Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên giáo dục quốc phòng và an ninh các trư ng đại học (TT)

1
MỞ ĐẦU
1. n c p t ết của v n đề nghiên cứu
Xây dựng và bảo vệ tổ quốc luôn là n ệm vụ quan trọng của mỗ
quốc g a. Một trong n ững công cụ ệu quả để xây dựng và bảo vệ
tổ quốc là t ực ện tốt công tác g áo dục quốc p òng và an n n .
G áo dục quốc phòng và an ninh đã trở t àn một trong n ững
n ệm vụ quan trọng của toàn Đảng, toàn dân n ằm tăng cường
g áo dục ý t ức quốc p òng, an n n và kỹ năng quân sự cần t ết
để sẵn sàng t ực ện a n ệm vụ c ến lược - xây dựng và bảo
vệ ổ quốc V ệt Nam xã ộ c ủ ng ĩa.
C t lượng g áo dục QP&AN ở các trường p ụ t uộc vào r t
n ều yếu tố n ư: Độ ngũ g ảng v ên; cơ sở vật c t trang t ết bị
của n à trường và nộ dung c ương trìn đào tạo... rong các yếu
tố t ì “G ảng v ên g ảng dạy là yếu tố quyết địn n t đến c t
lượng g áo dục, đào tạo”. Vì vậy, quản lý tốt bồ dưỡng NVSP
c o g ảng v ên g áo dục QP&AN sẽ góp p ần trực t ếp trong
v ệc nâng cao c t lượng, trìn độ NVSP của độ ngũ g ảng
viên g áo dục QP&AN các trường Đạ ọc đáp ứng yêu cầu đổ
mớ g áo dục trong xu t ế ộ n ập sâu rộng ện nay.
ực tế ện nay c o t y, g ảng v ên g áo dục QP&AN tạ
các trường đạ ọc p ần lớn đều tốt ng ệp ở các trường đạ ọc
về kỹ t uật quân sự oặc là cán bộ sỹ quan quân độ có k n
ng ệm được c uyển sang làm công tác g ảng dạy về g áo dục
QP&AN tạ các trường. Các g ảng v ên này p ần lớn c ưa được
đào tạo cơ bản vớ mục đ c để làm t ầy, ọ t ếu các k ến t ức
về ng ệp vụ sư p ạm, về kỹ năng dạy ọc. Đ ều này ản ưởng
r t lớn đến c t lượng và ệu quả của công tác g ảng dạy và quản
lý bồ dưỡng NVSP ện nay và dẫn tớ công tác này còn n ều
b t cập và ạn c ế.

2
Xu t p át từ n ững lý do trên, tác g ả c ọn v n đề “
đ
ọ " làm đề tà ng ên cứu
n ằm góp p ần vào g ả quyết v n đề c p t ết về lý luận và t ực
t ễn đố vớ v ệc quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục
QP&AN các trường đạ ọc trong g a đoạn ện nay.
2. Mục đ c ng ên cứu
rên cơ sở ng ên cứu về lý luận và t ực t ễn quản lý bồ
dưỡng NVSP c o độ ngũ g ảng v ên g áo dục QP&AN, đề tà đề
xu t các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP n ằm nâng cao trìn
độ NVSP, kỹ năng sư p ạm c o độ ngũ g ảng g áo dục QP&AN
trong các trường đạ ọc.
3. Khách thể và đố tượng ng ên cứu
3.1. K ác t ể ng ên cứu
Quản lý oạt động bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục
QP&AN các trường Đạ ọc.
3.2. Đố tượng ng ên cứu
G ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục
QP&AN tạ các trường Đạ ọc.
4. G ả t uyết k oa ọc
rong n ững năm qua, quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng
v ên g áo dục QP&AN tạ các rường đạ ọc đã đạt được n ều
kết quả. uy n ên, quản lý bồ dưỡng NVSP g ảng v ên vẫn c ưa
t c ợp và còn tồn tạ n ững b t cập n t địn . Nếu đề xu t
được g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP g ảng v ên g áo dục
QP&AN p ù ợp ơn sẽ nâng cao trìn độ kỹ năng sư p ạm c o
độ ngũ g ảng v ên g áo dục QP&AN và đảm bảo t ực ện tốt
n ệm vụ quốc p òng, p ục vụ sự ng ệp bảo vệ và xây dựng ổ

quốc trong tìn ìn
ện nay.
5. N ệm vụ ng ên cứu


3
5.1. Ng ên cứu cơ sở lý luận và t ực t ễn quản lý bồ dưỡng
NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN.
5.2. K ảo sát, đán g á t ực trạng bồ dưỡng NVSP và quản lý bồ
dưỡng NVSP c o độ ngũ g ảng v ên g áo dục QP&AN tạ các trường
đạ ọc.
5.3. Đề xu t các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng
v ên g áo dục QP&AN tạ các trường đạ ọc.
5.4. ổ c ức t ực ng ệm n ằm k ẳng địn t n cần t ết và k ả
t của các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP mà đề tà đã đề xu t.
6. Phạm v và g ớ ạn của đề tà ng ên cứu
- Về nộ dung ng ên cứu: Luận án c ỉ tập trung ng ên cứu
và đề xu t một số g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP c o độ ngũ
g ảng v ên g áo dục QP&AN.
- G ớ ạn địa bàn: ập trung 6 trường Đạ ọc có k oa,
Trung tâm g áo dục QP&AN
- Đố tượng được c ọn k ảo sát đ ều tra: các g ảng v ên,
CBQL của K oa và rung tâm g áo dục QP&AN của các trường
Đạ ọc có K oa, rung tâm g áo dục QP&AN.
7. P ương p áp luận và p ương p áp ng ên cứu
7.1. P ương p áp luận nghiên cứu
* Tiếp cận biện chứng:
* Tiếp cận hệ thống:
* Tiếp cận chuẩn hóa:
* Tiếp cận thực tiễn:

7.2. P ương p áp ng ên cứu
7.2.1. P ương p áp ng ên cứu lý t uyết
7.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.3. Phương pháp nghiên cứu bổ trợ


4
8. Những luận điểm bảo vệ
- Độ ngũ g ảng v ên nó c ung và g ảng v ên g áo dục
QP&AN nó r êng là n ân tố có va trò quyết địn đến v ệc nâng
cao c t lượng đào tạo của các n à trường.
- C t lượng g ảng dạy, g áo dục QP&AN p ụ t uộc vào trìn
độ c uyên môn và NVSP của độ ngũ g ảng v ên. rìn độ NVSP
của g ảng v ên c ỉ được ìn t àn t ông qua quá trìn đào tạo và
bồ dưỡng.
- V ệc tìm ra các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng
v ên g áo dục QP&AN tạ các trường đạ ọc trong g a đoạn ện
nay có va trò quan trọng trong v ệc nâng cao c t lượng g áo dục
QP&AN tạ các trường đạ ọc trong g a đoạn ện nay.
9. Đóng góp mớ của luận án
- Đã ệ t ống óa, k á quát óa, luận g ả n ững v n đề lý
luận về quản lý oạt động bồ dưỡng NVSP của độ ngũ g ảng
viên g áo dục QP&AN các trường đạ ọc.
- rên cơ sở n ững kết quả k ảo sát, đã p ân t c rõ t ực trạng
quản lý oạt động bồ dưỡng NVSP của độ ngũ g ảng v ên giáo
dục QP&AN các trường đạ ọc của nước ta, đồng t ờ xác địn
các nguyên n ân của ưu đ ểm, ạn c ế.
- Đề xu t các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng
viên g áo dục QP&AN các trường đạ ọc và t ến àn t ực
ng ệm k ẳng địn t n cần t ết, k ả t của các g ả p áp.

Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG
NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC
QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH
1.1. ổng quan v n đề ng ên cứu
1.1.1. Một số công trìn ng ên cứu ở nước ngoà


5
1.1.2. Một số công trìn ng ên cứu ở V ệt Nam
Đánh giá chung, đã có n ều công trìn ng ên cứu về NVSP,
bồ dưỡng NVSP và công tác quản lý bồ dưỡng NVSP. Ở các góc
độ k ác n au, các đề tà đã làm rõ được cơ sở lý luận của vệc bồ
dưỡng và quản lý bồ dưỡng NVSP độ ngũ g ảng v ên t eo từng
c uyên ngàn , bậc ọc; đán g á t ực trạng oạt động bồ dưỡng
và quản lý bồ dưỡng NVSP c o độ ngũ g áo viên, sinh viên và
bước đầu đưa ra n ững b ện p áp n ằm nâng cao ệu quả bồ
dưỡng và công tác quản lý bồ dưỡng NVSP c o độ ngũ g áo
v ên, s n v ên. Đây là n ững tà l ệu t am k ảo quý, có t ể g úp
tác g ả có n ững các t ếp cận, ng ên cứu đầy đủ ơn. Tuy nhiên,
qua ng ên cứu các tà l ệu, các đề tà k oa ọc của các tác g ả có
l ên quan, có t ể n ận xét n ư sau:
- Cho đến nay, nghiên cứu về bồi dưỡng NVSP cho giảng viên
các trường Đại học, Cao đẳng tương đối nhiều nhưng nghiên cứu
về quản lý bồi dưỡng NVSP thì còn hạn chế.
- Các đề tài nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng NVSP cho giảng
viên các khối ngành khác đã có nhiều công trình được công bố.
Còn đối với vấn đề quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giảng
viên giáo dục QP&AN thì chưa có đề tài nào nghiên cứu.
Vì vậy, v ệc ng ên cứu đề tà "

đ
ọ " (bỏ cụ từ “là… ng ên cứu) n ằm oàn t ện và
c uẩn oá độ ngũ g ảng v ên góp p ần nâng cao c t lượng độ
ngũ g ảng v ên g áo dục QP&AN các trường đạ ọc đáp ứng yêu
cầu đổ mớ g áo dục đạ ọc đã xác địn trong C ến lược g áo
dục 2011-2020.
1.2. Một số k á n ệm công cụ của đề tà


6
1.2.1. K á n ệm g ảng v ên G áo dục QP&AN
eo Đạ ừ đ ển ếng V ệt của rung tâm Ngôn ngữ và
Văn óa V ệt Nam t ì: “g ảng v ên là ngườ g ảng dạy ở đạ ọc
ay lớp u n luyện cán bộ”.
G ảng v ên g áo dục QP&AN bao gồm g ảng v ên c uyên
trác , t ỉn g ảng và cán bộ quân độ , công an b ệt p á . rìn độ
c uẩn được đào tạo của g ảng v ên g áo dục QP&AN: G ảng v ên
g áo dục QP&AN cao đẳng ng ề, cao đẳng, đạ ọc có bằng cử
n ân g áo dục QP&AN trở lên oặc có bằng tốt ng ệp đạ ọc trở
lên c uyên ngàn k ác và p ả có c ứng c ỉ bồ dưỡng NVSP và
c ứng c ỉ đào tạo g ảng v ên g áo dục QP&AN, t ờ g an đào tạo
k ông dướ 6 t áng
1.2.2. K á n ệm bồ dưỡng
Bồ dưỡng là quá trìn bổ sung tr t ức, kỹ năng, kỹ xảo để
nâng cao trìn độ trong một lĩn vực oạt động mà ngườ lao động
đã có trìn độ c uyên môn n t địn qua một ìn t ức đào tạo
nào đó. Bồ dưỡng là t êm vào, tăng cường các yếu tố để ngườ
lao động làm c o tốt ơn, g ỏ ơn n ững v ệc đang làm. Bồ
dưỡng g úp con ngườ nó c ung, g ảng v ên nó r êng được bổ
sung t êm k ến t ức, kỹ năng c uyên môn ng ệp vụ, mở rộng

tầm n ìn, tầm ểu b ết c o bản t ân n ằm t ực ện tốt ơn v ệc
g ảng dạy.
1.2.3. K á n ệm ng ệp vụ sư p ạm
NVSP bao gồm ệ t ống n ững k ến t ức về các t ức tổ
c ức dạy ọc và oạt động g áo dục, dạy ọc ở một c p ọc, một
môn ọc...NVSP bao gồm n ững k ến t ức năng lực c ung, k ến
t ức và kỹ năng cụ t ể để oàn t àn tốt n ệm vụ dạy ọc n ững
môn được đào tạo và công tác g áo dục ọc s n , s n v ên được
giao phó.
1.2.4. K á n ệm quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
Quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là
tổng t ể các b ện p áp có c ủ đ c có kế oạc của lực lượng
c ức năng được t ến àn một các ợp quy luật đố vớ oạt
động bổ sung tr t ức và kỹ năng c o g ảng v ên g áo dục QP&AN


7
n ằm đạt mục t êu, yêu cầu đề ra trong đ ều k ện có n ững vận
động, b ến đổ của mô trường g áo dục.
1.3. Một số v n đề cơ bản về bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
1.3.1. Va trò, n ệm vụ và các đặc trưng ng ề ng ệp của g ảng v ên
g áo dục quốc p òng và an n n
1.3.2. Bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc
phòng và an ninh
1.3.2.1. Mục tiêu, yêu cầu và vai trò của bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
1.3.2.2. Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
1.3.2.3. Phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
1.3.2.4. Hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
1.3.2.5. Cơ sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm

1.3.2.6. Lực lượng tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
1.3.2.7. Sự khác nhau giữa bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng
viên đại học và giảng viên Giáo dục quốc phòng và an ninh
1.4. Quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên
G áo dục Quốc p òng và an n n
1.4.1. Va trò của c ủ t ể quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o
g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
1.4.2. Nộ dung quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên
G áo dục Quốc p òng và an n n
1.4.2.1. Quản lý thực hiện mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh
Quản lý thực hiện mục t êu là xác địn ướng đ của quá trình
bồ dưỡng NVSP k ông để nó đ c ệc ướng mục t êu đã xây
dựng, phải kịp thờ đ ều chỉnh khi cần thiết, đồng thời nhà quản lý
phải th y rõ mối quan hệ biện chứng giữa mục tiêu của bồ dưỡng
NVSP với các thành tố còn lại của quá trìn đào tạo


8
1.4.2.2. Quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh
Quản lý t ực

ện nộ dung c ương trìn bồ dưỡng NVSP là

quản lý mố quan ệ g ữa nộ dung vớ các t àn tố k ác của quá
trìn bồ dưỡng n ư đố vớ các g ảng v ên bồ dưỡng p ả t ực
ện đúng nộ dung, c ương trìn đúng quy địn bằng các p ương
p áp dạy ọc mớ , được t ông qua trong g áo án bà g ảng.
1.4.2.3. Quản lý phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng

viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh
Là nhà quản lý nghiên cứu và tiến hành áp dụng các phương pháp bồi
dưỡng hiện đại thay đổi lối bồi dưỡng truyền thụ một chiều sang theo
phương pháp bồi dưỡng tích cực nhằm giúp học viên trong các lớp bồi
dưỡng NVSP phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn
luyện thói quen tự học, tinh thần hợp tác, kỹ năng vận dụng kiến thức vào
các tình huống khác nhau trong công tác giảng dạy và trong thực tiễn, tạo
niềm tin, hướng thú trong bồi dưỡng
1.4.2.4. Quản lý các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho
giảng viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh
Vớ đặc thù của đố tượng bồ dưỡng là giảng v ên đang p ải
thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giảng viên không có khoảng thời
gian trống trong năm để bồ dưỡng. Vì vậy, trong việc quản lý các
hình thức bồ dưỡng các nhà quản lý cần c ú ý để hoạt động bồi
dưỡng không ản ưởng tới kế hoạch giảng dạy. Để đem lại kết
quả bồ dưỡng cao và t u út được đông đảo giảng viên tham gia,
thì việc lựa chọn hình thức bồ dưỡng quyết địn t á độ tham gia
và hiệu quả bồ dưỡng.


9
1.4.2.5. Quản lý điều kiện bảo đảm phục vụ cho bồi dưỡng nghiệp vụ
sư phạm cho giảng viên GDQP&AN các trường đại học
Quản lý các đ ều k ện p ục vụ c o bồ dưỡng NVSP bao gồm
là quản lý về tầm n ìn và sự quan tâm của n à quản lý vớ công
tác xây dựng và p át tr ển độ ngũ g ảng v ên; các đ ều k ện về cơ
sở vật c t; c ế độ đã ngộ; mô trường bồ dưỡng… cần t ết để
p ục vụ quá trìn bồ dưỡng
1.4.2.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư
phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh.

Kiểm tra đánh giá là kết t úc thực ện v ệc lập kế oạc , tổ
chức thực ện, lãnh đạo c ỉ đạo, để rút ra kinh nghiệm quản lý,
đ ều c ỉn bổ sung cho phù hợp, từ đó t ến hành lập kế oạc thực
hiện mới.
1.5. Các yếu tố ản ưởng đến quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ
sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n .
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là quá
trìn bổ sung tr t ức và kỹ năng cần t ết, n t là tr t ức về kỹ
năng, NVSP và tr t ức về quân sự, quốc p òng, an n n và bản
lĩn c n trị n ằm bù đắp và tăng cường năng lực và p ẩm c t
của g ảng v ên g áo dục QP&AN đáp ứng yêu cầu g ảng dạy g áo
dục QP&AN trong t ờ kỳ mớ .
Bồ dưỡng NVSP p ả tuân t ủ quy địn của N à nước, Bộ
G áo dục và Đào tạo về bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên đạ ọc;
bồ dưỡng phải gắn với hoạt động nghề nghiệp của giảng viên và
các yêu cầu của thực tiễn nền kinh tế xã hội.
Bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN t ường
được c u trúc bở a p ần: p ần c ương trìn bắt buộc t eo quy


10
địn của Bộ GD&Đ (p ần cứng); p ần các c uyên đề tự c ọn
p ù ợp vớ yêu cầu và đò ỏ đặc t ù t ờ đạ và ng ề ng ệp
của g ảng v ên (p ần mềm). Ngoà ra n à trường, rung tâm p ả
đa dạng oá các loạ ìn bồ dưỡng, t ực tế ng ên cứu c o t y
các ìn t ức bồ dưỡng t ường được các trường áp dụng là: Bồ
dưỡng dà ạn; ngắn ạn; t ực àn sản xu t; ộ t ao ộ g ảng
và tự bồ dưỡng.
Quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là

tổng t ể các b ện p áp có c ủ đ c có kế oạc của n à quản lý
được t ến àn một các ợp quy luật đố vớ oạt động bổ sung
tr t ức và kỹ năng c o g ảng v ên g áo dục QP&AN. Các nộ
dung trong quản lý bồ dưỡng NVSP của g ảng v ên bao gồm:
quản lý mục t êu; quản lý nộ dung c ương trìn ; quản lý các ìn
t ức, đ ều k ện bồ dưỡng và quản lý các oạt động k ểm tra, đán
g á oạt động bồ dưỡng. Cùng vớ đó n à quản lý cũng cần p ả
nắm được các yếu tố ản ưởng đến ệu quả của oạt động bồ
dưỡng NVSP từ đó có b ện p áp k ắc p ục, đ ều c ỉn để nâng
cao ệu quả bồ dưỡng
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM
CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH
CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC
2.1. K á quát về công tác g áo dục quốc p òng và an n n các
trường đạ ọc
2.1.1. Sự ìn t àn , p át tr ển các K oa, rung tâm G áo dục Quốc
phòng và an n n trong các trường Đạ ọc
2.1.2. Cơ c u tổ c ức và c ức năng n ệm vụ của K oa, rung tâm
g áo dục Quốc p òng và an n n các trường Đạ ọc


11
2.1.3. N ững kết quả đạt được của k oa G áo dục Quốc p òng và an
n n các trường Đạ ọc
2.2. ực trạng độ ngũ g ảng v ên g áo dục quốc p òng và an
n n và bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên GDQP&AN
2.2.1. ực trạng độ ngũ g ảng v ên g áo dục quốc p òng và an n n
(được tác g ả trìn bày từ bảng 2.1 đến bảng 2.3 trong luận án)
Bảng 2.3. Trình độ NVSP của đội ngũ cán bộ quản lý

và GV giáo dục QP&AN
Phân theo trình độ
TT

Đố
tượng

ổng
số

TN các
trường
SP
SL %

Có CCSP
bậc 1&
bậc 2
SL %

Có CCSP
c o GVĐH
SL

%

Có
CCSP
khác
SL %

C ưa có
CCSP
SL

%

1

GV

124

1

0,8

57

45,9

21

16,9

1

0,8

44

35,6

2

CBQL

37

0

0

13

35,1

7

18,9

0

0

17

46

Tổ

161

1

0,8

70

43,5

28

17,4

1

0,8

42

37,5

2.2.2. ực trạng bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên G áo
dục Quốc p òng và an n n (được tác g ả trìn bày từ bảng 2.4 đến bảng 2.6
trong luận án)
2.3. ực trạng quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o độ
ngũ g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
2.3.1. ực trạng quản lý t ực ện mục t êu bồ dưỡng ng ệp
vụ sư p ạm (bảng 2.7) Số l ệu bảng 2.7, c o t y v ệc t ực ện

quy trìn và các quy địn quản lý t ực ện mục t êu bồ dưỡng
ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên g áo dục QP&AN được t ực
ện k á tốt, có 12,6 % CBQL và GV đán g á r t tốt; 48,4% đán
g á mức tốt; 20,3% đán g á mức k á; 12,2% đán g á mức trung
bìn và 6,5% đán g á mức yếu. Đ ều này t ể ện các t ức tổ
c ức bồ dưỡng c ưa tốt, kế oạc c ưa ệu quả, sự p ố ợp


12
g ữa các cơ sở bồ dưỡng và các trung tâm, k oa, bộ môn g áo dục
QP&AN để tr ển k a đến các ọc v ên c ưa sâu rộng nên đố
tượng t am g a bồ dưỡng c ưa cao.
2.3.2. ực trạng quản lý nộ dung bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
Bảng 2.8: Thực trạng các nội dung bồi dưỡng NVSP cho GV giáo dục
QP&AN được thực hiện từ năm 2010 đến 2014
Năm
TT

Nộ dung BD

1

SP bậc 1

2

SP bậc 2

3

PPDH mớ

4

Bồ dưỡng NVSP
c o g ảng v ên
t eo c ương trìn
của Bộ GD&Đ

5

2010

x

2011 2012 2013 2014

x
x

x
x

x

x

x

x

ổ c ức và quản lý
HĐDH

6

G ao t ếp và xử lý
tìn uống SP

7

PPGD đạo đức

8

ìm ểu tâm s n
lý sinh viên
Tổng số lớp BD
đƣợc thực hiện

3

2

3

ổng

x

4

x

3

x

3

x

3

x

x

2

3

4

15


13
2.3.3. ực trạng quản lý p ương p áp bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
(từ bảng 2.9 đến bảng 2.15)

Bảng 2.10: Đánh giá của giảng viên về kế hoạch trong bồi dưỡng NVSP
TT

đán g á

Số liệu
1

Số ý kiến/
Tổng số

2

Kế hoạch bồ dưỡng NVSP

Ý kiến

Tỉ lệ %

Tính chiến lược

Tính kế hoạch
Mang
tính
KH

C ưa
mang
tính KH

51/161 110/161
31,7

Mang
t n đón
đầu
10/161

68,3

Chỉ là
giải
pháp
tình
thế

Là quá
trình
liên
tục

Không
liên
tục,
manh
mún

111/161 34/161

6/161

6,2

69,0

21,1

3,7

Kết quả trên cho th y, công tác bồ dưỡng NVSP c o độ ngũ
giảng viên của trường trong những năm qua là c ưa mang t n kế
hoạch (68,3% số ý kiến). Có 69,0% số ý kiến cho rằng bồ dưỡng
NVSP trong những năm qua c ỉ là giải pháp tình thế mà c ưa có
chiến lược lâu dài.
2.3.4. ực trạng quản lý ìn t ức bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
g ảng v ên (bảng 2.16)
Bảng 2.16: Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng NVSP của giảng viên
Hình
t ức
Số lượng/
tỉ lệ
Số lượng
ỉ lệ %

ực
hành,
t ực tập,
tham
quan

ư
v n
BD

ự bồ
dưỡng

Dài
ạn

Ngắn
ạn

Hộ
thao,
Hộ
g ảng

17

75

15

9

0

45

10,6

46,6

9,3

5,6

0

28,0


14
Hìn t ức tự bồ dưỡng cũng được g ảng v ên đán g á
cao và xếp ở vị tr quan trọng t ứ 2 vớ 45/161 (28,0%). ự bồ
dưỡng g úp g ảng v ên tự xem mìn còn t ếu n ững gì, cần
n ững gì để tự c ủ động p n đ u rèn luyện, mặt k ác đố vớ các
rung tâm, K oa g áo dục QP&AN cần tạo mọ đ ều k ện, quan
tâm và ỗ trợ cả t ờ g an, cơ sở vật c t để c o g ảng v ên tự bồ
dưỡng có ệu quả. N ều nộ dung k ông có trong c ương trìn
bồ dưỡng n ư: Đạo đức, tư t ế tác p ong, uy t n, t á độ ng ề
ng ệp. .. t ì k ông có t ể mở lớp bồ dưỡng để c o g ảng v ên có
được n ững p ẩm c t đó. C ỉ có ìn t ức tự bồ dưỡng, tu
dưỡng rèn luyện t ường xuyên t ì p ẩm c t đó mớ p át tr ển
toàn d ện.
Hìn t ức bồ dưỡng dà ạn, ộ t ao, ộ g ảng t ường
được các g ảng v ên trẻ lựa c ọn n ều ơn 15/161 (9,3%), vì mớ
được tuyển vào trường các g ảng v ên trẻ c ưa có ểu b ết về sư
p ạm, g ảng dạy nên k n ng ệm về ng ề dạy ọc của n ững

g ảng v ên này r t t, ọ muốn t am g a ộ g ảng để n ững g ảng
v ên có k n ng ệm góp ý và t am g a bồ dưỡng dà để bồ
dưỡng đủ các t êu c uẩn về NVSP.
Hìn t ức bồ dưỡng t ông qua t ực àn , t ực tập, t am
quan cũng được r t ý GV lựa c ọn, có 9/161 ý k ến (5,6%) vì t eo
GV đây là ìn t ức mà GV p ả d c uyển đến một địa đ ểm
k ác. K tổ c ức t eo ìn t ức này p ả có đủ t ờ g an, có k n
p k n p và đặc b ệt p ả có t n tổ c ức c ặt c ẽ nên trong
các lớp bồ dưỡng GV r t t sử dụng ìn t ức này, các rung tâm,
K oa g áo dục QP&AN t ường kết ợp v ệc t ăm quan c o GV
vào các dịp ng ỉ è cùng vớ các kỳ ng ỉ è do công đoàn c ủ trì
tổ c ức.
2.3.5. Quản lý k ểm tra, đán g á kết quả bồ dưỡng ng ệp
vụ sư p ạm (từ bảng 2.17 đến bảng 2.20) Kết quả ở bảng 2.17 c o
t y, GV t ường tập trung vào đán g á k ến t ức NVSP và k ến


15
t ức QP&AN (67,7%); đán g á kết quả của t ực

ện các công

v ệc của GV g áo dục QP&AN (51,8%); c ỉ một số t đán g á
quy trìn t ực

ện oặc kết ợp cả a . Sự p ố

ợp oạt động

vớ ngườ k ác trong n óm, năng su t lao động và t á độ trong

quá trìn t ực

ện t được đán g á.

2.3.6. Quản lý cơ sở vật c t p ục vụ bồ dưỡng ng ệp vụ
sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n (bảng
2.21) Kết quả ở bảng trên c o t y p ần đa các ý k ến đều c o
rằng cơ sở vật c t t ết bị dạy ọc của các cơ sở bồ dưỡng
NVSP còn t ếu: P òng t

ng ệm 58,4% ý k ến, số đầu sác và

g áo trìn 52,1% ý k ến, các p ương t ện và đồ dùng dạy ọc
57,3% ý k ến, các p ương t ện và đồ dùng t

ng ệm 57,6% ý

k ến, t ết bị t n ọc p ục vụ bồ dưỡng 50% ý k ến, t ậm c

các

p ương t ện, dụng cụ c o dạy t ực àn cũng có tớ 47,9% ý k ến
đán g á t ếu.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2
Qua k ảo sát t ực t ễn quản lý bồ dưỡng NVSP c o GV g áo
dục QP&AN tạ các cơ sở bồ dưỡng NVSP c úng tô n ận t y
một số v n đề sau:
Quản lý bồ dưỡng NVSP c ỉ dừng lạ ở ìn t ức, c ưa
ướng đến c t lượng và

ệu quả. Cụ t ể:

CBQL và GV g áo dục QP&AN c ưa n ận t ức đúng va trò
của v ệc bồ dưỡng NVSP đố vớ v ệc nâng cao trìn độ độ ngũ
GV qua đó nâng cao c t lượng g áo dục QP&AN trong các
trường đạ

ọc.


16
C ưa có kế oạc đào tạo - bồ đưỡng NVSP được lập mang
t n c t dà ạn, kế oạc c ưa k oa ọc, cụ t ể và p ù ợp vớ
đ ều k ện t am g a bồ dưỡng của độ ngũ GV g áo dục QP&AN.
Số lượng các lớp bồ dưỡng NVSP c o GV g áo dục QP&AN
trong 4 năm qua r t t, c t lượng t p, c ủ yếu là tổ c ức bồ
dưỡng đạt c uẩn về NVSP còn bồ dưỡng t ường xuyên, bồ
dưỡng nâng cao ầu n ư c ưa được tổ c ức.
Mặc dù đã có n ững đổ mớ trong v ệc xây dựng c ương
trìn bồ dưỡng NVSP, tuy n ên, c ương trìn bồ dưỡng NVSP
c ưa được xây dựng dựa trên kết quả p ân t c ng ề của GV, mục
t êu c ương trìn k ông cụ t ể và t ếu t êu c đán g á, c ưa cập
n ận được các nộ dung mớ , c ưa có sự t c ợp c ặt c ẽ g ữ
k ến t ức và kỹ năng ng ề ng ệp, k ả năng l ên t ông vớ các
c ương trìn bồ dưỡng còn ạn c ế, c ưa có n ững nộ dung bồ
dưỡng đặc t ù c o đố tượng là GV g áo dục QP&AN.
P ương p áp bồ dưỡng c ậm đổ mớ , GV c ủ yếu sử dụng
t uyết trìn . Hìn t ức tổ c ức bồ dưỡng còn đơn đ ệu và t ếu
ệu quả. Các lớp bồ dưỡng t ường được tổ c ức một đợt, tập
trung dà ngày nên HV r t k ó k ăn k t am g a bồ dưỡng.

eo đán g á của các cơ sở sử dụng độ ngũ GV g áo dục
QP&AN t ì mặc dù n ều GV đã được bồ dưỡng về NVSP, tuy
n ên, mức độ đáp ứng vớ yêu cầu đổ mớ p ương p áp dạy ọc
n ằm nâng cao c t lượng g áo dục QP&AN trong các trường đạ
ọc còn ạn c ế.
Mặc dù c t lượng bồ dưỡng NVSP c o GV g áo dục
QP&AN được đán g á c ưa cao, tuy n ên, các cơ sở bồ dưỡng
t ếu các g ả p áp cần t ết, cụ t ể để nâng cao c t lượng đào
tạo - bồ dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổ mớ g áo dục.


17
Chƣơng 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM
CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH
CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC
3.1. Địn ướng G áo dục Quốc p òng và an n n và va trò
của G áo dục Quốc p òng và an n n đối với sinh viên các
rường Đại học trong g a đoạn hiện nay
3.2. Nguyên tắc đề xu t g ả p áp bồ dưỡng ng ệp vụ sư
p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n các trường
đạ ọc
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo t ực ện mục t êu bồ dưỡng
3.2.2. Nguyên tắc t n k oa ọc và ệu quả
3.2.3. Nguyên tắc bảo đảm t n t ực t ễn
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo t n kế t ừa
3.3. Giả p áp quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o
g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n các trường đạ ọc
3.3.1. Nâng cao n ận t ức c o các lực lượng về quản lý bồ dưỡng

ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
3.3.2. Xây dựng kế oạc bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng
v ên G áo dục Quốc p òng và an n n một các ợp lý và k oa ọc
3.3.3. Quản lý p át tr ển nộ dung c ương trìn bồ dưỡng ng ệp vụ sư
p ạm p ù ợp vớ đố tượng g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
3.3.4. Quản lý đổ mớ p ương p áp bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
3.3.5. Quản lý Đa dạng óa các ìn t ức bồ dưỡng ng ệp vụ sư
p ạm c o độ ngũ g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
3.3.6. Quản lý có ệu quả đ ều k ện cơ sở vật c t p ục vụ bồ dưỡng
ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n


18
3.3.7. Quản lý k ểm tra, đán g á kết quả bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
3.4. Mố quan ệ g ữa các g ả p áp quản lý bồ dưỡng ng ệp
vụ sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n các
trường đạ ọc
Mỗ g ả p áp nêu trên có vị tr , tầm quan trọng và p ạm v tác động
n t địn đến quản lý bồ dưỡng NVSP c o GV g áo dục QP&AN các
rường đạ ọc n ưng c úng có quan ệ ữu cơ vớ n au trong v ệc t ực
ện đạt mục t êu p át tr ển độ ngũ GV g áo dục QP&AN cả nước.
Nâng cao n ận t ức của GV g áo dục QP&AN về tầm quan trọng của
oạt động bồ dưỡng NVSP sẽ là cơ sở và động lực để GV g áo dục
QP&AN tham g a các k óa bồ dưỡng do n à trường một cách tự g ác và
t c cực. Mặt k ác k GV n ận t ức được tầm quan trọng của oạt động
bồ dưỡng NVSP sẽ g úp GV n ận t y bản t ân cần p ả bồ dưỡng n ững
nộ dung gì, nộ dung nào là cần t ết, nộ dung nào là k ông cần t ết trong
c ương trìn bồ dưỡng từ đó GV có sự đán g á và yêu cầu về một c ương

trìn bồ dưỡng NVSP oàn t ện và một đ ều k ện về cơ sở vật c t p ục
vụ c o bồ dưỡng đầy đủ, ện đạ .
3.5. K ảo ng ệm về t n cần t ết và p ù ợp của các g ả
p áp quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o độ ngũ g áo v ên
g áo dục QP&AN
3.6. ực ng ệm một số g ả p áp quản lý bồ dưỡng ng ệp
vụ sư p ạm c o độ ngũ g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và An
ninh
Kết quả t ực ng ệm và kết ợp vớ sử dụng các p ương
p áp ng ên cứu k ác n ư p ỏng v n, đ ều tra, ng ên cứu sản
p ẩm oạt động c úng tô rút ra một số kết luận sau:
- Năng lực dạy ọc các nộ dung g áo dục QP&AN của các
HV nhóm thực ng ệm và n óm đố c ứng là tương đương n au.
Sau t ực ng ệm lần 1 và lần 2 c o t y kết quả đán g á năng lực


19
dạy ọc của HV n óm t ực ng ệm cao ơn HV n óm đố c ứng
trên cùng t ang đán g á, cụ t ể:
+ ỉ lệ % HV đạt đ ểm k á, g ỏ và xu t sắc qua a lần t ực
ng ệm của n óm t ực ng ệm đều cao ơn n óm đố c ứng.
+ ỉ lệ % HV đạt đ ểm yếu, kém và trung bìn qua a lần
t ực ng ệm của n óm t ực ng ệm t p ơn n óm đố c ứng.
+ K ến t ức về NVSP của ọc v ên n óm t ực ng ệm có
được sâu sắc ơn n óm đố c ứng, vì vậy, ọ vận dụng để g ả
quyết các công v ệc của g ảng v ên g áo dục QP&AN tốt ơn.
+ HV n óm t ực ng ệm được bồ dưỡng NVSP t eo n ều
ìn t ức k ác n au p ù ợp vớ n u cầu và k ả năng của từng HV,
vì vậy, k c t c được t n t c cực, tìn t ần tự g ác của các HV.
+ Kết quả t ực ng ệm cũng k ẳng địn rằng HV n óm

t ực ng ệm đạt đến c uẩn năng lực dạy ọc của g ảng v ên g áo
dục QP&AN n an , ổn địn và bền vững ơn so vớ HV n óm
đố c ứng.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3
rên cơ sở n ững địn ướng và các nguyên tắc đề xu t b ện
p áp, luận án đã xây dựng được 7 g ả p áp quản lý bồ dưỡng
NVSP c o GV g áo dục QP&AN. Các g ả p áp có mố quan ệ
và tác động qua lạ , do vậy trong quá trìn vận dụng cần p ả kết
ợp các g ả p áp một các à òa để mang lạ ệu quả n ư
mong muốn.
Kết quả k ảo ng ệm các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP
c o GV g áo dục QP&AN c o t y ầu ết các ý k ến đán g á ệ
t ống t êu c uẩn này là cần t ết và p ù ợp.
Kết quả đán g á k ến t ức NVSP và kỹ năng dạy ọc của HV
n óm t ực ng ệm sau a lần t ực ng ệm là ổn địn và đạt mức
k á (mức 3) và g ỏ , xu t sắc (mức 4) trong t ang đo năng lực dạy
ọc. Đ ều này k ẳng địn các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP
c o g ảng v ên g áo dục QP&AN các trường đạ ọc mà tác g ả đề
xu t là p ù ợp và k ả t .


20
Kết quả t ực ng ệm cũng c o t y, c ương trìn bồ dưỡng
được đ ều c ỉn t eo ướng các k ến t ức được dạy và ọc t c
ợp vớ n au trong một bà ọc và l ên quan trực t ếp đến v ệc
t ực ện các công v ệc ng ề ng ệp nên ọ có đ ều k ện để áp
dụng, củng cố ngay tức t ờ . Vì vậy, HV n óm t ực ng ệm ểu
k ến t ức sâu sắc và bền vững ơn HV n óm đố c ứng.
ông qua quan sát và p ỏng v n c o t y HV ứng t ú vớ
oạt động ọc tập t eo c ương trìn mớ và ìn t ức tổ c ức bồ

dưỡng đa dạng. Họ được lựa c ọn n ững nộ dung và ìn t ức
bồ dưỡng p ù ợp vớ đ ều k ện, k ả năng của bản t ân nên ọ
oàn toàn c ủ động trong quá trìn ọc tập.
Kết quả trên đây đã c ứng m n t n đúng đắn của g ả t uyết
k oa ọc mà tác g ả đã xây dựng.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Vớ mục đ c ng ên cứu n ằm tìm ra các g ả p áp ệu quả
trong quản lý bồ dưỡng NVSP n ằm nâng cao trìn độ NVSP, kỹ
năng sư p ạm c o độ ngũ g ảng g áo dục QP&AN các trường đạ
ọc trong g a đoạn ện nay, c úng tô đã t ực ện ba n ệm vụ
ng ên cứu c ủ yếu và các kết quả ng ên cứu c o p ép c úng tô
kết luận:
1. C t lượng g ảng dạy, g áo dục QP&AN p ụ t uộc vào
trìn độ NVSP của độ ngũ g ảng v ên. rìn độ NVSP của g ảng
v ên c ỉ được ìn t àn t ông qua quá trìn đào tạo và bồ
dưỡng. Bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là quá
trìn bổ sung tr t ức và kỹ năng cần t ết, n t là tr t ức về kỹ
năng, NVSP và tr t ức về quân sự, quốc p òng, an n n và bản
lĩn c n trị n ằm bù đắp và tăng cường năng lực và p ẩm c t


21
của g ảng v ên g áo dục QP&AN đáp ứng yêu cầu g ảng dạy g áo
dục QP&AN trong t ờ kỳ mớ . Kết quả bồ dưỡng NVSP p ụ
t uộc vào trìn độ và năng lực quản lý của ngườ lãn đạo. Quản
lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là tổng t ể
các b ện p áp có c ủ đ c có kế oạc của lực lượng c ức năng
được t ến àn một các ợp quy luật đố vớ oạt động bổ sung
tr t ức và kỹ năng c o g ảng v ên g áo dục QP&AN n ằm đạt

mục t êu, yêu cầu đề ra trong đ ều k ện có n ững vận động, b ến
đổ của mô trường g áo dục. Các nộ dung trong quản lý bồ
dưỡng NVSP của g ảng v ên bao gồm: quản lý mục t êu; quản lý
nộ dung c ương trìn ; quản lý các ìn t ức, đ ều k ện bồ dưỡng
và quản lý các oạt động k ểm tra, đán g á oạt động bồ dưỡng.
Quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên p ụ t uộc vào các yếu
tố: mô trường k n tế - xã ộ , c n sác của Đảng, N à nước;
n ận t ức của cán bộ quản lý, g ảng v ên; uy tín và mô trường bồ
dưỡng ng ệp vụ sư p ạm.
2. Kết quả ng ên cứu t ực trạng quản lý bồ dưỡng NVSP
c o g ảng v ên g áo dục QP&AN tạ các cơ sở bồ dưỡng NVSP
ngoà n ững t àn t c đạt được còn một số ạn c ế sau:
- Cán bộ quản lý và g ảng v ên g áo dục QP&AN c ưa n ận
t ức đúng va trò của v ệc bồ dưỡng NVSP đố vớ v ệc nâng cao
trìn độ độ ngũ GV qua đó nâng cao c t lượng g áo dục
QP&AN trong các trường đạ ọc.
- C ưa có kế oạc đào tạo - bồ dưỡng NVSP được lập mang
t n c t dà ạn, kế oạc c ưa k oa ọc, cụ t ể và p ù ợp vớ
đ ều k ện t am g a bồ dưỡng của độ ngũ g ảng v ên g áo dục
QP&AN.
- Số lượng các lớp bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục
QP&AN trong 4 năm qua r t t, c t lượng t p, c ủ yếu là tổ


22
c ức bồ dưỡng đạt c uẩn về NVSP còn bồ dưỡng t ường xuyên,
bồ dưỡng nâng cao ầu n ư c ưa được tổ c ức
- C ương trìn bồ dưỡng NVSP c ưa được xây dựng dựa trên
kết quả p ân t c ng ề của g ảng v ên, mục t êu c ương trìn
k ông cụ t ể và t ếu t êu c đán g á, c ưa cập n ận được các

nộ dung mớ , c ưa có sự t c ợp c ặt c ẽ g ữ k ến t ức và kỹ
năng ng ề ng ệp, k ả năng l ên t ông vớ các c ương trìn bồ
dưỡng còn ạn c ế, c ưa có n ững nộ dung bồ dưỡng đặc t ù
c o đố tượng là GV g áo dục QP&AN.
- P ương p áp bồ dưỡng c ậm đổ mớ , GV c ủ yếu sử dụng
t uyết trìn . Hìn t ức tổ c ức bồ dưỡng còn đơn đ ệu và t ếu
ệu quả. Các lớp bồ dưỡng t ường được tổ c ức một đợt, tập
trung dà ngày nên HV r t k ó k ăn k t am g a bồ dưỡng.
- Các ìn t ức tổ c ức bồ dưỡng c ưa đa dạng, c ưa t ực sự
p ù ợp vớ oàn cản t ực t ễn của ngườ được bồ dưỡng. K ả
năng tự bồ dưỡng của độ ngũ GV đã có n ưng có các b ện p áp
phát huy.
- Công tác k ểm tra, đán g á oạt động bồ dưỡng NVSP đã
được tổ c ức, n ưng nộ dung, t êu c đán g á còn c ưa cụ t ể.
3. rên cơ sở của n ững địn ướng của lý luận và t ực trạng
quản lý bồ dưỡng NVSP c o GV g áo dục QP&AN, t y cần
p ả t ực ện một số g ả p áp c ủ yếu n ư sau:
- Nâng cao nhận thức cho các lực lượng về quản lý bồi dưỡng
NVSP cho giảng viên giáo dục QP&AN
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho giảng viên giáo dục
QP&AN một cách hợp lý và khoa học
- Phát triển nội dung chương trình bồi dưỡng NVSP phù hợp
với đối tượng giảng viên giáo dục QP&AN


23
- Quản lý đổi mới phương pháp bồi dưỡng NVSP cho giảng
viên giáo dục QP&AN
- Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho đội ngũ giảng viên giáo dục QP&AN

- Quản lý có hiệu quả điều kiện cơ sở vật chất phục vụ bồi
dưỡng NVSP cho giảng viên giáo dục QP&AN
- Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho giảng viên giáo dục QP&AN
Các g ả p áp đề xu t của đề tà đều nêu ra mục đ c , nộ
dung, các t ức và đ ều k ện tổ c ức t ực ện. Ý ng ĩa t ực t ễn
của các g ả p áp là xu t p át từ các v n đề đang được quan tâm
trong công tác quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục
QP&AN ở các trường Đạ ọc, được xây dựng trên cơ sở lý luận
c ặt c ẽ đồng t ờ đã đán g á được t ực trạng của v n đề ng ên
cứu trong đó p ân t c được nguyên n ân của n ững ạn c ế, yếu
kém và đán g á cao n ững t àn tựu đạt được.
Bằng các p ương p áp ng ên cứu cụ t ể và t ực ng ệm sư
p ạm, đề tà đã c ứng m n được t n k oa ọc, t n k ả t của
các g ả p áp đã đề xu t. Kết quả t u được qua v ệc t ực ện g ả
p áp đã k ẳng địn t n c ân t ực của g ả t uyết k oa ọc đã nêu.
K ẳng địn t n k ả t của các g ả p áp quản lý bồ dưỡng
NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN mang t n k oa ọc và
ệu quả cao.
Kết quả ng ên cứu đã góp p ần g ả quyết được một số v n
đề lý luận, t ực t ễn có ý ng ĩa đố vớ v ệc nâng cao c t lượng
quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN.
2. K uyến ng ị


24
2.1. K uyến ng ị về n ững ng ên cứu t ếp t eo: Căn cứ địn
ướng p át tr ển của các rung tâm, K oa, Bộ môn g áo dục
QP&AN trong n ững năm tớ cần t ếp tục ng ên cứu, mở rộng
nộ dung ng ên cứu để xây dựng một c ương trìn bồ dưỡng

NVSP r êng c o độ ngũ g ảng v ên g áo dục QP&AN trong các
trường Đạ ọc.
2.2. N à nước, các Bộ, Ngàn l ên quan xây dựng và ban àn
c uẩn NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN. rong đó có t n
đến các đặc t ù r êng b ệt ngàn QP&AN.
2.3. Đố vớ các cơ sở GD được Bộ GD&Đ g ao tổ c ức oạt
động bồ dưỡng NVSP: Có kế oạc p át tr ển độ ngũ g ảng v ên;
ổ c ức g ảng dạy t eo đúng c ương trìn bồ dưỡng; C ủ động
l ên ệ vớ các trường ĐH có rung tâm, K oa g áo dục QP&AN
để trao đổ , nắm bắt rõ mục t êu p át tr ển, t ực trạng độ ngũ GV
và n u cầu bồ dưỡng g ảng v ên của n à trường để lồng g ép
t êm vào nộ dung c ương trìn bồ dưỡng n ằm tổ c ức bồ
dưỡng sát vớ mục t êu p át tr ển của n à trường.
2.4. Đố vớ các trường Đạ ọc có rung tâm, K oa g áo dục
QP&AN: ổ c ức tuyên truyền n ằm nâng cao n ận t ức c o GV,
CB quản lý trong n à trường về tầm quan trọng của công tác bồ
dưỡng NVSP; C ủ động p ố ợp vớ cơ sở GD được g ao tổ c ức
oạt động BD NVSP c o GV để trao đổ , đề xu t bổ sung t êm
n ững nộ dung n à trường cần trang bị t êm c o GV ngoà
c ương trìn quy địn của Bộ GD&Đ .
2.5. Đố vớ g ảng v ên g áo dục QP&AN: Xác địn rõ bồ
dưỡng NVSP là n ệm vụ, đồng t ờ là trác n ệm p ả oàn
t àn để góp p ần nâng cao c t lượng độ ngũ của n à trường.