Quản lý giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh trung học phổ thông Tân Lập - Đan Phượng, Hà Nội trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THANH TUẤN

QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN LẬP –
ĐAN PHƢỢNG HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. TRẦN ANH TUẤN

HÀ NỘI, 2015


LỜI CẢM ƠN
Luận văn này được hoàn thành với sự giúp đỡ tận tình của nhiều cá
nhân và tập thể. Tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới:
Thầy giáo hướng dẫn, TS. Trần Anh Tuấn, người thầy đã tận tình
giúp đỡ, chỉ bảo tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn này.
Ban giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Đào tạo - Trường Đại
học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho
tôi trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn này.
Các thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học K10 chuyên ngành Quản lý
giáo dục, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, niên khóa
2012 – 2014.
Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh Trường THPT Tân Lập - Đan
Phượng - Hà Nội đã tạo mọi điều kiện và nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình

thu thập dữ liệu.
Gia đình và bạn bè – những người đã luôn động viên và tạo mọi điều
kiện thuận lợi nhất để tôi hoàn thành luận văn này.
Luận văn chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong quý thầy cô,
anh chị, bạn bè đồng nghiệp quan tâm góp ý để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày 25 tháng 10 năm 2015
Tác giả

Nguyễn Thanh Tuấn

i


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
: Cán bộ quản lý

CBQL

CNH-HĐH: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa
CSVC

:

Cơ sở vật chất

GĐ

:

Gia đình

ĐĐTT

:

Đạo đức truyền thống

GD & ĐT :

Giáo dục và Đào tạo

GVBM

:

Giáo viên bộ môn

GVCN

:

Giáo viên chủ nhiệm

KKT

:

Không khả thi

KQT

:

Không quan trọng

KT

:

Khả thi

MTXH

:

Môi trường xã hội

NT

:

Nhà trường

Nxb

:

Nhà xuất bản

NQ

:

Nghị quyết

QLGD

:

Quản lý giáo dục

QT

:

Quan trọng

RKT

:

Rất khả thi

RQT

:

Rất quan trọng

TB

:

Trung bình

THCS

:

Trung học cơ sở

THPT

:

Trung học phổ thông

TW

:

Trung ương

XHCN :

Xã hội chủ nghĩa

ii

MỤC LỤC
Lời cảm ơn .......................................................................................................... i
Danh mục chữ viết tắt ........................................................................................ii
Mục lục ............................................................................................................. iii
Danh mục bảng..................................................................................................vi
Danh mu ̣c biề u đồ ............................................................................................vii
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGError! Bookmark
1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề . Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản ........................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lý và quản lý giáo dục................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý nhà trường và Quản lý trường THPTError! Bookmark not defined.
1.2.3. Đạo đức truyền thống ............................. Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Giáo dục đạo đức truyền thống .............. Error! Bookmark not defined.

1.2.5. Nội dung và yêu cầu đối với giáo dục đạo đức truyền thốngError! Bookmark no
1.2.6. Nội dung cơ bản của Quản lý giáo dục đạo đức truyền thống trong nhà
trường ............................................................... Error! Bookmark not defined.

1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục đạo đức truyền thốngError! Bookmar
1.3.1. Đặc điểm của học sinh THPT ................ Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Yếu tố giáo dục nhà trường .................... Error! Bookmark not defined.
1.3.3. Yếu tố giáo dục gia đình ........................ Error! Bookmark not defined.
1.3.4. Yếu tố giáo dục xã hội ........................... Error! Bookmark not defined.
1.3.5. Yếu tố tự giáo dục của bản thân học sinhError! Bookmark not defined.

1.3.6. Chất lượng đội ngũ giáo viên tham gia giáo dục đạo đức truyền thốngError! Book

1.3.7. Mức độ xã hội hóa giáo dục trong lĩnh vực giáo dục đạo đức truyền
thống ................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.3.8. Hoạt động của Đoàn -Hội ...................... Error! Bookmark not defined.
1.3.9. Điều kiện cơ sở vật chất- tài chính......... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 1............................................. Error! Bookmark not defined.
iii


CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG

HỌC PHỔ THÔNG TÂN LẬP - ĐAN PHƢỢNG - HÀ NỘIError! Bookmark not defi
2.1. Mô tả khái quát đặc điểm địa bàn nghiên cứuError! Bookmark not defined.
2.1.1. Về huyện Đan Phượng ............................... Error! Bookmark not defined.

2.1.2. Khái quát tình hình phát triển giáo dục Huyện ĐanError! Bookmark not defined

2.1.3. Khái quát về trường THPT Tân Lập - Đan Phượng -Hà NộiError! Bookmark not
2.2. Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh
trường THPT Tân Lập - Đan Phượng - Hà NộiError! Bookmark not defined.
2.2.1. Thực trạng chất lượng giáo dục đạo đức truyền thốngcho học sinh
trường THPT Tân Lập – Đan Phượng – Hà NộiError! Bookmark not defined.
2.2.2. Nhận thức của học sinh về các nội dung giáo dục đạo đức truyền thống
trong nhà trường ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức truyền thống học sinh ở trường
THPT Tân Lập Đan Phượng – Hà Nội ............ Error! Bookmark not defined.
2.4. Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng học sinh yếu kém về ĐĐTT ở trường
THPT Tân Lập Đan Phượng – Hà Nội ............ Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 2............................................. Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN

THỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TÂN LẬP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ............................................. 49
3.1. Nguyên tắc quản lý giáo dục đạo đức truyền thống: ................................ 49
3.1.1. Tính khả thi ............................................................................................ 49
3.1.2. Tính hiệu quả.......................................................................................... 49
3.1.3. Tính thực tiễn ......................................................................................... 50
3.2. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức truyền thống đối với học sinh trường
THPT Tân Lập ................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà

trường đối với công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinhError! Bookmark n

iv


3.2.2. Chuyên môn hoá các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức truyền
thống trong nhà trường ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Phát huy vai trò của Đoàn thanh niên trong giáo dục đạo đức truyền thống
cho học sinh ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.4.Vai trò tự quản của tập thể và tự rèn luyện của học sinh ................ 58
3.2.5. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong công
tác giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinhError! Bookmark not defined.
3.2.6. Nâng cao trách nhiệm công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức truyền
thống cho học sinh ............................................. Error! Bookmark not defined.
3.3.Khảo nghiệm một số biện pháp……………………………………… .67
Tiểu kết chương 3............................................................................................. 69
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ........................................................ Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................. Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 73

PHỤ LỤC ............................................................ Error! Bookmark not defined.

v


DANH MỤC BẢNG

Bảng 2.1: Thống kê học lực của học sinh các trường THPT công lập thuộc
huyện Đan Phượng – Hà Nội trong 4 năm gần đâyError! Bookmark not defined.
Bảng 2.2: Thống kê xếp loại hạnh kiểm của học sinh các trường THPT công

lập thuộc huyện Đan Phượng – Hà Nội trong 4 năm gần đâyError! Bookmark not defin

Bảng 2.3: Kết quả xếp loại Học Lực của trường THPT Tân LậpError! Bookmark not de
Bảng 2.4: Kết quả xếp loại hạnh kiểm.............. Error! Bookmark not defined.

Bảng 2.5: Những biểu hiện vi phạm ĐĐTT của học sinh trườngError! Bookmark not de
THPT Tân Lập (n= 130 phiếu gồm CBQL, GV và HS)Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.6: Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục ĐĐTT cho học sinh
trường THPT Tân Lập........................................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.7: Nhận thức và thái độ của học sinh đối với các hoạt động giáo dục
ĐĐTT. ................................................................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.8: Nhận thức của cán bộ quản lý về sự cần của các hoạt động giáo
dục ở trường THPT Tân Lập.............................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.9: Tác dụng của các hoạt động giáo dục ĐĐTT theo đánh giá của
giáo viên trường THPT Tân Lập………………………………………………….42
Bảng 2.10: Đánh giá việc thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục
ĐĐTT cho học sinh ............................................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.11: Nguyên nhân dẫn đến học sinh có hành vi vi phạm ĐĐTT ở
trường THPT Tân Lập........................................ Error! Bookmark not defined.

Bảng 3.1: Mức độ quan trọng và khả thi của các biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục ĐĐTT cho học sinh ................... Error! Bookmark not defined.

vi


DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2.1: Đánh giá học lực của học sinh các trường THPT công lập thuộc
huyện Đan Phượng – Hà Nội trong 4 năm gần đâyError! Bookmark not defined.

Biểu đồ 2.2: Kết quả xếp loại Học Lực của trường THPT Tân LậpError! Bookmark not
Biểu đồ 2.3: Xếp loại hạnh kiểm tốt, khá của học sinh trường THPT Tân Lập
trong những năm học gần đây ........................... Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 2.4: Xếp loại hạnh kiểm trung bình, yếu của học sinh trường THPT
Tân Lập trong những năm học gần đây ............. Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 2.5: Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục ĐĐTT học sinh
trường THPT Tân Lập........................................ Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 2.6: Nhận thức và thái độ của học sinh đối với các hoạt động giáo dục
ĐĐTT .................................................................. Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 2.7: Nhận thức của cán bộ quản lý về sự cần của các hoạt động giáo
dục ở trường THPT Tân Lập.............................. Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 2.8: Tác động của các hoạt động giáo dục ĐĐTT theo đánh giá của
giáo viên trường THPT Tân Lập. ....................... Error! Bookmark not defined.

vii


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài

Trong thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế, với những thời cơ, vận hội lớn,
đan xen những thách thức không nhỏ. Mặt trái của nền kinh tế thị trường, hội
nhập quốc tế đã và đang gây ra nhiều khó khăn ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt
trong đời sống xã hội của Việt Nam, trong đó lĩnh vực giáo dục càng phải
quan tâm đến nguồn lực con người, nhất là đối với HS, SV - một nhân tố vô
cùng quan trọng, bảo đảm đất nước phát triển nhanh, bền vững.
Hiện nay, giáo dục nhân cách nói chung và giữ gìn, phát huy những giá
trị, chuẩn mực ĐĐTT cho HS nói riêng đang phải đối mặt với muôn vàn khó
khăn, thách thức. Có rất nhiều khó khăn mà ngành giáo dục đang phải đối mặt,
đó là: tình trạng HS thiếu lễ độ với người lớn, với thầy cô giáo; nói tục, không
trung thực, ham chơi, đặc biệt là tình trạng bạo lực học đường như hiện nay
đang gây nên sự bức xúc lớn trong dư luận xã hội.
Đảng, Nhà nước và toàn ngành giáo dục đã có nhiều cố gắng tìm giải pháp
tăng cường giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ, đặc biệt là giáo dục ĐĐTT trong nhà
trường phổ thông. Nghị quyết Đại hội lần thứ X năm 2006 của Đảng Cộng sản
Việt Nam đã chỉ rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt
Nam…bồi dưỡng các giá trị văn hoá trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc
biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực, trí tuệ, đạo đức truyền thống và bản lĩnh
văn hoá con người Việt Nam”. Như vậy, giáo dục ĐĐTT cho học sinh vừa là vấn
đề cơ bản, vừa là một trong những vấn đề có tính thời sự của lý luận quản lý giáo
dục và thực tiễn quản lý nhà trường phổ thông.
Đan Phượng là một huyện ngoại thành của thành phố Hà Nội, có mật độ
dân số cao, kinh tế đang trên đà phát triển. Những năm qua chất lượng giáo dục
của các trường THPT huyện Đan Phượng đã được những thành quả nhất định.
Tuy nhiên, ở một số trường THPT công tác giáo dục nói chung và các hoạt động
giáo dục đạo đức nói riêng mặc dù đã được Ban giám hiệu coi trọng, song trên

1

thực tế chưa đạt được hiệu quả giáo dục mong muốn. Tình trạng HS vi phạm đạo
đức và tỷ lệ HS xếp loại đạo đức yếu và trung bình vẫn hầu như không giảm. Đặc
biệt, ngày càng có nhiều biểu hiện xuống cấp đạo đức nghiêm trọng của một bộ
phận không nhỏ học sinh do mặt trái của nền kinh tế thị trường
Vì vậy, nhiệm vụ cấp bách của giáo dục hiện nay là cần tiếp tục nghiên
cứu, tìm kiếm các biện pháp hiệu quả trong công tác giáo dục đạo đức, đặc biệt
là giáo dục các giá trị ĐĐTT cho học sinh tại các trường THPT theo hướng
đáp ứng các yêu cầu cấp bách của đổi mới giáo dục hiện nay. Xuất phát từ
những lí do trên tôi đã lựa chọn " Quản lý giáo dục đạo đức truyền thống cho
học sinh Trung học phổ thông Tân Lập - Đan Phượng Hà Nội trong giai
đoạn hiện nay” làm đề tài nghiên cứu của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục ĐĐTT cho học sinh trường THPT
Tân Lập – Huyện Đan Phượng Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
3. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý giáo dục ĐĐTT ở Trường THPT Tân Lập - Đan Phượng
- Hà Nội.
4. Đối tƣợng nghiên cứu
Quản lý giáo ĐĐTT cho học sinh ở Trường THPT Tân Lập - Đan
Phượng - Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
5. Giả thuyết khoa học
Theo các nghiên cứu quản lý giáo dục văn hoá dân tộc đang có nhiều
vấn đề thách thức và nhất là đất nước đang trong thì kỳ phát triển về mọi mặt,
cho nên quản lý giáo dục ĐĐTT cho học sinh trường THPT Tân Lập – huyện
Đan Phượng, thành phố Hà Nội được xác lập phù hợp với cơ sở lý luận quản
lý giáo dục và cơ sở thực tiễn, thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
đạo đức và chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

2

6.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quố c hội nƣớc CHXHCN Việt Nam, Luật số 38/2005/QH11 (2005), Luật
Giáo dục.
2. Quố c hội nƣớc CHXHCN Việt Nam

, Luật số: 44/2009/QH12 (2009),

Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục.
3. Quố c hội nƣớc CHXHCN Việt Nam , Luật Số: 11/1998/QH10 (1998),
Luật Giáo dục.
4. Bộ GD&ĐT, Thông tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. Hồ Chí Minh Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia.
6. Giáo trình đạo đức học (2000), Nxb Chính trị Quốc gia.
7. Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm trong quản lý giáo dục, Nxb
Giáo dục Việt Nam.
8. Cách mạng Tháng Tám trong tiến trình lịch sử dân tộc (2005), Nxb
Chính trị quốc gia.
9. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học
quản lý. Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.
10.Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề giáo dục đạo đức truyền
thống và giáo dục đạo đức truyền thống ở trường phổ thông. Nxb Giáo dục
Việt Nam.
11.Phạm Khắc Chƣơng, Hà Nhật Thăng (2002), Đạo đức học. Nxb Giáo
dục Việt Nam.
12.Phạm Tất Dong (2010), Khuyến học. Nxb Dân trí.
13. Hồ Ngọc Đại (2007), Giải pháp giáo dục. Nxb Giáo dục Việt Nam
14. Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học.

NXB giáo dục Việt Nam.
15. Nguyễn Tiến Đoàn (2008), Sổ tay công tác nhà trường. Nxb Hà Nội.

3


16. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong
thế kỷ XXI. Nxb giáo dục Việt Nam. Nxb Giáo dục Việt Nam.
17. Trần Văn Giàu (2011), Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt
Nam, Nxb Chính Trị Quốc Gia.
18. Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển con người trong thời kỳ Công nghiệp
hoá - Hiện đại hoá. Nxb Chính trị Quốc gia.
19. Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học đại cương. Nxb Giáo dục Việt Nam
20. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dụcNxb Giáo dục Hà Nội. Nxb Giáo dục Việt Nam.
21. Phạm Minh Hạc (2007), Nghiên cứu giá trị nhân cách theo phương pháp
NEO PI – R cải biên, Nxb Khoa học xã hội.
22. Phạm Minh Hạc (2011), Một số vấn đề Giáo dục Việt Nam đầu thế kỷ
XXI. NXB giáo dục Việt Nam.
23.Lê Ngọc Hùng (2009),Xã hội học giáo dục.Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.
24. Trịnh Duy Huy (2009), “Xây dựng đạo đức truyền thống mới trong nền
kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” . Nxb Chính trị quốc gia.
25. Vũ Khiêu (1974), Đạo đức học, Nxb Khoa học xã hội.
26. La Quốc Kiệt (2003), Tu dưỡng đạo đức truyền thống tư tưởng. Nxb
Chính trị quốc gia Hà Nội.
27. M.I. Kondakop (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục –
Nxb Khoa học giáo dục.
28. Xuân Kỳ (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh. Nxb Chính trị
Quốc gia.
29. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lí, lãnh đạo nhà trường thế kỷ 21. Nxb
Đại học Quốc gia Hà Nội.

30. Nguyễn Văn Lợi (2011), Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh
thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học
cơ sở Trường Long Hòa – Duyện Hải, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục
trường ĐHSP Hà Nội.

4


31.Quốc Liên Mai (1999)Bảo kính cảnh giới, bài LVII - trích dẫn từ Nguyễn
Trãi toàn tập tân biên, Nxb Văn học.
32.Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn,
Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
33. Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên, 2005), Giáo trình Giáo dục học. Nxb
Đại học sư phạm.
34. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo
dục. Trường Cán bộ quản lý giáo dục.
35. Nguyễn Hữu Tân (2012), Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối
quan hệ phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội ở trường THPT Tân
Yên 2, tỉnh Bắc Giang. Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục trường ĐHSP ĐH Thái Nguyên.
36. Hà Nhật Thăng (1998). Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức truyền thống
và nhân văn. Nxb Giáo dục Việt Nam.
37. Hà Nhật Thăng (2005), Đạo đức truyền thống học và giáo dục đạo đức
truyền thống (giáo trình của các trường CĐSP). Bộ Giáo dục & Đào tạo.
38. Hà Nhật Thăng (2007), Đạo đức truyền thống và GD đạo đức truyền
thống. Nxb NXB ĐHSP.
39. Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới.
Nxb Giáo dục.
40. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
41.WWW.Tam-sang.com.

5