skkn mầm non NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG dạy THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG dự GIỜ THĂM lớp GIÁO VIÊN

Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

Đề tài

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY THÔNG QUA HOẠT
ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP GIÁO VIÊN

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Trong những năm qua bậc học mầm non đang thực hiện đổi mới hình thức
tổ chức hoạt động CSGD trẻ theo hướng tích hợp chủ điểm. Đây là một trong
những phương pháp giáo dục hiện đại nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp
phần phát triển toàn diện trẻ mầm non. Trước yêu cầu đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên
trực tiếp đứng lớp phải thường xuyên nắm bắt những yêu cầu mới, những kỹ năng
phù hợp và nhất là có khả năng lựa chọn nội dung tích hợp vào từng bài học từng
hoạt động cụ thể trong cùng một chủ điểm. Thực hiện chỉ đạo chung của ngành,
đối với CT 5tuổi 26 tuần phải từng bước vận dụng một cách linh hoạt và phù hợp
vào nội dung giáo dục theo hướng đổi mới.
Vai trò của người quản lý chỉ đạo chuyên môn ngoài việc bồi dưỡng giáo
viên nắm chắc lý luận để cải tiến nội dung và phương pháp giáo dục, hoạt động dự
giờ thăm lớp là một khâu đột phá quan trọng tạo cơ hội thuận lợi để GV trực tiếp
thể hiện những ý tưởng những sáng tạo và phát huy tốt năng lực tự học. Ngoài ra
hoạt động dự giờ thăm lớp còn có vai trò quan trọng là công việc thường xuyên và
trọng tâm của người quản lý chuyên môn.
Trường MN 20/10 thuộc 2 Phường Hội phú và Phù Đổng với 12 lớp nằm
rải rác ở 18 tổ dân phố, trong đó có lớp cách nhau hằng 5,6 cây số vì vậy việc dự
giờ thăm lớp có nhiều khó khăn. Tuy nhiên tôi vẫn thường xuyên có kế hoạch đến
các lớp để thăm lớp dự giờ trong từng tháng và học kỳ, có tháng dự trên 20 tiết và
sau mỗi lần dự đều có ghi chép để góp ý GV cụ thể. Trước đây tôi cứ nghĩ rằng
1

Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn và để nắm chắc tình hình hoạt động
của các lớp không có cách nào khác là hiệu phó phải dự giờ thăm lớp thật nhiều,
qua góp ý GV sẽ vững vàng hơn về phương pháp lên lớp. Thực tế kết quả không
được như mong muốn: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn khi nhận xét tình
hình giảng dạy của từng lớp chưa có sự thảo luận sôi nổi của GV, chưa phát huy
hết khả năng sáng tạo của từng đối tượng và chưa đánh giá đúng mức cố gắng để
động viên đội ngũ.
Tôi luôn trăn trở, tìm hiểu nguyên nhân và nhận thấy rằng qua nhiều năm
làm công tác chỉ đạo chuyên môn đôi lúc hoạt động dự giờ thăm lớp chưa đạt
đúng với yêu cầu và mục đích của nó. Mặt khác khâu đánh giá giờ dự chưa được
người dự giờ đánh giá một cách sâu sát, dễ hiểu để đem lại hiệu quả một cách thiết
thực và có lúc người dự lúng túng trong thao tác đánh giá. Một thực tế khác số giờ
dự trong 1 tháng của tôi tương đối nhiều nhưng chưa có trọng tâm trọng điểm,
chưa phù hợp với từng thời gian nhất định. Xem kỹ lại sổ thăm lớp dự giờ việc sắp
xếp thời gian chưa khoa học có lúc chưa phù hợp với năng lực của từng GV, có
lớp dự 4 lần trong 1 tháng liền nhưng cả 4 lần đều là các môn học chứ chưa dự các
hoạt động giáo dục khác, hầu hết ở mỗi lớp tôi chỉ tập trung dự từ 1 đến 2 tiết rất ít
khi tôi dự trọn vẹn cả 1 buổi học.
Từ thực trạng của nhà trường và đề khắc phục những bất cập trong công tác
dự giờ tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài này và áp dụng một số biện pháp khá cụ thể,
đảm bảo tính khoa học và thực tiễn để đưa hoạt động dự giờ thăm lớp về đúng vị
trí của nó trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ và nâng dần chất
lượng chuyên môn trong nhà trường đáp ứng yêu cầu chung của ngành.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
Những biện pháp tôi đã tiến hành trong thời gian qua

2


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

1. Điều tra nắm chắc khả năng giảng dạy và những mặt mạnh yếu của
từng giáo viên:
Công việc này được tiến hành khá thuận lợi vì đội ngũ GV của trường
không thay đổi, tôi đã gắn bó và làm việc cùng chị em trong 17 năm nên nắm bắt
tương đối chắc trình độ cũng như năng lực chuyên môn và ưu khuyết điểm trong
giảng dạy của từng cô giáo. Đồng thời trao đổi thêm với tổ trưởng chuyên môn để
có đánh giá khách quan chính xác năng lực của mỗi cá nhân. Sau khai giảng công
việc rất nhiều nhưng cần thiết phải dự giờ theo kế hoạch đã đề ra, trọng tâm là dự
đều các bộ môn và các hoạt động giáo dục.
Tôi chia lịch xoay tròn để dự được tất cả 12 lớp không trùng ngày không
trùng giờ, thông báo ngày giờ để GV có sự chuẩn bị như tuần I tôi dự tổ 1 thứ hai;
tổ 4 thứ ba; tổ 5 thứ tư…Sang tuần II tôi lại dự tổ 1 thứ ba; tổ 4 thứ tư, tổ 5 thứ
năm, cứ xoay tròn như thế không chỉ dự được tất cả GV mà ở mỗi lớp tôi đều dự
được các hoạt động. Kết thúc đợt dự giờ này tôi sơ bộ phân loại và nắm được đặc
điểm của mỗi GV trong trường. Ví dụ: Cô Bùi Dương có cố gắng sử dụng tích
hợp tìm hiểu một số loại quả khi cho trẻ LQVT nhưng chưa logic; Cô Hường vẫn
còn lúng túng các bước dạy LQCC; Trẻ ở lớp cô Phương chơi Thỏ tìm chuồng rất
hứng thú nhưng cô giáo chưa phát huy tính tự lực của trẻ do vậy GV vất vả
nhiều….
Từ kết quả phân loại trên làm cơ sở để xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp
phù hợp với năng lực và đem lại tác dụng thật sự giúp GV nắm vững phương pháp
dạy đặc trưng cho từng bộ môn từng hoạt động.
2. Xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp
Trên cơ sở kế hoạch công tác năm học của nhà trường tôi bàn bạc thống
nhất với tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp trong năm học

2008 - 2009 chia ra 4 đợt.
* Đợt I ( tháng 9 và tháng 10 )
3


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

Yêu cầu chuyên môn trong tháng này là các lớp phải ổn định khâu đưa trẻ
vào nề nếp và trang trí lớp. Tôi lần lượt dự xoay vòng 11 lớp, trong đó chú ý phải
dự hoạt động Giáo dục vệ sinh vì năm học này có một số yêu cầu cần đạt khi dạy
trẻ thực hiện vệ sinh cá nhân, đồng thời quan sát thật toàn diện cách trang trí lớp
của từng GV. Nhờ dự giờ có trọng tâm nên đã giúp GV chấn chỉnh kịp thời các
thao tác dạy trẻ rửa tay rửa mặt, căn cứ vào cơ sở vật chất mỗi lớp có khác nhau
để giúp GV lựa chọn cách trang trí lớp gọn gàng khoa học và thể hiện rõ chủ
điểm.
* Đợt II ( tháng 11 và tháng 12 ):
Thời gian này tôi tập trung đi sâu vào dự giờ theo kế hoạch thực hện chuyên
đề đã xây dựng đầu năm học, cũng với cách bố trí lịch xoay vòng và thông báo
đến từng GV. Trong tuần đầu tiên một số môn học như LQMTXQ, GDAN,
HĐTH các GV thường phải trao đổi trước khi tiến hành dạy và đa số chỉ đảm bảo
các bước lên lớp chứ chưa có chú ý đến việc lồng ghép tích hợp. Khi dự xong hết
lượt tôi mới phát hiện GV thích dạy các tiết học LQVT, LQVCC, TDCK, LQVH
và đã biết đưa nội dung tích hợp vào trong từng bài dạy, có lẽ đây cũng là nguyên
nhân trong các đợt hội giảng GV rất ít đăng ký dạy LQMTXQ. Tôi quyết tâm dự
đủ các môn học ở mỗi GV, qua đó thấy được việc nắm chắc phương pháp đặc
trưng từng bộ môn của cô giáo còn rất lúng túng. Trước tình hình thực tế đó buộc
tôi phải chú ý theo dõi và ghi chép thật chi tiết, sau khi dự cùng GV trao đổi bàn
bạc và đánh giá thông qua tổ chuyên môn.
Điều đáng mừng là GV mạnh dạn đăng ký dạy kiến tập trường vì đây là
hình thức đem lại hiệu quả nhanh nhất trong việc nắm vững phương pháp dạy. Tôi

chọn giáo viên giỏi có tác phong lên lớp nhẹ nhàng trình độ chuyên môn khá vững
vàng để dạy môn LQMTXQ, số GV có năng khiếu như cô Bốn dạy HĐTH cô
Dưỡng dạy GDÂN. Tuy nhiên có trường hợp GV chưa đạt chuẩn về đào tạo
nhưng có năng lực giảng dạy rất tốt chẳng hạn như cô Võ Dương khả năng nắm
4


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

bắt cái mới khá linh hoạt và nhanh nhẹn, BGH chỉ cần đưa ra ý tưởng dạy trẻ học
toán qua chuyện kể sau đó thống nhất nội dung cơ bản và cô Võ Dương tổ chức
giờ học đạt hiệu quả cao.
* Đợt III ( tháng 2 và tháng 3 )
Bên cạnh lịch dự giờ theo chuyên đề trọng tâm dự giờ ở giai đoạn này là
nắm tình hình thực hiện chương trình, thời gian biểu, tình hình chăm sóc giáo dục
trẻ của từng GV, vì thế kế hoạch đề ra phải dự các hoạt động và dự cả buổi học.
Lịch dự giờ khá nặng nhưng tôi vẫn quyết tâm hoàn thành, dự cả một buổi nên
GV cũng vất vả nhưng được sự góp ý chân tình cụ thể của BGH chị em cũng phấn
khởi sửa chữa sai sót nâng dần tay nghề của bản thân.
Khác với các đợt trước lần này tôi bố trí để dự hoạt động vui chơi ở tất cả
các thời điểm, vui chơi giữa 2 tiết học, vui chơi 60 phút. Dự xong mỗi cô giáo một
buổi tôi phát hiện được những thiếu sót thường gặp khi tổ chức cho trẻ vui chơi
đó là: Trẻ ít được chơi theo ý thích theo nhóm, chưa có cơ hội để tự chọn đồ chơi
chỗ chơi và cô giáo chưa phát huy khả năng tự tổ chức chơi với nhau của trẻ. Mặc
dù góp ý thật cụ thể nhưng đôi chỗ còn lúng túng, tôi tổ chức ngay giờ dạy mẫu
để chị em kiến tập từ đó hình dung được những yêu cầu cần đạt khi tổ chức cho
trẻ vui chơi.
Có thể khẳng định việc đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng giờ dạy
luôn gắn liền với hoạt động dự giờ thăm lớp.
* Đợt IV ( tháng 4 và tháng 5 )

Thực tế thời điểm này chỉ có 5 tuần để dự giờ và là lúc để nhà trường đánh
giá chất lượng giảng dạy & học tập của cô trò một cách toàn diện. Theo yêu cầu
tôi lên lịch dự giờ và được GV ủng hộ đó là dự giờ có báo trước hoặc đột xuất (
không kể những lần đột xuất trong từng tháng ) đối với tất cả các lớp để nắm
tình hình một cách toàn diện. Trong khi dự tôi chú ý nhiều vào việc quan sát trẻ
học tập vui chơi sinh hoạt như thế nào? Tôi chăm chú từng nét mặt cử chỉ, lời nói
5


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

của trẻ giúp cho người dự nắm bắt được hoạt động nào trẻ hứng thú tham gia tích
cực, hoạt động nào trẻ hoạt động chưa hiệu quả, từ đó có cơ sở đánh giá giờ dạy
của GV chính xác hơn. Ghi chép và quan sát cả hai hoạt động được tiến hành song
song trong khi dự giờ còn là cơ hội giúp người dự giờ có cơ hội học tập nhiều hơn.
Từ đây tôi có thể rút ra một điều khi dự giờ nên coi trọng đúng mức việc
quan sát trẻ học tập và tham gia hoạt động vì trẻ chính là tấm gương phản chiếu rõ
nhất hiệu quả giờ dạy.
3. Xây dựng lực lượng dự giờ
Trong các nhà trường không chỉ có Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng là
những người quản lý theo dõi chuyên môn mà còn có đội ngũ tổ trưởng tổ phó
chuyên môn.
Thực tế trong quá trình dự giờ chúng ta thường gặp một số khó khăn nhất
định trong việc nắm bắt khả năng thực hiện các hoạt động chuyên môn của từng
giáo viên cũng như so sánh trong việc đánh giá xếp loại các tiết dự của mình với
người cùng dự. Vì thế cần phải huy động những người thường xuyên trao đổi gắn
bó với giáo viên đó chính là các Đ/c tổ chuyên môn. Hơn nữa không phải môn học
nào hoạt động nào người quản lý cũng độc lập kiểm tra được mà rất cần phải có sự
đánh giá nhìn nhận của tổ chuyên môn. Trong kế hoạch dự giờ của nhà trường
trong năm học qua chúng tôi đã phân công cụ thể từng Đ/c tổ trưởng và tổ phó

chuyên môn
4. Những công việc cần tiến hành trước khi dự giờ
* Công tác chuẩn bị : Xấc định đây là một khâu rất quan trọng nên trước khi
dự giờ tôi chuẩn bị những tài liệu như kế hoach giảng dạy, thời khoá biểu, bài
soạn gợi ý hay các yài liệu chuyên môn khác có liên quan để nghiên cứu nắm thật
chắc mục đích yêu cầu và trọng tâm của từng môn học từng hoạt động sẽ dự.
Ngoài ra khi dự ìư cần chuẩn bị sổ thăm lớp dự giờ, phiếu đánh giá và tài liệu.

6


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

* Trao đổi với giáo viên trước dự giờ: Khi đi dự giờ bất kỳ GV nào tôi đều
tranh thủ đến trước vài phút để trao đổi trước với GV nội dung của buổi dự ngày
hôm đó, nhằm giúp GV tháo gỡ khó khăn giải đáp thắc mắc trước khi tiến hành
giờ dạy. Nếu những vấn đề đơn giản có thể thống nhất thì tôi giải quyết ngay,
ngược lại nếu cần phải trao đổi với tổ chuyên môn hoặc phải nghiên cứu tài liệu
có liên quan thì tôi hẹn vào buổi sinh hoạt chuyên môn để cùng thảo luận và đi
đến thống nhất. Từ cách làm này đã tạo cho GV một tâm lý thoải mái tự tin, tháo
gỡ khó khăn trước và sau khi dạy giúp GV bớt lúng túng, nhiều GV trước đây e
ngại giờ đã mạnh dạn hơn lên, mối quan hệ giữa BGH và giáo viên ngày càng gần
gũi thân thiết. Ngoài ra nhờ thường xuyên trao đổi trò chuyện còn giúp BGH nắm
bắt được tâm lý của giáo viên có bị chi phối bởi hoàn cảnh khách quan nào không
nắm bắt những tâm tư nguyện vọng, những khó khăn vướng mắc trong công tác và
trong cuộc sống của từng thành viên. Chính vì thế được dự giờ GV cảm thấy tự tin
mạnh dạn và tin tưởng hơn trong chuyên môn.
5. Những công việc cần tiến hành trong quá trình dự giờ
* Khi vào lớp để dự giờ tuỳ theo tình hình của lớp và căn cứ vào bố trí về
chỗ ngồi của giờ dạy hay hoạt động, người dự giờ cần lựa chọn thật nhanh vị trí

ngồi để nghe được thấy được và nhất là quan sát được tất cả hoạt động của cô và
cháu. Cần lưu ý nét mặt cử chỉ của người dự vui tươi nhẹ nhàng từ đó tạo không
khí thoải mái cởi mở, giáo viên có được tâm thế tự tin thoải mái bước vào giảng
dạy.
* Trong khi dự giờ nếu có nhiều người dự cần phải thật nghiêm túc, hạn chế
việc trao đổi lẫn nhau hoặc trao đổi giữa cô và trẻ, hoặc có một số ít người khi
đang dự nếu có tình huống xảy ra vội tỏ thái độ không bằng lòng, điều này ảnh
hưởng rất nhiều đến hiệu quả giờ dạy.
* Qua nhiều năm làm công tác chỉ đạo chuyên môn tôi đã có khá nhiều kinh
nghiệm trong khi dự giờ, việc ghi chép cũng cần quan tâm. Tôi ghi chép một cách
7


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

chắt lọc chính xác chú ý các thao tác của giáo viên dùng phương pháp tốc ký ghi
rõ những điều mắt thấy tai nghe vào sổ tay, tôi đánh dấu những ưu điểm hay
nhược điểm vào cột nhận xét để dễ góp ý bài. Cách ghi chép này giúp chúng ta có
nhiều thông tin chi tiết khi đánh giá và dộ chính xác rất cao, kể cả góp ý ngay sau
khi dự hoặc góp ý những ngày sau
6. Những công việc cần tiến hành sau khi dự giờ
* Kết thúc mỗi đợt dự giờ tôi chuẩn bị thật kỹ nội dung cần góp ý cũng như
hướng khắc phục để toàn trường cùng rút kinh nghiệm, tổ chức cho chị em được
dự giờ mẫu sau đó mỗi cá nhân nêu lên nhận xét của mình một cách thoải mái,
không khí trao đổi cũng khá hào hứng.
Dự xong một tiết hay một buổi tôi tiến hành góp ý một cách chi tiết cụ thể
nhưng không vụn vặt, cố gắng phát hiện những cố gắng hay sáng kiến của GV dù
rất nhỏ để động viên tạo cơ hội phát huy. Kết thúc một đợt tôi đều chuẩn bị kỹ nội
dung đánh giá trong toàn trường, cần lưu ý lúc này chỉ nêu những ưu khuyết điểm
chung của tổ chuyên môn những thắc mắc của đa số GV và những vấn đề cần có

sự tham khảo của tập thể. Tôi không nêu những tồn tại cá biệt của từng giáo viên
vì những vấn đề này tôi đã góp ý riêng với chị em rồi, đây cũng là cách làm tế nhị
khéo léo vừa giữ uy tín cho chị em trước tập thể và lòng tự trọng của mỗi cá nhân
cũng không bị tổn thương. Tôi chú trọng nêu lên những sáng kiến của chị em
trong quá trình dự giờ để tất cả cùng học hỏi lẫn nhau, không khí các buổi sinh
hoạt chuyên môn thật sự cởi mở và đoàn kết.
Các biện pháp tiến hành sau khi dự giờ như góp ý trực tiếp, góp ý trong tổ
chuyên môn, tổ chức kiến tập cùng nhau đúc rút kinh nghiệm đã có tác dụng tốt
trong hoạt động dự giờ thăm lớp của BGH. Một biện pháp cần được BGH lưu ý
sau mỗi lần dự giờ thăm lớp đó là giúp GV có được hướng khắc phục, vừa nêu
khuyết điểm vừa đưa ra những giải pháp gợi ý để GV vận dung vào lớp mình một
cách phù hợp. Thí dụ: tôi sưu tầm các mẫu tranh ảnh, tranh chuyện, cách sắp xếp
8


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

để có những tranh trang trí đẹp mắt hợp lứa tuổi MN; giới thiệu các câu chuyện
bài thơ câu đố hoặc một số hình thức vào bài và kết thúc giờ học nhẹ nhàng mà
hiệu quả. Cách làm này tuy có vất vả nhưng đã giúp cho GV có cơ sở để vận dụng
nội dung tích hợp nhẹ nhàng hợp lý.
* Góp ý vào số dự giờ thăm lớp
Khi dự giờ tôi dành riêng cuốn sổ cá nhân để ghi chép tỉ mỉ hoạt động của
cô của trẻ, sử dụng các ký hiệu để lưu ý những vấn đề cần thiết. Trong sổ ghi này
một bên tường thuật tiết dạy một bên tôi ghi thêm hướng giải quyết đối với vấn đề
nảy sinh. Nhờ đó tôi không bỏ sót bất kỳ sáng kiến nào của GV trong quá trình dự
giờ.
Giáo viên cũng ghi chép cẩn thận vào sổ dự giờ của mình mỗi khi được góp
ý, phần bài học kinh nghiệm giáo viên sẽ ghi lại những biện pháp cũng như hướng
khắc phục để nâng cao hiệu quả giờ dạy. Trong những lần dự giờ sau tôi đều xem

lại số ghi chép của mình và của giáo viên để đối chiếu và đánh giá mức độ sửa
chữa của GV với những vấn đề đã được góp ý.

III/ KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Sau khi áp dụng những biện pháp nêu trên, hoạt động dự giờ thăm lớp của
tôi đã đem lại nhiều hiệu quả thiết thực:
+ Qua điều tra đầu năm học giúp BGH nắm vững tình hình giảng dạy, năng
lực chuyên môn của đội ngũ.
+ Thường xuyên dự giờ thăm lớp và được góp ý kịp thời là biện pháp nhanh
nhất giúp GV có hướng khắc phục những sai sót, những lệch lạc trong chuyên
môn, từ đó tạo cơ hội để chị em phát huy khả năng sáng tạo và biết vận dụng linh
hoạt phương pháp hiện đại vào chương trình một cách hiệu quả nhất.

9


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

+ Trình độ chuyên môn của đội ngũ được nâng lên rõ nét, không còn GV
yếu kém, các lớp đều xếp loại khá giỏi. Nhiều chị em phấn đấu để trở thành giáo
viên giỏi cấp trường và cấp cơ sở, chất lượng giáo dục trong toàn trường năm sau
thường cao hơn năm trước.
+ Chất lượng chuyên môn trong nhà trường được nâng lên rõ rệt theo chiều
hướng tăng dần trong từng năm học.
+ Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn hầu hết chị em đã tham gia thảo
luận, đóng góp ý kiến sôi nổi chân tình, không khí lúc nào cũng vui tươi lạc quan
và đoàn kết giúp chị em rút được nhiều kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm
trong toàn trường.
+ Sau dự giờ được góp ý trên tinh thần thoải mái, dân chủ tạo cho chị em có
một tinh thần mạnh dạn tự tin khi có BGH đến dự giờ. Từ đó xây dựng tốt mối

quan hệ đồng nghiệp chan hòa cộng đồng trách nhiệm.
+ Riêng bản thân tôi quá trình dự giờ lên lớp theo kế hoạch đã giúp tôi nắm
bắt được nhiều kiến thức ở nhiều bộ môn khác nhau, nâng cao được nghiệp vụ
quản lý chuyên môn của bản thân và góp phần tăng thêm uy tín của người quản lý
đối với giáo viên.
Với các biện pháp khi tiến hành hoạt động dự giờ thăm lớp, GV đã có khả
năng nghiên cứu để vận dụng sáng tạo phương pháp giảng dạy và vận dụng linh
hoạt đổi mới hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ theo hướng tích hợp chủ điểm
vào CT 26 tuần phù hợp đạt hiệu quả cao.

Qua những việc làm đạt kết quả tốt, chúng toi tạm rút ra những kinh nghiệm
nhỏ như sau:
+ Tiến hành điều tra khảo sát đầu năm học để nắm được tình hình chuyên
môn của đội ngũ, từ đó có cơ sở xây dựng kế hoạch và biện pháp cụ thể.

10


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

+ Trong quá trình dự giờ người quản lý cần tận dụng mọi điều kiện để góp ý
GV một cách chính xác chi tiết. Việc góp ý phải được tiến hành ngay sau khi dự
xong trên tinh thần dân chủ thoải mái, tế nhị và khéo léo.
+ BGH thường xuyên nghiên cứu, học hỏi để nắm vững chương trình và
yêu cầu chỉ đạo về chuyên môn của ngành. Nắm bắt kịp thời những nội dung và
phương pháp dạy hiện đại giúp GV cập nhật thường xuyên vào quá trình giảng
dạy chăm sóc giáo dục trẻ. Công việc này còn có tác dụng rất lớn giúp cho BGH
vững vàng tự tin khi góp ý GV tháo gỡ những vướng mắc trong chuyên môn kịp
thời, bên cạnh đó có thêm tư liệu cung cấp cho GV nhiều ý tưởng hay để chị em
vận dụng vào giảng dạy. Điều đó sẽ nâng cao uy tín của BGH, chị em tin tưởng và

lắng nghe những ý kiển đóng góp của BGH.
+ Trong quá trình dự giờ chúng tôi luôn coi trọng việc tự học tự bồi dưỡng
của từng GV là chủ yếu. Tôn trọng những cố gắng những sáng kiến dù rất nhỏ của
cá nhân nhưng không yêu cầu rập khuôn máy móc, tùy vào tình hình cụ thể của
mỗi lớp để chị em có sự lựa chọn hợp lý. Những vấn đề mang tính chỉ đạo thống
nhất từ ngành đến trường thì đòi hỏi chị em phải nghiêm túc thực hiện.
Trong nhiều năm qua nhờ tổ chức có hiệu quả hoạt động dự giờ thăm lớp
trường MN 20/10 đã bồi dưỡng được đội ngũ giáo viên có trình độ đồng đều về
chuyên môn. Sự chuyển biến về trình độ nghiệp vụ của giáo viên đã dẫn đến sự
chuyển biến về chất lượng giáo dục, góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên
môn.
Trên đây chỉ là một số kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi đã trao đổi học hỏi
và áp dụng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao. Mong rằng sẽ nhận
được nhiều ý kiến đóng góp của chị em đồng nghiệp.

Pleiku, ngày 20 tháng 5 năm 2009
11


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

Người viết

Nguyễn Thị Ngọc Lan

12


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

13


Nguyễn Thị Ngọc Lan – PHT Mầm non 20/10, Pleiku

14