoa hc xã hi và Nhân vn Quc gia do ThS. Trn
Hàn Giang ch biên (2002). Công trình  kho sát v vn  lao ng n liên
qn vi quyn li ca nó  gii quyt nhng vn  xã hi, kinh t và
lut pháp ny sinh trong quá trình công nghip hoá, hin i hoá  Vit Nam.
Trong  có Mt s nét v iu kin làm vic ca n công nhân khu vc
ngoài quc doanh  Hà Na TS. Ngô Tu
nhn thc v quyn pháp lý cho lao ng na ThS. Phm Thanh Vân.
Lun án tim 2005 ca Dng Th Thanh Huyi hoá giáo
dc mm non và nhng bin pháp thc hin trên a bàn Hà Nt
công trình ng chú ý. Lun án này có  cp n Trong công trình này, tác
gi nhn mnh n giáo dc mm non là s liên kt phi hp cht ch gia
các ban ngành, oàn th t chc xã hi, các gia nh và nhiu cá nhân tham
gia vào mt din rng vi nhiu hot ng xã hi hoá phong phú. Trong 

hiu qu nht là vic u t các ngun lc, a dng hoá các loi hình GDMN,
tip cn các phng pháp giáo dc tiên tin  các nc trong khu vc



8
S la chn  u các hình thc chm sóc giáo dc
con em ngi lao ng trong la tui mm non ti các doanh nghip  Hà Ni




 m hng ti vic nhn thc và lý gii v
mt xã hi hc nhng vn  trên.  , 

  ,
p kh

 

u t 





. C s t 


a cho nghiên c










 






, , 


3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích
Lun án s tp trung nghiên cu các hình thc CS-GD tr em LTMN là
con cái n công nhân, viên chc trong doanh nghip Vit Nam và Hàn Quc,
tìm hiu nhng nhân t n các hình thu qu ca nó vi
thc t. Qua nghiên cu này, lun án s  xut mt s gii pháp cho vic CS-
GD tr em LTMN trong các doanh nghip  

  các doanh
nghip có th va phát tric sn xut bn vng, bc ch 
vng và va có th c thc hing gii

nói chung.

3.2. Nhiệm vụ
-  lý lun cng nghiên cu
- Tin hành diu tra xã hi hc và thu thp tài liu liên quan
- Tìm hiu các hình thc CS-GD tr em LTMN trong các doanh nghip 
Hà Ni và Seoul
-  m mm yu ca các hình thc CS-GD



9
tr em ng  mi thành ph.
- Xây dng các gii pháp  gii quyt v vic CS-GD tr em
LTMN cho các doanh nghip

3.3. Đóng góp của đề tài
- Về mặt lý luận




 c 



 






 h thng theo 

xã hi hc.
Chng tôi hy vng s c nghiên cu lý thuyt v các hình
thc CS-GD tr em LTMN ng và  GDMN ti
c   , hai quc gia vng
va có nét khác bit. Lun án s góp phn b sung cho các chuyên ngành xã
hi hc la tui, xã hi hc gi hc gii, xã hi hc  th, xã hi
hc qun lý v.v

- Về mặt thực tiễn: Lun án hy vng có th 



 khoa hc cho
các nhà honh chính sách, các nhà nghiên cu, các thy cô giáo và các
nhà hong xã hi. ng
có 
















 con cái 

LTMN.
Lu doanh nghic ci thin chính sách
ca mình, m  giáo dc mm non ti ch  ng hiu qu
sn xut và chính sách xã hi. , 




và

ây dng chic phát trin kinh t-xã hi vng


 c.




10
4. Đối tƣơ
̣
ng, Khách thể và Phạm vi nghiên cứu

4.1. Đối tƣợng nghiên cứu :
- V,  c tr em la tui mm non .
- , c tr em la tui mm non con em
ng ti các doanh nghip 





.

4.2. Khách thể nghiên cứu :
ng no doanh nghip, cán b giáo dc, các nhà hoch
nh chính sách, các nhà qung n, cán b nghiên cu.

4.3. Phạm vi nghiên cứu
- Về thời gian: nghiên cu các hình thc tr em la
tui mng, ch yu tp trung vào 






2006 
- Về không gian: Tiêu chí la ch ng nghiên cu kho sát là
doanh nghip cng n và có s ng n t
30% tr lên so vi tng s ng có mng xuyên ca doanh nghip
(theo khái nim t u 5, Ngh nh 23/CP , 06/11/1997) ng mm
ng trong khu vc Hà Ni và Seoul. Vic thc hin kho sát

phía Vit Nam có nhiu hn ch. Hin nay doanh nghing mm non
trong khu vc Hà Ni không có nhiu, ch 2-3 doanh nghip.
 lý do trên, chn hành  các hình thc CS-GD tr
ng ca 2 doanh nghip Ving
mm non và mt doanh nghip 100% vc ngoài có k hoch xây dng



11
ng Mc. Tng s u tra phng vn bng bng
hng.






 ,  s dng tài liu u chính
sách phát tri giáo dng n ti khu va
B ng (Lee Kyung-suk, 10.2002)






28 doanh nghing mm non và 708 ng.

4.4. Dữ liệu nghiên cứu
T khách thng và phm vì nghiên c tài s dng d liu

có sn ca B Giáo do, B ng - i, Tng
cc Thng kêng Vit Nam. D liu Hàn Quc 

 B
ng Gii, B Giáo do, B ng, Tng cc Thng kê và
Vin phát trin n gii v.v

5. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở phƣơng pháp luận
Lu



 hình thc CS-GD LTMN ng


chúng tôi 

. 

 thi k Công nhip hoá-
Hin c bit là thi k chuyn sang kinh t th tri s qun lý
cc, ng xã hi ch  
lun  là lý lun trit hc Mác-Lênin v hình thái
kinh t xã h, ch t lch s và ch t bin
ch xuyên su tài nghiên cm ca ch t
bin chng là xem xét và gii thích các quá trình, các hin ng ci sng
xã hi trong mi quan h ph thuc ln nhau, có tính cht quy lut gia chúng.

12




, 

 



 -



 nhn thc ca
o doanh nghip v cha m .
Quá trình chyn sang nn kinh t th tru xã hi có
nhng bii ln. Quan h kinh t, quan h ng 



n n 







quan h xã hi. , tt c nhng bi dn
nhng bing giá tr và nhn thc, hành vi ci.




, nhng bing giá tr ng trc tin
quan h kinh t u xã hi, tc ng trc ting,
con cái. Vì vy, phi xut phát t nhm ca ch 
duy vt lch s, c th  quy lut v s phù hp 

 quan h lang vi tính
ch phát trin ca lng sn xut, phi xut phát t nhng quy
nh c h ti vi king tc li
ca king t phân tích nhng bii thc tin  Vit Nam.
Mt khác, xã hi thi k  tt yu còn tn tng nhân t
ca xã hi mi và xã h tài nghiên cu không ch phi xut phát
t m v s tn ti khách quan ca các thnh phn kinh t trong thi k
 mà còn phi xut phát t m ca ng Cng Sn Vit Nam là
xây dng nn kinh t th trnh ng Xã hi ch i s
qun lý cc. Lu dng nhin ca xã
hi hc bit là xã hi hc Gii, xã hi hhi h th, Xã
hi hc qun lý, xã hi hc la tui. Lu gng gn kt các quan
m ca các nhà xã hi hn, các nhà xã hi hc hii vi thc t
nghiên c tìm ra và phân tích các v chính sách và khoa hc.




13

5.2. Phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể








: Pu, phân tích tài liu có sn;
Pu tra xã hi hc bng bng hi và phng vn theo các 


nh tính; Png pháp lô-gích - lch sh,
thng kê. :

5.2.1. Phƣơng pháp phỏng vấn sâu
ng vn sâu 33 ng hp, gm 8 o Công ty Vit
Nam và Hàn Quc, 8 giáo viên mm non Vit Nam và Hàn Quc, 10 ng
n Vit Nam và Hàn Quc, 5 cán b Tng Vit Nam và
i và công nghip Vit Nam, 2 cán b T
ng Hàn Quc.

5.2.2. Phƣơng pháp thảo luận nhóm tập trung : Chúng tôi tin hành
tho lu

:
- 4 o Công ty (Vit Nam, Hàn Quc)
- 1 nhóm cán b T



- 1 nhóm cán b Vin chi


- 1 nhóm cán b Vin chic phát trin chính sách Ph n Hàn Quôc
- 2 nhóm giáo viên mm non (Vit Nam, Hàn Quc)

5.2.3. Phƣơng pháp phỏng vấn bảng hỏi : Nhy  chính
sách và thc trng v GDMN trong doanh nghin hành kho
sát 3 công ty  a bàn Hà N phng
mm non là Công ty May 10 và Công ty Khoá Vit-Tip; 1 công ty 100% vn
ng mm non là Công ty Vina Korea. ,



14
n hành u tra ng có con nh  3 công ty trên
a bn Hà Ni. Trong s này, nam gii chim 11.8%, n gii chim 88,2%;
64,ht nhân, 35,i b m chi
12 tháng có 12,5%, 2 - 3 tui có 26,3%, 3-4 tui có 42,8% và trên 5 tui có
18,4%. Nu tính theo hình thng, trong s 152 công nhân này có 42,8%
thuc biên ch chính thc, 57,2% là hng, 74,3% làm vic theo gi hành
chính, 24,3% làm vic luân phiên 2 ca và 1,3% luân phiên 3 ca. 
:
- Nhn thc v  GDMN trong xí nghip ca ng có con nh
- Nhn thc ca ph huynh v chi phí GDMN trong xí nghip
- V hiu qu c GDMN trong xí nghip
- Nhng kin ngh ca công nhân o
- Nhng có con nh



152 bng hi 





, chúng tôi tin hành x lý 

u
tra bng kê xã hi hng kê SPSS 13.0
c s d x lý thông tin.

5.2.4. Phƣơng pháp thu thập và phân tích thông tin, tƣ liệu
 c thc hin da trên nhng s liu sn có liên quan
n v nghiên cu. Các s lic thu thp t nhiu ngun
 tài nghiên cc công b; các loi sách, báo, tp
chí; các bài vit, tham lun hi tho khoa hc có liên quan; thông tin t mng
internet. Bên c tài còn s dng mt s u, báo cáo v u kin
kinh t-xã hng và vic mm non, v.v




15
6. Giả thuyết nghiên cứu, Khung lý thuyết
6.1. Giả thuyết nghiên cứu
1) Công cuc công nghip hoá  hii hoá Vit Nam và Hàn Quc 
ng trc tin s bii kinh t - xã hi ca 


 c nói chung, thành
ph Hà Ni và Seoul nói riêng.  cu dân s và , các yu t th
ng kinh t - xã hi i nhanh chóng.
2) S bii kinh t - xã hi n 




, mi quan h ch th và 
3) Có s khác bit gia h thc cong
trong la tui mm non ti các doanh nghip  Hà Ni và Seoul.
4) Vic tr em ti doanh nghip s mang li li nhun cho
ch doanh nghip vì công nhân s ng.

6.2. Khung lý thuyết


ĐIỀU KIỆN KINH TẾ - XÃ HỘI VIỆT NAM VÀ HÀN QUỐC
u dân s
và 

- S các gia
 2 


- 






ân s
Các yu t th tng
kinh t - xã hi

- Nhu cng
n tham gia kinh t
- Chi phí sinh hot
ng 
Các hình thức CS-GD con em ngƣời lao động
trong LTMN tại các doanh nghiệp ở Hà Nội và Seoul
Lut pháp, chính sách
ng n và GDMN

- Nhn thc v lao
ng n và con cái
- H tr GDMN
Doanh nghip
(Nhà nc ngoài)