tiểu luận cao học tâm lý báo chí tổng quan về các kênh truyền hình dành cho trẻ em

Lời mở đầu
Trẻ em là thứ quý giá, đáng yêu nhất mà cuộc sống ban tặng cho các
ông bố, bà mẹ. Từ khi lọt lòng cho tới khi trưởng thành, trẻ em phải trải
qua nhiều giai đoạn phát triển. Mỗi giai đoạn phát triển của trẻ đều có
những biểu hiện tâm lý đặc trưng, liên quan mật thiết tới tâm lý, tính cách,
hành động khi các em lớn lên. Khi đó, các ông bố, bà mẹ là những người
gần con nhất, luôn bên con và là nguồn động viên lớn lao cổ vũ các con
trên bước đường phát triển.
Giai đoạn trẻ em từ 6 -11 tuổi là giai đoạn đặc biệt. Nhiều người cho
rằng, họ chỉ cần quan tâm đến khi con mình đến tuổi dậy thì. Thực chất,
đây là quan niệm sai lầm. Trẻ con cần phải được quan tâm càng sớm càng
tốt từ các bậc phụ huynh, chỉ khác là ở từng giai đoạn phát triển, cha mẹ sẽ
có những cách quan tâm khác nhau. Bước vào tuổi đi học, trẻ sẽ bắt đầu có
những nhận thức mới về thế giới, trẻ phải được tập làm quen với tính cách
chủ động và độc lập trong cuộc sống sinh hoạt ở trường, lớp. Cùng với đó,
lúc đi học, trẻ cũng có nhiều bạn bè hơn, được giao tieeos nhiều với thế
giới hơn thông qua các buổi ngoại khoá học tập trên trường, vì thế mà trong
tâm lý trẻ ở lứa tuổi này cũng có những thay đổi khác biệt.
Truyền hình đóng một vai trò quan trọng và rất lớn tới nhận thức của
các em, ngoài những kiến thức trong sách vở, từ bạn bè, gia đình, trường,
lớp thì truyền hình còn là kênh thông tin giải trí, khoa giáo giúp cho các em
có được những kiến thức cần thiết bước vào cuộc sống. Thông qua các
chương trình truyền hình, những người xây dựng luôn muốn gửi gắm
những thông điệp ý nghĩa, những bài học tích cực dành cho các bé, đem lại
cho mọi người những tiếng cười sảng khoai và những bài học nhân văn đầy
ý nghĩa.

1


Chương I: Tổng quan về các kênh truyền hình dành cho trẻ em

1.
1.1

Những tiêu chuẩn cần có trong chương trình truyền hình cho trẻ em
. Những hoạt động lặp đi lặp lại:
Trẻ chưa đến tuổi đi học thường bắt chước những gì chúng nghe và
thấy, đó chính là cách bé học hỏi. Vì vậy các hình ảnh và chi tiết lặp lại
thường xuyên giúp bé nhận diện và ghi nhớ các ký tự, khám phá về toán
học, khoa học và máy móc, động vật và đời sống hoang dã...
1.2. Những phương pháp giải quyết mâu thuẫn tích cực:
Trẻ em cũng có những cảm xúc mạnh mẽ như sự thất vọng, ganh tị
và giận dữ. Hãy giúp trẻ học cách chế ngự các cảm xúc này bằng cách giới
thiệu với chúng những nhân vật biết thể hiện cảm xúc bằng lời nói thay vì
nắm đấm, tham gia vào các tình huống mâu thuẫn và giải quyết những khác
biệt theo cách tích cực. Mặt khác cho bé thấy rằng sự cố gắng thành công
cũng như sự thất bại đều là tự nhiên và không có gì phải sợ hãi.

1.3. Các nhân vật nam và nữ mạnh mẽ
Trẻ em phát triển nhận thức về sự khác biệt giới tính trong suốt
những năm mẫu giáo, do đó nếu muốn trẻ có ý thức bình đẳng khi lớn lên,
bạn nên tránh cho trẻ xem những chương trình gợi lên ý nghĩ rằng hoạt
1.4.

động này chỉ là “dành cho con trai” hoặc “chỉ dành cho con gái”.
Các mô hình xã hội tích cực: sự chia sẻ không đến một cách tự nhiên với
trẻ nhỏ. Chúng cần phải học hỏi về lòng tự trọng và mối quan hệ tốt với

2

những người khác. Chương trình cần mô tả cách thức một đứa trẻ điều
1.5.

chỉnh tính cách của mình thông qua tình bạn, tình gia đình.
Các nhân vật đến từ khắp mọi nơi trên thế giới: sự tưởng tượng của trẻ có
thể đưa chúng đến bất kỳ nơi nào. Hãy giới thiệu những chương trình nói
về những truyền thống khác nhau trên thế giới để mở rộng tầm nhìn của
con bạn, giúp bé tham gia tìm hiểu về con người và nền văn hoá khác, cuộc
sống ở thành phố cũng như là nông thôn, điều này nhắc nhở cho trẻ rằng

1.6.

các gia đình đều phát triển mạnh trong những môi trường khác nhau.
Những bài học thúc đẩy và nuôi dưỡng tính cách ham học hỏi: Ngoài việc
tập trung vào các kỹ năng học tập dễ nhận biết như toán học và đọc sách,
một số chương trình còn giúp cho trẻ sẵn sàng cho việc đến trường học
bằng cách định hình thái độ của trẻ đối với việc học nói chung. Ví dụ
chương trình Sesame Street dùng thế giới tự nhiên để thúc đẩy và nuôi
dưỡng sự ham muốn hiểu biết về những địa điểm khắp mọi nơi trên thế
giới, tham gia vào việc giải quyết những vấn đề hàng ngày và làm gương

1.7.

cho việc đọc sách.
Sự hài hước
Bạn sẽ cảm thấy thích thú hơn với những chương trình vui nhộn. Và
trẻ em cũng vậy. Những chương trình mang tính hóm hỉnh và hài hước có

1.8.

thể thu hút cả gia đình.
Các nhân vật từ các nhóm tuổi khác nhau
Một chương trình có đội ngũ diễn viên là ông bà, cô dì, chú bác, thanh
thiếu niên và trẻ nhỏ có thể minh họa cách thức mà các thành viên trong gia
đình làm việc cùng với nhau, giúp cho trẻ nhận thức về sự tương tác trong
mối quan hệ xã hội, và rằng con người ở các độ tuổi khác nhau đều có vai

1.9.

trò quan trọng đối với người khác.
Rất ít hoặc không có quảng cáo
Người xem là trẻ em khó có thể vượt qua được sự khát khao sở hữu
một món đồ chơi hoặc sản phẩm nào đó. Vì vậy những chương trình cho trẻ
em không được có quảng cáo ở giữa, không bị gián đoạn, cho phép sự tập
trung hoàn toàn vào việc học hỏi và thưởng thức.
3


2.

Đặc điểm, tâm lý, tính cách của trẻ em từ 6 đến 11 tuổi
1. Các em luôn có sự mặc cảm
Các em luôn tìm sự gần gũi, yêu thương, chiều chuộng của người lớn
khác phái: bé gái gần bố mà xa mẹ, còn bé trai lại gần mẹ xa bố.
Cần phải biết khéo hướng dẫn để giúp các em từ từ nhận ra sự cần
thiết phải có đủ các tính cách giáo dục qua cả bố lẫn mẹ, anh và chị trong
gia đình, cả thầy lẫn cô ở trường, ở lớp.
Khi đó, các em mới dễ bộc lộ một cách hồn nhiên những tâm sự,
những "bí mật" có khi rất ngô nghê của các em, mà không hề e dè, giấu
giếm, sợ người lớn la rầy, kết tội hoặc chế giễu.

Ở điểm này, các em cần có người yêu thương, chăm sóc, ân cần tận
tụy và tinh tế nhạy cảm, nắm bắt cho được mọi biểu hiện tích cực lẫn tiêu
cực nơi các em.
2. Các em tin tưởng người lớn tuyệt đối:
Các em đã dần dần không còn muốn loanh quanh luẩn quẩn ở xó nhà
góc bếp, nhưng bắt đầu thích làm quen nhiều bạn nhỏ và nhiều người lớn
khác. Vì vậy, nếu các em nhận ra nơi các người lớn như cô chú, thầy cô
giáo, anh chị... một sự bảo bọc chở che, nhất là sự quan tâm, cảm thông
thật sự, các em sẽ dần dần quấn quít, tin cậy đến mức tuyệt đối.
Do vậy, thông qua những hoạt động về giáo dục, làm việc, sinh hoạt
vui chơi, người lớn cần biết tạo ra cơ hội để gần gũi các em, xóa bỏ mọi
ngăn cách về tuổi tác và tâm lý, hòa mình trở nên đơn sơ như trẻ nhỏ, biết
4


cách gợi ý tổ chức cùng chơi, cùng làm với các em, từ đó mới có dịp để
giúp đỡ, dạy dỗ các em một cách đầy đủ và kịp thời..
Ở điểm này, người sống với các em phải là một quản trò đa năng, biết
biến báo, lôi cuốn, trang bị nhiều kỹ năng thành thạo, thu hút được đám
đông các em, đồng thời lại có vốn liếng kinh nghiệm về tâm lý để có thể
tiếp cận mà lắng nghe và đối thoại với từng em.
3. Các em ôm ấp nhiều giấc mơ:
Các em rất giàu trí tưởng tượng, nhiều khi quá tin vào những điều
huyền hoặc, những truyện cổ tích thần tiên, những truyện thần thoại dân
gian được kể trong các lớp học hoặc trước khi đi ngủ buổi tối. Từ đó các
em tự thêu dệt những mơ mộng rất dễ thương đến bất ngờ.
Khi các em được tiếp xúc thân tình với một người lớn nào đó có nhân
cách cao thượng, các em sẽ nhanh chóng hình thành các ước mơ sẽ có được
nhân cách ấy (ví dụ: "Lớn lên em sẽ làm cô giáo như cô..."; "Mai mốt con
sẽ đi tu

như cha..."; "Em sẽ là một Ronaldo của Việt Nam..." ).
Do đó, nếu người lớn biết khéo nương theo trí tưởng tượng và những
mơ mộng hồn nhiên trong sáng của các em, có thể hướng dẫn các em dần
dần gạn lọc đi những nét viễn vông huyền hoặc để chuyển những giá trị tốt
đẹp hiện thực nơi nhân cách các em.
Bước đầu thấu hiểu được những nhu cầu khát vọng ngây thơ của các
em rồi, vẫn chưa đủ, bởi tính khí các em luôn bị đột biến, thay đổi hoặc bị
tổn thương. Do vậy, ngoài việc hòa mình cùng chơi, cùng trò chuyện với
các em, người lớn còn cần khéo léo tạo sức thu hút lâu dài bền bỉ, bằng
cách lồng các hoạt động tập thể vào các trò chơi (học và làm mà là chơi,
chơi mà lại là học và làm một cách hữu ích ).
4. Các em rất đa cảm, dễ xúc động:
Tâm hồn các em còn hết sức trong sáng hồn nhiên như trang giấy còn
mới tinh. Ngay cả trường hợp một số em phải chịu những di chứng do sự
đổ vỡ trong gia đình, thì chắc chắn tâm hồn các em vẫn luôn luôn đa cảm,
rất dễ bị xúc động.

5


Do đó, bất cứ hành động thô bạo nào đối với chính bản thân các em,
đối với các em khác, đối với súc vật và đối với thiên nhiên đều gây tổn
thương nơi các em, để lại trong tâm trí các em vết sẹo không bao giờ phai
nhạt. Cần tránh cho các em phải đối mặt với những nghịch cảnh và bất
hạnh, những thực tế quá phũ phàng, những hình ảnh dã man bạo lực trên
sách báo, truyền hình, những biến cố quá gay cấn ngoài đường phố, trong
gia đình, nơi trường học.
Mặt khác, bên cạnh sự đa cảm, các em vẫn còn thiên nhiều về giác
quan, thích sờ tận tay nhìn tận mắt, nên các em rất vui thích khi được
thưởng cụ thể bằng vật chất hơn là khen ngợi tuyên dương suông suông vậy

thôi. Các em rất hãnh diện thấm thía khi được người lớn khéo léo góp ý
khích lệ hơn là phê bình chê trách hay nổi cáu lên quát tháo om sòm.
Chúng ta thấy, nhà trường đã từng áp dụng những cách khen thưởng
khá cụ thể như các bông hoa điểm 10 cho từng môn học, sách truyện làm
phần thưởng cuối năm. Bản thân chúng ta khi còn bé, hẳn ai cũng đã từng
ao ước hoặc hãnh diện khi thấy tên mình được ghi trên Bảng Danh Dự treo
tại một nơi trang trọng và dễ thấy ở trường. Còn Sổ Học Bạ hoặc Sổ Liên
Lạc thì không ai muốn cha mẹ mình lại phải đọc thấy những giòng chữ
thầy cô chủ nhiệm phê xấu và yếu kém. Do vậy, đây là những cách khen
thưởng có vẻ vật chất nhưng lại hàm ý về chiều sâu tinh thần nhiều lắm...
Ở lứa tuổi này, người sống với các em phải là một "bề trên" hiểu theo
nghĩa rộng nhất, nghiêm minh mà quảng đại, công bình mà bao dung, vẫn
luôn đòi hỏi cao mà lại biết khích lệ nâng đỡ.
5. Các em rất hiếu động:
Năng lực ở độ tuổi đang tăng trưởng nơi các em luôn dồi dào. Bên
cạnh đó, các em cũng đang trải qua một cơn khủng hoảng về trí tuệ, còn gọi
là khủng hoảng về ý thức cử động (idée motrice ).
Về mặt sinh hoạt thể lý, các em, kể cả các bé gái, cần phải luôn tay
luôn chân, chạy nhảy, leo trèo, nô đùa và hò hét thỏa thích, hoặc im lặng
ngồi táy máy, hì hục nghịch phá một trò nào đó, hay làm một việc gì đó
vừa sức mình. Riêng bên nam, các em rất thích các trò chơi đối kháng,
6


mang tính giao chiến và đua tranh giữa hai phe (ví dụ: kéo co, cướp cờ,
đánh trận giả...). Các em sẵn sàng chơi hăng say hết mình, bởi đối với các
em, chuyện thắng thua rất là quan trọng, nó nhằm mục đích tự khẳng định
cá tính cho dù các em chưa đủ lý luận cao xa gì lắm về bản thân.
Về sinh hoạt học tập, các em cũng rất dễ hào hứng để cho cuốn theo
các ý tưởng, các kiến thức lý thú mới lạ, để không ngừng đặt ra các câu hỏi

tò mò thắc mắc. Một khi nơi các em lý trí bắt đầu hoạt động âm thầm, các ý
tưởng như thế dần dần sáng tỏ ra, cho dù các em chưa thể lý luận suy diễn
theo dạng đặt vấn đề "vì vậy", "cho nên", "do đó" như người lớn... Nhưng
mặt khác, các em đã không còn thỏa mãn với dạng câu hỏi "tại sao?" mà đã
chuyển dần sang câu hỏi khó hơn nhiều: "làm thế nào ?" tức là có khuynh
hướng khách quan hơn, sâu xa hơn.
Ở điểm này, người sống với các em phải là một thầy giáo, một cô giáo
vừa có kiến thức quảng bác, lại vừa có tâm hồn sâu sắc để truyền đạt tri
thức, gợi mở sáng kiến và nhất là vun đắp cho các em những tâm tình nhân
ái vị tha, vui tươi và dễ thương, đúng với độ tuổi các em.
6. Các em có thể trung tín đến cùng:
Khi gặp một hoàn cảnh đặc biệt hoặc trong một trường hợp bất ngờ,
nếu các em được người lớn tin cậy trao phó một trách nhiệm quan trọng
nào đó, với lời giải thích kỹ lưỡng và căn dặn chi tiết, các em sẽ hết sức ý
thức về công việc, cảm thấy vinh dự và hãnh diện để cố gắng chu toàn hơn
cả mong đợi của người lớn.
Tại trường học, có nơi, nếu biết huấn luyện tinh thần và kỹ thuật tới
nơi tới chốn, người lớn có thể tin tưởng giao phó cho các em ở các lớp tiểu
học đảm nhận chuẩn bị âm thanh, xếp đội hình danh dự, kéo cờ, bắt nhịp và
đồng ca bài quốc ca v.v... mà không sợ gặp sự cố trục trặc, bởi các em ý
thức khá chững chạc về tính cách quan trọng và trang nghiêm của công
việc cùng với niềm hãnh diện được đại diện cho toàn trường.
Như vậy, ở điểm này, người sống với các em phải là một Người Lãnh
Đạo (leader) đúng nghĩa, biết cách huấn luyện, chỉ dẫn cho các em thành
thạo, tháo vát trong các việc nhỏ, vừa tầm hiểu, vừa sức làm của các em mà
7


lại có tầm quan trọng không thua gì việc của người lớn, sau đó, biết mạnh
dạn tin tưởng trao phó công việc đó để các em tự chơi, tự làm, tự giải quyết

3.

trong khả năng của các em...
Mục đích, ý nghĩa của các chương trình truyền hình dành cho trẻ em
Chương trình truyền hình dành cho trẻ em luôn là một sân chơi mới lạ,
hấp dẫn và nhận được nhiều sự quan tâm, đón đợi của tất cả mọi người.
Khác với những chương trình khác như Văn hóa – giải trí, Thời sự, Khoa
học, Sức khỏe...v..v... chương trình truyền hình dành cho trẻ em lại vừa
giống như một kênh khoa giáo tổng hợp nhưng lại phải mang ý nghĩa giải
trí, hài hước phù hợp với mọi đối tượng trẻ nhỏ và cả các bậc phụ huynh
đang có con nhỏ. Mục đích các chương trình truyền hình được mở ra phải
mang tính nhân văn rộng lớn, có ý nghĩa thiết thực (vì trẻ em rất dễ lấy đó
để noi theo) và bước đầu tạo ra cho các em những kiến thức cơ bản thông
qua những trò chơi truyền hình thông minh, bổ ích, mang tính giáo dục cao.
Chương trình KidsTV hi vọng sẽ mang đến những thông điệp gần gũi,
những bài học sâu sắc ý nghĩa, những triết lý đơn giản dành cho các trẻ em
liên quan đến tất cả các vấn đề về học tập, sinh hoạt; tháo gỡ những vấn đề
tâm lý, giải đáp thắc mắc những tình huống khó xử cho các các em khi các
em cảm thấy khó khăn trong cuộc sống, đồng thời đem đến cho những bậc
làm cha, làm mẹ có những hiểu biết cần thiết và quan trọng trong vấn đề

4.

giáo dục trẻ nhỏ.
Đối tượng của chương trình

8




Đối tượng hướng đến ở đây là trẻ nhỏ (6- 11 tuổi). Đây là giai đoạn chuyển
biến quan trọng của trẻ, trẻ có những thay đổi trong trạng thái, tâm lý, tính
cách. Nhiều người cho rằng không cần phải quan tâm đến giai đoạn này vì
giai đoạn dậy thì mới là giai đoạn quan trọng. Đây là quan niệm sai lầm, vì
giai đoạn trẻ sắp bước vào lớp một là giai đoạn bắt đầu hình thành ý thức,



tâm lý uốn nắn cho trẻ, tạo cho trẻ một tính cách ổn định trong tương lai.
ở Việt Nam, các kênh truyền hình dành cho trẻ em chưa nhiều, ngoài Đồ
Rê Mí của VTV3 và Con đã lớn khôn của đài HTV ra thì cho đến nay, chưa
có nhiều chương trình nào thật sự thu hút khán giả. Xây dựng các chương
trình truyền hình dành cho trẻ em cũng quan trọng không nhỏ, vì nó tác



động rất lớn tới nhận thức và sự hình thành tâm lý của các em.
Ngoài đối tượng là trẻ em (6 -11 tuổi), còn phải chú ý đến các bậc phụ
huynh là cha mẹ của các em. Đây cũng là những đối tượng quan trọng góp
phần định hướng tâm lý cho các em nhỏ, quyết định xem có nên hay không
cho con xem các chương trình này. Chính vì thế, việc lập các chương trình
này không những phải phù hợp với đối tượng trẻ nhỏ mà còn phải tạo được
sự gắn kết, tình cảm giữa cha mẹ và con cái trong mỗi số phát sóng.

9


Chương II. Lập hệ các chương trình truyền hình dành cho đối
tượng trẻ em (từ 6 – 11 tuổi)

STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1.

-

Chương trình
Ngày mai con vào lớp Một
Con yêu của mẹ
Mẹ ơi con vào bếp
Chúng mình đã làm nó như thế nào?
Con trai – con gái
Thế giới của con trẻ
Ước mơ của con
Vì sao lại thế là vì sao lại thế?
Cổ tích giữa đời thường
Cả nhà cùng chơi
Vui chơi ca hát

Em nghe chuyện kể
Khoảnh khắc trẻ thơ

Thời gian phát sóng
20 phút
20phút
20phút
30 phút
35 phút
10 phút
30 phút
15 phút
15 phút
30 – 35 phút
45 phút
15 phút
10 phút

Ngày mai con vào lớp Một (20 phút)
Nội dung chương trình:
Lớp Một được xem là bước ngoặt trong cuộc đời của trẻ. Nếu như ở mẫu
giáo, hoạt động chủ đạo là vui chơi, thì khi lên tiểu học, việc học là hoạt

-

động chủ yếu.
Để chuẩn bị cho con bước vào các lớp học đầu cấp, nhiều cha mẹ chỉ chú
trọng đến việc tìm trường chuyên lớp chọn, hoặc cho trẻ luyện chữ, làm
toán trước… Tuy nhiên, việc chuẩn bị tâm thế để trẻ có sự chuyển tiếp

-

thành công cũng vô cùng quan trọng thì lại bị xem nhẹ hoặc bỏ qua.
Chương trình nhằm khai thác những câu chuyện vui, buồn của trẻ con khi
bước vào lớp học, những ngày đầu nhập học, sự thay đổi về tâm lý, tính
cách của con trẻ thay đổi ra sao, những mong muốn của trẻ hoặc những
điều khiến trẻ cảm thấy khó nói sẽ được giải đáp thắc mắc trong chương
trình. Thông qua những suy nghĩ, tâm tư của trẻ, cha mẹ và thầy cô sẽ có
điều kiện hiểu được con mình và sẽ đưa ra được hướng giải quyết phù hợp

2.


tốt nhất cho con.
Con yêu của mẹ
Nội dung chương trình
10


-

Thông thường, tình cảm giữa con và mẹ gắn kết hơn, và mẹ cũng là người
hiểu con mình nhất. Chương trình sẽ là tập hợp những câu chuyện có thật,

-

những tâm tư, tình cảm của các bà mẹ dành cho con cái của mình....
Mỗi tập phát sóng của chương trình sẽ là những trải nghiệm bất ngờ của mẹ
dành cho con cái, đó có thể là những món quà thú vị, những câu nói, tình
cảm, kinh nghiệm cuộc sống mà người mẹ gửi gắm đến đứa con của mình

bằng nhiều cách khác nhau: tặng sách cho con, gửi thiệp có những lời nói
hay dành cho con, mua cho con một món quà mà con thích, tự tay đan cho

3.

-

con một chiếc áo..v...v....
Thời lượng: 20 phút
Mẹ ơi con vào bếp
Nội dung chương trình:
Đúng như tên gọi của nó, chương trình Mẹ ơi con vào bếp là một trò chơi
thú vị được tái hiện trên sân khấu của chương trình, các bé sẽ tham gia vào
việc nấu nướng và hoàn thiện nên những món ăn ngon cho gia đình mình.
Trò chơi sẽ trải qua 3 phần thi, mỗi phần các thí sinh nhí sẽ phải trải qua
một thử thách nhỏ để đi đến công đoạn cuối cùng là nấu nên một món ăn
ngon cho cả gia đình. Kết thúc cuộc thi, người thắng cuộc sẽ được trao giải


4.


và dành một khóa học nấu ăn cho trẻ em.
Thời lượng chương trình: 20 phút.
Chúng mình đã làm nó như thế nào?(30 phút)
Chương trình là một tập hợp của những câu chuyện nhỏ của các em xung
quanh những việc các em đã làm được. Bất kể đó là công việc khó hay dễ,



chỉ cần bằng nỗ lực và học hỏi, các em sẽ đạt được kết quả như mong muốn
Thông qua những câu chuyện của các em, người xem sẽ cảm nhận được sự
khó khăn, những thất bại đầu đời của các em và sự cố gắng, nỗ lực mà các



em rèn luyện có được.
Mỗi một số của chương trình là một công việc mà các em sẽ phải hoàn
thành. Có thể là một nhóm nhỏ cũng có thể là chỉ có một người tham gia
công việc này. Đó có thể là những công việc đơn giản như: đi chợ, gấp
quần áo, dọn dẹp nhà cửa, trông em...v....v...hoặc những công việc đòi hỏi
tính tập thể như dọn dẹp vệ sinh môi trường, trồng cây, bán hàng...v....v,
11


thậm chí cả những công việc nhà nông như: gánh lúa, bẻ ngô, trồng khoai,
nuôi lợn...v...v . Qua những câu chuyện này, nó sẽ rèn luyện cho các em
tính tự giác và hoạt động nhóm từ rất sớm, các em có điều kiện được hiểu
5.


và có trách nhiệm hơn với công việc của mình.
Con trai – con gái(35 phút)
Chương trình giới tính dành riêng cho các em khi bước vào cấp 1. Trong
đó, chương trình chủ yếu nhấn mạnh tới vấn đề về giới tính, sự khác biệt
giữa con trai – con gái, đặc điểm tâm sinh lý, tính cách của hai giới, những
hoạt động, trò chơi mà con trai, con gái hay thích. Là con trai thì phải như
thế nào (ga lăng, mạnh mẽ), là con gái thì phải như thế nào (yểu điệu, dịu
dàng) đồng thời cung cấp cho các em những hiểu biết căn bản về giới tính
của bạn thông qua các trò chơi đoán tính cách giới tính, ứng xử thông minh

và những trò chơi mang tính hỗ trợ sâu sắc như (con trai giúp con gái làm



việc nhà, con trai dạy con gái đá bóng, con gái học lái xe, tập võ..v...v..)
Chương trình được xây dựng dưới dạng một trò chơi truyền hình, trong đó

6.


sẽ có ba đội chơi với 2 người/nhóm đấu trí với nhau.
Thế giới của con trẻ (10 phút)
Chương trình được xây dựng theo kiểu một phóng sự ngắn dài 10 phút,
trong đó nhân vật chính sẽ là những là những cô, cậu bé đang học tiểu học
giới thiệu về cuộc sống của mình, những trải nghiệm thú vị, những pha tình
huống hài hước, những thắc mắc khó nói mà các con gặp phải trong cuộc

7.


sống sẽ được ghi lại trên truyền hình.
Ước mơ của con (30 phút)
Trẻ em luôn có nhiều mơ ước, và các bé luôn tưởng tượng mình sẽ làm gì
khi lớn lên. Nếu cho các bé cơ hội thử nghiệm nghề nghiệp đó ngay từ bây
giờ, các bé sẽ thực hiện như thế nào? Ước mơ của bé là một chương trình
truyền hình đặc sắc giúp bé "khám phá" và trải nghiệm những nghề nghiệp
trong tương lai, giúp trẻ em có kiến thức cơ bản về các nghề trong xã hội


8.

như người mẫu, diễn viên, ca sĩ, bác sĩ...
Thời lượng phát sóng: 30 phút – chương trình thực tế.
Vì sao lại thế là vì sao lại thế?

12




Chương trình mang tính khoa giáo, cung cấp những thông tin, kiến thức về
cuộc sống cho con trẻ với các chủ đề của cuộc sống như: khoa học, toán
học, lịch sử, văn hóa, y học...thậm chí là cả những câu hỏi không có chủ đề



gì cả!?
Đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi này thường rất tin vào lời nói của người lớn,
đặc biệt là cha mẹ, thầy, cô giáo. Chúng bắt đầu ý thức được thế giới xung
quanh và thường thắc mắc xem vì sao nó lại thế này? vì sao nó lại thế kia?



Tại sao con không thể như vậy? Tại sao họ không giống con?...
Mục đích chính của chương trình chỉ là mang đến những thông tin cần
thiết, ngắn gọn được diễn tả thông qua những thước hình hài hước, ngộ
nghĩnh, đáng yêu kết hợp yếu tố hình họa với nhạc lời bài hát, giúp bé có
được những thông tin cần thiết khi bước vào cuộc sống tương lai. Chính vì
thế, những câu hỏi này không nhất thiết phải quá gò bó, dập khuôn mang
tính hàn lâm, khoa học mà sẽ được trả lời dưới dạng đơn giản, ngắn gọn



nhằm giúp cho trẻ dễ dàng hiểu được hơn.
Thời lượng: 15 phút – phát hàng ngày

9.


Cổ tích giữa đời thường
Chương trình nhân văn mang tính khoa giáo sẽ là câu chuyện có thật kể về
những mảnh đời bất hạnh, những số phận kém may mắn nhưng có tinh
thần, nghị lực vươn lên trong cuộc sống. Thông qua đó khơi gợi tình

13


thương, lòng trắc ẩn của các em, giáo dục con trẻ tính nhân văn, lòng


thương người ngay từ khi còn rất nhỏ.
Qua mỗi tập phát sóng, chương trình sẽ kêu gọi sự ủng hộ, giúp đỡ và động
viên về mặt tinh thần của các em nhỏ trên khắp địa bàn của cả nước.Khác
với việc ủng hộ tiền, các em sẽ ủng hộ những đồ vật của chính mình (bút
chì, thước kẻ, sách giáo khoa, quần áo....v...v...) thậm chí là có thể viết thư
tới chương trình nhằm gửi tới những người không may có hoàn cảnh kém
may mắn. Qua mỗi đợt phát sóng (3 tháng/ lần), chương trình sẽ tổ chức
cho các bạn nhỏ trực tiếp được đến và thăm các bạn nhỏ có hoàn cảnh khó
khăn, giáo dục cho các em tình thương là truyền thống “lá lành đùm lá

rách” cho các em nhỏ.
 Thời lượng chương trình: 15 phút
10. Cả nhà cùng chơi
 Chương trình thực tế ngoài trời sẽ là sự đấu trí giữa 3 gia đình khác nhau.
Các gia đình sẽ cùng nhau thể hiện, sự thông minh, khéo léo của mình, đặc
biệt là tinh thần đồng đội, đoàn kết để vượt qua thử thách cuộc thi. Ban
giám khảo sẽ không phải là người lớn, thay vào đó sẽ là những em bé, cậu
nhỏ trực tiếp tham gia vào vai trò người chấm thi và đánh giá thử thách của
các bạn nhỏ.
 Thời lượng chương trình: 30 -35 phút
11. Vui chơi ca hát
 Chương trình đặc biệt dành cho trẻ em là cuộc thi so tài giữa những trẻ em
có tài năng liên quan đến nghệ thuật như: ca hát, đánh đàn, nhảy, diễn


kịch...v.....v..
Trong chương trình sẽ không có cuộc thi chọn lựa từng em mà tất cả các
em sẽ cùng tham gia diễn các vở kịch dựa trên các sự tích, truyền thuyết
lịch sử, điển tích, câu chuyện ngụ ngôn nhằm mang lại tiếng cười và sự

sảng khoái cho các bậc phụ huynh và học sinh.
 Thời lượng: 45 phút
12. Em nghe chuyện kể
 Chương trình phát vào lúc 9h30 tối hàng ngày, trước lúc các em đi ngủ.
Đúng như tên gọi của chương trình, Em nghe chuyện kể, các bé sẽ được các
14


cô, chú nghệ sĩ đọc một câu chuyện trước lúc đi ngủ, đó có thể là câu
chuyện lịch sử, những câu chuyện hài hước, ngụ ngôn, câu chuyện cuộc

sống hàng ngày, qua đó gửi gắm ý nghĩa nhân sinh tích cực và nhân văn
cao cả.
 Thời lượng: 15 phút
13. Khoảnh khắc trẻ thơ
 Là cuộc thi ảnh dành cho các bé có độ tuổi từ 6 – 11 tuổi do chính các ông
bố, bà mẹ ghi lại những khoảnh khắc đời thường của con mình một cách tự


nhiên và chân thực nhất.
Thời lượng: 10 phút
Kết luận
Xây dựng một chương trình truyền hình dành cho thiếu nhi là chuyện
không đơn giản. Ở Việt Nam, xây dựng một chương trình truyền hình cho
trẻ em còn gặp nhiều khó khăn, chưa thực sự sáng tạo và thu hút được đông
đảo trẻ em cùng các bậc phụ huynh yêu mến. Các chương trình có rất ít tần
suất người xem, so với các chương trình giải trí, khoa giáo khác thì có phần
khiêm tốn.
Việc thiếu chương trình truyền hình cho thiếu nhi, phát sóng không
phù hợp thời gian sinh hoạt cũng như nội dung khô cứng, nhàm chán đang
tiếp tục là nguyên nhân thu hẹp sân chơi này của trẻ.
Theo một kết quả khảo sát, trong 6 tháng đầu năm 2010, tại khu vực
TP.HCM và các tỉnh, thành lân cận, chỉ khoảng 30-45% các em có xem các
chương trình truyền hình thiếu nhi do VN sản xuất, trong đó tỉ lệ các em
xem thường xuyên chiếm khoảng 25-30%. Có một lý do, các chương trình
phát sóng chủ yếu vào các múi giờ như 6 giờ 30, 7 giờ 30, 14 giờ 30, 16
giờ 30, 17 giờ… không phù hợp với việc xem truyền hình của trẻ em.
Rõ ràng, để làm một chương trình truyền hình hay cho trẻ em không
phải là việc nằm ngoài tầm tay của các nhà đài. Chỉ cần xây dựng một đội
ngũ làm nghề chuyên nghiệp, biết nắm bắt sở thích, sở ghét cũng như tâm
tư, nguyện vọng của trẻ thì hoàn toàn có thể cho ra đời những chương trình

truyền hình hấp dẫn phục vụ cho lứa tuổi thiếu nhi.

15


MỤC LỤC

16