Sáng kiến kinh nghiệm MỘT VÀI CÁCH THỨC GIAO TIẾP TIẾNG ANH KHỐI 6.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: MỘT VÀI

CÁCH THỨC GIAO TIẾP TIẾNG ANH
KHỐI 6.

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Đất nước ta đang có mối quan hệ giao tiếp mật thiết với nhiều nước phát triển trên thế
giới và nền giáo dục của Việt Nam cũng đang thay đổi từng bước. Bởi vậy kỹ năng
giao tiếp rất cần thiết cho học sinh trong các học trường hiện nay, phương pháp dạy
học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự hướng dẫn đúng mực, linh hoạt
của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sáng tạo giúp hình thành phương pháp,
nhu cầu tự học, hứng thú học tập, tạo niềm vui, niềm tin cho học sinh.
Ngày nay ngoại ngữ rất quan trọng nhất là môn tiếng Anh . Tiếng Anh không những
giúp chúng ta có các mối quan hệ đối ngoại trên thế giới mà còn giúp giao tiếp với
nước ngoài ở nhiều lĩnh vực. Tuy nhiên việc dạy và học tiếng Anh đạt kết quả chưa
mong muốn. Thực hành giao tiếp tiếng Anh đối với học sinh lớp 6 là một hoạt động
rất hấp dẫn, học sinh thường thích nói, giao tiếp nhưng còn hạn chế về từ vựng , phát
âm chưa đúng, sai ngữ pháp và trên thực tế giáo viên cũng chưa bắt kịp những thiếu
sót của học sinh mình. Từ yêu cầu bộ môn và thực tế giảng dạy bản thân tôi đã lập kế
hoạch “một vài cách thức giao tiếp tiếng anh khối 6 ”. Đó là lý do tôi viết đề tài này.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN.
Tiếng anh là công cụ giao tiếp quan trọng trong việc hòa nhập với cộng đồng quốc tế
và khu vực, tiếp cận với những thông tin khoa học, kỹ thuật, văn hóa xã hội cũng như
các sự kiện chính trị trên toàn thế giới. Mục tiêu chính của người học ngoại ngữ là để
giao tiếp, vậy muốn thực hiện tốt về giao tiếp đòi hỏi nói tiếng anh phải tốt. Theo
SGK tiếng Anh 6, yêu cầu 1 tiết nói không riêng biệt như khối 8,9 vì thế phải dạy như
thế nào để đủ tiến trình của một tiết dạy, khi chuẩn bị giáo viên phải linh động thế nào
đề học sinh phát triển kỹ năng nói tốt nhất. Như vậy từ lớp 6 giao tiếp nói tiếng Anh là

Trường THCS Vĩnh An

1

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

điều cần thiết để lên lớp 7,8,9 các em có thể giao tiếp tốt hơn, làm sao để dạy nói giao
tiếp tiếng Anh cho đạt hiệu quả cao từ lớp 6 là việc không dễ với giáo viên.
Trong ngành giáo dục đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy
tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập. Lấy học sinh làm trung tâm,
phát huy tính tự giác tiếp thu bài của các em. Qua tìm hiểu, tham khảo một số tài liệu
có liên quan tới bộ môn tôi đã áp dụng vào lớp 6. Chúng ta cần xác định mục tiêu cụ
thể khi tập trung rèn kỹ năng nói trong tiết học, nói cái gì, sử dụng những cấu trúc
nào...?. Trong tiết học giáo viên cần:
- về kiến thức: thiết kế các hoạt động nói.
- về kỹ năng : xác định hoạt động nói phù hợp với yêu cầu của bài.
Nguyên tắc của rèn luyện kỹ năng nói xuất phát từ mục đích giao tiếp để tiến hành rèn
luyện nói giao tiếp có chỉ đạo, đạt mục đích nâng cao năng lực giao tiếp.
Là giáo viên giảng dạy bộ môn tiếng Anh trường THCS, bản thân tôi không ngừng
học hỏi, tích cực, chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học. Tôi viết đề tài này nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ của mình với các
đồng nghiệp về các hình thức luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 để góp phần nâng
cao kiến thức hiểu biết và chất lượng bộ môn tiếng Anh trong nhà trường.
2. NỘI DUNG , BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI.
*Một số những giải pháp cụ thể.
2.1 Giao tiếp xã hội. Nói theo từng chủ đề với những câu hỏi về bản thân, gia đình,
bạn bè, nhà trường, sở thích…….

- Giáo viên gợi ý câu hỏi học sinh nghe và trả lời. Thực hành giữa giáo viên với học
sinh, một học sinh hỏi học sinh khác trả lời.
* English 6 - Unit 12. Yourshelf
+) T: Which sport do you play ?
Ss: I play …….
+) Do you play video games in your free time ?
+) What do you usually do every day ?
Trường THCS Vĩnh An

2

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

* English 6 - Unit 3 .Family.
+) T: How many people are there in your family ? Who ?
Ss: There are……………
+) What does your father do ?
+) Where does your father work ?
+) What’s your mother’s job ?
+) Do you have any brothers/ sisters ?
* English 6 - Unit 4. School and class.
+) How many classrooms are there in your school ?
+) Is your school big or small ?
+) How many floors does your school have ?
+) Where is your classroom ?
* English 6 - Unit 13 . Activities and the seasons.
+) What weather do you like ?

+) Do you like hot weather ?
+) What do you usually do when it’s hot ?
+) What weather does your mother like ?
2.2 Học sinh nói tự do. Trong giờ học giáo viên dành thời gian cho học sinh nói theo
nhóm, phân mỗi nhóm từ 4 đến 6 học sinh , mỗi học sinh trong nhóm tự đưa ra câu
nói về những hoạt động mình đang làm, sẽ làm, làm thường xuyên. Mỗi học sinh đưa
ra hai hoạt động sau đó đến lượt học sinh khác. Giáo viên nhắc qua lại ngữ pháp cho
học sinh.
* Group 1 talk about the present simple tense. Unit 4 Englisg 6
S1: I play soccer every day
I watch TV every day
S2: I swim every day
I help my Mom every day
S3: I play games every day
I do my homework every day
Trường THCS Vĩnh An

3

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

S4:……
S5: ……
* Group 2 talk about the present progressive tense. Unit 8 English 6
S1: I’m speaking English
I’m reading English
S2: I’m listening to my teacher

I’m singing a song.
S3: I’m doing my homework
I’m doing my housework
S4: ………
S5:……….
* Group 3 talk about the future simple tense. Unit 14 English 6
S1: I’m going to play badminton with my father
I’m going to have a picnic with my friends.
S2: I’m going to go fishing at the weekend
I’m going to swim with my brother .
S3: I’m going to visit my grandparents next week
I’m going to go to Da Lat with my family next summer.
S4: ………
S5:………..
Học sinh thực hành nói như vậy, vừa nhớ từ, ngữ pháp, vừa được giao tiếp cùng các
bạn đồng thời củng cố lại kiến thức mà học sinh đã học bên cạnh đó cũng giúp những
học sinh nhút nhát trở lên mạnh dạn hơn, tự tin hơn.
2.3 Nói qua tranh ảnh. Giáo viên đưa ra những bức tranh cho học sinh thực hành nói
miêu tả về các bức tranh đó, có thể nói miêu tả (sự khác nhau, giống nhau ) của các
bức tranh. Học sinh dùng những mẫu câu, cấu trúc đã học để nói. Như In the pictures,
there is a/ an…….., there are some/ many……., It has a lot of…….., It is…….., they
are…….
*Ex: unit 6 English 6 . Miêu tả 2 bức tranh về thành phố và nông thôn.
Trường THCS Vĩnh An

4

GV: PHẠM THỊ NGA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

a,

b,

*unit 3 English 6. Nói miêu tả về phòng khách.
T: How many stools/ lamps….are there in the picrure ?
SS: There is a/ an……/ there are ………….

*EX : English 6

Unit 3 – C2

Trường THCS Vĩnh An

5

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Qua hình ảnh và những từ cho trước Hs nói về gia đình của Song. Gv gợi ý cho học
sinh đặt câu hỏi và trả lời về những người trong gia đình của Song
S1: What does Mr Kien do ?
S2: He is a doctor
……
Mr Kien

Mrs Oanh

Doctor

Nurse

42 years old

39 years old

Lan

Song

Student

student

15 years old

12 years old

*Ex: English 6 Unit 10 – A1
Hs nhìn tranh nói về cảm giác của mình hoặc của người trong tranh. Giúp Hs nhớ lại mẫu
câu và các tính từ nói về cảm giác.
I am hungry/ I feel hungry.
He is hungry/ He feels hungry.

Trường THCS Vĩnh An

6

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Ex: Unit 14 – C3 English 6
Giúp Hs nhớ lại những câu nói đề nghị, yêu cầu.
- Let’s…………….
- What about …………….?
- Why don’t we ………………….?
+) Agree

+) Disagree

- Ok

-No, Thank you.

-Yes, good idea.

- I’m sorry. I can’t

- That’s a good idea.
Ex: S1: Let’s go camping.
S2: Yes, good idea./ I’m sorry. I can’t.

2.4 Nói đoán tranh. Giáo viên đưa ra những bức tranh cho học
Trường THCS Vĩnh An

7

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
sinh nhìn, gọi 1 học sinh chọn một bức tranh nhưng không nói cho các bạn biết sau đó đưa
ra những câu hỏi về bức tranh mình chọn để các bạn trong lớp tìm ra bức tranh đó.
*Ex1: English 6 Unit 7 – A4
+) S1: Are there any tree ? Are they behind the house ?
S2: Picture B
S1: Yes, That’s right
+) S1: Is there a lake ? Is it in front of the house ?
S2: ………….

A

B

C

*Ex : English 7 : Unit 6 – A2
+) S1: Are there 4 students in the picture ? Are they in front of the movie theater ?
S2: Picture B
S1: Yes, that’s right
+) S1: Is there any water ? Is it in the swimming pools ?
S2: …………
+) S1: Is there a television ? Is it in the room ?
S2: ……………

Trường THCS Vĩnh An

8

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

A

B

C

D

*Ex: English 6 unit 6 – C4
Hs dùng những giới từ chỉ vị trí để miêu tả về nơi chốn của các cửa hàng trong tranh,
sau đó hỏi : What is this ? Hs khác trả lời.
+) S1: It’s opposite the movie theater. What is this ?
S2: It’s the police station.
S1: Yes, that’s right/ No, that’s wrong
1.It’s opposite the bakery.
2.It’s between the bakery
and the drugstore.
3.It’s next to the bakery.
4. It’s opposite the bookstore.
5. It’s next to the movie theater.

2.5 Nói đóng vai. Giáo viên đưa ra đoạn văn ngắn cho học sinh đọc sau đó phân vai ,
một bạn đóng vai người phỏng vấn bạn khác trả lời về nội dung thông tin trong đoạn
văn đó, sau đó đổi vai ngược lại. Học sinh thực hành theo cặp.
*Ex 1: English 6 : Unit 3- A3
+) Passage 1. Read the passage about Ba
My name is Ba. This is my family. There are four people in my family: my father ,
my mother, my sister and me. This is my father. His name’s Ha. He is forty. He is a
teacher. This is my mother. His name’s Nga. She is thirty- five. She is a teacher, too.
This is my sister, Lan. She is fifteen. She is a student.
Trường THCS Vĩnh An

9

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

• Students work in pair.
One of you is student A and the other is student B. Look at your information.
Student A: You are a newspaper reporter. Imagine you are going to interview Ba.
Ask as many questions as possible.
Student B: You are Ba. A newspaper reporter is going to interview you. Use the
information in the reading passage to answer the questions.
A: How many people are there in your family ?
B: There are……………….
A: What does your father do ?
B: My father………….
……
A: Is your family happy ?

B: Yes,…../ No,…….
*Ex: English 6 : Unit 7 - C4
+) Passage 2. Read the passage about Hoang
Hi. My name Hoang. I’m a student. I get up at half past five. I take a shower and get
dressed. I have breakfast, then I leave the house at half past six. The school is near my
house, so I walk. Classes start at seven and end at half past eleven. I walk home and
have lunch at twelve o’clock.
• Students work in pair.
One of you is student A and the other is student B. Look at your information.
Student B: You are a newspaper reporter. Imagine you are going to interview
Hoang. Ask as many questions as possible.
Student A: You are Hoang. A newspaper reporter is going to interview you. Use
the information in the reading passage to answer the questions.
A: What time do you get up ?
B: I ………………………..
Trường THCS Vĩnh An

10

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

A: Do you go to school by car ?
B: Yes, ……../ No, ………..
A:……..
B:…….
Đa số Hs của trường là con công nhân, con nông dân làm rẫy, ruộng nên còn hạn chế
về mặt giao tiếp, bởi vậy nhiều em còn rất e dè, ngại ngùng giao tiếp tiếng Anh khi

học trên lớp với thầy cô và các bạn, mặc dù một số Hs vốn từ vựng có, ngữ pháp, cấu
trúc lắm vững. Vì vậy tôi luôn luôn khuyến khích, động viên các em tự tin mạnh dạn
hơn trong giao tiếp tiếng Anh của các em.
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
Qua áp dụng đề tài này vào giảng dạy học sinh ngày càng có nhiều tiến bộ
trong học tập, các em có hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động khi giáo
viên đưa ra các hoạt động nói trong lớp, vấn từ của học sinh tăng lên rõ rệt đặc biệt,
với những học sinh nhút nhát, học sinh yếu nay trở lên mạnh dạn và có thể tự tin khi
giao tiếp những câu đơn giản với các bạn trong lớp mình.
*Số liệu khảo sát học sinh trước và sau khi thực hiện đề tài về mức độ yêu thích
qua các hoạt động nói kết quả của ba lớp 61,62,63 trong học năm học 2014-2015.

Trường THCS Vĩnh An

11

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG.
Dạy Anh văn không chỉ là quá trình dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh mà
chủ yếu là quá trình giáo viên thiết kế, tổ chức, điều khiển các hoạt động của học sinh
trong các tiết học. Tạo điều kiện để cho các học sinh ở những trình độ khác nhau có
thể phát huy tính tích cực, tự giác và sáng tạo của mình.
Để giúp việc dạy học có hiệu quả cao phải áp dụng vào nhiều các giải pháp và
nhiều phương tiện trong dạy học.
Giáo viên lên lớp với phong thái thoải mái, nhẹ nhàng, đảm bảo tính chính xác,
khoa học và đưa ra các giải pháp phù hợp đối với mỗi kỹ năng trong từng tiết dạy .

Tôi viết đề tài này từ thực tiễn áp dụng vào tiết dạy của bản thân và dự giờ các
đồng nghiệp, tôi chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi mong được sự góp
ý xây dựng thêm của các thầy cô để tiết dạy Anh văn của tôi thêm gây hứng thú cho
học sinh.
Sau khi áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở lớp 6 tôi thấy
có thể được áp dụng trong toàn khối hay những tiết mà phần nói chiếm phần lớn nội
dung của bài học .
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học cơ sở chu kỳ III (2004 –
2007). (Nhà xuất bản Giáo dục).
Trường THCS Vĩnh An

12

GV: PHẠM THỊ NGA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2. Sách giáo viên Tiếng Anh 6 (Nhà xuất bản Giáo dục).

Trường THCS Vĩnh An

13

GV: PHẠM THỊ NGA