Một số biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT triệu quang phục

Trn Xuõn ụng - THPT Triu Quang Phc: Mt s bin phỏp qun lý
xõy dng i ng giỏo viờn nhm nõng cao cht lng dy hc trng
THPT Triu Quang Phc
Mục lục
Trang
Phần mở đầu

1. Lý do chọn đề tài

3

2. Mục tiêu nghiên cứu

3

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

4

4. Đối tợng nghiên cứu

4

5. Phạm vi nghiên cứu

4

6. Phơng pháp nghiên cứu

4

Phần nội dung

Chơng I.

Cơ sở lý luận của vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên

5

nhằm nâng cao chất lợng dạy học
Chơng II. Thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng THPT

8

Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên
Chơng III. Một số biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên

10

nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT
Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên
Biện pháp 1: Xây dựng khối đoàn kết, yêu nghề trong đội ngũ giáo viên

11

Biện pháp 2: Tổ chức bộ máy chỉ đạo chuyên môn

12

Biện pháp 3: Đa hoạt động chuyên môn của giáo viên vào nề nếp

13

Biện pháp 4: Chỉ đạo bồi dỡng đổi mới phơng pháp giảng dạy

17

Biện pháp 5: Thờng xuyên kiểm tra chuyên môn giáo viên

20

Phần kết luận và kiến nghị

23

1


Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Sự phát triển của xã hội loài ngời gắn liền với sự phát triển của giáo
dục. Khi xã hội phát triển thì giáo dục đợc tổ chức thành một qúa trình có ý
thức, có mục đích, có kế hoạch. Giáo dục nhằm truyền thụ cho mỗi ngời các
tri thức tự nhiên, xã hội, khoa học và nhân văn.
Ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển mạnh mẽ nh vũ bão. Nhu cầu
tinh thần của con ngời tăng lên không ngừng. Trong đó tri thức khoa học công
nghệ là yếu tố quyết định sự phát triển của xã hội. Để tiến kịp với sự phát triển
của khoa học và nền văn minh của nhân loại. Đảng Cộng sản Việt Nam đã có
những quyết sách quan trọng đề ra đờng lối chiến lợc cho nền giáo dục Việt
Nam. Nghị quyết Trung ơng 2 khoá VIII chỉ rõ: "Giáo dục đào tạo là quốc
sách hàng đầu", "Giáo dục - Đào tạo là động lực chủ yếu để phát triển kinh tế

xã hội". Điều 23 Luật Giáo dục quy định mục tiêu đào tạo THPT: "Giáo dục
trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả
của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và những hiểu biết
thông thờng về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng trung
học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động".
Giáo dục THPT có trọng trách chuẩn bị một cách tốt nhất cho học sinh
có đủ bản lĩnh làm tròn trách nhiệm công dân của mình trớc bản thân, gia
đình và Tổ quốc. Trong nhà trờng "Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc
đảm bảo chất lợng Giáo dục - Đào tạo" (Điều 14 luật giáo dục). Do đó trong
toàn bộ công việc quản lý quá trình s phạm ngời quản lý cần phải coi trọng
đội ngũ giáo viên một cách toàn diện, đặc biệt là khâu xây dựng đội ngũ giáo
viên nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy.
Vì trong quá trình dạy học, vài trò của thầy giáo đặc biệt quan trọng.
Vấn đề này đợc các nhà hiền triết nêu lên "phi s bất thành", "Nhất tự vi s, bán
tự vi s". Với lý do khách quan và lý do chủ quan đã phân tích ở trên. tôi xin
trình bày đề tài "Một số biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm
nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên
2. Mục tiêu nghiên cứu
Xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng
THPT.


3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc xây dựng đội ngũ giáo viên.
- Tìm hiểu, phân tích, đánh giá chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng
THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên .
- Tổng kết các biện pháp xây dựng chất lợng đội ngũ.
4. Đối tợng nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên
5. Phạm vi nghiên cứu

- Xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng
THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên.
- Thời gian trong 3 năm học (2007 - 2008, 2008 - 2009, 2009 - 2010)
6. Phơng pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu quan điểm của Đảng về phát triển Giáo dục - Đào tạo,
Luật Giáo dục
- Tham khảo hồ sơ quản lý của trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên
Kết hợp giữa lý luận và thực tiễn công tác quản lý đội ngũ giáo viên ở
trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên, tổng kết thành các biện pháp
quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng
THPT.


Phần nội dung
Chơng I

Cơ sở lý luận của vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên
nhằm nâng cao chất lợng dạy học trong trờng THPT

1. Khái niệm
1.1. Đội ngũ giáo viên: Là tập hợp các nhà giáo thuộc các môn khác
nhau trong Hội đồng s phạm. Là nguồn nhân lực quý báu, có vai trò quyết
định chất lợng giáo dục - đào tạo trong nhà trờng.
1.2. Chất lợng đội ngũ giáo viên: Phụ thuộc vào chất lợng của từng
giáo viên. Chất lợng của từng giáo viên gồm phẩm chất và năng lực (chuyên
môn, nghiệp vụ) đội ngũ giáo viên có chất lợng tốt là đội ngũ nắm vững và
thực hiện tốt quan điểm giáo dục của Đảng, đủ chuẩn về trình độ đào tạo và
năng lực chuyên môn tốt.
2. Nghị quyết TW2 khoá 8 của Đảng cộng sản Việt Nam xác định rõ:
"Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu" đặt ra trách nhiệm của ngời cán bộ

quản lý trong toàn bộ quá trình dạy học, quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên.
Luật Giáo dục, Pháp lệnh công chức, các văn bản pháp quy của TW và quản
lý nhà trờng đề ra nội quy nhà trờng trong quá trình triển khai các biện pháp
quản lý.
3. Thế giới ngày nay là thế giới của văn minh, trí tuệ: trong sự bùng
nổ của thông tin, nhân loại đều nhận thức rõ: chỉ có giáo dục đào tạo mới
chuẩn bị tốt nhất cho con ngời những khả năng đáp ứng đợc yêu cầu của sản
xuất, cũng nh sự đòi hỏi của sự phát triển khoa học - kỹ thuật.
Ngày nay trình độ dân trí càng cao, học sinh có nhiều điều kiện tiếp xúc
với nền văn minh nhân loại. Vì vậy giáo viên phải có kiến thức sâu, rộng. Sự
hiểu biết xã hội rộng rãi, năng lực s phạm tốt yêu nghề mới đáp ứng đợc yêu
cầu của sự nghiệp giáo dục. Trong Nghị quyết TW2 khóa 8 nêu rõ: "Giáo viên
là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục và đợc xã hội tôn vinh".
Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên đủ chuẩn nhằm đáp ứng nhu cầu
của sự nghiệp giáo dục trong tình hình hiện nay là khâu cơ bản, quyết định
trong hệ thống quá trình dạy học của từng trờng học. Đội ngũ giáo viên ở tr-


ờng THPT hiện nay tốt nghiệp ở các trờng ĐHSP ở các giai đoạn khác nhau. ở
trờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ở trờng Đại học Xã hội - Nhân văn tri
thức khoa học cơ bản, khoa học kỹ thuật và khoa học nghiệp vụ của thế giới
ngày càng dồi dào. Trong khi đó sự lạc hậu trong vốn hiểu biết của giáo viên
đang diễn ra hàng ngày. Đòi hỏi giáo viên phải tích cực trao dồi kiến thức
chuyên môn và nghiệp vụ mới đáp ứng đợc yêu cầu của sự nghiệp giáo dục.
Song trong thực tế cũng có giáo viên cha thật yên tâm với nghề dạy học.
Mỗi ngời có một hoàn cảnh khác nhau, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
khác nhau, hiểu biết khác nhau. Nên công tác quản lý xây dựng chất lợng đội
ngũ giáo viên là một việc khó khăn phức tạp trong hệ thống quản lý nhà trờng.
Công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nếu thành công thì tạo ra một tập
thể s phạm đoàn kết nhất trí, cộng đồng trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ. Mỗi

ngời đều góp phần xây dựng tập thể s phạm, tạo điều kiện thúc đẩy nhau cùng
tiến bộ.
4. Trong quá trình học tập tại trờng Cán bộ quản lý giáo dục - đào tạo,
các thầy, cô giáo đã cung cấp những kiến thức về quản lý giáo dục nói chung
và quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nói riêng.
- Muốn quản lý và xây dựng tốt đội ngũ giáo viên cần tiến hành theo
các nhóm phơng pháp chủ yếu: phơng pháp tổ chức - hành chính, phơng pháp
thi đua, phơng pháp kinh tế, phơng pháp tâm lý xã hội, phơng pháp quản lý
theo mục tiêu
- Mỗi giáo viên là một công dân, một cán bộ thực thi quyền lực mà
Đảng, Nhà nớc, ngành giao cho, phải có trách nhiệm chấp hành đúng, nghiêm
chỉnh các văn bản pháp quy về quy chế chuyên môn, về kỷ luật lao động, các
quy định về nhân sự
- Thực tế diễn biến tâm lý cho thấy: Khi giáo viên làm việc tự nguyện
vui vẻ thì chất lợng công tác cao hơn. Thông qua biện pháp quản lý của cán bộ
quản lý có tác động đến hiệu quả công tác của giáo viên. Nên ngời cán bộ
quản lý phải quan tâm chú ý.
- Công tác thi đua, công tác khen thởng phải kịp thời đúng lúc, đúng đối
tợng là sự khích lệ, động viên cổ vũ giáo viên thực hiện nhiệm vụ đợc giao,
thúc đẩy họ tiến bộ.


Trong chu trình quản lý giáo dục, thậm chí trong mỗi giai đoạn của một
chu trình, ngời quản lý sử dụng linh hoạt các phơng pháp quản lý. Muốn đạt
hiệu quả cao phải vận dụng các phơng pháp quản lý một cách nhuần nhuyễn
phù hợp với hoàn cảnh thực tế của trờng mình, của địa phơng mình.
5. Các chức năng quản lý: giúp cho việc tiêu chuẩn hoá và hệ thống
các quá trình quản lý, tạo tiền đề thuận lợi cho ngời quản lý triển khai các
biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lợng dạy học.

Chơng II

Thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên
Trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên

1. Một số kết quả trong công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên
Trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên đợc thành lập tháng
8/1979. Địa bàn tuyển sinh của trờng gồm 7 xã thuộc huyện Yên Mỹ. Trình
độ dân trí, kinh tế địa phơng bình thờng. Trờng đóng ở nơi có truyền thống
văn hoá, truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng.
Thống kê phân loại giáo viên năm học 2007-2008
Loại
Tổng số giáo viên

52

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

5

8

39

0

Kết quả giáo dục trí dục năm học 2007 - 2008
Học sinh đỗ

Lên lớp

Đỗ tốt nghiệp

Giải học sinh

Học sinh

(khối 10+11)

(khối12)

giỏi cấp tỉnh

tiên tiến

vào đại học,

96%

82%

14

421

20%

cao đẳng

Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, Ban chấp hành công đoàn đã tiến hành
những công việc có tính chất quyết định đến việc củng cố nâng cao chất lợng
đội ngũ giáo viên, củng cố lòng tin của tập thể s phạm, cha mẹ học sinh, học
sinh và trong xã hội.
- Nhà trờng đã xác định nhiệm vụ trong các năm học tới là củng cố
niềm tin của cha mẹ học sinh, học sinh và xã hội. Tăng cờng các biện pháp
xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh về chuyên môn nghiệp vụ.
Kết quả đã đạt đợc trong việc chỉ đạo xây dựng đội ngũ giáo viên của
trờng trong 2 năm học 2008 - 2009 và 2009 - 2010
Bảng 1: Thống kê chất lợng giáo viên
Loại
Năm

2008- 2009

Tổng số

Giỏi

Khá

53

5

10

Trung
bình

38

Yếu

0


2009 - 2010

55

7

12

36

0

Bảng 2: Danh hiệu thi đua

Năm học

Lên lớp

K10 + 11

Tốt
nghiệp

Giải học
sinh giỏi
cấp tỉnh
11

tiên tiến

và Cao đẳng

443

36%

15

470

40%

2007-2008

99%

K12
88.78%

2008- 2009

99%

92,26%

Học sinh Đỗ vào đại học

Ghi chú

Bảng 3: Danh hiệu thi đua
Danh hiệu

Trờng

Công đoàn

Đoàn trờng

Chiến sỹ
thi đua

Năm học

2007-2008

Tiên tiến Vững mạnh
xuất sắc

Vững mạnh
xuất sắc

01

2008- 2009

Tiên tiến Vững mạnh
xuất sắc

Vững mạnh
xuất sắc

06

Ghi chú

Về công tác bồi dỡng học sinh giỏi, nhiều thầy, cô giáo liên tục năm
nào cũng có nhiều học sinh đạt giải nh cô giáo Đỗ Thị Hải (môn Sử); cô giáo
Đặng Thanh Hải (môn Toán), cô Đào Thị Thuý(Môn Văn), Thầy Nguyễn Văn
Sừ ( Môn Địa), thầy nguyễn Minh Tuấn ( môn Lý).
2. Những tồn tại trong công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên
- Chất lợng đội ngũ giáo viên cha đồng đều, luôn biến động, đặc biệt
thiếu giáo viên các môn Toán, Vật lý, Hoá học.
- Thiếu giáo viên mũi nhọn ở nhiều bộ môn.
- Một số giáo viên chậm đổi mới phơng pháp giảng dạy.
3. Nguyên nhân của những tồn tại trên
- Trờng đóng ở địa bàn xa các trung tâm chính trị kinh tế, đời sống của
giáo viên gặp nhiều khó khăn. Nên cha thật yên tâm công tác lâu dài tại trờng.
- Trang thiết bị dạy học thiếu, tài liệu phục vụ cho chuyên môn ít nên

ảnh hởng đến việc đổi mới phơng pháp giảng dạy của giáo viên.
4. Qua thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng THPT Triệu
Quang Phục tỉnh Hng Yên. Xuất phát từ những cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý về


công tác quản lý giáo dục. Trờng chúng tôi đã đề ra 5 biện pháp quản lý xây
dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT Triệu
Quang Phục tỉnh Hng Yên.
- Xây dựng khối đoàn kết, yêu nghề trong đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức bộ máy chỉ đạo chuyên môn.
- Đa hoạt động chuyên môn của giáo viên vào nề nếp.
- Chỉ đạo bồi dỡng đổi mới phơng pháp giảng dạy.
- Thờng xuyên kiểm tra chuyên môn giáo viên.


chơng III

một số biện pháp quản lý xây dựng
đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên

Chất lợng giảng dạy của giáo viên là yếu tố quyết định để nâng cao chất
lợng dạy học trong nhà trờng. Trong hoàn cảnh khó khăn về đội ngũ nh đã
trình bày ở chơng II. Để đa hoạt động dạy học đi vào nề nếp. đạt hiệu quả cao,
tôi xin trình bày một số biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên ở trờng
THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên đã thực hiện.
1. Biện pháp 1: Xây dựng khối đoàn kết trong đội ngũ giáo viên.
Xây dựng khối đoàn kết, yêu nghề cộng đồng trách nhiệm trong đội
ngũ giáo viên hớng mọi ngời vào nhiệm vụ trung tâm của ngơì thầy giáo là
dạy tốt, Bác Hồ đã dạy:

"Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết
Thành công, thành công, đại thành công"
Nhận thức sâu sắc điều đó, ngời cán bộ quản lý phải hiểu rằng: Nếu xây
dựng đợc khối đoàn kết trong tập thể giáo viên, nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên là việc khó. Nhng khi đã định ra đợc những bớc đi hợp lý vẫn có thể
làm đợc. Đoàn kết yêu nghề là đức tính cơ bản của ngời thầy giáo, là cơ sở để
mọi ngời hoà đồng gắn bó chặt chẽ với nhau, hết lòng vì tập thể vì công việc
chung của nhà trờng. Đó là yếu tố tạo nên một bầu không khí vui tơi phấn
khởi đoàn kết trong tập thể s phạm. Qua đó hiệu quả giảng dạy hiệu quả công
tác của đội ngũ giáo viên sẽ cao hơn.
Để thực hiện biện pháp này, ngời quản lý giáo dục phải tiến hành một
số nội dung sau:
- Thực hiện tốt dân chủ hoá trờng học theo phơng châm: Dân biết - Dân
bàn - Dân kiểm tra. Đảm bảo công bằng trong phân công lao động theo
nguyên tắc tập trung, dân chủ, công khai các vấn đề có tính "nhạy cảm": Nh
tài chính, tuyển sinh, các chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên.
- Xây dựng nét đẹp trong hành vi ứng xử. Ngời cán bộ quản lý phải lắng
nghe ý kiến của tập thể. Đảm bảo công bằng, bình đẳng trong mọi công việc,
chống t tởng trù dập, bè phái, luôn luôn lấy giáo dục, thuyết phục làm gốc.


- Chính quyền kết hợp với công đoàn thực hiện các thông t liện tịch Bộ
GD - ĐT và công đoàn giáo dục Việt Nam. Đề ra những biện pháp cụ thể phát
động lòng yêu nghề mến trẻ trong đội ngũ giáo viên, xây dựng cơ quan thành
một tổ ấm. Ban giám hiệu, Ban chấp hành công đoàn phải rèn luyện để trở
thành trung tâm đoàn kết, ngời quản lý phải quan tâm đến hoàn cảnh riêng của
mọi ngời, Phát hiện kịp thời những điều "khúc mắc" trong quan hệ gia đình,
quan hệ đồng nghiệp, quan hệ giữa cá nhân với tập thể . chân thành giải toả
một cách hợp lý, hợp tình những bất đồng, dùng tình cảm chung của tổ chức
để tháo gỡ những điều cha "gặp nhau"

2. Biện pháp 2: Tổ chức bộ máy chỉ đạo chuyên môn
Công tác quản lý, phong cách làm việc, năng lực chuyên môn của ngời
quản lý giáo dục có vai trò quyết định nề nếp làm việc, chất lợng công tác của
cấp dới. Ban giám hiệu, ban chấp hành công đoàn, tổ trởng chuyên môn phải
có đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh làm việc kỷ cơng, chuyên môn vững
vàng, biết cách tổ chức chỉ đạo. Bộ máy chỉ đạo sẽ có sức lay động mạnh mẽ
đối với giáo viên, cuốn hút đội ngũ giáo viên làm việc nhiệt tình hơn, giáo
viên tin tởng vào lãnh đạo sẽ quyết tâm vợt qua mọi khó khăn vơn lên đạt hiệu
quả cao trong giảng dạy.
Sau khi đã tổ chức đợc bộ máy chỉ đạo chuyên môn phải thiết lập quy chế
làm việc của bộ máy và chi tiết hoá sự phối hợp tơng tác giữa các thành viên.
Thực tế tại trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên đã tổ chức bộ
máy chỉ đạo chuyên môn nh sau:


H

H'

Ban giám hiệu

Ban

I'

I

chuyên
môn

Tổ chuyên môn

T
Giáo viên

Giáo viên

Giáo viên

I: Ban giám hiệu chỉ đạo tổ chuyên môn
T: Tổ chuyên môn thực hiện chức năng quản lý đợc Hiệu trởng uỷ quyền.
H: Ban chuyên môn: Giúp Hiệu trởng giám sát, kiểm tra đánh giá
chuyên môn giáo viên (thành phần gồm Phó hiệu trởng chuyên môn, tổ trởng
chuyên môn, giáo viên giỏi).
I': Thông tin ngợc : tổ trởng chuyên môn báo cáo Hiệu trởng
H': Ban chuyên môn : kết luận việc kiểm tra đánh giá giáo viên.
I' và H': Thông tin quan trọng giúp Hiệu trởng xử lý đánh giá chuyên
môn giáo viên.
Tuần đầu mỗi tháng Ban chuyên môn họp kiểm điểm công tác chuyên
môn trong tháng (đánh giá kiểm tra về chuyên môn, kế hoạch ngoại khoá)
phụ đạo, bồi dỡng đề ra nội dung chỉ đạo chuyên môn tháng tới.
Ban chuyên môn thờng xuyên đi trao đổi học tập kinh nghiệm với các
trờng bạn để học hỏi kinh nghiệm.
3. Biện pháp 3: Đa hoạt động chuyên môn của giáo viên vào nề nếp
kỷ cơng.
Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ có điểm yếu là: những biểu hiện
tiêu cực thiếu kỷ cơng có chiều hớng gia tăng mà nguyên nhân của nó là công
tác quản lý giáo dục có những mặt yếu kém, bất cập (theo tinh thần Nghị quyết
TW2 khoá 8).

12


Luật Giáo dục điều 53 quy định nhiệm vụ và quyền hạn nhà trờng.
Điều 63 quy định nhiệm vụ của nhà giáo.
Thấm nhuần quan điểm GD - ĐT của Đảng, pháp luật Nhà nớc, ngời
cán bộ quản lý giáo dục cần nhận thức bớc đầu xây dựng chất lợng đội ngũ
cần phải xây dựng kỷ cơng nề nếp trong hoạt động chuyên môn. Vì nó tạo
động lực trực tiếp đến xây dựng chất lợng đội ngũ giáo viên. Chất lợng đội
ngũ giáo viên đợc nâng cao là tiền đề nâng cao chất lợng dạy học.
Để làm tốt việc xây dựng kỷ cơng nề nếp hoạt động chuyên môn của
giáo viên, ngời quan lý giáo dục phải vận dụng nhuần nhuyễn các nhóm phơng pháp quản lý. ở trờng chúng tôi đã thực hiện nh sau:
3.1. Huy động trí tuệ tập thể xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
của trờng, của cá nhân.
Căn cứ vào văn bản quy phạm pháp luật. Căn cứ vào kết quả công tác
năm học trớc và thực trạng năm học này của nhà trờng. Vào đầu năm học nhà
trờng chỉ đạo giáo viên, tổ chuyên môn, các bộ phận tham gia xây dựng dự
thảo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học. Trong Đại hội cán bộ công chức,
mọi thành viên trong hội đồng trao đổi thảo luận xây dựng và thông qua kế
hoạch chính thức của năm học.
Trên cơ sở mục tiêu kế hoạch của trờng, các tổ chuyên môn, các bộ
phận lập kế hoạch hoạt động của tổ chức mình nhằm phấn đấu đạt đợc mục
tiêu chung. Mỗi giáo viên lại xây dựng kế hoạch cá nhân (phù hợp với kế
hoạch năm học của nhà trờng, kế hoạch của tổ chuyên môn).
3.2. Trên cơ sở kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng. Nhà
trờng đã ra các văn bản "pháp quy" của trờng. Trong đó quy định.
* Hồ sơ chuyên môn của mỗi giáo viên gồm:
- Kế hoạch chuyên môn, kế hoạch chơng, bài.
- Giáo án: soạn theo tiết dạy, đóng thành quyển, soạn trớc một tuần
giáo án phải thể hiện đủ các bớc lên lớp. Nội dung giáo án gồm có 2 phần:

Nội dung bài giảng và phơng pháp giảng dạy, hoạt động của thầy và trò. Giáo
án đợc tổ trởng chuyên môn (đợc sự uỷ quyền của Hiệu trởng) ký xác nhận.
- Sổ đăng ký giảng dạy: giáo viên đăng ký bài giảng vào thứ 2 hàng tuần
(sổ đăng ký giảng dạy đợc quản lý tập trung tại phòng đ/c trởng Ban chuyên
môn).


- Sổ điểm cá nhân, sổ điểm của lớp: ghi theo hớng dẫn. Tổ trởng
chuyên môn và Ban giám hiện kiểm tra theo định kỳ, cuối năm nộp sổ điểm
cho giáo vụ quản lý.
- Sổ dự giờ: Yêu cầu mỗi giáo viên đã hoàn thành thử việc dự ít nhất 1
tiết/tháng chú ý tăng cờng dự giờ cùng bộ môn.
- Sổ chủ nhiệm: ghi đầy đủ, chính xác số liệu vào các trang, cột, .
mục theo biểu mẫu của Bộ GD - ĐT.
- Sổ công tác: ghi chép nội dung các cuộc họp.
- Sổ học tập chuyên môn nghiệp vụ, tài liệu tham khảo phục vụ cho
bài giảng.
* Hồ sơ quản lý của tổ chuyên môn gồm:
- Kế hoạch công tác cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng tuần
của tổ (nội dung, kế hoạch nội khoá, phụ đạo bồi dỡng, dự định ngoại khoá
tham quan, kế hoạch hội giảng, hội thảo).
- Bảng phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên
yếu, giáo viên mới vào nghề.
- Bảng ghi đăng ký danh hiệu thi đua của các thành viên trong tổ.
- Sổ nghị quyết: ghi chép nội dung các cuộc họp của tổ. Kế hoạch công
tác của tổ chuyên môn, đợc ban giám hiệu duyệt. Qua đó BGH chỉ đạo, điều
hành, đôn đốc các tổ, thực hiện mục tiêu có cơ sở pháp lý, hiệu quả công tác
quản lý đợc nâng cao.

3.3. Chính quyền và công đoàn nhà trờng phối hợp tác động các đợt
thi đua
Theo biên chế năm học các đợt thi đua đợc phát động với các chủ điểm
cụ thể: chào mừng các ngày lễ lớn của dân tộc nh ngày 20/11 (ngày Nhà giáo
Việt Nam); ngày 22/12 (ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày
hội Quốc phòng toàn dân); ngày 3/2 (ngày thành lập Đảng cộng sản Việt
Nam); ngày 26/3 (ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh);
ngày 19/5 (ngày sinh nhật Bác Hồ). Nội dung thi đua nêu ra các chỉ tiêu rõ
ràng, biện pháp cụ thể, có thể lợng hoá đợc, có chế độ khen thởng kịp thời
xứng đáng cho những giáo viên đạt kết quả cao. Đặt ra các giải thởng cho
giáo viên học sinh đạt giải tỉnh trong các kỳ thi học sinh giỏi, hội giảng, hội
thảo. Những giáo viên dạy thi tốt nghiệp vợt trung bình của tỉnh (cần huy
động quỹ hội cha mẹ học sinh để thởng).
Để thực hiện tốt nội dung trên, để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
cả về đạo đức và chuyên môn, để công tác thi đua đạt kết quả cao, yêu cầu
phải đánh giá khách quan, chính xác. Vì vậy mọi hoạt động đề ra phải đợc
theo dõi cụ thể. Vì thực tế cho thấy sự tác động của công tác thi đua đã thúc
đẩy tích cực việc tu dỡng nghề nghiệp của giáo viên, thúc đẩy họ thi đua dạy
tốt. Qua đó ngời quản lý giáo dục đã đa giáo viên vào kỷ cơng nề nếp trong
hoạt động chuyên môn một cách chủ động ở trạng thái tinh thần thoải mái.
3.4. Duy trì nề nếp, cải tiến nội dung sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn
Tổ trởng chuyên môn (đợc sự uỷ quyền của Hiệu trởng) là ngời quản lý
trực tiếp hoạt động dạy học của giáo viên. Tổ, nhóm chuyên môn là nơi giáo
viên trao đổi, học tập, giúp đỡ lẫn nhau. ở trờng chúng tôi, một số tổ chuyên
môn ghép nhiều môn, có quy định định kỳ họp tổ chuyên môn mỗi tháng 2
lần (tuần 1 và tuần thứ 3 trong tháng). Nội dung họp: kiểm điểm thực hiện kế
hoạch thời gian qua, phổ biến kế hoạch dạy học trong thời gian tới, trao đổi
chuyên đề về cải tiến phơng pháp giảng dạy, bàn kế hoạch ngoại khoá. Tổ trởng ký xác nhận giáo án, sau đó tiến hành họp nhóm chuyên môn thống nhất
mục đích yêu cầu bài dạy tuần tới, những nội dung cơ bản của bài cần truyền
thụ, bài tập về nhà, chuẩn bị các thí nghiệm thực hành.

Việc duy trì, nâng cao chất lợng họp tổ, nhóm chuyên môn tác động
đến các nề nếp khác, góp phần xây dựng đội ngũ trởng thành trong chuyên
môn.
4. Biện pháp 4: Chỉ đạo nâng cao chất lợng bồi dỡng thờng xuyên
đổi mới phơng pháp giảng dạy
4.1. Chỉ đạo bồi dỡng thờng xuyên
Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển nh vũ bão, đòi
hỏi con ngời phải học tập không ngừng. Nên ngời giáo viên phải coi việc "tự
học, tự bồi dỡng" là công việc thờng xuyên của ngời thầy giáo.
Nhà trờng phải tạo điều kiện đáp ứng nhu cầu cập nhật thông tin, nhu
cầu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Yêu cầu của Bộ GD-ĐT, của Sở GD-ĐT coi việc "tự học, tự bồi dỡng"
là một yêu cầu bắt buộc. Bộ GD-ĐT đã có chơng trình, bài học cụ thể cho
từng bộ môn. Nên nhà trờng vừa thuyết phục, vừa bắt buộc và đa vào tiêu chí
thi đua, yêu cầu mọi giáo viên phải thực hiện chơng trình bồi dỡng thờng
xuyên. Trờng chúng tôi đã thực hiện nh sau:
* Bồi dỡng tri thức bộ môn
- Nhà trờng mua sắm tài liệu, sách tham khảo cho giáo viên mợn để
học tập. Khuyến khích giáo viên tự mua tài liệu đợc nhà trờng thanh toán.
- Tổ chức thảo luận nội dung học tập trong tổ nhóm chuyên môn.
- Bắt buộc giáo viên tham gia đầy đủ các buổi, các chơng trình bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ do Bộ GD-ĐT quy định. Tạo điều kiện về thời
gian, kinh phí cho giáo viên đi học khi Sở GD-ĐT triệu tập.
- Phân công giáo viên chọn các chuyên đề bồi dỡng học sinh giỏi,
thông qua tổ nhóm chuyên môn thảo luận xây dựng thống nhất nội dung.
- Huy động nguồn tài liệu có trong tủ sách cá nhân giáo viên và trong
cộng đồng.
- Tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên đi học Thạc sỹ nâng cao
trình độ.Hiện tại đã có 07 đ/c đi học Thạc sỹ, cả cán bộ quản lý và giáo viên

đạt tỷ lệ 11,66 %.
- Liên kết với các trờng để trao đổi nội dung, tài liệu học tập. Tạo điều
kiện cho giáo viên giao lu trao đổi với các trờng bạn.


* Bồi dỡng khả năng sử dụng các phơng tiện kỹ thuật dạy học
Phân công giáo viên có kinh nghiệm thí nghiệm thực hành, giúp đỡ
giáo viên mới vào nghề chuẩn bị các giờ có thí nghiệm thực hành theo quy
định của Bộ GD-ĐT.
Tổ chức cho giáo viên các bộ môn kỹ thuật, vật lý, sinh vật, hoá học đi
tham quan học hỏi tại các nhà máy, xởng sản xuất, các trung tâm KTTH-HN,
các trờng dạy nghề
* Bồi dỡng nghiệp vụ công tác
Bồi dỡng công tác chủ nhiệm lớp, công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp,
công tác xã hội.
Hàng năm, hàng tháng nhà trờng tổ chức lớp bồi dỡng nghiệp vụ công
tác cho tất cả giáo viên. Ngoài phần lý luận, trờng cử những giáo viên có kinh
nghiệm báo cáo kinh nghiệm công tác, tiến hành trao đổi thảo luận trong đội
ngũ giáo viên.Thông qua các buổi hội thảo chuyên đề cấp tổ chuyên môn,
cấp trờng.
Tổ chức liên kết với các trờng bạn để học hỏi kinh nghiệm.
* Đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm
Hàng năm sau khi tiến hành hội nghị công chức, nhà trờng kết hợp với
công đoàn giao chỉ tiêu viết sáng kiến kinh nghiệm cho từng tổ, từng giáo
viên. Giáo viên đăng ký đề tài với ban chuyên môn. Mỗi một học kỳ, trờng tổ
chức hội nghị báo cáo kinh nghiệm của từng cá nhân theo đơn vị tổ chuyên
môn. Các tổ chọn những sáng kiến có giá trị tham gia hội nghị sáng kiến kinh
nghiệm của trờng (thờng tiến hành vào tháng 5).
Hội nghị sáng kiến kinh nghiệm của trờng tiến hành bình xét, đánh giá
sáng kiến kinh nghiệm của các tổ chọn những sáng kiến loại A gửi lên dự thi

tại Sở GD-ĐT.
4.2. Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học trong trờng THPT
Nhà trờng làm cho giáo viên nhận thức rõ thực chất của "Đổi mới phơng pháp dạy học" là việc lựa chọn sử dụng kết hợp các phơng pháp dạy học
truyền thống một cách linh hoạt, sử dụng các thiết bị dạy học một cách có
hiệu quả nhằm tích cực hoá sự học tập của học sinh. Khai thác tốt nhất các
phơng tiện dạy học sẵn có ((SGK, tranh ảnh, mô hình, thí nghiệm ), ứng
dụng công nghệ thông tin trong dạy học.


Trong các giờ có thí nghiệm thực hành cần chú trọng khâu rèn kỹ năng,
hớng dẫn học sinh tự học. Tổ chức hội giảng kết hợp hội thảo những bài có thí
nghiệm thực hành.
Trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên đã áp dụng quy trình
quản lý chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học nh sau:

Ban giám hiệu

giáo
viên

Bộ phận
chức năng

Kiểm
Tổ chuyên môn

tra
đánh

chủ

giá

nhiệm
giáo viên bộ môn

Học sinh

Tôi xin trình bày sơ lợc phần quản lý chỉ đạo hoạt động dạy học của thầy:
- Ban giám hiệu: Xây dựng kế hoạch, đa vấn đề đổi mới phơng pháp
dạy học thành một nhiệm vụ của công tác chỉ đạo chuyên môn nhà trờng.
- Tổ chuyên môn: Thảo luận trong toàn bộ chơng trình bộ môn những
bài đặc thù, bố trí cho giáo viên giỏi dạy mẫu, tổ chức rút kinh nghiệm trong
tổ. Báo cáo bằng văn bản ghi rõ tên bài dạy, tiết dạy, tên giáo viên dạy, thời
gian dạy. Hàng tháng tổ trởng chuyên môn báo cáo BGH kết quả hoạt động
một lần.
- Giáo viên bộ môn: Soạn giáo án, dạy và tự rút kinh nghiệm báo cáo
tổ góp phần xây dựng kế hoạch bài giảng hoàn chỉnh.
- Giáo viên chủ nhiệm: Dới sự chỉ đạo của BGH phối hợp với các bộ
phận chức năng giới thiệu sách tham khảo cho học sinh, cùng với giáo viên bộ
môn xây dựng nề nếp học tập của lớp hớng dẫn học sinh tự học ở nhà.
- Học sinh: Chuẩn bị SGK, tài liệu tham khảo, thí nghiệm (có thể).
Trong quá trình xây dựng bài học sinh có thể nêu lên những phơng án, thí
nghiệm khác.


Kết hợp với việc thu thập thông tin qua báo cáo của các bộ phận, BGH
sử dụng kênh kiểm tra đánh giá khác. Kết quả xử lý các thông tin, mở ra hớng
mới cho chu trình quản lý tiếp theo.
Trên đây là một số biện pháp quản lý đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng chúng tôi và ở một số trờng ở tỉnh Hng Yên. Qua quá trình thực hiện cho

thấy nếu tổ chức nghiêm túc thì mang lại hiệu quả rõ rệt, góp phần nâng cao
năng lực chuyên môn cho giáo viên, học sinh tiếp thu bài nhanh, kích thích sự
ham mê học tập của học sinh.
5. Biện pháp thứ 5: Kiểm tra thờng xuyên chuyên môn giáo viên
Qua công tác kiểm tra giúp Hiệu trởng biết đợc thực trạng của nhà trờng ở từng thời điểm. Qua đó có thể điều chỉnh, bổ sung, tạo những thông tin
mới cho hoạt động quản lý tiếp theo.
Kiểm tra thực chất là thiết lập mối liên hệ ngợc trong quản lý. Có kiểm
tra thì công tác quản lý mới có hiệu quả. Nếu không có kiểm tra thì không có
quản lý.
Hình thức kiểm tra
Có 2 hình thức kiểm tra:
- Kiểm tra định kỳ: Mỗi tuần tổ trởng chuyên môn kiểm tra ký xác
nhận giáo án một lần. Giáo vụ kiểm tra tiến độ thực hiện chơng trình của giáo
viên. Hai tháng Ban chuyên môn tổng kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên
môn của từng giáo viên.
- Kiểm tra đột xuất: Đợc sự uỷ quyền của Hiệu trởng, tổ chuyên môn
kiểm tra đột xuất theo chuyên đề từ 1 đến 2 giáo viên. Mỗi tháng Ban chuyên
môn kiểm tra toàn diện từ 1 đến 2 giáo viên. Cứ 8 tuần một lần Ban chuyên
môn kiểm tra chuyên đề toàn bộ giáo viên.
Nội dung kiểm tra
- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn của giáo viên (nhất là giáo án)
- Kiểm tra việc thực hiện chơng trình
- Kiểm tra chấm trả bài theo quy chế
- Kiểm tra thông qua hình thức dự giờ thăm lớp qua đó đánh giá trình
độ s phạm của giáo viên.


Tiến hành kiểm tra đều đặn tạo đợc nề nếp chuyên môn tốt, nâng cao
chất lợng dạy và học trong nhà trờng. Giúp cho ban thi đua nhà trờng có số
liệu chính xác để đánh giá thi đua mỗi học kỳ, mỗi năm học.

Việc xử lý thông tin qua kiểm tra đánh giá
Qua số liệukiểm tra Ban chuyên môn phân tích những mặt mạnh mặt
hạn chế của từng giáo viên, góp ý xây dựng hớng khắc phục. Giúp giáo viên
xác định đợc mục tiêu phấn đấu trong thời gian tới.
Qua số liệu kiểm tra, căn cứ vào quy định xếp loại công chức của
ngành xếp loại giáo viên bằng văn bản và lu trong hồ sơ quản lý của nhà trờng.
Một số biểu theo dõi
Bảng 1: Theo dõi tiến độ thực hiện chơng trình của giáo viên
(Tuần.. năm học..)
Môn

Lớp 10A





11A





12A





Văn

Sử









Địa









Ngoại ngữ

..









..









Biểu này giúp hiệu trởng kiểm tra tiến độ thực hiện theo phân phối chơng trình của từng bộ môn ở cùng một khối lớp để có kế hoạch điều chính

ngay.
Bảng 2: Theo dõi chất lợng thi các môn
(2 kỳ/năm)
Kỳ thi môn.. khối 10
Lớp

Số lợng và tỷ lệ học sinh đạt
điểm từ trung bình trở lên

Số lợng
10A1
10A2
10A3

Tỷ lệ %

Số lợng và tỷ lệ học sinh đạt
điểm từ trung bình trở lên

Số lợng

Tỷ lệ %

Giáo viên
dạy



Tổng
Biểu này giúp Hiệu trởng nắm đợc chất lợng học tập của từng lớp, kết

quả giảng dạy của từng giáo viên.


Phần kết luận và kiến nghị
Một số kết luận
Dựa trên cơ sở lý luận và pháp lý, trên cơ sở phân tích thực trạng công
tác nâng cao chất lợng dạy học của đội ngũ giáo viên ở trờng THPT Triệu
Quang Phục tỉnh Hng Yên tôi mạnh dạn đề xuất 5 biện pháp quản lý xây
dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT. Nh
vậy mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài đã đợc giải quyết.
Xuất phát từ thực tiễn ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên,
qua nghiên cứu lý luận của đề tài tôi đã mạnh dạn đề xuất 5 biện pháp quản lý
xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT
Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên.
- Biện pháp 1: Xây dựng khối đoàn kết, yêu nghề trong đội ngũ giáo viên.
- Biện pháp 2: Tổ chức bộ máy chỉ đạo chuyên môn.
- Biện pháp 3: Đa hoạt động chuyên môn của giáo viên vào nề nếp.
- Biện pháp 4: Chỉ đạo bồi dỡng phơng pháp giảng dạy.
- Biện pháp 5: Thờng xuyên kiểm tra chuyên môn giáo viên.
Mặc dù đề tài đã đề xuất 5 biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học
của đội ngũ giáo viên ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên nhng
còn nhiều biện pháp khác của đề tài cha có điều kiện nghiên cứu tới. Đó là hớng nghiên cứu tiếp của đề tài.
Một số kiến nghị
* Đối với Bộ GD-ĐT:
Bộ GD-ĐT kết hợp với các cơ quan liên quan đa chơng trình bồi dỡng
thờng xuyên, bồi dỡng nâng cao cho giáo viên trên các phơng tiện thông tin
đại chúng nhằm nâng cao hiệu quả "giáo dục từ xa". Bộ GD-ĐT có ch ơng
trình cụ thể bắt buộc giáo viên phải tham gia học tập trong từng năm học.

* Đối với Sở GD-ĐT
Có chính sách đãi ngộ thích hợp nhằm thu hút giáo viên giỏi, học sinh
cũ của trờng đã tốt nghiệp Đại học S phạm về công tác tại quê hơng.
* Đối với trờng THPTriệu Quang Phục tỉnh Hng Yên
Tăng cờng mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu phục vụ cho việc
nâng cao chất lợng dạy học của giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận
với những kiến thức hiện đại, những phơng pháp giảng dạy tiên tiến.


Tài liệu tham khảo

1. Nghị quyết Hội nghị lần 2 BCH TW Đảng cộng sản Việt Nam (khoá 8).
NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1998.
2. Luật Giáo dục.
NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2005.
3. Điều lệ trờng Trung học.
NXH Giáo dục, 2007.