Quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên tại trường quốc tế Liên hiệp quốc Hà Nội
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (368.01 KB, 15 trang )
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
DƢƠNG THỊ BÍCH LIÊN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN
TẠI TRƢỜNG QUỐC TẾ LIÊN HIỆP QUỐC HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14
HÀ NỘI – 2015
1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
DƢƠNG THỊ BÍCH LIÊN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN
TẠI TRƢỜNG QUỐC TẾ LIÊN HIỆP QUỐC HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14
Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH
HÀ NỘI – 2015
2
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin trân trọng gửi
lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, các Phòng Ban
cùng các thầy cô đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học
tập và nghiên cứu.
Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Nguyễn Thị Ngọc
Bích đã tận tình chỉ bảo và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu để hoàn
thành bản luận văn này.
Em cũng xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Lãnh đạo trường cấp
II-III, Phòng Đào Tạo, Phòng Khoa học tự nhiên, các cán bộ giáo viên, và
học sinh trường Quốc Tế Liên Hiệp Quốc Hà nội đã tạo điều kiện giúp đỡ
em về thời gian, chia sẻ kinh nghiệm, cung cấp thông tin, hoàn thành phiếu
điều tra, phỏng vấn giúp em hoàn thành khóa luận này.
Sau cùng tôi xin chân thành cảm ơn gia đình Em đã luôn ủng hộ,
động viên và tạo điều kiện giúp em hoàn thành chương trình học và thực
hiện đề tài.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi những
khiếm khuyết nhất định. Em rất mong nhận được sự xem xét, đánh giá,
đóng góp những ý kiến quý báu của các thầy, cô giáo trong hội đồng và
các bạn đồng nghiệp.
Hà Nội, ngày 15 tháng 10 năm 2015
Tác giả luận văn
Dƣơng Thị Bích Liên
3
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
BT
: Bình thường
BTVN
: Bài tập về nhà
CBQL
Cán bộ quản lý
CNTT
: Cộng nghệ thông tin
CSDL
: Cơ sở dữ liệu
CSVC
: Cơ sở vật chất
DP
: Chương trình giáo dục cho học sinh từ 16-18 tuổi
GV
: Giáo viên
HĐ
: Hoạt động
HĐDH
: Hoạt động dạy học
HS
: Học sinh
IBO
: Tổ chức Tú tài Quốc tế
K
: Khá
KH
: Khoa học
KHTN
: Khoa học tự nhiên
KTĐG
: Kiểm tra đánh giá
MYP
: Chương trình giáo dục cho học sinh từ 12-15 tuổi
MT
: Mục tiêu
PTCS
: Phổ thông cơ sở
4
PTTH
: Phổ thông trung học
PYP
: Chương trình giáo dục cho học sinh từ 6-11 tuổi
T
: Tốt
TKTN
: Thiết kế thí nghiệm
UNIS HN
: Trường Quốc tế Liên Hiệp Quốc Hà nội
5
MỤC LỤC
Lời cảm ơn ......................................................................................................... i
Danh mục chữ viết tắt ....................................................................................... ii
Mục lục ............................................................................................................. iv
Danh mục bảng................................................................................................ vii
Danh mục biểu đồ .......................................................................................... viii
Danh mục sơ đồ.............................................................................................. viii
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY
HỌC
……………………………………………………………………….…...
…7
1.1 Tổng quan các nghiên cứu liên quan đến đề
tài…………………………..7
1.2 ..........................................................................................................N
hững Khái niệm cơ bản của đề tài ............................................................... 8
1.2.1. Quản lý giáo dục ..................................................................................... 8
1.2.2. Trường Quốc tế và các khái niệm liên quan ......................................... 10
1.3. Trường Quốc tế và các khái niệm liên quan ............................................ 15
1.3.1. Mục đích môn KHTN trong chương trình MYP .................................. 17
1.3.2. Mục tiêu môn KHTN trong chương trình MYP ................................... 18
1.3.3. Kế hoạch tiến trình hoạt động của Học sinh ......................................... 20
1.3.4. Chương trình học tích hợp trong MYP ................................................. 21
6
1.3.5. Nội dung chương trình môn KHTN cấp PTCS trong MYP ................. 22
1.3.6. Kiểm tra đánh giá môn KHTN khối PTCS trong MYP ........................ 24
1.3.7. Các tình huống dạy học điển hình trong dạy học tích hợp môn
KHTN.26
1.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn KHTN ở trường PTCS ......... 28
1.4.1. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên .................................................... 28
1.4.2.
Quản
lý
hoạt
động
học
của
học
sinh…………….
…………..………..33
1.4.3. Quản lý cơ sở vật chất ....................................................................................... 35
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn KHTN ................... 35
Tiểu kết chương 1............................................................................................ 36
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN KHTN CỦA TRƢỜNG QUỐC TẾ LIÊN HIỆP QUÓC HÀ
NỘI
…………………..……………………………………..…………………
.…37
2.1 . Khái quát về trường Quốc tế Liên Hiệp Quốc Hà nội. ........................... 37
2.1.1. Giá trị, sứ mệnh, tầm nhìn ..................................................................... 38
2.1.2. Quy mô nhà trường ............................................................................... 39
2.1.3. Cơ cấu tổ chức của nhà trường ............................................................. 39
2.2. Khái quát về phòng Khoa học và hoạt động của phòng Khoa học. ......... 41
2.2.1. Sứ mệnh phòng Khoa học ..................................................................... 41
7
2.2.2. Đội ngũ giáo viên và trình độ chuyên môn ........................................... 41
2.2.3. Kế hoạc phát triển chiến lược phòng Khoa học .................................... 44
2.2.4. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học ................................................ 46
2.2.5. Hoạt động dạy học môn Khoa học ........................................................ 46
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Khoa học tích hợp của giáo viên
và học sinh khối PTCS trường Quốc Tế Liên Hiệp Quốc Hà Nội ................. 47
2.3.1. Định hướng nghiên cứu khảo sát .......................................................... 47
2.3.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động của GV ........................................ 49
2.3.3. Khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động của HS .............................. 57
2.4. Thực trạng việc biện soạn chương trình và phát triển chương trình
giảng dạy Khoa học tích hợp theo tiêu chuẩn MYP ....................................... 63
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động dạy và học môn Khoa học trường
Quốc
Tế
Liên
Hiệp
Quốc
Hà
nội
…………………………………………………… 64
2.5.1. Thực trạng quản lý hoạt động giáo viên ............................................... 64
2.5.2. Thực trạng quản lý hoạt động của học sinh .......................................... 75
2.5.3. Thực trạng quản lý hoạt động KTĐG học sinh..................................... 77
2.5.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục phụ hoạt động dạy học........... 80
2.6. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn KHTN
tại trường Quốc tế Liên Hiệp Quốc Hà nội ..................................................... 80
2.6.1. Mặt mạnh............................................................................................... 80
2.6.2. Những hạn chế và nguyên nhân ............................................................ 81
8
Tiểu kết chương 2............................................................................................ 82
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN KHOA HỌC TẠI
TRƢỜNG
QUỐC
TẾ
LIÊN
HIỆP
QUỐC
HÀ
NỘI………………………………………………………………………
…84
3.1. Định hướng phát triển của nhà trường với tầm nhìn chiến lược đến
2020
…….……………………………………………………………………
…..84
3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tích hợp môn
Khoa học khối PTCS tại trường Quốc tế Liên Hiệp Quốc Hà Nội ................. 86
3.2.1. Biện pháp liên quan đến quản lý giáo trình tích hợp môn Khoa
học theo tiêu chuẩn MYP ................................................................................ 86
3.2.2. Biện pháp liên quan đến quản lý hoạt động dạy học, GV và HS ......... 91
3.2.3. Biện pháp quản lý liên quan đến kiểm tra đánh giá
……………………………………………………………………………
...101
3.2.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp ......................................................... 105
3.3. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề
xuất.. .............................................................................................................. 106
3.3.1.
Khảo
sát
tính
cần
thiết
của
các
biện
thi
của
các
biện
pháp.........................................106
3.3.2.
Khảo
sát
tính
khả
pháp............................................107
Tiểu kết chương 3.......................................................................................... 108
9
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................. 111
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................... 114
PHỤ LỤC ..................................................................................................... 118
DANH MỤC BẢNG
Bảng 1.1. Mô tả những khái niệm liên quan ứng với chủ đề môn học ........... 16
Bảng 1.2. Phân phối chương trình học lớp 6 .................................................. 22
Bảng 1.3. Phân phối chương trình học lớp 7 .................................................. 23
Bảng 1.4. Phân phối chương trình học lớp 8 .................................................. 23
Bảng 2.1. Thống kê số lượng và trình độ GV phòng Khoa học .................... 41
Bảng 2.2. Bảng xếp hạng theo thang KTĐG .................................................. 47
Bảng 2.3. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động dạy của giáo viên .............. 50
Bảng 2.4. Kết quả khảo sát giáo viên môn khoa học theo hướng dẫn
đánh giá của chương trình MYP ..................................................................... 52
Bảng 2.5.Kết quả khảo sát về nhận thức hoạt động dạy học của GV
phòng Khoa học .............................................................................................. 54
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học Khoa học ..... 54
Bảng 2.7. Thống kê mức độ thường xuyên sử dụng hoạt động học tập liên
quan tới thực hành trong bài học khoa học ..................................................... 55
Bảng 2.8. Khảo sát mức độ sử dụng CSVC và phương tiện dạy học ............. 56
Bảng 2.9. Thực trạng chuẩn bị bài của HS trước khi lên lớp ......................... 59
Bảng 2.10. Kết quả học tập của học sinh năm học 2012-2013 ....................... 60
10
Bảng 2.11. Kết quả học tập của học sinh năm học 2013-2014 ....................... 61
Bảng 2.12. Bảng tự đánh giá của học sinh ...................................................... 61
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát chương trình giảng dạy môn khoa học ............. 63
Bảng 2.14. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý phân công chuyên môn
GV. .................................................................................................................. 65
Bảng 2.15. Kết quả khảo sát công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng GV .......... 66
Bảng 2.16. Kết quả thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp của Gv ............ 67
Bảng 2.17. Các tiêu chí liên quan đến tiêu chuẩn C1 ..................................... 68
Bảng 2.18. Các tiêu chí liên quan đến tiêu chuẩn C2 ..................................... 70
Bảng 2.19. Bảng các tiêu chí liên quan đến tiêu chuẩn C3 ............................. 72
Bảng 2.20. Thống kê quản lý việc dạy học thực hành thí nghiệm của HS ..... 74
Bảng 2.21. Khảo sát thực trạng xây dựng động cơ học tập của HS ............... 75
Bảng 2.22. Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học .................................. 76
Bảng 2.23. Các tiêu chí liên quan đến tiêu chuẩn C4 ..................................... 77
Bảng 2.24. Khảo sát quản lý hoạt động KTĐG .............................................. 79
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp đề xuất ........... 109
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp đề xuất ............. 110
11
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tiếng việt
1. Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Trọng Hậu –
Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục- Một số
vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc Gia Hà nội.
2. Đặng Minh Hiển (2013), “Mô hình hội đồng tư vấn trong nhà trường
PT ở một số nước trên thế giới”, Tạp chí Khoa học giáo dục (111), tr.
21-26.
3. Đinh Thị Hồng Hạnh (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học
môn toán tại trường Trung học cơ sở yên hòa, Hà nội, Luận văn thạc sĩ
Quản lý Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội.
4. Harold Koontz - Cyril Odonnell - Heinz Weirich (1998), Những vấn
đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1998.
5. Nguyễn Đức Chính (2011), Bài giảng Đo lường và Đánh giá trong
Giáo dục và dạy học. Trường đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà
nội.
6. Nguyễn Cao Cƣờng (2012), Biện Pháp quản lý hoạt động dạy học tại
trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức kỹ
năng, Luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội.
7. Nguyễn Hồng Quân (2014), “Năng lực giáo dục của GV THCS qua
dạy học môn học”, Tạp chí Khoa học giáo dục (106), tr.29-32.
8. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học của quản lý, Nxb Giáo dục
Hà nội.
9. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học
Quản lý. Nxb Đại học Quốc gia Hà nội.
10. Nguyễn Thị Kim Dung (2013), “Dạy học tích hợp trong chương trình
giáo dục phổ thông”, Kỷ yếu dạy học tích hợp –Dạy học phân hóa ở
12
trường học đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa
sau 2015, tr13-18.
11. Trần Trung Dũng, (2014), “Tổ chức hoạt động dạy học ở trường THPT
theo định hướng phát triển năng lực HS”, Tạp chí Khoa học giáo dục (106), tr.1618.
12. Võ Ngọc Vĩnh (2013), “Quản lý chất lượng dạy học ở trường trung
học phổ thông theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể”, Luận án Tiến
sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội.
13. Võ Văn Duyên Em (2013), “Tích hợp trong dạy học bộ môn ở trường
phổ thông”, Kỷ yếu dạy học tích hợp –Dạy học phân hóa ở trường học
đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau 2015,
tr19-25/
14. Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa
học. Nxb Giáo dục, Hà nội.
Tài Liệu Tiếng Anh
15. AACSB
International
(2011),
Globalization
of
management
education.
16. Atlanta International School (2010), Sciencestrategic Plan 20112016.
17. College and University International Education Programs (2004),
Managing the Risks.
18. CIS
(2013),
Council
of
International
improvement
through
Accreditation.
19. Denis Goodrum – Amelia Druhan – Joanna Abbs (2011), The status
and Quality of year 11 and 12 science in Australian School.
20. Education International analysis (2010), OECD teaching and
learning inetnational survey TALIS.
21. Education of Republic of South Africa (2012), Managing teaching
and learning.
13
22. EIILM University (2012), Principles of management.
23. IBO (2014), Assessement Guide.
24. IBO, (2014), Science Guide - Middle Years Programme.
25. IBO (2014), Programme standards and practices.
26. IBO (2013), Report on the MYP Programme Evaluation Visit to
United Nation International School.
27. IBO (2014), MYP: From principles into Practice.
28. IBO (2013), International Baccalaureate Evaluation Process
29. Jan Thomas (2000), Commentary on the status and quality of teaching
and learning of Science in Australia School, Australian Mathematical
Society.
30. John Catt (2013), Guide to international Schools 2013/2014.
31. Katherine L. McNeill – Joseph S. Krajcik (2008), Supporting Grade
5-8 students in constructing Explanations in Science. Pearson.
32. Mark W. Hackling – Denis Goodrum – Leonie Rennie (2001), The
state of Science in Australian Secondary schools, Edith Cowan
University
33. Mary Hayden – Jeff Thompson – George Walker (2013),
International education in practice.Routledge, London and New York.
34. Mary Hayden – Jeff Thompson (2014), Taking the MYP forward. A
John Catt Publication.
35. Marilyn Fleer – Tim Hardy (2005), Science for Children. Prentical
Hall.
36. Sallis Edward – Silva Roncelli – Vaupot Michael Svec (1993-2007),
– Reflections on international school science teaching; Science teacher
magazine (1129).
37. Tony Bush – Rika Joubert – Edith Kiggundu – Jean Van Rooyen
(2009), “Managing teaching and learning in South African schools”,
Educational Development (1172).
14
38. United Nation International School of Hanoi (2014), Annual Report
2013-2014.
39. Wynne Harlen – Anne Qualter (2009), The teaching of Science in
primary School. A David Fulton Book.
Tài liệu trực tuyến
40. www.haiku.com
41. www.unishanoi.org
42. www.ibo.org
43. www.cois.org
44. />
15
