Làm thế nào để giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt giờ học toán

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “LÀM THẾ NÀO GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT GIỜ
HỌC TOÁN “ĐẾM ĐẾN 7, NHẬN BIẾT CÁC NHÓM CÓ 7 ĐỐI
TƯỢNG, NHẬN BIẾT CHỮ SỐ 7”

Họ và tên: Trương Thị Kim Huệ
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Thủy

Phú Thủy, tháng 5 năm 2014


1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết việc chăm sóc trẻ mầm non những thế hệ tương lai của
đất nước là trọng trách của toàn xã hội, song việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ phát
triển một cách toàn diện về nhận thức, nhân cách đó là một vấn đề khoa học, được
coi như một công trình nghệ thuật đòi hỏi mỗi người chúng ta phải có những tri
thức sâu sắc, thiết thực, một tâm hồn rộng mở và yêu quý con người.
Chúng ta là những cô giáo mầm non, là người mẹ hiền thứ hai của trẻ. Vì
vậy phải đòi hỏi có sự giáo dục vừa chăm sóc, vừa giáo dục, đối với trẻ ở trường
mầm non trẻ được vui chơi, hoạt động với đồ vật, trong đó hoạt động vui chơi
đóng vai trò chủ đạo, không vì thế mà chúng ta cung cấp cho trẻ những kiến thức
cơ bản, sớm hình thành cho trẻ khả năng tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh,
mối quan hệ tự nhiên, xã hội qua các lĩnh vực phát triển nhận thức của trẻ là một
việc làm khó, vì thế đòi hỏi giáo viên chúng ta biết sữ dụng mọi hình thức để
truyền thụ kiến thức cho trẻ một cách nhẹ nhàng mà đưa lại hiệu quả cao.
“Làm quen với toán” là môn học không thể thiếu trong việc phát triển toàn

diện cho trẻ. Nó đóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực của đời sống xã hội hiện
nay, đòi hỏi con người phải có vốn hiểu biết toán học nhất định. Mà bất kỳ ở lĩnh
vực khoa học nào muốn phát triển đi sâu thì phải có một nền tảng, một tiền đề ngay
từ đầu.
Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng là cơ hội tốt sớm hình thành ở trẻ khả
năng quan sát, so sánh phân tích, phát triển ngôn ngữ và tư duy logic. Bên cạnh đó
quá trình hình thành các biểu tượng toán ban đầu về toán đó giúp trẻ hình thành và
phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ thuở ấu thơ. Song để phát huy được vai trò đó
thì không thể thiếu được sự giúp đở, hướng dẩn của người lớn, đặc biệt là cô giáo.
Vậy làm thế nào để giúp trẻ phát huy những biểu tượng toán sơ đẳng một
cách có hiệu quả tốt nhất. Điều đó khiến tôi trăn trở, suy nghĩ, để tìm ra một số
biện pháp nhằm “Tổ chức tiết dạy "Đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng
nhận biết chữ số 7 có hiệu quả”.


Rất mong các bạn đồng nghiệp, các đồng chí trong Ban giám hiệu Nhà
trường tạo điều kiện, góp ý để đề tài của tôi đạt kết quả tốt.
1.2 Phạm vi áp dụng đề tài
Làm quen với biểu tượng toán rất quan trọng áp dụng trong giảng dạy để giúp cho
giáo viên có những sáng kiến để dạy trẻ học tốt môn toán. Chính vì thế nên tôi đã
chọn đề tài: “Làm thế nào để giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt giờ học toán” được áp dụng
rộng rãi trong trường mầm non "Đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng
nhận biết chữ số 7” để viết sáng kiến kinh nghiệm.
2. Nội dung:
2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
* Thuận lợi:
Trường mầm non Phú Thủy chúng tôi được xây dựng khang trang sạch đẹp,
đảm bảo vệ sinh môi trường.
Có sở vật chất nhà trường khá đầy đủ, đảm bảo cho việc chăm sóc giáo dục
trẻ, được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trường về cơ sở

vật chất cũng như điều kiện đứng lớp đối với bản thân.
Bản thân tôi đã trãi qua nhiều năm giảng dạy và trải nghiệm thực tế trên lớp
với trẻ, đồng thời được tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đång nghiệp nên
cũng học được một số kinh nghiệm trong phương pháp củng như cách tổ chức các
tiết dạy cho trẻ.
Qua các năm học được bồi dưỡng chuyên môn, dự giờ đồng nghiệp và đặc
biệt hàng tháng được ban giám hiệu dự giờ, góp ý để đúc rút kinh nghiệm, đó là
điều kiện thuận lợi để tôi dạy tốt môn học này. Tuy nhiên bên cạnh những thuận
lợi cũng không thể tránh khỏi những khó khăn.
* Khó khăn:
Hầu hết trẻ đều là con của những gia đình làm nông nên các cháu được phụ
huynh đưa đến trường từ tuổi nhà trẻ chưa được đồng đều.
Tuy trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều nên ảnh hưởng
đến việc tiếp thu kiến thức trên lớp.


Với tổng số trẻ đông, đếm nhận biết giữa các nhóm còn chậm, nên ảnh hưởng đến
việc học của trẻ.
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của trẻ.
* Quá trình điều tra thực tiển
Để nắm bắt được tình hình học tập của trẻ đạt được mức độ nào thì vào đầu
năm học (Tháng 9) tôi lên kế hoạch khảo sát chất lượng đầu vào để có giải pháp
giảng dạy, bồi dưỡng trẻ trong thời gian tiếp theo.
Kết quả
Số trẻ
%
Tốt, khá
18/44
40,8
Trung bình

19/44
43,2
Yếu
7/44
15,9
Với kết quả khảo sát chất lượng đầu năm tôi nhận thấy việc cho trẻ “Làm
quen với toánmột vấn đề quan tâm. Vì vậy bản thân tôi phải tìm tòi nghiên cứu để
tìm ra các biện pháp phù hợp với trẻ “Dạy trẻ làm quen với toán” Đặc biệt là
"Đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng nhận biết chữ số 7” có hiệu quả
cao.
2.2 Các giải pháp
2.2.1 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ:
Để thực hiện giờ học cho trẻ làm quen với các biểu tượng về tập hợp số
lượng cho trẻ được tốt thì bản thân tôi phải tham gia đầy đủ các buổi tập huấn do
phòng, nhà trường tổ chức, tích cực tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu sách báo, tài
liệu liên quan đến chương trình giáo dục mầm non, dự các giờ dạy mẩu của đồng
nghiệp, đồng thời lắng nghe sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, trực
tiếp dạy các giờ thực hành để đúc rút kinh nghiệm và nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ cho bản thân.
Ngoài ra bản thân tôi phải xây dựng kế hoạch cụ thể theo từng tháng, từng
chủ đề, phù hợp với tình hình, đặc điểm của lớp mình phụ trách. Thường xuyên
học hỏi để đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy như:
soạn giáo án điện tử, khai thác trên mạng Internet để tìm những thông tin, những
hình ảnh phù hợp để đưa vào giờ học gây hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động.
Tôi nghĩ muốn giúp trẻ làm quen với một số biểu tượng toán đạt kết quả cao
không chỉ dạy đầy đủ các bước theo một cách rập khuôn, mà cần phải có sự linh


hoạt sáng tạo, gây hứng thì cho trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực bằng
nhiều biện pháp. Chính ví thế mà tôi rút ra được một số biện pháp nhằm nâng cao

chất lượng cho trẻ làm quen với biểu tượng toán đạt hiệu quả.
2.2.2 Chuẩn bị đồ dùng dạy học:
Đối với trẻ mầm non cần thiết nhất là được tiếp cận với đồ dùng trực quan,
vì thế làm tốt công tác tuyền truyền với các bậc phụ huynh về đặc thù của trẻ mầm
non “Học mà chơi, chơi mà học” Từ đó phối kết hợp với các bậc phụ huynh mua
sắm về đồ dùng đồ chơi, tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương để phục vụ
cho bộ môn toán.
Như chúng ta biết mầm non nói chung và lứa tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói
riêng tư duy trực quan hành động phát triển mạnh và chiếm ưu thế, khi trẻ làm
quen về số lượng hoặc kích thước, hình dạng thì trẻ phải được nhìn cụ thể vật đó,
đối với việc làm quen về số lượng có rất nhiều tiết có sự lặp lại giống nhau nhưng
chỉ khác nhau về số lượng, nếu chuẩn bị đồ dùng sơ sài, đơn điệu thì dẫn tới trẻ
học kết quả không cao do trẻ nhàm chán.
Vì vậy bản thân tôi phải chuẩn bị đồ dùng cho trẻ học, đồ dùng phải phù hợp
với chủ đề, đồ dùng phải bền, đẹp đảm bảo tính thẩm mỹ an toàn cho trẻ.
Trên cơ sở chuẩn bị đồ dùng như vậy, cô cần hướng dẫn cho trẻ thao tác cất
lấy sắp xếp hợp lý, nhanh gọn, thông qua việc sử dụng đồ dùng để củng cố khắc
sâu kiến thức cho trẻ mà không nhàm chán từ đó mà thu hút được sự chó ý của trẻ
để tiết học đạt kết quả cao.
2.2.3 Thực hiện tốt giờ hoạt động chung dạy trẻ làm quen với toán về số
lượng, nhận biết chữ số:
Đã từ lâu bộ môn toán học được coi là khô khan, song từ chổ khô khan đó
tôi đã suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo các bài dạy dưới mọi hình thức để gây hứng thú
cho trẻ, mỗi phần trong tiết học đều phải có tình huống, lời dẫn và sự lôi cuốn trẻ
khác nhau.
Ví dụ: Bài dạy "Đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng nhận biết chữ số 7”
chủ đề (Thế giới thực vật)
* Phần 1: Ôn luyện số lượng 6.

Cô dẩn dắt: Thế giới thực vật rất phong phú và đa dạng, chúng cho ta nhiều quả
ngon trái ngọt, cung cấp cho con người một nguồn thực phẩm giàu chất dinh
dưỡng làm cho cơ thể khỏe mạnh, da dẻ hồng hào. Nào các con hãy cất cao giọng
hát của mình thể hiện về các loại hoa, loại quả nào. Thiên nhiên đã ban tặng chúng
ta nhiều hoa thơm, trái ngọt, ở xung quanh lớp chúng ta có rất nhiều loại quả con
lên xếp các loại quả thành từng nhóm có số lượng 6.
+ Cho trẻ lên xếp quả cam ra đĩa, cho trẻ đếm số cam vừa xếp
(1,2,3,4,5,6 tất cả có 6 quả cam. Gắn chũ số 6 biểu thị)
Mời trẻ lên đếm và nói số lượng của nhóm (mời cá nhân đếm lại)
+ Trẻ khác lên xếp 6 xoài ( mời cả lớp đếm lại đặt số biểu thị số 6 cả lớp đọc số 6
6)
* Phần 2: (Phần trọng tâm) Dạy trẻ đếm nhóm đối tượng trong phạm vi 7,
nhận biết chữ số 7
Các con đã xếp được nhiều loại quả và trưng bày thật đẹp rồi, vậy giờ học
hôm nay cô sẽ dạy các con " Đếm đến số lượng 7, nhận biết chữ số 7”.
Cô mang tặng các con rất nhiều hoa và cô muốn các con hãy xếp các bông
hoa thành một hàng ngang từ trái sang phải thật đẹp
Muốn các bông hoa xanh tốt thì các con hãy xếp dưới mỗi bông hoa là một
cái chậu cũng xếp từ trái sang phải ( xếp 6 cái chậu)
+ Các con xem số lượng hoa và số lượng chậu như thế nào với nhau?
(không bằng nhau)
+ Số lượng nhóm nào nhiều hơn?
+ Nhiều hơn mấy?
+ Số lượng chậu và số lượng hoa số lượng nào ít hơn?
+ Số lượng chậu ít hơn mấy?
+ Cho trẻ đếm số lượng chậu, số lượng hoa
+ Muốn số lượng chậu bằng số lượng hoa phải làm thế nào?
Cho trẻ thêm vào 1 cái chậu
+ Trẻ đếm số lượng 2 nhóm

Số lượng hoa và số lượng chậu bằng nhau chưa? và bằng số lượng mấy? đều bằng
7)
Cô giới thiệu chữ số 7. Cả lớp đọc số 7
+ Trẻ tìm đồ vật xung quanh lớp có số lượng 7 và đếm
+ Bớt dần và đặt số biểu thị
* Phần 3: Luyện tập
Thế giới thực vật không những mang tặng các con hoa quả mà còn tặng các
con nhiều trò chơi nữa.
+ TC: Ô cửa bí mật
- Cách chơi: Các ô cửa có các hình vuông, chữ nhật, tam giác màu sắc khác nhau,
cô mời trẻ chọn ô cửa mà trẻ thích và cô nháy chuột vào ô cửa đó, ô cửa xuất hiện
hoa hoặc quả và cho trẻ đếm số lượng hoa hoặc quả trong ô cửa đó.
+ TC: Hái quả
- Cách chơi: Cho các đội thi nhau hái quả theo yêu cầu của cô, đội nào hái quả
đúng theo yêu cầu của cô đội đó thắng cuộc.
2.2.4 Lồng ghép tích hợp môn học làm quen toán số lượng về nhận biết,
đếm ở mọị lúc, mọi nơi:
Việc tích hợp toán vào các môn học khác cô giáo phải có dự định trước và
lựa chọn đưa vào một cách hợp lý, hấp dẩn trong từng bài dạy, mục đích giúp trẻ
cũng cố, nhận thức, ôn luyện thành thạo các kỷ năng, thao tác, tư duy cần thiết theo
quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực sự được hoạt động, được trải
nghiệm một cách tích cực chủ động sáng tạo mà giáo viên chỉ là người đưa ra hình
thức tổ chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ hoạt động và cuối cùng là hệ thống lại
kiến thức, chính xác đưa lại những thông tin mà trẻ đã tiếp nhận được, giáo viên
cần phải tận dụng mäi cơ hội cho trẻ làm quen với toán và các môn học khác.
- Ví dụ:
+ Lĩnh vực phát triển thể chất: Bật tách chân khép chân vào 7 ô thì cô gắn
các con số vào các ô vẽ từ 1-7 khi thực hiên bài tập thì trẻ nhận xét các ô vẽ này có
gì đặc biệt sau đó cho trẻ đếm các ô, gọi tên các số từ 1-7

+ Lĩnh vực phát triển nhận thức về khám phá khoa học: Làm quen với một
số loại quả thì cô giáo cho trẻ đếm số lượng quả
+ Lĩnh vực phát triển thẫm mĩ: Vẽ bông hoa, cho trẻ đếm xem trẻ vẽ được
mấy bông hoa, bông hoa có mấy cánh. So sánh xem bạn bên cạnh xem ai vẽ được
nhiều hơn, ai vẽ ít hơn?...
Trên đây là ví dụ cụ thể về từng lĩnh vực, đối với các môn học như Văn học,
âm nhạc, thể dục thì toán cũng đưa vào tích hợp một cách phong phú đa dạng.
Cũng cố, ôn luyện và khắc sâu kiến thức, kỹ năng cho trẻ lĩnh hội tri thức
toàn vẹn thì giáo viên cần phải tổ chức tốt và tập luyện dưới nhiều hình thức như
hoạt động ngoài trời, hoạt động vui chơi, hoạt động chiều, sau buổi học vào các
hoạt động trong ngày thường xuyên dạy trẻ ôn lại kiến thức đã học.
Ở bất kỳ hoạt động nào có liên quan đến kiến thức toán sơ đẳng tôi thường
đưa ra câu hỏi gợi mở để hỏi trẻ.
- Hoạt động ngoài trời: Ví dụ: quan sát hàng cây, cho trẻ đếm cây, dùng phấn viết
các chữ số đã học
"Cho trẻ nhặt lá sân trường" Yêu cầu trẻ nhặt và đếm đủ số lượng 7 chiếc lá mang
đến cho cô.
- Hoạt động dạo chơi xung quanh: cho trẻ đếm các đồ vật xung quanh
- Hoạt động vui chơi:
Cho trẻ đến góc học tập để trẻ được hoạt động với các đồ vật có liên quan đến toán
như xếp hột hạt, tô màu các đồ vật có số lượng đã học.
2.2.5 Phân chia trẻ theo đối tượng:
Trong lớp tôi mặc dù trẻ 1 độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều,
có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm và có trẻ cá biệt…Từ số liệu khảo sát
ban đầu tôi đã phân chia trẻ lớp tôi ra thành các nhóm để có biện pháp dạy tốt.
Ví dụ: Những trẻ tiếp thu bài nhanh tôi chỉ nói qua và đặt câu hỏi sau đó cho trẻ
thực hành để phát huy tính sáng tạo của trẻ, đối với những trẻ yếu tôi phải dạy và
hướng dẫn cho trẻ kỷ hơn trong các tiết học, trong các hoạt động mọi lúc, mọi nơi

như giờ hoạt động góc tôi thường xuyên cho trẻ đến góc học tập để trẻ có nhiều cơ


hội được ôn luyện toán hoặc trong giờ học toán có những trẻ tiếp thu bài chưa tốt
tôi ghi lại nhật ký để có kế hoạch dạy trẻ học toán tốt hơn.
2.2.6 Phối kết hợp với phụ huynh:
Để trẻ luôn cũng cố khắc sâu các biểu tượng toán, tôi thường xuyên trao đổi
với phụ huynh kèm cặp thêm cho trẻ học ở nhà vào các thời điểm đón trả trẻ, ở góc
tuyên truyền các bậc cha mẹ, ở các buổi họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh về
tình hình học tập của trẻ, để phụ huynh kèm trẻ thêm ở nhà và làm quen dần với
bài mới.
Động viên đến mỗi gia đình quan tâm đến con em mình hơn, mua thêm
một số đồ dùng ở nhà để trẻ thực hành như bộ học toán để trẻ đếm trẻ đếm nhiều
nhóm khác nhau, so sánh nhận xét sự khác biệt về số lượng giữa 2 nhóm, que tính,
hột hạt để trẻ tập đếm, hoặc yêu cầu trẻ đếm và đặt, các số biểu thị tương ứng vào
các nhóm, khích trẻ hỏi về số lượng đồ dùng, hình dạng của một số đồ dùng ở nhà,
và đọc được các chữ số trên các thẻ, một số tranh, ảnh…
3. KẾT LUẬN:
3.1 Ý nghĩa của đề tài:
Qua thực tế áp dụng sáng kiến này và thực hiện các phương pháp “Làm quen
với toán” cho trẻ cùng với sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp
ý chân tình của đồng nghiệp cũng như sự quan tâm của cha mẹ học sinh và sự nổ
lực phấn đấu của bản thân trong việc cho trẻ hoạt động “Làm quen với toán ” chất
lượng của cả lớp đã có sự chuyển biến rõ rệt, trẻ biết đếm và nói lên kết quả và đặc
biệt trẻ đặt số biểu thị cho nhóm đồ vật, trẻ còn biết áp dụng các môn học khác.
Qua đánh giá về môn “Làm quen với toán” ở lớp tôi đạt kết quả như sau sau:
Kết quả
Tốt, khá
Trung bình
Yếu

Số trẻ
30/44
12/44
2/37

%
68,2
27,3
4,5

Tuy nhiên để có kết quả đó, gióa viên có trình độ chuyên môn vững vàng
luôn tìm tòi, nghiên cứu phương pháp của từng loại tiết và thiết kế giáo án phù hợp
để tổ chúc tiết học cho trẻ có hiệu quả.


Cô phải mẫu mực, thực sự yêu thương tôn trọng trẻ, phát huy tính tích cực
của trẻ và luôn lấy trẻ làm trung tâm “Cô giáo là người dẫn dắt trẻ”
Lên kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế họach tuần cho từng chủ đề, chủ điểm
phù hợp với tình hình của lớp mình.
Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác dạy học, tổ chức tiết
học linh hoạt sáng tạo, phù hợp với từng loại tiết đồng thời có kế hoạch tích hợp
lòng ghép vào các môn học và trong các hoạt động hằng ngày của trẻ phù hợp có
hiệu quả.
Tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho loại tiết học
nhằm gây hứng thú cho trẻ thi tham gia các hoạt động.
Tạo được môi trường trong và ngoài lớp học theo từng chủ đề.
Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để tìm kiếm nguyên vật liệu để làm
đồ dùng đồ chơi cho trẻ, kèm cặp thêm cho trẻ ở nhà về cách đếm, so sánh được
các nhóm nhiều hơn ít hơn, và tạo sự bằng nhau giữa hai nhóm, biết đặt số biểu thị

tương ứng đúng vào ở các nhóm.
Luôn chú trong công tác theo dõi bồi dưỡng kèm cặp trẻ khá và trẻ yếu, có sự kết
hợp với gia đình để được sự ủng hộ từ phía phụ huynh và phối kết hợp với giáo
viên trong lớp về cùng nhau chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn.
3.2 Kiến nghị, đề xuất:
Rất mong các cấp hổ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị dạy học về môn toán.
Trên đây là một số kinh ngiệm, sự nổ lực phấn đấu của bản thân trong thời gian
qua để thực hiện tốt môn “Làm quen với toán” Có hiệu quả.
Xin chân thành cảm ơn!
Ý KIẾN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Trương Thị Kim Huệ