Hiệu trưởng với việc xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện

PHẦN MỞ ĐẦU
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trong công cuộc xây dựng nền kinh tế hội nhập của đất nước ta hiện nay vấn đề chất
lượng của nguồn nhân lực đóng vai trò hết sức quan trọng.Chính vì thế sự nghiệp giáo dục-
đào tạo có vị trí đặc biệt trong chiến lược xây dựng con người mới XHCN.Nghị quyết đại
hội VIII của đảng đã khẳng định: “ Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo
là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Nghị quyết TW 2 khóa VIII cũng nhấn mạnh: “ Thực sự coi giáo dục đào tạo là
quốc sách hàng đầu” và khẳng định: “Giáo dục- đào tạo cùng với khoa học và công
nghệ là nhân tố quyết định sự tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo
dục là đầu tư cho phát triển.” Như vậy , giáo dục không chỉ có ý nghĩa to lớn trong lĩnh
vực sản xuất vật chất mà còn là cơ sở hình thành nền văn hóa tinh thần của xã hội , góp
phần to lớn trong sự nghiệp xây dựng con người mới XHCN.
Thấy rõ được vị trí của giáo dục - đào tạo, những người làm công tác quản lí trường
học cần đặc biệt quan tâm đến vấn đề xây dựng tập thể sư phạm, bởi vì các nhà giáo đây
là lực lượng nòng cốt trong việc thực hiện quá trình giáo dục.
Trong thời gian được giao làm công tác quản lí trường học bản thân tôi cũng đã
từng trăn trở đã có những nghiên cứu và đã đưa ra những biện pháp thực hiện mang tính
thử nghiệm song đã có hiệu quả. Qua đề tài này tôi mong muốn được góp phần nhỏ bé
vào việc xây dựng tập thể sư phạm ở các đơn vị bạn có điều kiện tương tự như ở trường,
nhằm mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nói riêng và
ngành giáo dục địa phương nói chung.
II/ MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHẠM VI ĐỀ TÀI.
1. Mục đích:
Trên cơ sở lí luận về việc xây dựng tập thể sư phạm , xuất phát từ thực trạng của
đội ngũ GV, cán bộ công nhân viên của trường THCS Cao Bá Quát để đề ra những biện
pháp phù hợp để xây dựng tập thể sư phạm ngày càng vững mạnh.
2. Nhiệm vụ:
- Nghiên cứu về cơ sở lí luận; những vấn đề cơ bản về xây dựng tập thể sư phạm.
- Khảo sát, đánh giá về công tác xây dựng, bồi dưỡng tập thể sư phạm trong 3 năm
từ năm học 2003-2004 đến năm học 2005-2006.

- Đề xuất một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm của trường THCS Cao Bá
Quát để nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và của địa
phương.
3. Phạm vi đề tài:
- Những vấn đề xây dựng tập thể sư phạm ở trường THCS Cao Bá Quát thị trấn
Chư Sê, huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai
III. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
Ngoài phần mở đầu và kết luận thì phần nội dung có 3 chương:
Chương I: Cơ sở phương pháp luận của việc xây dựng tập thể sư phạm trường
THCS Cao Bá Quát.
Chương II: Thực trạng của việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá
Quát trong những năm đầu thành lập.
Chương III: Một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá
Quát đã thực hiện có hiệu quả.
PHẦN NỘI DUNG
Chương I: CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ
SƯ PHẠM TRƯỜNG THCS.
1. Các khái niệm
1.1 Xây dựng
Xây dựng làm cho hình thành một tổ chức hay một chỉnh thể về xã hội, chính trị,
kinh tế, văn hóa theo một phương hướng nhất định.
1.2 Tập thể sư phạm
- Tập thể sư phạm là những người trực tiếp hoặc gián tiếp tham gia vào các hoạt
động giáo dục ở trường học (Kể cả nhân viên phục vụ, bảo vệ và hội cha mẹ học sinh)
trong đó giáo viên là lực lượng chủ yếu.
- Tập thể sư phạm trong trường học còn biểu hiện với tư cách là những thành viên
trong trung tâm văn hóa, khoa học kỹ thuật và công nghệ trên địa bàn dân cư.
Xây dựng đội ngũ giáo viên THCS là xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh
cả về phẩm chất đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực xử lý các tình huống sư
phạm. Một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và đạt chất lượng theo tiêu chuẩn, đây là

lực lượng chủ yếu, trực tiếp thực hiện quá trình giáo dục.
2. Những tiêu chuẩn để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh.
- Đoàn kết, thân ái, giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực.
- Nắm vững thực hiện tốt quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng, hết lòng vì
học sinh thân yêu.
- Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, có tổ chức chặt chẽ, nghiêm chỉnh chấp hành chính
sách, pháp luật của nhà nước, quy chế chuyên môn của ngành, nội quy của nhà trường.
- Luôn có ý chi phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độ đồng đều và
ngày càng cao của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gương
sáng cho học sinh noi theo.
3. Người giáo viên và tập thể học sinh.
3.1 Người giáo viên
Giáo viên là lực lượng chính làm công tác giáo dục học sinh trong nhà trường,
giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến tập thể học sinh và ngược lại. Chính vì vậy người
giáo viên phải thực hiện tốt hai yêu cầu sau:
- Phải thực sự là người có nhân cách, có tinh thần trách nhiệm cao trong quá trình
giáo dục, tất cả vì lợi ích của học sinh.
+ Có tác phong mẫu mực, phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống giản dị, trong sáng,
luôn tận tâm với nghề nghiệp, không vụ lợi cho cá nhân mình, phải thực sự yêu nghề, mến
trẻ.
+ Phải có năng lực sư phạm và khả năng tác động đến quá trình giáo dục học sinh.
- Người giáo viên phải luôn xây dựng và duy trì tốt các mối quan hệ có sự phối hợp chặt
chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội, phải có năng lực giao tiếp.
3.2 Tập thể học sinh: Là những người trực tiếp tiếp nhận sự giáo dục từ phía giáo
viên và nhà trường, quan hệ giữa giáo viên với các tập thể học sinh là mối quan hệ các
cá nhân với đối tượng giáo dục là tập thể học sinh.
Là người quản lý nhà trường hơn ai hết Hiệu trưởng cần nhận thức được vai trò
của tập thể sư phạm để từ đó có kế hoạch xây dựng, củng cố, phát triển tập thể sư phạm
của nhà trường. Muốn đạt được điều đó người Hiệu trưởng cần phải có những tiêu chuẩn
sau:

4. Một số yêu cầu cần có đối với người hiệu trưởng.
4-1 Về phẩm chất đạo đức:
- Phải là người sẵn sàng cống hiến sức lực và trí tuệ của mình cho sự nghiệp giáo dục
và đào tạo thế hệ trẻ.
- Có niềm tin vào con người, có lòng chính trực, tính nguyên tắc, có uy tín trong
nhà trường và ngoài xã hội.
- Quí trọng mọi người, luôn quan tâm đến người khác, có lương tâm nghề nghiệp,
say mê công việc, có tầm nhìn xa, trông rộng, có ý thức tự học, tự rèn, không ngừng
nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực quản lý.
- Có thái độ tích cực trước cái mới, cái tiến bộ, có khả năng khái quát kinh nghiệm.
4-2 Về năng lực quản lý.
- Người Hiệu trưởng cần có năng lực quản lý, tổ chức, lãnh đạo để xây dựng tập
thể sư phạm ngày càng vững mạnh.
- Có trình độ, có khả năng hiểu biết, giảng dạy tốt bộ môn của mình để làm gương
cho tập thể sư phạm noi theo.
- Có năng lực lãnh đạo tư tưởng, tổ chức thực hiện công tác và đánh giá từng
người, biết cách giải quyết về quản lý hành chính tốt.
4-3 Về phong cách lãnh đạo
Ngoài phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn, năng lực quản lý thì người Hiệu
trưởng phải có phong cách lãnh đạo tốt.
Phong cách lãnh đạo của người hiệu trưởng thể hiện ở: bình tĩnh, sáng suốt, thận
trọng, linh hoạt và quyết đoán.
Có được đầy đủ 3 yêu cầu trên thì mới đủ tiêu chuẩn để lãnh đạo được tập thể
những nhà trí thức và giáo dục mọi người.
Chương II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM
TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT THỊ TRẤN CHƯ SÊ.
1. Đặc điểm tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội của thị trấn Chư Sê.
Chư Sê là một huyện trẻ mới được thành lập từ tháng 8 năm 1981 nằm ở phía nam
của tỉnh Gia Lai có diện tích tự nhiên 135.098 ha dân số hơn 130 nghìn người. Phía Bắc
giáp thành phố Pleiku, phía Tây giáp huyện Chưprông, phía nam giáp tỉnh Đắc Lắc, phía

đông giáp huyện Ayun Pa, phía Đông Bắc giáp huyện Đắc Đoa.
Thị trấn Chư Sê nằm ở trung tâm huyện. Nơi có hai con đường quốc lộ 14 và 25 gặp
nhau tại ngã ba Cheo Reo. Thị trấn có diện tích tự nhiên 28 km
2
, dân số gần 22.000người,
với 23 tổ dân phố, thôn làng. trong đó có 6 làng đồng bào dân tộc thiểu số người Jarai. Dân
cư sinh sống ở đây phần đông là người từ các tỉnh phía bắc và miền Trung.
Chư Sê là một huyện giàu tiềm năng về đất đai thích hợp với các loại cây công
nghiệp dài ngày như: cao su, cà phê, hồ tiêu. Trong thời điểm hiện nay các loại nông sản
phẩm nói trên được giá, nhiều gia đình đã có thu nhập ổn định.
Được sự quan tâm của Đảng, chính quyền các cấp, đời sống nhân dân cũng từng
bước được cải thiện về mọi mặt, cơ sở hạ tầng được phát triển như: điện, đường, trường,
trạm. Các cơ sở dịch vụ cũng đã góp phần phục vụ đủ nhu cầu của người dân. Công tác xã
hội hóa giáo dục ở địa phương cũng có những chuyển biến đáng kể. Nhân dân cũng đã
nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục và chăm lo đến việc học hành của con em
mình.
Trước nhu cầu của xã hội về trình độ học vấn trong thời kì hội nhập hiện nay việc
chăm lo xây dựng đội ngũ các nhà giáo là việc làm hết sức cần thiết.
2. Đặc điểm tình hình của trường THCS Cao Bá Quát thị trấn Chư Sê
2.1 Tình hình chung: Cao Bá Quát là một trường THCS trẻ. Trường được thành
lập ngày 10 tháng 11 năm 2003 đóng địa điểm tại khu vực phía Bắc thị trấn Chư Sê, nơi
có đông đảo số dân làm ăn sinh sống bằng nghề nông và một số dịch vụ nhỏ.
2.2 Về cơ cấu tổ chức.
Bảng 1: Khảo sát về cán bộ, giáo viên, công nhân viên năm học 2005- 2006.
Tổng số Cơ cấu tổ chức Số lượng Nữ DT BC HĐNH Ghi chú
45 BGH
TPT
GV giảng dạy
CNV
03

01
35
06
02
01
20
04
00
00
01
00
03
01
35
01
0
0
0
05
Chia ra
GV,CNV
Tổ toán - lý - tin
Tổ ngữ văn
Tổ Hóa - sinh - TD
Tổ Sử - địa - GDCD
Tổ Anh văn - Nhạc
- Họa
Tổ hành chính
09
07

07
05
07
06
05
05
03
04
03
04
01
09
07
07
05
07
01 05
2.3 Tình hình cán bộ, giáo viên, CNV
Bảng 2: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên.
Tổng số Trình độ chuyên môn Số lượng Nữ Ghi chú
45 - Đại học
- Cao đẳng
- Trung cấp
- Chưa có bằng cấp
18
20
05
02
12
13

03
00
2.3 Cơ sở vật chất
Trường có 12 phòng học cấp 2 với bàn ghế đầy đủ với các phòng chức năng như,
phòng thí nghiệm, thực hành, phòng vi tính, phòng thư viện và có khá đầy đủ trạng thiết
bị, máy photo phục vụ cho việc dạy và học.
Khu hiệu bộ có phòng làm việc, phòng hội họp, phòng máy Toàn bộ cơ sở vật
chất được xây dựng và đưa vào sử dụng năm 2003.
2.4 Những thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi:
- Nhà trường được sự quan tâm lãnh đạo của các cấp ủy Đảng và chính quyền địa
phương, sự chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc về quy chế chuyên môn của phòng giáo dục. Sự
hỗ trợ , giúp đỡ của hội phụ huynh và doanh nghiệp “ Công ty cao su Chư Sê” đóng
chân trên địa bàn, đa số phụ huynh học sinh địa phương quan tâm đến công tác giáo
dục.
- Ban giám hiệu nhà trường đều vững vàng về trình độ chuyên môn, có trình độ lý
luận chính trị tốt, có năng lực lãnh đạo quản lý, điều hành, có tinh thần trách nhiệm,
đoàn kết, năng động, sáng tạo trong công tác.
- Đội ngũ giáo viên, công nhân viên trong tập thể sư phạm đều có phẩm chất đạo
đức tốt, có tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, năng nổ trongcông tác, có ý thức tổ
chức kỷ luật.
- Nhà trường có một đội ngũ giáo viên cốt cán ở là các tổ trưởng tổ chuyên môn
có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, có năng lực chuyên môn vững vàng, có kinh
nghiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
- Trong những năm gần đây đời sống của đội ngũ giáo viên đã được nâng lên do
được sự quan tâm của đảng và Nhà nước đã có những chính sách tiền lương phù hợp với
trình độ, năng lực của mỗi người đã động viên được đội ngũ các nhà giáo yên tâm công
tác và đầu tư cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu.
* Khó khăn:
- Một số giáo viên có con nhỏ, nhà ở xa trường việc đi lại cũng có những khó

khăn nhất định.
- Một số giáo viên giảng dạy ở vùng sâu ,vùng xa chuyển về, việc vận dụng
phương pháp mới vào giảng dạy còn hạn chế.
- Một bộ phận học sinh còn chưa chăm học, chưa theo kịp với chương trình sách
giáo khoa mchi, nhất là số học sinh dân tộc thiểu số.
- Cơ sở vật chất mới dừng ở mức tạm đủ để hoạt động vẫn còn thiếu một số phòng
bộ môn, các phòng chức năng khác, nhà ở công vụ
Những khó khăn trên phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục
của nhà trường.
3. Thực trạng công tác xây dựng, quản lý tập thể sư phạm trường THCS Cao
Bá Quát thị trấn Chư Sê.
3.1 Những việc đã làm được.
* Đối với giáo viên:

Công tác tư tưởng chính trị
Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền đến đội ngũ giáo viên, công nhân
viên hầu hết anh chị em có phẩm chất chính trị tốt, chấp hành nghiêm túc mọi chủ
trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, có tinh thần đoàn kết, tương trợ,
giúp đỡ lẫn nhau , có ý thức tổ chức kỷ luật cao.

Công tác chuyên môn. Đa số giáo viên đều có ý thức thực hiện nghiêm túc về
quy chế chuyên môn đảm bảo về ngày công, giờ công, tích cực đổi mới phương pháp
giảng dạy, tham gia dự giờ, thao giảng, song kinh nghiệm giáo dục ở một số đồng chí
còn hạn chế.
Kết quả xếp loại thi đua của giáo viên:
Năm học 2003 - 2004 có 36 đồng chí đã đạt được các danh hiệu thi đua như sau:
- Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 02 đồng chí.
- Giáo viên giỏi cấp cơ sở: 07 đồng chí
- Giáo viên giỏi cấp trường: 23 đồng chí
- Lao động giỏi: 04 đồng chí

* Học sinh: Đa số các em đều ngoan, chấp hành tốt nội quy nhà trường, đã quen
dần với phương pháp giảng dạy mới song chất lượng học tập còn hạn chế.
Năm học 2003 - 2004. Kết quả hai mặt giáo dục cụ thể như sau.
- Học lực:
Giỏi: 35/ 805 tỷ lệ 4,35% TB: 397/ 805 tỷ lệ 49,31%
Khá: 213/805 tỷ lệ 26,46% Yếu: 160/ 805 tỷ lệ 19,88%
- Hạnh kiểm:
Tốt: 483 / 805 tỷ lệ 60,0%
Khá: 269/ 805 tỷ lệ 33,42%
TB: 53/ 805 tỷ lệ 6,58%

Công tác đoàn thể:
- Công tác Đảng: Năm học 2003 - 2004 do mới chia tách trường chỉ có 2 Đảng
viên chính thức, 1 Đảng viên dự bị chưa đủ điều kiện thành lập chi bộ mới còn sinh hoạt
chung với chi bộ trường THCS Chu Văn An.
- Công tác công đoàn:
Do mới thành lập, ban chấp hành còn hạn chế về kinh nghiệm làm công tác vận động
quần chúng song dưới sự lãnh đạo của chi bộ ban chấp hành đã được kiện toàn, từng bước
hoạt động có hiệu quả với vai trò là đòn xeo để thúc đẩy công tác chuyên môn.
- Công tác đoàn thanh niên:
Chi đoàn giáo viên của trường gồm 28 đoàn viên chiếm 62,2% tổng số cán bộ CNV nhà
trường, anh chi em nhiệt tình trong công tác song kinh nghiệm giáo dục còn có những hạn chế
nhất định, chưa mạnh dạn trong việc đóng góp ý kiến xây dựng trong tập thể sư phạm.
- Công tác đội TNTP Hồ Chí Minh.
Liên đội của trường ngày đầu thành lập chưa có chuyên trách đội nên nhà trường phải
phân công 1 giáo viên phụ trách liên đội hoạt động dưới sự lãnh đạo của chi đoàn và sự chỉ
đạo của Hội đồng đội huyện Chư Sê bước đầu đã đạt được những kết quả đáng khích lệ.
3.2 Những mặt còn hạn chế
- Một số ít giáo viên chưa nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm của giáo dục trong
thời kỳ đổi mới nên chưa thực sự nỗ lực phấn đấu, cố gắng vươn lên về chuyên môn và

các công tác khác. Một số ít còn có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, tinh thần đấu tranh,
phê và tự phê chưa cao nên đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
- Sự phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục đạo đức
học sinh còn nhiều hạn chế, nhiều gia đình học sinh còn mải lao động sản xuất ít quan
tâm đến việc học hành, tu dưỡng đạo đức của con em mình. Việc gặp gỡ, trao đổi giữa
gia đình với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường còn gặp những khó khăn nhất định.
- Một số học sinh chưa xác định đúng động cơ, thái độ học tập. Các em chưa chịu khó
học bài, làm bài tập và chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Tỷ lệ học sinh có học lực yếu còn cao.
- Còn một số học sinh nhà ở quá xa trường, việc đi lại, điều kiện học hành còn quá
khó khăn do hoàn cảnh kinh tế đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập.
Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở
TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT THỊ TRẤN CHƯ SÊ.
Từ thực trạng trên là người cán bộ quản lí giáo dục tôi thấy cần phải có những
biện pháp cụ thể sát với tình hình thực tế của nhà trường để xây dựng tập thể sư phạm
vững mạnh đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu giáo dục của Đảng trong thời kỳ công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Tôi đã áp dụng những biện pháp để xây dựng tập thể
sư phạm nhà trường như sau:
1. Công tác giáo dục tư tưởng - chính trị - đạo đức
Đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của những người làm công tác giáo dục.
Nhà trường đã sắp xếp thời gian để toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên được
tham gia đầy đủ các lớp học nghị quyết của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương,
Nghị quyết của Ban chấp hành TW. Thường xuyên tuyên truyền các chủ trương đường
lối của Đảng đối với giáo dục, tuyên truyền và tìm hiểu kỹ về luật giáo dục sửa đổi, các
chính sách của nhà nước đối với nhà giáo. Bên cạnh việc tuyên truyền nhà trường còn có
thư viện, được trang bị và cập nhật các loại sách tham khảo, các loại báo, tạp chí của
ngành, địa phương, của Đảng, ti vi được đặt ngay phòng hội đồng giúp cho anh chị em
kịp thời nắm bắt mọi thông tin phục vụ tốt cho việc cập nhật kiến thức thực tế liên hệ
vào bài giảng, nhờ đó mà tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tốt trong việc chấp hành
mọi đường lối chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, thực hiện
nghiêm túc nội quy, quy chế làm việc của cơ quan, của ngành. Anh chị em tất cả đều có

phong cách sư phạm mẫu mực, lối sống lành mạnh, trong sáng, thực sự là “tấm gương
sáng cho học sinh noi theo.”
2. Tìm hiểu và nắm chắc tình hình đội ngũ trong tập thể sư phạm:
Người hiệu trưởng cần phải tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên, cán
bộ, công nhân viên của mình về lịch sử, quá trình đào tạo, quá trình công tác, hoàn cảnh
gia đình, nguyện vọng, sở trường, năng lực, Để nắm bắt được những vấn đề trên cần
phải nghiên cứu hồ sơ, gặp riêng trao đổi, quan sát, đánh giá qua công tác và nề nếp sinh
hoạt, lắng nghe, biết phân tích thông tin, sư luận quần chúng và ý kiến nhận xét đánh giá
của trường cũ (nếu có).
Hiệu trưởng cần có sổ theo dõi nhận xét từng cán bộ, giáo viên, công nhân viên qua
từng năm, cần lưu ý về phẩm chất và năng lực, xu hướng phát triển và xu hướng bồi
dưỡng.
3. Sắp xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên,công nhân viên.
Hiệu trưởng cần phải xác định được đây là khâu quan trọng trong công tác quản
lí. Vì có sắp xếp sử dụng cán bộ, giáo viên, công nhân viên hợp lý mới giúp mọi người
phát huy tài năng, nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh.
Qua công việc hiệu trưởng sẽ nắm bắt được những mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên,
cán bộ, công nhân viên để phân công hợp lý hơn, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng để phát
triển.
Việc phân công đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên thường được tiến hành
từ đầu năm học. Căn cứ vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo, năng lực của từng
người hiệu trưởng dự kiến phân công, trao đổi với các phó hiệu trưởng, chủ tịch công
đoàn cơ sở,thống nhất, sau đó thông báo cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên biết để
thực hiện. Khi phân công hiệu trưởng cần lưu ý;
- Bố trí,sử dụng giáo viên theo chuyên ngành đào tạo. Đây là cơ sở để nâng cao
chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ cốt cán. Đối với giáo viên có trình độ chuẩn, trên
chuẩn năng lực vững vàng sắp xếp dạy ở những lớp cuối cấp và đầu cấp. Những giáo
viên có năng lực, uy tín nên giao nhiệm vụ làm tổ trưởng tổ chuyên môn.
- Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải, chia sẻ trách nhiệm, ban giám hiệu
không ôm quá nhiều việc hoặc dạy quá nhiều tiết (nếu không thiếu giáo viên).Mỗi ngườ

không quá hai kiêm nhiệm.
- Quan tâm đúng mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng của mỗi người, ưu tiên đến
giáo viên nữ có con nhỏ, những giáo viên có tuổi cao, giảm bớt công việc cho những
giáo viên đang theo học các lớp đào tạo.
Để đảm bảo sử dụng tốt đội ngũ cán bộ, giáo viên cần phải coi trọng khâu quản lý
lao động như: Quản lý giờ lên lớp, tiến độ thực hiện chương trình, kết quả giờ dạy của giáo
viên, kết quả học tập của học sinh, giao nhiệm vụ cụ thể cho các phó hiệu trưởng quản lý.
4. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên.
4.1 Nội dung bồi dưỡng:
Bồi dưỡng là công việc mà mỗi giáo viên phải được tiếp nhận thường xuyên để
không ngừng đổi mới, nâng cao năng lực, kĩ năng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm
cho mỗi người. Trước hết cần tập trung bồi dưỡng năng lực tổ chức quá trình dạy học,
năng lực tổ chức quá trình giáo dục. Trong việc tổ chức quá trình dạy học cần chú ý đến
các vấn đề sau:
- Tri thức khoa học và đặc điểm của lao động sư phạm là nền tảng của năng lực
dạy học. Vì vậy người giáo viên phải thường xuyên nâng cao trình độ về chuyên môn
nghiệp vụ.
- Khả năng thiết kế, thực hiện quá trình lên lớp và năng lực ngôn ngữ là điều kiện
quan trọng để đảm bảo hiệu quả giờ dạy trên lớp. Muốn hoàn thiện năng lực này thì việc
dự giờ thăm lớp, tổ chức thao giảng, thảo luận chuyên đề ở tổ chuyên môn là hình thức
thích hợp và có hiệu quả cao nhất.
- Trong việc bồi dưỡng năng lực tổ chức quá trình giáo dục, cần đặc biệt quan tâm
đến năng lực tổ chức các hoạt động và sinh hoạt tập thể, năng lực thuyết phục, cảm hóa
người học, các phương pháp tiếp cận, giáo dục học sinh thường có những hành vi lệch
chuẩn về đạo đức.
Song song với việc bồi dưỡng năng lực tổ chức quá trình dạy học và quá trình
giáo dục, hiệu trưởng phải chú trọng đến bồi dưỡng năng lực của đội ngũ. Muốn làm tốt
công việc này hiệu trưởng cần có những biện pháp sau:
- Có kế hoạch bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên.
- Thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình theo quy định của bộ.

- Giành thời gian thích hợp cho sinh hoạt chuyên môn trong trường, trong tổ.
- Tổ chức hội thảo chuyên đề.
- Có kế hoạch tổ chức thao giảng, dự giờ thường xuyên.
- Quan tâm, bồi dưỡng tập thể và tự bồi dưỡng cá nhân.
4.2 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp, có lòng nhiệt
tình, có kiến thức về chuyên môn, có trình độ nghiệp vụ sư phạm vững vàng.
- Thực hiện đầy đủ chế độ, chính sách đối với giáo viên.
- Hình thành và xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán ở các tổ.
5. Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp đúng đắn, tình bạn, tình đồng chí chân
thành giữa các thành viên trong tập thể sư phạm.
Muốn làm được điều này hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho giáo viên phát huy
dân chủ để họ thực sự thấy được vị trí vai trò của mình trong tập thể để cống hiến, xây
dựng tập thể ngày càng vững mạnh. Bên cạnh đó hiệu trưởng cần lắng nghe dư luận
quần chúng để phát hiện, nắm bắt,kịp thời giải quyết những thắc mắc, mâu thuẫn cá
nhân để tạo nên sự đoàn kết, hòa hợp, gắn bó, thống nhất giữa các thành viên trong tập
thể. Để làm tốt điều này trước hết người cán bộ lãnh đạo phải có bản lĩnh vững vàng,
công bằng,là trung tâm của sự đoàn kết, có tinh thần đấu tranh phê và tự phê cao, thực
sự là chỗ dựa tin cậy của tập thể, xứng đáng với trách nhiệm được giao.
6. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho mỗi thành viên và tạo điều kiện
thuận lợi để cán bộ, giáo viên, công nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Để làm tốt được điều này hiệu trưởng cần phải phối kết hợp với ban chấp hành
công đoàn tìm biện pháp để tăng thêm thu nhập cho giáo viên như xây dựng quỹ tương
trợ đoàn viên, làm thủ tục vay vốn ngân hàng tạo điều kiện cho giáo viên tăng gia sản
xuất, chăn nuôi cải thiện đời sống.
Về phía nhà trường thực hiện việc chi, trả đầy đủ các chế độ chính sách cho giáo
viên, đảm bảo quyền lợi về vật chất như nâng lương đúng kỳ hạn, thanh toán tiền phép,
tiền công tác phí, tiền dạy tăng giờ, chấm bài, chế độ nghỉ dưỡng sức, trợ cấp khó khăn,
chế độ thai sản, tiền lương
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị cần cung cấp đủ cho giáo viên hoàn thành tốt

nhiệm vụ chuyên môn, ngoài ra nhà trường cần đặt mua thêm các loại báo, tạp chí cho
anh chị em tham khảo, học tập.
Tổ chức các hoạt động vui chơi giả trí như thể thao, văn nghệ, tham quan du lịch
7. Hiệu trưởng phấn đấu trở thành cán bộ quản lí giỏi
Hiệu trưởng vừa là người lãnh đạo, vừa là thành viên của tập thể sư phạm. Hiệu
trưởng phải thể hiện được năng lực chuyên môn và vai trò lãnh đạo của mình trong tập
thể. Hiệu trưởng vừa là thủ trưởng đồng thời cũng vừa là người đồng chí chân thành,
người bạn tin cậy, giàu kinh nghiệm sống và công tác, mình vì mọi người, công tâm, dân
chủ, sẵn sàng giúp đỡ anh chị em đồng nghiệp. được tập thể tín nhiệm, có phẩm chất đạo
đức trong sáng, sự công tâm, là trung tâm của sự đoàn kết.
Trong cuộc sống cần phải tạo cảm giác gần gũi, thân mật, tế nhị , vui vẻ, hòa đồng với
mọi người.
Trong lúc lãnh đạo,điều hành công việc cần phải bình tĩnh, sáng suốt, thận trọng, linh
hoạt.
Đây là những phẩm chất đạo đức, lối sống và năng lực mà mỗi người hiệu trưởng nếu
thiếu thì không thể hoàn thành tốt nhiệm vụ.
8. Sự phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, tranh thủ sự
quan tâm của các cấp chính quyền và hội cha mẹ học sinh,các cơ quan doanh
nghiệp,các tổ chức xã hội.
Chi bộ Đảng lãnh đạo toàn diện mọi họat động của nhà trường và các đoàn thể,
ban giám hiệu nhà trường cần có sự phối kết hợp chặt chẽ với ban chấp hành công đoàn,
ban chấp hành chi đoàn giáo viên, Liên đội TNTP Hồ Chí Minh để làm tốt công tác xây
dựng tập thể sư phạm.
Đối với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và hội cha mẹ học sinh; Hiệu
trưởng phải làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền, báo cáo những nhu cầu cần phối
kết hợp giữa gia đình, nhà trường, xã hội để làm tốt công tác giáo dục con em địa
phương trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ để sau này trở thành những
chủ nhân tương lai của đất nước. Nhà trường cần có mối quan hệ tốt với các cơ quan,
các doanh nghiệp, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường thêm một số cơ sở
vật chất phục vụ cho việc dạy của thầy, học của trò.

Nhiệm vụ xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh trong nhà trường đây là một
trong những nhiệm vụ quản lí trường học chủ yếu, song đây lại là công việc hết sức
khoa học, tinh tế và nhạy cảm. Vì vậy muốn làm tốt người hiệu trưởng cần vận dụng
linh hoạt các biện pháp trên để đạt hiệu quả như mong muốn.
PHẦN KẾT LUẬN
1. Kết quả:
Từ thực trạng của đơn vị qua 3 năm thực hiện các biện pháp xây dựng tập thể sư
phạm ở trường THCS Cao Bá Quát đã đạt được những kết quả như sau:
- Tập thể sư phạm của nhà trường thực sự là một tập thể lao động có tổ chức khoa
học, chặt chẽ, anh chị em thực hiện nghiêm túc mọi chủ trương chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước, mọi quy định của ngành, nội quy của nhà trường. Có tinh thần
đoàn kết nội bộ cao sẵn sàng giúp đỡ nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ, mọi thành viên
trong tập thể đều có tinh thần học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có chí tiến thủ,
có năng lực chuyên môn vững vàng.
- Chi bộ lúc đầu chỉ có 3 đảng viên qua 3 năm hiện nay đã có 8 đảng viên.
- Chất lượng hai mặt giáo dục được nâng lên đáng kể.
Kết quả cụ thể:
Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực qua 3 năm học:
Năm học
Hạnh kiểm
Tốt Khá TB Yếu
TS % TS % TS % TS %
2003 - 2004:
Tổng số học sinh: 805
483 60,0 269 33,42 53 6,58 0 0
2004 - 2005
Tổng số học sinh: 878
514 58,67 319 36,19 45 5,14 0 0
2005 - 2006
Tổng số học sinh: 832

602 72,36 219 26,32 11 1,32 0 0
k
Năm học
Học lực
Giỏi Khá TB Yếu Kém
TS % TS % TS % TS % TS %
2003 - 2004:
Tổng số học sinh: 805
35 4,35 213 26,46 397 49,31 160 19,88 0 0
2004 - 2005
Tổng số học sinh: 878
44 5,02 218 24,59 473 53,77 143 16,32 0 0
2005 - 2006
Tổng số học sinh: 832
62 7,45 254 30,53 469 56,37 47 5,65 0 0
- Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên:
Năm 2003 có 13 giáo viên có trình độ đại học.
Năm 2006 có 18 giáo viên có trình độ đại học.
- Danh hiệu thi đua: năm sau thành tích đạt cao hơn năm trước, số lượng giáo viên
giỏi các cấp, chiến sĩ thi đua cũng tăng đáng kể.
- Danh hiệu thi đua cá nhân:
Danh hiệu thi đua
Năm học 2003 - 2004
Năm học 2004 - 2005
Tổng số cán
bộ, GV, CNV
Số lượng %
Tổng số cán
bộ, GV,
CNV

Số lượng %
Giáo viên giỏi cấp
tỉnh
36 02 5,6 40 03 7,5
Giáo viên giỏi cấp
huyện
36 07 19,4 40 12 30,0
Giáo viên giỏi cấp
trường
36 23 63,9 40 20 50,0
Lao động giỏi 36 04 11,1 40 05 12,5
Danh hiệu thi đua
Năm học 2005 - 2006
Tổng số cán bộ, GV,
CNV
Số lượng %
Chiến sỹ thi đua cấp tỉnh 02 4,4
45
Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở 45 27 60,0
Lao động tiên tiến
45 09 20,0
Hoàn thành nhiệm vụ
45 07 15,6
- Danh hiệu thi đua tập thể:
* Năm học 2003 - 2004.
+ Trường đạt danh hiệu: “Trường Tiên Tiến Xuất Sắc”được UBND tỉnh tặng
bằng khen.
+ Chi bộ đạt chi bộ trong sạch vững mạnh suất sắc.
+ Chi đoàn giáo viên đạt chi đoàn vững mạnh huyện đoàn khen.
+ Liên đội TNTP Hồ CHí Minh đạt Liên đội mạnh huyện đoàn khen.

* Năm học 2004 - 2005.
+ Trường đạt danh hiệu: “Trường Tiên Tiến Xuất Sắc” được UBND tỉnh tặng
bằng khen.
+ Chi bộ đạt chi bộ trong sạch vững mạnh suất sắc.
+ Công đoàn cơ sở đạt Công đoàn cơ sở vững mạnh xuất sắc được Liên đoàn lao
động tỉnh khen.
+ Chi đoàn giáo viên đạt chi đoàn mạnh Huyện đoàn khen.
+ Liên đội TNTP Hồ Chí Minh đạt Liên đội mạnh Huyện đoàn khen.
* Năm học 2005 - 2006.
+ Trường đạt danh hiệu: “ Tập Thể Lao Động Xuất Sắc”được UBND tỉnh tặng bằng
khen.
+ Chi bộ đạt chi bộ trong sạch vững mạnh suất sắc.
+ Công đoàn cơ sở đạt Công đoàn cơ sở vững mạnh xuất sắc được Liên đoàn lao
động huyện khen.
+ Chi đoàn giáo viên đạt chi đoàn mạnh được Huyện đoàn khen.
+ Liên đội TNTP Hồ Chí Minh đạt Liên đội mạnh Huyện đoàn khen.
2. Bài học kinh nghiệm.
Để xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện về mọi mặt hiệu trưởng
phải biết vận dụng linh hoạt những biện pháp sau:
+ Làm tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho đội ngũ.
+ Hiệu trưởng phải tìm hiểu và nắm chắc tình hình đội ngũ.
+ Sắp xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên, công nhân viên phù hợp với năng lực của mỗi người.
+ Có kế hoạch tổ chức, bồi dưỡng đội ngũ.
+ Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần.
+ Hiệu trưởng phải là người có năng lực quản lý điều hành.
+ Biết phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và tranh thủ sự quan
tâm của các cấp chính quyền và hội cha mẹ học sinh
Đây là những bài học kinh nghiệm thực tiễn quí góp phần vào sự thành công trong
công tác xây dựng tập thể sư phạm đưa nhà trường ngày càng phát triển. Người viết đề
tài mong muốn nhận được ý kiến góp ý của hội đồng khoa học các cấp.

Xin chân thành cảm ơn!