Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận tây hồ, thành phố hà nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV02043)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2

TRẦN THỊ HƢƠNG

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON
QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2

TRẦN THỊ HƢƠNG

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON
QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học
PGS,TS. NGUYỄN XUÂN THỨC

HÀ NỘI - 2016

i
LỜI CẢM ƠN

i ầu ti

t i i

t

gi , Ba Gi m hiệu Trư
Kh a Quả

ý gi

H Nội 2

tạ

ghi

ứu v
Xi tr

Nội,

v Ph

g Sau Đại họ

t

ớp Ca họ Quả
g Gi

v Đ

iệt tôi xin ư

Xuân Thức, gư i thầ
uậ vă

Mặ

ù

t

ể ả

hủ hiệm

g Đại họ Sư phạm

s u sắ
ý gi

tạ

thầ gi ,

gi

, hóa 18 - H Nội.
v Đ

uậ T

Hồ

tạ th h ph H
tạ

iều iệ thuậ

th h uậ vă

.

g iết

ế PGS,TS. Nguyễn

s u sắ

tậ t h hỉ ả , hướ g ẫ v giúp ỡ t i h

.
ó rất hiều

hiếm hu ết, í h m g
ý iế

ủa Trư

h ạ Sở Gi

i h t i tham gia hóa họ v h

th h ả

thầ gi ,

i h t i tr g su t u tr h họ tập,

g iết

th h ảm

h ạ Ph
Đặ

th h tới

m uậ vă .
trọ g

h

h

g Đại họ sư phạm H Nội 2; Ba

hiều iều iệ thuậ

tham gia giả g ạ
Xi

g iết

uậ vă

ư

gắ g, s
thầ gi ,

h

thiệ h

g hắ
gi

v

hắ

ả

uậ vă vẫ

ồ g ghiệp ó g góp

ữa.

Xin chân thành cảm ơn !
Hà Nội, tháng 6 năm 2016
Tác giả luận văn

Trần Thị Hƣơng


ii
LỜI CAM ĐOAN
T i i
là

t i th

ặp với
ư

am
g

v

a rằ g s
ử ýs

ề t i ghi

iệu v
iệu. S

ết uả ghi
iệu v

ứu khác. C

th

ứu tr

ết uả ghi

g uậ vă

ày

ứu không trùng

g ti trí h ẫ tr

g uậ vă

hỉ ẫ rõ r g.
Hà Nội, tháng 6 năm 2016
Tác giả luận văn

Trần Thị Hƣơng


iii
MỤC LỤC
Trang ph

a

i ảm

......................................................................................................... i

i am

a .................................................................................................... ii

M

............................................................................................................ iii

Da h m

hữ viết tắt ..................................................................................... vii

Da h m

ả g s ......................................................................................... viii

Da h m

s

ồ, iểu ồ .................................................................................. x

MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
họ

1. Lý
2. M

ề t i ...................................................................................... 1

í h ghi

3. Nhiệm v
4. Đ i tư

ứu ................................................................................ 3

ghi

ứu ............................................................................... 4

g v phạm vi ghi

ứu ............................................................ 4

5. Giả thu ết h a họ .................................................................................. 5

6. Phư

g ph p ghi

ứu .......................................................................... 5

7. Kết ấu uậ vă ....................................................................................... 6
Chư

g 1: CƠ SỞ Ý UẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ............................ 7
1.1. Tổ g ua vấ
1.1.1. C

ề ghi

ứu................................................................ 7

g tr h ghi

ứu về gi

ứu về ph t triể

1.1.2. Các công trình nghi
1.2. Ph t triể v ph t triể

vi

guồ

h

mầm

......................... 7

ội gũ GVMN .............. 9

ự gi

................................ 11

1.2.1. Ph t triể ....................................................................................... 11
1.2.2. Ph t triể

guồ

1.2.3. M h h uả

h

ự gi

ý guồ

h

mầm

vi

............................................................................................. 15

1.3.1. Gi

mầm

1.3.2. Đội gũ gi

vi

g hệ th

ự .................................................. 14

1.3. Gi
mầm

tr

.............................................. 13

tr
mầm

g gi

g hệ th

u
g gi

v
u

ội gũ gi
................. 15

......................................................... 17


iv
1.4. Đổi mới gi

mầm

1.4.1. Đổi mới gi

v

mầm

1.4.2. Y u ầu ủa huẩ
tr

g h
hiệ

ội gũ gi

a

ủa Ph

1.5.1. Ph t triể
guồ

h

ghề ghiệp ặt ra với phẩm hất, ă g ự
vi

g Gi
pứ g

ý guồ

1.6. C
tr

g

ự

u ầu ổi mới gi

tạ .................................................. 25
vi

mầm

the tiếp ậ

u ầu ổi mới gi
ội gũ gi
pứ g

i ả h ổi mới gi

uả

ý

................................ 25

vi

mầm

the tiếp ậ

u ầu ổi mới gi

ếu t ả h hưở g ế ph t triể

................... 26

ội gũ gi

vi

mầm

................................................................. 33

ếu t thuộ về ph

g Gi

1.6.2. C

ếu t thuộ về gi

vi

1.6.3. C

ếu t thuộ về m i trư

hư

...................................... 19
pứ g

1.6.1. C

Kết uậ
Chư

h

mầm

mầm

1.5.2. Nội u g ph t triể
uả

vi

ội gũ gi

ự

i với GVMN ........... 18

.......................................................... 18

h ủa gư i gi

1.5. Ph t triể

u ầu ặt ra

v Đ
mầm

tạ ......................... 33

....................................... 34

g ph t triể gi

vi

mầm

... 36

g 1 .......................................................................................... 37

g 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM

NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ........................................... 38
2.1. Tổ hứ

hả s t thự trạ g ................................................................ 38

2.1.1. M

í h hả s t ......................................................................... 38

2.1.2. Nội u g hả s t ......................................................................... 38
2.1.3. Phư

g ph p hả s t ................................................................... 38

2.1.4. Địa

hả s t v mẫu hả s t thự trạ g ............................... 39

2.2. Thự trạ g ội gũ gi
2.2.1. S
2.2.2. C

ư

vi

mầm

uậ T

Hồ, TP. H Nội .... 39

g........................................................................................ 39

ấu ........................................................................................... 40

2.2.3. Chất ư

g ội gũ gi

2.3. Thự trạ g ph t triể gi

vi
vi

2.3.1. ập ế h ạ h ph t triể

mầm
mầm

ội gũ gi

....................................... 41
uậ T
vi

Hồ, TP. H Nội . 47

mầm

................... 47


v
2.3.2. Tu ể
2.3.3. Đ

họ , sử

tạ

ồi ưỡ g ội gũ gi

2.3.4. Kiểm tra

h gi

2.3.5. Tạ m i trư
2.4. C

g ội gũ gi
ội gũ gi

g m việ

h

vi

........................ 49

vi

mầm

........................... 50

vi

mầm

............................ 52

ội gũ gi

ếu t ả h hưở g ế ph t triể

uậ T

mầm

vi

mầm

ội gũ gi

vi

........... 54
mầm

Hồ, th h ph H Nội ................................................................. 55

2.4.1. C

ếu t thuộ về Ph

g Gi

2.4.2. C

ếu t thuộ về gi

vi

2.4.3. C

ếu t thuộ về m i trư

2.5. Đ h gi thự trạ g ph t triể

tạ ............................... 55
mầm

....................................... 57

g ph t triể gi
ội gũ gi

vi

vi

mầm

mầm

... 58

uậ T

Hồ, th h ph H Nội ................................................................................. 60
2.5.1. Thuậ
2.5.2. Hạ

Kết uậ
Chư

hư

i....................................................................................... 60
hế v

gu

h ............................................................... 61

g 2 .......................................................................................... 62

g 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM

NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .................................................................................... 63
3.1. Ngu

tắ

ề uất .............................................................................. 63

3.1.1. Ngu

tắ

ảm ả tí h ế thừa ................................................. 63

3.1.2. Ngu

tắ

ảm ả tí h thự tiễ ............................................... 63

3.1.3. Ngu

tắ

ảm ả tí h hệ th

g ............................................... 63

3.1.4. Đảm ả tí h hiệu uả .................................................................. 64
3.2. C

iệ ph p ph t triể

th h ph H Nội tr

g

i ả h gi

3.2.1. ập ế h ạ h ph t triể
ổi mới gi
3.2.2. Tu ể

ội gũ gi

vi
hiệ

ội gũ gi

mầm

uậ T

Hồ,

a .................................. 64
vi

mầm

the

u ầu

..................................................................................... 64
họ v sử

g h p ý ội gũ gi

h p với iều iệ thự tế ủa ịa phư

vi

mầm

phù

g .............................................. 67


vi
3.2.3. Ph

ại gi

ồi ưỡ g h gi

vi
vi

mầm

the

mầm

huẩ

ghề ghiệp v tổ hứ

......................................................... 70

3.2.4. X

ự g v ph t hu ả h hưở g ủa ội gũ tổ trưở g hu

m

vi

v gi

3.2.5. Kiểm tra,

t

ă g ự

mầm

i h

ghề ghiệp ủa

h

ghề ghiệp gi
the

ội gũ gi

ội gũ gi

iệ ph p ph t triể

3.4.1. Qu tr h hả
3.4.2. Kết uả hả
hư

vi

mầm

huẩ
vi

vi

.......... 74

ghề ghiệp.. 77
mầm

ph t

................................................... 80
ội gũ GVMN ............... 82

ghiệm về hậ thứ tí h ầ thiết v

ph t triể

Kết uậ

vi

g thuậ

3.3. M i ua hệ giữa
3.4. Khả

g ph t triể

h gi gi

3.2.6. Tạ m i trư
hu

tr

hả thi ủa iệ ph p

........................................................ 83

ghiệm ................................................................. 83
ghiệm .................................................................... 85

g 3 .......................................................................................... 91

KẾT UẬN .................................................................................................... 92
1. Kết uậ .................................................................................................. 92
2. Kiế

ghị ................................................................................................ 94

2.1. Với Sở Gi
2.2. Với Ph

v Đ

g Gi

2.3. Với ội gũ gi

tạ ............................................................ 94

v Đ
vi

mầm

tạ ...................................................... 94
...................................................... 95

DANH MỤC TÀI IỆU THAM KHẢO ....................................................... 96
DANH MỤC BÀI VIẾT CỦA TÁC GIẢ ................................................... 100


vii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CNH-HĐH

:C

g ghiệp hóa - hiệ

GDMN

: Gi

GVMN

: Gi

vi

Nxb

: Nh

uất ả

THCS

: Tru g họ

THPT

: Tru g họ phổ th

mầm
mầm

sở
g

ại hóa


viii
DANH MỤC BẢNG SỐ
Bảng 2.1. Mẫu khảo sát thực trạng ................................................................. 39
Bảng 2.2. Thông tin về

trư ng mầm non công lập quận Tây Hồ ăm học

2015-2016 ................................................................................................... 39
Bảng 2.3. C

ấu về tr h ộ tr h ộ chuyên môn của giáo viên mầm non

quận Tây Hồ ăm học 2015-2016 .............................................................. 40
Bả g 2.4. C

ấu về tr h ộ tin học, ngoại ngữ, lý luận chính trị của giáo

viên mầm non quận Tây Hồ ăm học 2015- 2016 ..................................... 40
Bả g 2.5. C

ấu ộ tuổi của giáo viên mầm non quận Tây Hồ ăm học

2015- 2016. ................................................................................................. 40

Bảng 2.6. Th ng kê kết quả xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp .......... 41
Bảng 2.7. Mứ

ộ ạt ư c về phẩm chất chính trị, ạ

ức của giáo viên

mầm non quận Tây Hồ ............................................................................... 41
Bảng 2.8. Mứ

ộ ạt ư c về kiến thức của giáo viên mầm non ................. 43

Bảng 2.9. Mứ

ộ ạt ư c về ĩ ă g sư phạm của giáo viên mầm non ...... 45

Bả g 2.10. Đ h gi

ă g ực giáo viên mầm non......................................... 46

Bảng 2.11. Thực trạng lập kế hoạch phát triể

ội gũ gi

vi

mầm non

theo chuẩn nghề nghiệp .............................................................................. 47
Bảng 2.12. Thực trạng mứ

ộ thực hiện tuyển chọn, sử d

g ội gũ gi

viên mầm non ............................................................................................. 49
tạo bồi ưỡ g ội gũ GVMN ............ 50

Bảng 2.13. Thực trạng thực hiệ

Bảng 2.14. Thực trạng thực hiện kiểm tra

h gi

ội gũ GVMN ............. 52

Bảng 2.15. Thực trạng thực hiện việc tạ m i trư ng làm việ

h

ội gũ

giáo viên mầm non ..................................................................................... 54
Bảng 2.16. Mứ
Đ

tạ

ộ ả h hưởng của các yếu t thuộc về Phòng Giáo d c và

ến việc phát triể

Bảng 2.17. Mứ

ội gũ gi

vi

mầm non ............................ 56

ộ ả h hưởng của các yếu t thuộc về bả th

viên mầm non ến việc phát triể

ội gũ gi

vi

gư i gi

mầm non .................. 57


ix
ộ ả h hưởng của các yếu t thuộ về m i trư ng phát

Bảng 2.18. Mứ
triể

ội gũ gi

vi

mầm non ................................................................ 58

Bảng 2.19. Những thuận l i của việc phát triể
Bảng 2.20. Những hạn chế của việc phát triể
Bảng 3.1. Mẫu khả s t
Bảng 3.2. Mứ

ội gũ gi
ội gũ gi

vi
vi

mầm non 60
mầm non .. 61

h gi tí h ần thiết và khả thi ............................. 84

ộ nhận thức tính cần thiết của biện pháp phát triể

ội gũ

giáo viên mầm non ..................................................................................... 85
Bảng 3.3. Mứ

ộ khả thi của các biện pháp phát triể

ội gũ gi

vi

mầm non ..................................................................................................... 87
Bảng 3.4. M i quan hệ giữa mứ
triể

ội gũ gi

vi

ộ cần thiết và khả thi của biện pháp phát

mầm non ................................................................ 89


x
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

S

ồ 1.1. Mô hình quản lý nguồn nhân lực theo Leonard Nadle .................. 15

S

ồ 1.2. Yêu cầu
nghiệp tr

i với gư i giáo viên mầm non theo chuẩn nghề

g ổi mới giáo d c hiện nay ..................................................... 25

Biểu ồ 2.1. Mứ

ộ thực hiện lập kế hoạch phát triể

Biểu ồ 2.2. Mứ

ộ thực hiện tuyển chọn, sử d

Biểu ồ 2.3. Mứ

ộ thực hiệ

Biểu ồ 2.4. Mứ

ộ thực hiện kiểm tra

Biểu ồ 2.5. Mứ

ội gũ GVMN ....... 48

g ội gũ GVMN ........... 50

tạo bồi ưỡ g ội gũ GVMN ............... 52
h gi

ội gũ GVMN ................ 53

ộ thực hiện việc tạ m i trư ng làm việ

h

ội gũ

giáo viên mầm non ..................................................................................... 55
Biểu ồ 2.6. Mứ
gũ gi

vi

ến công tác phát triể

ội

mầm non quận Tây Hồ, thành ph Hà Nội .......................... 59

Biểu ồ 3.1. Mứ
gũ gi

ộ ả h hưởng của các yếu t

vi

ộ nhận thức tính cần thiết của biện pháp phát triể

ội

mầm non .............................................................................. 86

Biểu ồ 3.2. Mứ

ộ nhận thức tính khả thi của biện pháp phát triể

ội gũ

giáo viên mầm non ..................................................................................... 88
Biểu ồ 3.3. M i quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp
phát triể

ội gũ gi

vi

mầm non ........................................................ 90


1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Xuất phát từ vai trò của đội ngũ giáo viên mầm non và công tác
phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trong việc nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
Gi

mầm

Việt Nam. Gi

ậ họ
mầm

ầu h sự ph t triể t
trẻ tr g trư
ếu t

ầu ti

ó vai tr
iệ

g mầm

h

h thế hệ trẻ. Chất ư

tr g giai

hiều ếu t
ạ hiệ

29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội ghị Tru g ư
ả ,t

iệ gi

họ mầm

phải

hă . V vậ , việ
h g thể thiếu ư
só , gi

Việt Nam, m việ

hư g gi

ph t triể

g 8 hóa XI về ổi mới ă

ổi mới phải ư

hằm

ội gũ gi

thự hiệ từ ậ

vi

việ

mầm

h

ũ g

p ứ g hiệm v thự hiệ việ

hó
h u

u i ưỡ g, hăm

trẻ em từ a th g tuổi ế s u tuổi, giúp trẻ em ph t triể về thể
ị h trẻ em v
ị hm

ti u hiế

ầu ti

ủa h

họ ớp Một.

Nghị u ết Hội ghị ầ thứ 2 Ba
VIII

vi

a thự hiệ Nghị Qu ết

tạ ra ớp trẻ h e, tự ti , ha h hậ
hăm

sở a

g hăm só , gi

hất, t h ảm, trí tuệ, thẩm mỹ, h h th h hữ g ếu t
h, huẩ

u

ua trọ g tr g việ tạ

ph thuộ v

ua trọ g hất. Nhất

tr g hệ th g gi

ư

ủa gi

hấp h h Tru g ư
mầm

g Đả g h

ế 2020

: “Xây

dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em trong độ
tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình...”. [4]
Kết uậ Hội ghị ầ thứ s u Ba

hấp h h Tru g ư g Đả g h

IX

hấ mạ h: “Chăm lo phát triển giáo dục mầm non, mở rộng hệ thống nhà
trẻ và trường lớp mẫu giáo trên mọi địa bàn dân cư, đặc biệt là ở nông thôn và
những vùng khó khăn”. Tr g ự thả B

hí h trị tại Đại hội X ủa Đả g

ũ g hấ mạ h: “Phát triển giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông...”.


2
Mạ g ưới trư
hăm só gi

g ớp

tr

g

trư

g mầm

h trư

g mầm

Nghị u ết ủa Tru g ư

g Đả g v m

thuộ v

ự

ủa gi

v

gt

guồ

gũ gi
vậ

vi

h

mầm

u ầu ổi mới gi

í h ủa gi
, ặ

ph t triể

hiệ

hất ư

g h ạt ộ g

ạt ế mứ

mầm

ầ thiết phải ó ế h ạ h ph t triể

với

v

the

mầm

tù

hất ư

g ội

mầm

.V

iệt

ội gũ gi

ội gũ gi

ộ

vi

vi

mầm

phù h p

a .

1.2. Xuất phát từ thực tiễn công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm
non các trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội đứng trước yêu cầu
đổi mới giáo dục còn có những bất cập và hạn chế.
X

guồ

ị h ư
h

hiều

vai tr

ủa gi

ự , ph t triể

gắ g tr g việ

mầm

, hu

hăm só , gi

ổi mới t

iệ gi

trẻ... Tu

vi

a tuổi trướ

iệt

hi , gi
vi

ể

mầm

ia h g ư

tạ

tu ể rất hiều, còn hiều hạ

sư phạm. Để ó ội gũ gi
ạ hiệ
hất ư

a v

ự g, ph t triể

g a

g a

hất ư

ủa uậ
i ả tha

sở h

hế về ă g ự
pứ g ư

ua t m ú g mứ , ư
vi

ui h ạ h ph t triể gi

mầm

ả về s
v

hất ư

g
gặp

g hăm só

ó h

hiều gi

ổi tư u

hó, hư g

ự ư

g gi o viên

hu

m , ghiệp v

hu ầu ổi mới tr g giai
ội gũ gi

vi , vấ

giải u ết một

ị h u m ph t triể gi
ội gũ gi

ự g

ủa uậ vẫ

hữ g ăm tiếp the , việ ph t triể

g ầ phải ư

ả , ồ g ộ. Việ

vi

Hồ ó

ại h h gi

họ vẫ tr g ộ tuổi m việ và tr g hữ g ăm gầ
trẻ ư

ph t triể

hư:

trẻ 5 tuổi,
mầm

iều iệ

trẻ. Bởi ẽ, ội gũ gi

mầm

g ớp, a ạ g h

ộ g trẻ ra ớp, ặ

hó hă , ất ập tr g ầu tư
gi

ư

gư i, tr g hữ g ăm ua uậ T

sở vật hất, mở rộ g mạ g ưới trư
mầm

tr g hiế

mầm
ư

gv

ề

h ă

ể từ ó
hất ư

tạ tổ g thể thự hiệ m

g

m
ti u


3

hiế

ư

ph t triể gi

a g

một

ội gũ giáo viên nói chung và gi
hữ g vấ

ề u

ư

hắ sẽ tiếp t

ư

ội gũ h gi

v

ph H Nội. Tu
ư

ghi

ấp

i h i ó tí h ấp

vi

mầm

h ạ

hi

ý gi

với uậ T

ứu một

h

g h gi

ua t m, v

ự gv
giai

g a

hắ

hất ư

g

ạ 2016 - 2020 ủa thành

Hồ

thể, ầ

một tr g

nói riêng

ề ập tr g Kế h ạ h
ộ uả

h. Ph t triể

vấ

ề hó hă

ầ phải

ủ v s u sắ .

1.3. Trong lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non các hướng nghiên cứu tập
trung nhiều vào nghiên cứu về quản lý hoạt động trong các nhà trường mầm

non, như quản lý hoạt động tổ chuyên môn, quản lý bồi dưỡng giáo viên, quản
lý thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới... còn lĩnh vực quản lý nhân
sự mầm non (cán bộ quản lý, giáo viên) còn ít được nghiên cứu. Về hướng
nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực giáo dục tập trung nghiên cứu nhiều ở các
cấp học phổ thông (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và đại học)
còn các nghiên cứu về quản lý phát triển nhân lực giáo dục mầm non trong đó
có đội ngũ giáo viên mầm non hầu như chưa được nghiên cứu.
Xuất ph t từ

ý

tr , ề t i: “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm

non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục”
ư

ựa họ v tiế h h ghi

gũ gi
tr

g

vi

mầm

trư

g mầm

, từ ó
uậ T

ứu với m
g a

í h

hất ư

g a

hất ư

g ội

g hăm só gi

trẻ

Hồ, th h ph H Nội.

2. Mục đích nghiên cứu
Tr
vi

mầm

sở ghi

tr

iệ ph p ph t triể
ư

g v hiệu uả gi

ổi mới gi

.

ứu ý uậ v thự trạ g ph t triể

ịa

uậ T

ội gũ gi
mầm

vi

ội gũ gi

Hồ, th h ph H Nội ề uất
mầm

góp phầ

th h ph H Nội

g a
pứ g

hất
u ầu


4
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Hệ th
mầm

g hóa một s vấ

pứ g
ội gũ gi

ội gũ gi

vi

v

ph t

u ầu ổi mới gi

3.2. Nghi
triể

ề ý uậ về ph t triể

ứu thự trạ g ội gũ gi
vi

mầm

tr

ịa

vi
tr

mầm
ịa

gt

uậ T

Hồ, th h

ph H Nội
3.3. Đề uất
ịa

tr

gi

ịa

uậ T

ội gũ gi

Hồ, th h ph H Nội

vi

mầm

pứ g

tr

u ầu ổi mới

mầm
Khả

gi

iệ ph p ph t triể

vi

ghiệm tí h ầ thiết v

mầm

hả thi ủa iệ ph p ph t triể

ội gũ

.

4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Biệ ph p ph t triể
Hồ, th h ph H Nội

ội gũ gi

pứ g

vi

mầm

tr

u ầu ổi mới gi

ịa

uậ T

.

4.2. Phạm vi nghiên cứu
4.2.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu
- Nghi
ủa Ph

ứu một s

g Gi

v Đ

- Đề t i hỉ ghi
trường công lập, h

iệ ph p ph t triể

ội gũ gi

vi

mầm

tạ .
ứu ph t triể

g ghi

ội gũ gi

ứu gi

vi

vi

mầm

mầm
ở

ở các

trư

g g i

g ập.
- Đề t i uậ vă tiếp ậ

ghi

ứu ph t triể

ội gũ gi

vi

mầm

non the tiếp ậ phát triển nguồn nhân lực.
- Ph t triể

ội gũ gi

ề t i uậ vă tập tru g v
mầm

.

vi

mầm

the

huẩ

ghề ghiệp, hư g

ph t triể năng lực nghề nghiệp cho giáo viên


5
- Chủ thể ph t triể

ội gũ gi

vi

mầm

tr

g uậ vă

Phòng Giáo dục và Đào tạo.
4.2.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu
Ph

g Gi

Đ

tạ v các trư

g mầm

uậ T

Hồ, th h

ph H Nội.
4.2.3. Giới hạn khách thể nghiên cứu
h ạ ,

- Nhóm 1:
- Nhóm 2: C

ộ Ph

ộ uả

ý

g Gi

trư

- Nhóm 3: Giáo viên các trư

v Đ

g mầm

g mầm

tạ .

.

.

5. Giả thuyết khoa học
Tr
ịa

g th i gia

tr

ịa

g mầm

a

ộ

vi

mầm

h

ộ ất ập v hạ

ư

g gi

vi

g ội gũ gi

mầm

tr

th h ư

ịa

vi

mầm

ạt ư

mầm

phù h p h

ủa uậ T
vi

ết uả hất

ứu ề uất v

mầm

hiệ

p

với

h

g

u ầu ổi

Hồ, th h ph H Nội sẽ

mầm

uậ T

tr

hiệm v tr g

u ầu ổi mới gi

hế. Nếu ghi

ội gũ gi

hất ư

ội gũ gi

Hồ, th h ph H Nội

, phù h p với iều iệ

g a
ư

ph t triể

, hư g ứ g trướ

iệ ph p ph t triể
mới gi

gt

uậ T

ị h, ội gũ gi
trư

ua

, từ ó

g a

hất

Hồ, th h ph H Nội.

6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghi
ghi
vấ

ứ g

ứu hữ g t i iệu ý uậ , vă

ứu ó i
ềv

ua

ự g

u ầu ổi mới gi

ế

ả ,s h

ề t i ể hằm m

sở ý uậ về ph t triể
.

,

g tr h

í h tổ g ua
ội gũ gi

vi

ghi

mầm

ứu
p


6
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Sử

g

phư

g ph p ghi

h gi thự trạ g ội gũ gi
gi

vi

thự tiễ

mầm
h

uậ T

vi

ứu thự tiễ sau
mầm

,

gt

ể hả s t

ph t triể

Hồ, th h ph H Nội hằm

ội gũ

ự g

sở

ề t i:

- Phư

g ph p iều tra

- Phư

g ph p hu

- Phư

g ph p ph

- Phư

g ph p tổ g ết i h ghiệm

- Phư

g ph p ua s t.

gia
g vấ

6.3. Phương pháp thống kê toán học
Sử

g

tru g vị, hệ s tư
hậ

g thứ t

th

g

g ua v.v.. ể ị h ư

ét h a họ về ph t triể

, hư: iểm tru g

h, tầ suất, s

g ết uả ghi

ứu, từ ó rút ra

ội gũ gi

vi

mầm

.

7. Kết cấu luận văn
Ng i phầ mở ầu, ết uậ , a h m
u g ủa uậ vă

ư

ết ấu gồm 3 hư

t i iệu tham hả , phầ

ội

g:

Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận Tây
Hồ, thành phố Hà Nội.
Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận Tây
Hồ, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.


7
Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Các công trình nghiên cứu về giáo viên mầm non
Gi
phầ

vi

guồ

h

ự

u ết ị h hất ư g hăm só

mầm

, một ậ họ

ĩ h vự

ghi

gi

mầm

vi

iểm a
ự

mầm

ề tả g ủa hệ th g gi

ứu h a họ gi

thể ể ra một s

mầm

u

u ầu hăm só

. V vậ , tr g

mầm

,

vi

mầm

u i ưỡ g gi

trẻ mầm

ă g
... Có

“Tổ chức quản lý nhóm - lớp trẻ trường mầm non” t
ủa gi

giả
vi

: “Giáo viên mầm non - nhà tổ chức - nhà quản lý” [32], s g s g với

vai tr , gư i gi
ă g ự

vi

mầm

ầ

ó

u ầu về ă g ự

ủa m h hư:

ua s t, ă g ự gia tiếp, ă g ự sư phạm, ă g ự

ảm hóa v thu ết ph ;

tr g ó
mầm

, ặ

phẩm hất v

Ngu ễ Thị Mỹ ộ v Ngu ễ Thị Tuất hẳ g ị h về vai tr

ự

ứu về

g tr h:

Tr g u
mầm

trư g

g tr h ghi

h gư i gi

vi

góp

trẻ ở

ó hiều

: vai tr , m h h h
pứ g

ề gi

u i ưỡ g - gi

ộ g ghề ghiệp gư i gi

ầ thiết

h

g h

i v sự

phẩm hất
hậu

ả

iều iệ ti

ủa gi

vi

uả

ý, ă g

mầm

u ết s 1

i với gi

m
vi

.
Chủ hiệm ề t i Hồ

am Hồ g v

hóm t

giả ghi

ứu ề t i

h a họ : “Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng chuẩn
giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non” ( ăm
2006)

ph

ghề ghiệp gi

tí h hữ g vấ
vi

mầm

ề í uậ về
.

m rõ

h tiếp ậ

sở thự tiễ tr

ự g huẩ
g

h tiếp ậ


8
ự g huẩ
mầm

ghề ghiệp gi

: ghề ạ họ v

ổi mới; ổi mới gi
ủa gi

vi

gi

mầm

h

tr

h ủa gi

mầm

mầm

mầm

vi

hiệ

hi thự hiệ

g th i
vi

a ; ph

ổi mới gi

mầm

tr

g th i

tí h h ạt ộ g a

ộ g

hiệm v tr g u tr h ổi mới ủa

. [26]

Hội thả về

ự g “Mô hình nhân cách giáo viên mầm non trong

thời kì hội nhập quốc tế” (2012)

t

giả

tập tru g v

6 ội u g chính

[43]:
- Qua

iểm về h

hv

ặ trư g h

- Nhữ g ếu t ả h hưở g tới h
ạ hiệ

phạm hiệ

g

ề tổ hứ , uả

mầm
- Vấ

tạ gi

ề ph t triể

ạ hiệ

ý, sử

guồ

ói ri g

h

vi

g gi

ự

pứ g

mầm

ở

tr

g giai

trư

g sư

vi

mầm

tại

sở

h gi

tạ

-

ói hu g v

u ầu ph t triể

ủa ất ướ tr

vi

g th i

g

a .

- Đề uất m h h h
u

mầm

.

.

mầm

giai

vi

mầm

a .

- Vấ

gi

h gi

vi

a .

- Nhữ g ất ập tr

gi

h gi

h gi

mầm

tr

hội hập

tế: tiềm ă g, hả ă g, ĩ ă g h ạt ộ g ghề ghiệp; ếp s g thói

ue v

phẩm hất h

h...

B i viết “Tính chuyên nghiệp trong phong cách làm việc của người
giáo viên mầm non”, t
ủa gi

vi

mầm

ả vệ trẻ th , ấ
ị h,
mầm

ó

g

giả Đ
u

Tha h Âm hẳ g ị h ặ

thể hiệ

a hứ

ua hệ t h ảm
u trẻ

í h thự . B

u thư

phẩm hất ầu ti
ạ h ót

giả ũ g

ă g

hăm só , gi

g mẹ tr
u

iểm a

g h

m ếu t

ộ g
v
u ết

h một gi o viên

hữ g ề uất gi

vi


9
mầm

th i ại g

tí h tru ề th

g gi

ó ỹ ă g uả
u ầu

a
vi

hư g i việ
mầm

ế thừa hữ g phẩm hất ma g

ầ phải ư

tạ một

ý ớp họ , ó tr h ộ tiế g A h v ti họ

h

i ả ;

ủ ể

pứ g

g việ .[3]

The t

giả Ngu ễ Thị Như Mai “Nhận thức về sự cần thiết của sáng

tạo trong nhân cách và thực trạng sáng tạo trong chăm sóc - giáo dục trẻ em
của giáo viên mầm non”

u: Th i ại hiệ

a

ih i

ộ g, s g tạ . Để tạ ra ớp trẻ ó hả ă g s g tạ th
vi
tr

mầm

phải hậ thứ

g h

ếu t

ại. V vậ ,

ầ thiết tr

M h h h
ghiệp gi

vi

hữ g gi

ạ hiệ

sự iều hỉ h h ặ

vi

tr

ộ g

ó ă g ự s g tạ

rất

ũ g uất ph t từ huẩ

ghề

mầm

mầm

hấ mạ h ế

vừa mới t t ghiệp v

g u tr h

h gư i a

hư g ứ g với mỗi giai

Xuất ph t từ hí h thự tế tu ể
mầm

vi

trẻ

a ...[33]

h gi

mầm

gư i gi

g u tr h hăm só v gi

ua trọ g h g ầu ủa h

tạ

g giai

ả th

tầm ua trọ g ủa ă g ự s g tạ

h, phải ỗ ự s g tạ tr

em... S g tạ
hiệ

ư

gư i ă g

tạ m

ạ

hữ g ti u huẩ
họ v sử
ghề, h

gi

vi

ị h sử h gi

g a

thể

ộ g,

g hỉ hú trọ g rè

mầm

mới v

hội th ó
gi

ó.
vi

u ệ

ĩ ă g

ghề ầ

ó một

u tr h “tập sự” ú g ghĩa...
C
vấ

ghi

ề về uả
hiệ

ứu về gi

vi

ý ph t triể gi

mầm
vi

ói tr

mầm

tr

sẽ
g

sở ể ưa ra
i ả h ổi mới gi

a .

1.1.2. Các công trình nghiên cứu về phát triển đội ngũ GVMN
Tr
về uả

g ĩ h vự
ý ph t triể

uả

ý gi

ội gũ gi

,
vi

ó rất hiều
phổ th

g tr h ghi

g, giả g vi

trư

ứu
g ại


10
họ v
s

a

ẳ gv

ội gũ gi

vi

mầm

. Ở tr h ộ thạ sĩ

ó một

g tr h sau:
a) Các công trình nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông

và giảng viên các trường đại học cao đẳng
Bùi Đ h Phú (2005), Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội
ngũ giáo viên THCS tỉnh Thanh Hoá đến năm 2010 [36]. Trầ Viết Thạ h
(2010), Một số biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên THPT ở
Thành phố Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay [41]. Ngu ễ Thị Phư

g

Hạ h (2011), Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên
trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La trong giai đoạn mới [24].

Qu

Bă g

(2006), Một số biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở
trường Đại học Sư phạm Hải Phòng từ 2003 - 2010 [6]...
b) Các công trình nghiên cứu về quản lý phát triển nguồn nhân lực
giáo dục mầm non
Vũ Thị Mi h H (2008), Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo
viên mầm non Hà Nội [23]; Ngu ễ Thị Như T m (2005) “Những giải pháp
xây dựng và phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường mầm non quận Ba
Đình - Hà Nội” [37]; Ngu ễ Khi m (2008), “Biện pháp xây dựng đội ngũ
cán bộ quản lý trường mầm non thị xã Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa” [29],
Đ

Ngọ Bí h (2009), “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường

mầm non công lập tỉnh Sơn La” [11].
Ngu ễ Kim Hư

g (2010), “Xây dựng mô hình phát triển đội ngũ

giáo viên mầm non trên địa bàn huyện An Khê, tỉnh Gia Lai” [27]; Đ
Mi h Phư

Thị

g (2011), “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non ngoài

công lập huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ” [35]; Trầ Thị Kim Th a (2009),
Các biện pháp tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường
Mầm non Quận Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh [42]...


11
C

g tr h ghi

gũ

ộ uả

ý, ội gũ gi

họ ... thự trạ g
ở

gt

vi , giả g vi

uả

ấp họ , ở

ph p,

ứu ở ấp ộ Thạ sĩ

giải ph p uả

phù h p với iều iệ

ở

ý v ph t triể

vù g miề

h gi thự trạ g ội

ội gũ guồ

h

hau. Tr

ý v ph t triể

ội gũ gi

ủa ịa phư

g tr

ấp phổ th

gv

h

ại

ự gi

sở ó ưa ra

iệ

vi , giả g vi

ấp

g ả ướ .

Nhận xét:
-C
tru g v

ghi
phổ th

-C

ứu ở ấp mầm

g ớp,

hiều v

ý, ph t triể

guồ

g, ại họ ; ấp họ mầm

ghi

mạ g ưới trư
gũ gi

ứu về uả

ộ uả

về guồ
ý trư

h

ít ư

tập tru g v

h

ghi

tập
ứu.

u h ạ h ph t triể

ự gi

g mầm

ự gi

mầm

, ít ó ghi

tập tru g

ứu về ph t triể

ội

vi .
- Hiệ tại, hưa ó ghi

non uậ T

ứu

Hồ th h ph H Nội tr

V vậ , sự ựa họ

về ph t triể
g

ội gũ gi

vi

i ả h ổi mới gi

mầm

hiệ

a .

ề t i “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận

Tây Hồ, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” ó điểm mới và
có ý nghĩa thực tiễn
gi

vi

ư

g gi

mầm

sở h a họ
ở một uậ

mầm

tr g

h

gt

uả

ý ph t triể

ủa th h ph H Nội hằm
trư

g mầm

ội gũ

g a

hất

ủa th h ph H Nội.

1.2. Phát triển và phát triển nguồn nhân lực giáo dục
1.2.1. Phát triển
The từ iể tiế g Việt “Phát triển là biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ
ít đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp”[44].
Qua

iểm iệ

iểm h a họ
v hiệ tư

hứ g về sự ph t triể

em ại h

ể hậ thứ thế giới h h ua , tứ

g ủa thế giới tr

g sự vậ

ộ g, iế

hú g ta một ua
phải em ét sự vật

ổi từ ạ g

sa g ạ g


12
h , từ giả

ế phứ tạp, từ thấp ế

hất tạm th i ủa
một ú
ủa

ó

i ũ,

i ũ, ù rằ g tr

g

vữ g hắ ; ồ g th i ó hỉ rõ sứ s g m h iệt

i mới

vậ , ph t triể

hú g ta thấ tính

i mới sẽ hất ị h tha thế

i ũ

i mới,

a . Nó hỉ h

i tất thắ g, ù rằ g ú

u tr h

i mới ra

i,

ầu ó

ếu. Như

i ũ mất i,

i mới hiế thắ g

i ũ.
Ngu
mặt

h

i ập v

ủa sự ph t triể
ó

tr

ủa sự ph t triể
tới hữ g iế

g phải the

khép kín mà theo ư

ư

g“

ế phứ tạp, từ thấp ế

thiệ h

ổi về ư

ổi, hu ể hóa về hất v
h

. Ph t triể

hí h

hệ t

ộ g ua ại ủa

g;

h h th i,

sự vật hiệ tư

i từ hữ g iế

ủa sự ph t triể
giả

g

ở sự i

g (tă g

gư

h thứ

ha giảm i) ẫ

ại: C

ư

g thẳ g tắp, ũ g h

g u hướ g

g the v

g tr

”, tạ th h u thế ph t triể tiế

từ

a , từ ém h

gh

u tr h

gh

thiệ

ế

thiệ h

g

ủa giới tự hi ,

hội v tư u .
Thuật gữ “ph t triể ” uất hiệ từ hữ g ăm 60 ủa thế ỷ XX, với
h hiểu
h mv
m

giả
g

ph t triể

a

ti u

ư

hiểu một

ả : Ph t triể

hv ổ

i h tế, h i iệm
ht

gư i t

g tự m

với thể hế hí h trị u

h

iế

ư

ổi tă g tiế

h h thứ
triể

g tha
tr

. Ph t triể

h

g hữ g

a h m ả ý ghĩa hí h trị v

i

hằm v

3

g, tạ ra h a
bao hàm các
ua mật thiết

gia.

Như vậ , mọi sự vật hiệ tư
tă g tiế s

iệ h

ổ su g th m ội

iệ , ả vệ m i trư

ị h hí h trị. Sự ph t triể gi

ặ thù tư

ư

ổi hất ư
ều ư
v the

i

g,

gư i,

hội h ặ

gh ặ

ưới t

ộ g ủa

iế

ổi ể

g i

m

ph t triể . Xét ặ trư g ủa ph t triể
hu ỳ. Việ h

th h một hu ỳ ph t

sở ề tả g h một hu ỳ m i, hu ỳ mới

sự ặp ại một s


13
ặ

iểm ủa hu ỳ trướ

hu ể từ thấp

a tr

hu

ế

h hướ g ẫ

ó “Ph t triể

g

i thấp

ai a ,

một u tr h ội tại, ướ

hứa ự g ưới ạ g ề tả g hữ g
i a

i thấp

ph t triể ”.

Từ hữ g ội u g tr , phát triển bao gồm 03 yếu tố: tăng cường số
lượng; điều chỉnh cơ cấu và nâng cao chất lượng.
1.2.2. Phát triển nguồn nhân lực giáo dục
Tr

g hữ g thập ỷ ầu ủa thế ỉ XXI, ể ẩ mạ h sự ghiệp CNH-

HĐH ất ướ th
h

h

t

u ết ị h thắ g

ự . Đại hội XI ủa Đả g

i hí h

ị h hướ g h ph t triể

hất ư

g guồ

guồ

h

ự

Việt Nam : “Người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo có phẩm
chất tốt đẹp, được đào tạo bồi dưỡng và phát triển bởi một nền giáo dục tiên
tiến gắn liền với một nền khoa học công nghệ hiện đại” [18].
Có rất hiều h i iệm về ph t triể
Mi h Đư

guồ

h

ự , the Ngu ễ

g: “Phát triển nguồn nhân lực là quá trình đào tạo và đào tạo lại,

trang bị hoặc bổ sung thêm những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để
người lao động có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ mà họ đang làm hoặc để tìm
một việc làm mới” [20].

h

The t

giả Trầ Kiều, Ngu ễ Viết Sự h i iệm ph t triể

ự

hiểu với ý ghĩa rộ g ớ h

ư

guồ

: “Phát triển nguồn nhân lực

được hiểu là làm tăng giá trị con người về mặt trí tuệ, đạo đức, thể lực và
thẩm mỹ làm cho con người trở thành những người lao động có năng lực và
có phẩm chất mới cao hơn” [dẫ the 11].
T

giả Đỗ Mi h Cư

g, Ngu ễ Thị D a : “Phát triển nhân lực là

việc tạo ra sự tăng trưởng bền vững về hiệu năng của mỗi thành viên người
lao động và hiệu quả chung của tổ chức gắn liền với việc không ngừng tăng
lên về số lượng và chất lượng của đội ngũ” [17]...