ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

/>TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2
TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 24
CHI TIẾT, CỤ THỂ
THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.
NĂM 2015
/> />LỜI NÓI ĐẦU
Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện
nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa
quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát
triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ
quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam
mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và
nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ
đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong
hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền
tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng
là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc
học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức,
trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh
tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi
người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất
định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có
khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và
khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng
một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ

trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng
môn học.
- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn
luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học
sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học
/> />sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành
cho đối tượng học sinh năng khiếu.
Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương
pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới
của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở
các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt
động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao
chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc
đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần
đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu,
soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự
nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp
giáo viên chủ động khi lên lớp.
Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các
bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm
tài liệu:
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18
ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO
CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.
Chân trọng cảm ơn!
/> />ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18
ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO
CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

Kế hoạch bài dạy
Môn: đạo đức
Tuần: 18
Thực hành kĩ năng cuối HKI
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Kiến thức: Ôn tập củng cố những kiến thức đã học từ
đầu năm.
2. Kỹ năng:
- Thực hiện vận dụng những điều đã học vào thực tế
cuộc sống hàng ngày.
3. Thái độ:
- Có thái độ đồng tình ủng hộ với những hành vi đúng
đắn.
II. hoạt động dạy học:
Th
ời
Nội dung
kiến thức
Phương pháp, hình thức cơ bản
Hoạt động của
GV
Hoạt động của HS
3’ A. Kiểm
tra:
- Nơi công cộng
được dùng để làm
gì?
- HSTL
/> />Th

ời
Nội dung
kiến thức
Phương pháp, hình thức cơ bản
Hoạt động của
GV
Hoạt động của HS
34
’
B. Bài mới:
*Giới thiệu
bài:
* Hoạt
động 1: Kể
chuyện
trong giờ ra
chơi
1. Giới thiệu bài:
Ghi đầu bài lên
bảng
- Học tập sinh
hoạt đúng giờ giúp
chúng ta học tập
kết quả hơn.
Mục tiờu :
HS biết trả
lời cỏc ý
kiến.
2. Hướng dẫn
bài tập:

HDHS làm bài
tập vào vở sau mỗi
câu hỏi tương ứng
với trả lời đồng
thời GV đưa 1 số
tranh để các em
QS
- Biết nhân lỗi và
sửa lỗi giúp em mau
tiến bộ và được mọi
người quý mến.
- Học tập sinh
hoạt đúng giờ có
lợi ích cho bản
thân em?
- Làm cho nhà
cửa thêm đẹp, khi
cần sử dụng không
mất công tìm kiếm.
- Nhận lỗi và sửa
lỗi có tác dụng gì?
- …là quyền và
bổn phận của trẻ
em, là thể hiện tình
yêu thương đối với
/> />Th
ời
Nội dung
kiến thức
Phương pháp, hình thức cơ bản

Hoạt động của
GV
Hoạt động của HS
ông bà cha mẹ.
- Sống gọn gàng
ngăn nắp có tác
dụng như thế nào?
- Quan tâm giúp
đỡ bạn bè là việc
làm cần thiết của
mỗi HS. Sẽ mang
lại niềm vui cho
bạn cho mình.
*Hoạt động
2: : Thảo
luận nhóm
- Trẻ em có được
tham gia vào việc
nhà không?
- Làm trực nhật
hàng ngày, không
bôi bẩn vẽ bậy lên
bàn ghế…
- Tại sao cần
phải quan tâm
giúp đỡ bạn bè?
- Các em cần
làm gì để giữ gìn
trường lớp sạch
đẹp?

3
,
Củng cố
dặn dò.
- Nhận xét tiết
học
- Về nhà ôn lại
các bài đã học.
/> />TUẦN 19:
ĐẠO ĐỨC
TRẢ LẠI CỦA RƠI ( T1)
I/ MỤC TIÊU :
- Biết khi nhặt được của rơi cần tìm cch trả của rơi
cho người mất.
- Biết trả lại của rơi cho người mất là người thật thà,
được người khác quý trọng.
- Quý trọng những người thật thà, không tham của
rơi.
/> />II/ CHUẨN BỊ :
1.Giáo viên : Tranh, ảnh , đồ dùng cho sắm vai.
2.Học sinh : Sách, vở BT.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Thời
gian
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG
CỦA HS.
3
,
29

,
13
,
1.BÀI CŨ :
-Tiết trước em được học bài
gì?
-Em kể cho các bạn nghe một
trường hợp mà em hay bạn của
em nhặt được của rơi và đem
trả cho người mất .
-Không tham của rơi sẽ giúp
cho em điều gì?
2.DẠY BÀI MỚI :
-Giới thiệu bài: “Không tham
của rơi” (t 1)
 Hoạ
t động 1 : Phân tích tình
huống.
-Không tham của
rơi (tiết 1)
-1 em đưa ra trường
hợp mà mình đã
gặp. Lớp nhận xét.
-Giúp em được mọi
người yêu mến, quí
trọng .
-Nhóm theo dõi.
-Các nhóm theo
dõi tình huống và
/> />8

,
-GV yêu cầu 1 nhóm chuẩn bị
và trình bày tiểu phẩm trước
lớp .
-Hai bạn học sinh vào cửa
hàng mua sách báo. Một phụ
nữ sau khi mua đánh rơi ví
tiền. Trong lúc đó sạp báo lại
rất đông khách, chẳng ai để ý
đến hai bạn cả .
-Hai bạn học sinh phải làm gì
bây giờ ?
-Nhận xét, đưa ra đáp án
đúng : Hai bạn học sinh nên trả
lại ví cho ngưới phụ nữ. Nếu
không kịp đưa ngay cho người
phụ nữ thì có thể đứng chờ
hoặc đưa cho người bán hàng,
nhờ bác trả lại giùm .
Kết luận: Khi nhặt được của
rơi, cần trả lại cho người mất .
 Hoạ
t động 2 : Nhận xét hoạt động .
thảo luận giải
quyết tình huống .
-Đại diện nhóm
sắm vai trình bày
cách giải quyết của
mình qua tiểu
phẩm.

-Nhóm nhận xét, bổ
sung.
/> />8
,
3
,
-Giáo viên chia nhóm và phát
phiếu giao việc.
PHIẾU HỌC TẬP
Đánh dấu (x) vào ô trống trước
ý kiến đúng
ra)Trả lại của rơi là thật thà,
tốt bụng .
rb)Trả lại của rơi là ngốc
nghếch .
rc)Chỉ trả lại của rơi khi món
đồ đó có giá trị
rd)Trả lại của rơi sẽ đem lại
niềm vui cho người mất và
cho chính mình .
rđ)Không cần trả lại của rơi .
Kết luận : Nhặt được của rơi
cần trả lại cho người mất .
Làm như thế sẽ đem lại niềm
vui cho người khác và cho
chính bản thân mình .
 Hoạ
t động 3 : Trò chơi “Nếu … thì
-Các nhóm trình
bày, giải thích .

-Học sinh tham gia
trò chơi .
/> />…”
-Giáo viên phổ biến luật chơi
(tìm cặp để ghép thành câu
đúng)
3.CỦNG CỐ : Giáo dục tư
tưởng .
-Khi nhặt được của rơi , em sẽ
làm gì ? Vì sao?
-Nhận xét tiết học.
4.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP :
Dặn dò : Sưu tầm các câu
chuyện những trường hợp nhặt
được của rơi và trả lại cho
người mất .
/> />TUẦN 20:
TRẢ LẠI CỦA RƠI (TIẾT 2)
TRẢ LẠI CỦA RƠI (TIẾT 2)
I/ MỤC TIÊU :
- Biết khi nhặt được của rơi cần tìm cch trả của rơi
cho người mất.
- Biết trả lại của rơi cho người mất là người thật thà,
được người khác quý trọng.
- Quý trọng những người thật thà, không tham của
rơi.
II/ CHUẨN BỊ :
1.Giáo viên : Tranh, ảnh , đồ dùng cho sắm vai.
2.Học sinh : Sách, vở BT.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Thời
gian
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG
CỦA HS.
3
,
1.BÀI CŨ : Cho học sinh làm -Học sinh làm
/> />30
,
13-
15
,
phiếu.
-Đánh dấu x vào ô trống trước
ý kiến mà em tán thành.
c a/Trả lại của rơi là người
thật thà đáng quý trọng.
c b/Trả lại của rơi là đem lại
niềm vui cho người mất và
chính mình.
c c/Trả lại của rơi là ngốc.
c d/Chỉ nên trả lại khi thấy số
tiền đó lớn.
-Đánh giá.
2.DẠY BÀI MỚI : Giới thiệu
bài .
 Hoạ
t động 1 : Đóng vai.
Mục tiêu : Học sinh thực hành
cách ứng xử phù hợp trong tình

huống nhặt được của rơi.
-Giáo viên chia nhóm.Giao
cho mỗi nhóm đóng vai một
tình huống (SGV/ tr 61)
-Các bạn có đồng tình với
cách ứng xử của các bạn vừa
đóng vai không ? Vì sao ?
-Vì sao em làm như vậy khi
nhặt được của rơi ?
phiếu.
-Trả lại của rơi/
tiết 2.
-Chia nhóm, mỗi
nhóm đóng vai
theo tình huống.
-HS thảo luận
nhóm, chuẩn bị
đóng vai.
-Các nhóm lên
đóng vai.
-Thảo luận lớp.
-HS suy nghĩ, nêu
cách giải quyết.
/> />12-
14
,
3
,
2
,

-Khi thấy bạn không chịu trả lại
của rơi cho người đánh mất ?
-Em có suy nghĩ gì khi được
bạn trả lại đồ vật đã đánh mất ?
-Em nghĩ gì khi nhận được
lời khuyên của bạn ?
Giáo viên kết luận :
1.Em cần hỏi xem bạn nào
mất để trả lại.
2.Em nộp lên văn phòng để
nhà trường trả lại người mất.
3.Em cần khuyên bạn hãy trả
lại người mất, không nên
tham của rơi.
 Hoạ
t động 2 : Trình bày tư liệu.
Mục tiêu : Giúp học sinh củng
cố bài học.
-GV yêu cầu mỗi học sinh kể
lại một câu chuyện mà em
sưu tầm được hoặc của chính
bản thân em về trả lại của
rơi.
-Nhận xét đưa ý kiến đúng.
-Khen những học sinh có hành
vi trả lại của rơi.
-Khuyến khích HS noi gương
tốt.
Kết luận chung : Cần trả lại
-Đại diện một số

học sinh trình bày.
-Nhận xét về mức
độ đúng mực của
các bạn trong các
câu chuyện được
kể.
-Vài em nhắc lại.
-Làm vở BT (Bài
3,4/ tr 30).
/> />của rơi mỗi khi nhặt được và
nhắc nhở bạn bè, anh chị em
cùng thực hiện . Mỗi khi nhặt
được của rơi , em luôn tìm
trả cho người mất .
-Luyện tập.
3.CỦNG CỐ :
-Giáo dục tư tưởng
-Nhận xét tiết học.
4. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP :
Dặn dò- Học bài.
-Học bài.

TUẦN 21, 22: nghỉ tết âm lịch
TUẦN 23:
/> /> BIẾT NÓI LỜI YÊU CẦU ĐỀ NGHỊ - tiết 1


I/ MỤC TIÊU :
- Biết một số yêu cầu, đề nghị lịch sự.
- Bước đầu biết được ý nghĩa của việc sử dụng

những lời yêu cầu, đề nghị lịch sự.
- Biết sử dụng những lời yêu cầu, đề nghị phù hợp
trong các tình huống đơn giản,
II/ CHUẨN BỊ :
1.Giáo viên : Tranh, ảnh , Phiếu học tập, các tấm bìa
3 màu
2.Học sinh : Sách, vở BT.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Thời gian
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG
CỦA HS.
3-5
,
1.BÀI CŨ :
-Gọi HS đọc bài học và TLCH.
-Giờ ra chơi em nhặt được cây
bút đẹp. Em sẽ làm gì ?
-Bạn em nhặt được quyển sách
nhưng không trả bạn . Em sẽ
-Trả lại của rơi
(tiết 2)
-HS tự suy nghĩ và
trả lời câu hỏi .
/> />28-
30
,
9-10
,
8-9
,

nói với bạn như thế nào ?
2.DẠY BÀI MỚI : Giới thiệu
bài .
 Hoạ
t động 1 : Thảo luận
Mục tiêu : Học sinh biết một số
mẫu câu đề nghị và ý nghĩa của
chúng.
-GV treo tranh .
-Em hãy phán đoán nội dung
tranh ?
-Giới thiệu nội dung tranh :
Trong giờ học vẽ Nam muốn
mượn bút chì của Tâm. Em
đoán xem Nam sẽ nói gì với
Tâm ?
Kết luận : Muốn mượn bút chì
của Tâm, Nam cần sử dụng
những câu yêu cầu, đề nghị
nhẹ nhàng lịch sự. Như vậy là
Nam đã tôn trọng bạn và có
lòng tự trọng .
-Biết nói lời yêu
cầu đề nghị/ tiết 1.
-Quan sát và cho
biết nội dung
tranh.
-Tranh : Cảnh hai
em nhỏ đang ngồi
học cạnh nhau.

Một em quay sang
đưa tay muốn
mượn bạn bút chì
(vòng tròn từ
miệng em có đánh
dấu ? ).
-Trao đổi thảo luận
lớp
/> />9-10
,
 Hoạ
t động 2 : Đánh giá hành vi.
(PP Quan sát , Thảo luận , Đàm
thoại)
Mục tiêu : Học sinh biết phân
biệt các hành vi nên làm và
không nên làm khi muốn yêu
cầu người khác giúp đỡ.
-GV treo tranh 1 , 2 , 3.
-Các bạn trong tranh đang
làm gì ?
-Em có đồng tình với việc làm
của các bạn không ? Vì sao ?
-Nhận xét đưa ý kiến đúng.
Kết luận : Việc làm trong tranh
2 và 3 là đúng vì các bạn đã
biết dùng lời đề nghị lịch sự khi
cần được giúp đỡ.
-Việc làm trong tranh 1 là sai vì
bạn đó dù là anh nhưng muốn

mượn đồ chơi của em để xem
cũng phải nói cho tử tế.
-Đại diện nhóm cử
người trình bày.
-Quan sát và thảo
luận từng đôi một
nội dung 3 tranh.
-Một số học sinh
trình bày trước
lớp.
-Nhận xét.
/> />2
,
 Hoạ
t động 3 : Bày tỏ thái độ.
Mục tiêu : Học sinh biết bày tỏ
thái độ phù hợp trước những
hành vi việc làm trong các tình
huống cần đến sự giúp đỡ của
người khác.
-Cho HS làm phiếu : Hãy
đánh dấu + vào ô trống trước
những ý kiến mà em tán
thành.
c a/ Em cảm thấy ngại ngần
hoặc ngượng ngùng và mất
thời gian nếu phải nói lời yêu
cầu, đề nghị khi cần sự giúp
đỡ của người khác.
c b/ Nói lời yêu cầu, đề nghị

với bạn bè, người thân là
khách sáo, không cần thiết.
c c/ Chỉ cần nói lời yêu cầu,
đề nghị với người lớn tuổi.
c d/ Chỉ cần dùng lời yêu
-Làm phiếu/ Bài 3
trang 33 vở BT.
a/Không tán thành.
b/Không tán thành.
c/Không tán thành.
d/Không tán thành.
đ/Tán thành.
/> />cầu, đề nghị khi cần nhờ việc
quan trọng.
c đ/Biết nói lời yêu cầu đề
nghị
đ là đúng, Ý kiến a.b.c.d sai.
Lời nói chẳng mất tiền mua,
Lựa lời mà nói cho vừa lòng
nhau.
-Nhắc nhở bạn bè
cùng thực hiện
tốt bài
TUẦN 24:
BIẾT NÓI LỜI YÊU CẦU ĐỀ NGHỊ
(tiết 2)
(tiết 2)
I/ MỤC TIÊU :
- Biết một số yêu cầu, đề nghị lịch sự.
- Bước đầu biết được ý nghĩa của việc sử dụng

những lời yêu cầu, đề nghị lịch sự.
/> />- Biết sử dụng những lời yêu cầu, đề nghị phù hợp
trong các tình huống đơn giản, thường gặp hàng
ngày.
II/ CHUẨN BỊ :
1.Giáo viên : Tranh, ảnh , Phiếu học tập, các tấm bìa
3 màu
2.Học sinh : Sách, vở BT.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Thời
gian
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG
CỦA HS
3-5
,
28-30
,
1.BÀI CŨ : (PP Kiểm tra
đánh giá)
-Cho HS làm phiếu.
c Em cảm thấy ngại ngần
khi nói lời yêu cầu.
c Nói lời yêu cầu đề nghị
với người thân là không cần
thiết.
c Chỉ cần nói lời yêu cầu
đề nghị với người lớn tuổi.
c Biết nói lời yêu cầu đề
-Biết nói lời yêu cầu
đề nghị (tiết 1)

-Đánh dấu x vào ô
trống trước ý kiến
em cho là đúng.
/> />8-9
,
9-10
,
nghị là lịch sự tôn trọng
người khác.
-Đánh giá.
2.DẠY BÀI MỚI : Giới
thiệu bài .
*Hoạt động 1 : Tự liên hệ.
(PP Vấn đáp , Điều tra)
Mục tiêu : Học sinh biết tự
đánh giá việc sử dụng lời
yêu cầu đề nghị của bản
thân.
-Những em nào đã biết nói
lời yêu cầu đề nghị lịch sự
khi cần được giúp đỡ ?
Hãy kể lại một vài trường
hợp ?
-Nhận xét. Khen ngợi học
sinh biết thực hiện bài học.
 H
oạt động 2 : Đóng vai (PP
Sắm vai , Thảo luận nhóm)
Mục tiêu : Học sinh thực
-Biết nói lời yêu cầu

đề nghị (tiết 2)
-Học sinh tự liên hệ.
-Trao đổi thảo luận
lớp
-Đại diện nhóm cử
người trình bày.
/> />9-10
,
hành nói lời yêu cầu, đề
nghị lịch sự khi muốn
được người khác giúp đỡ.
Giới thiệu tình huống:
-Em muốn được bố hoặc
mẹ cho đi chơi vào ngày
chủ nhật.
-Em muốn hỏi thăm chú
công an đường đi đến nhà
một người quen.
-Em muốn nhờ em bé lấy
hộ chiếc bút.
-Giáo viên yêu cầu học
sinh thảo luận đóng vai
theo từng cặp.
-Giáo viên yêu cầu vài cặp
học sinh trình bày
KẾT LUẬN : Khi cần đến
sự giúp đỡ dù nhỏ của
người khác, em cần có lời
nói và hành động, cử chỉ
phù hợp.

-Thảo luận từng
đôi một nội dung 3
tình huống.
-Một vài cặp học
sinh trình bày trước
lớp.
-Thảo luận , nhận
xét về lời nói, cử chỉ,
hành động khi đề
nghị được giúp đỡ.
-Nhận xét.
-Vài em đọc lại.
-Quản trò nói :
+ Mời các bạn đứng
lên.
+ Mời các bạn ngồi
xuống.
+ Tôi muốn đề nghị
các bạn giơ tay phải.
-Học sinh thực hiện
trò chơi.
/> /> H
oạt động 3 : Trò chơi “Văn
minh lịch sự”
-Nhận xét, đánh giá.
-Luyện tập.
3.CỦNG CỐ :Nhận xt giờ
học
-Làm phiếu/ Bài 4
trang 33 vở BT.

-Chọn câu d : Hỏi
mượn lịch sự và
nếu bạn cho phép
mới lấy dùng
/>