Boi duong thuong xuyen

TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ
TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 01/KH - BDTX

Mậu Duệ, ngày 01 tháng 09 năm 2014

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2014-2015

Họ và tên : Phạm Mạnh Hùng
Chức vụ : Giáo viên
Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Vật Lý và Công Nghệ khối 12.
Trình độ chuyên môn: Đại Học Sư Phạm Vật Lý
Đơn vị công tác: Trường THPT Mậu Duệ – Mậu Duệ – Yên Minh – Tỉnh Hà Giang.
- Thực hiện Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT;
- Thực hiện Công văn số 864/SGD&ĐT ngày 22/08/2014 của Sở GD&ĐT về việc
hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cấp trung học phổ thông.
- Tôi xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2014 – 2015 như sau.
I. MỤC TIÊU:
- Học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất
chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu
của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của giáo viên; năng lực tổ chức, quản
lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của mình.
- Bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 của ngành giáo
dục

- Bồi dưỡng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên, mục tiêu
tự học, tích luỹ chuyên môn nghề nghiệp.
II. NGUYÊN TẮC.
1. Thực hiện nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, vấn đề khó khăn trong thực tiễn; bảo
đảm được tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải.
3. Phát huy được vai trò nòng cốt trong việc bồi dưỡng theo các hình thức tự học cá nhân,
học tập theo nhóm, tổ chuyên môn, báo cáo chuyên đề.
4. Về phía nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho giáo viên khi bồi dưỡng.
5. Các khối kiến thức bồi dưỡng ( bắt buộc và tự chọn ) đều được đánh giá. Kết quả đánh
giá làm cơ sở xét thi đua vào thời điểm cuối năm học.
III. NHIỆM VỤ.
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt; nghiêm chỉnh
thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường.
- Soạn và báo cáo chuyên đề theo kế hoạch phân công của BGH nhà trường.


- Báo cáo nhóm, tổ bộ môn, BGH nhà trường, kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá
nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện
nhiệm vụ.
IV. Nội dung, thời lượng BDTX.
1. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết / năm học
- Giáo viên cần nắm vững và thực hiện những chủ trương, chính sách của Đảng, nhà nước
và cơ quan quản lý giáo dục về bậc học, cấp học, nghành học mà mình đang đảm nhiệm:
- Các vấn đề lý luận cơ bản, những điểm mới trong các Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần
thứ tám, lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương Đảng, khóa XI.
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết / năm học
- Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học ở trường trung học.

- Kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
2. Khối kiến thức tự chọn. 60 tiết / năm học
2.1 Nội dung bồi dưỡng 3
- Căn cứ thông tư 30/2011/TT-BGĐT ngày 08/08/2011.
V. Kế hoạch cụ thể.
1. Khối kiến thức bắt buộc
1.1. Nội dung bồi dưỡng 1 ( 30 tiết)
STT
1

1.1

1.2

1.3

2
3

Nội dung bồi dưỡng
Bồi dưỡng chính trị ( Các chỉ thị, Nghị quyết,
chủ trương đường lối của Đảng)
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội
nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung
ương( Khóa XI) về đổi mới toàn diện giáo dục và
đào tạo, đáp ứng công nghiệp hóa hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã
hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
Nghị quyết hội nghị Trung ương lần thứ chín Ban
chấp hành Trung ương( khóa XI) về xây dựng và

phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng
yêu cầu phát triển bền vững đất nước.
Chỉ thị số 3008/CT-BDGĐT ngày 18/08/2014 của
Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục
mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường
xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 20142015; Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học
2014-2015 của Sở GD&ĐT.
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh năm 2014 về nêu cao tinh thần trách nhiệm,
chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm
Nắm vững và vận dụng sáng tạo các nội dung của
phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân
thiện ,học sinh tích cực” trong giảng dạy và giáo

Số tiết

Hình thức
bồi dưỡng

Thời
gian

5 Tiết

Tập chung

Tháng
7

5 tiết

Tập chung

Tháng
7

5 tiết

Tập chung

Tháng
7

10 tiết

Tập chung

Tháng
7

5 tiết

Tập chung

Tháng
7


dục.
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2 ( 30 tiết)

STT
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2

Nội dung bồi dưỡng
Một số văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
chuyên môn của Bộ GD&ĐT,Sở GD & ĐT
Công văn Số: 4099/BGDĐT-GDTrH của Bộ
GD&ĐT về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
Giáo dục Trung học năm học 2014-2015
Công văn, văn bản của Sở GD & ĐT về việc
hướng dẫn thực hiện công tác năm học 20142015.
Các văn bản khác có liên quan
Các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn
Tài liệu về kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học
theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Bồi dưỡng, tập huấn về kiểm tra, đánh giá quá
trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực
học sinh.

2. Khối kiến thức tự chọn ( 60 tiết)
2.1 Nội dung bồi dưỡng 3
Yêu
Mã Mô
Tên và nội dung mô đun

chuẩn
đun
nghề

Số tiết

Hình thức
bồi dưỡng

Thời
gian

5 Tiết

Tập chung

Tháng
8

3 tiết

Tập chung

Tháng
8

2 tiết

Tập chung

Tháng
8

10 tiết

Tập chung

Tháng
8

10 tiết

Tập chung

Tháng
8

Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập
gian tự
trung (tiết)
dưỡng
học
Lý
Thực
thuyết hành
Phân tích
được các đặc
I. Nâng
Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh điểm tâm
THPT

cao
sinh cầu lí
năng lực
của học sinh
1
1
1
hiểu biết THPT 1 1. Khái quát về giai đoạn phátTHPT để
triển của lứa tuổi học sinh THPT
về đối
vận dụng
tượng
2. Đặc điểm tâm sinh lí của họctrong giảng
giáo dục
sinh THPT
dạy, giáo dục
học sinh
Hoạt động học tập của học sinhPhân tích
THPT
được các đặc
THPT
điểm hoạt
1
1
1
1. Hoạt động học tập
2
động học tập
2. Đặc điểm hoạt động học tập củacủa học sinh
THPT

học sinh THPT
THPT Giáo dục học sinh THPT cá biệt Sử dụng
1
1
1
3
được các
1. Phương pháp thu thập thông tin phương pháp


về HS cá biệt

dạy học, giáo
2. Phương pháp giáo dục HS cádục học sinh
biệt
THPT cá
3. Phương pháp đánh giá kết quả biệt
rèn luyện của HS cá biệt
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường
THPT
Có kĩ năng
1. Vai trò, mục tiêu của hoạt động tổ chức các
hoạt động
THPT 34GDNGLL ở trường THPT
GDNGLL ở
2. Nội dung tổ chức hoạt động
II. Phát
trường
GDNGLL

ở
trường
THPT
triển
THPT
năng lực
3. Phương pháp tổ chức hoạt động
tổ chức
GDNGLL ở trường THPT
các hoạt
động
Giáo dục kĩ năng sống cho học
giáo dục
sinh THPT

3

1

1

3

1

1

3

1

1

1

1

1

1. Quan niệm và phân loại kỹ
năng sống

Có kĩ năng
2. Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ tổ chức giáo
dục kỹ năng
THPT năng sống cho học sinh THPT
sống qua các
35 3. Nội dung và nguyên tắc giáo
môn học và
dục kỹ năng sống cho học sinh
hoạt động
THPT
giáo dục
4. Phương pháp giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh THPT qua các
môn học và hoạt động giáo dục
Giáo dục giá trị cho học sinh
THPT
1. Quan niệm về giá trị và phân
loại giá trị

Có kỹ năng
tổ chức giáo
2. Vai trò và mục tiêu giáo dục giá dục giá trị
THPT trị cho học sinh trong giáo dục phổ cho học sinh
36 thông
qua các môn
học và hoạt
3. Nội dung giáo dục giá trị cho động giáo
học sinh
dục
4. Phương pháp giáo dục giá trị
cho học sinh THPT qua các môn
học và hoạt động giáo dục
III.Tăng THPT 28Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Có kĩ năng
cường
lập kế hoạch
1.
Vị
trí,
vai
trò
của
giáo
viên
chủ
năng lực
công tác chủ

nhiệm lớp

dạy học

2. Mục tiêu, nội dung công tác
giáo viên chủ nhiệm ở trường
THPT

nhiệm

3. Lập kế hoạch công tác chủ
nhiệm
Hoạt động của giáo viên chủ
nhiệm
1. Các hoạt động của giáo viên
chủ nhiệm cấp THPT

Có kĩ năng
tổ chức các
THPT 2. Các hình thức tổ chức hoạt
hoạt động
29 động của giáo viên chủ nhiệm cấp trong công
THPT
tác chủ
3. Phương pháp và hình thức tổ nhiệm
chức các hoạt động của công tác
chủ nhiệm cấp THPT

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

Giải quyết tình huống sư phạm
trong công tác chủ nhiệm
1. Một số tình huống thường gặp Có kĩ năng
trong công tác chủ nhiệm ở trường giải quyết
THPT
được tình

THPT

2. Một số kĩ năng cần thiết khi giải huống sư
30
quyết tình huống trong công tác phạm trong
chủ nhiệm ở trường THPT
công tác chủ
3. Phân tích và giải quyết một số nhiệm
tình huống điển hình trong công
tác chủ nhiệm ở trường THPT
IV.Tăng
Sử dụng các thiết bị dạy học
cường
1. Vai trò của thiết bị dạy học Sử dụng
năng lực
trong đổi mới phương pháp dạyđược các
sử dụng
học
thiết bị
thiết bị dạy
dạy học
2. Thiết bị dạy học theo môn họchọc môn học
và ứng THPT 20cấp THPT
(theo danh
dụng
mục thiết bị
3.
Sử
dụng
thiết
bị
dạy

học;
kết
công
dạy học tối
hợp sử dụng các thiết bị dạy học thiểu cấp
nghệ
truyền thống với thiết bị dạy học
thông
hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy THPT)
tin trong
học
dạy học
V. Tăng THPT 23Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Phân biệt và
cường
thực hiện
của học sinh
năng lực
được các


kiểm
tra,
đánh giá
kết quả
học tập
của học
sinh

1. Vai trò của kiểm tra đánh giá

phương pháp
2. Các phương pháp kiểm tra đánhkiểm tra
giá kết quả học tập của học sinh đánh giá kết
quả học tập
3. Thực hiện các phương pháp
kiểm tra đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh
của học sinh
Kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong
dạy học
Sử dụng
1. Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra:được các kĩ
xác định mục tiêu kiểm tra; hình
THPT thức kiểm tra; xây dựng ma trậnthuật kiểm
24 đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xâytra đánh giá
dựng hướng dẫn chấm
trong dạy
học
2. Kĩ thuật phân tích kết quả kiểm
tra đánh giá nhằm nâng cao hiệu
quả dạy học
Viết sáng kiến kinh nghiệm
(SKKN) trong trường THPT
VI.Tăng
Viết được
cường
1. Vai trò của tổng kết kinhmột sáng
năng lực
nghiệm và SKKN trong dạy học,kiến kinh
nghiên THPT 25giáo dục
nghiệm trong

cứu
2. Xác định đề tài, nội dung vàdạy học, giáo
khoa
dục
phương pháp viết SKKN
học
3. Thực hiện viết SKKN
Nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng trong trường THPT
Thực hiện
1. Vai trò nghiên cứu khoa học sư
được một đề
phạm ứng dụng
THPT
tài nghiên
26 2. Xác định đề tài, nội dung vàcứu khoa học
phương pháp nghiên cứu khoa họcsư phạm ứng
sư phạm ứng dụng
dụng
3. Thực hiện đề tài nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng
Hướng dẫn và phổ biến khoa học
sư phạm ứng dụng trong trườngBiết hướng
THPT
dẫn và phổ
biến khoa
THPT 1. Tầm quan trọng của hướng dẫn
phổ biến khoa học sư phạmhọc sư phạm
27 và
ứng dụng

ứng dụng
cho đồng
2. Phương pháp và kĩ năng phổnghiệp
biến đề tài nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi trong năm học 2014
– 2015./.


XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

TỔ CHUYÊN MÔN

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

Phạm Mạnh Hùng