Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ở quận hồng bàng thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM

HOÀNG THÚC LONG

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TIỂU HỌC
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
Ở QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2008
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM


HOÀNG THÚC LONG

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO
DỤC HIỆN NAY
Ở QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số
: 60 14 05

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Thị Tuyết Oanh

HÀ NỘI - 2008

LỜI CẢM ƠN


Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin chân thành cảm ơn
PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh, ngƣời đã tận tâm hƣớng dẫn, giúp
đỡ, động viên em trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài.
Để hoàn thành luận văn này, tôi cũng nhận đƣợc sự giúp đỡ, động viên,
tạo điều kiện rất nhiều từ:
Các thầy, cô giáo trong khoa Sƣ phạm, phòng quản lý đào tạo và nghiên
cứu khoa học thuộc khoa Sƣ phạm, trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội;
Phòng Giáo dục Tiểu học thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng;
Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng;
Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ và những tình cảm quý báu mà các
thầy, cô giáo, các cơ quan và bạn bè đã dành cho tôi!

Hà Nội, tháng 12 năm 2008
Tác giả

Hoàng Thúc Long

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT


CBGV

Cán bộ giáo viên

CBQL

CÁN BỘ QUẢN LÝ

CĐSP

Cao đẳng sƣ phạm

CNH-HĐH

CÔNG NGHIỆP HOÁ- HIỆN ĐẠI
HOÁ

CSVC

Cơ sở vật chất

CSVN

CỘNG SẢN VIỆT NAM

ĐHQG

Đại học quốc gia

ĐHSP

ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GV

GIÁO VIÊN

KH-CN

Khoa học – công nghệ

KT-XH

KINH TẾ - XÃ HỘI

PCGDTH

Phổ cập giáo dục tiểu học

PGD

PHÒNG GIÁO DỤC

QLGD

Quản lý giáo dục

SGK

SÁCH GIÁO KHOA

THCS

Trung học cơ sở

THSP

TRUNG HỌC SƢ PHẠM

UBND

Uỷ ban nhân dân


MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU ........................................................................................................ 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................................................................. 6
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài nghiên cứu........................................ 7
1.2.1. Quản lý và quản lý trƣờng học .............................................................. 7
1.2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý ........................................................................ 14
1.2.3. Đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học.............................................. 17
1.2.4. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học .............................. 21
1.3.Yêu cầu về đổi mới giáo dục tiểu học hiện nay ....................................... 24
1.3.1 Giáo dục tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân .......................... 24
1.3.2. Yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học....................................................... 28
1.4. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục hiện nay .................................................................................... 31
1.4.1.Nhiệm vụ trƣờng tiểu học ..................................................................... 31

1.4.2 Nhiệm vụ, quyền hạn của cán bộ quản lý trƣờng tiểu học ................... 31
1.4.3. Yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học ..................... 34
1.4.4. Một số vấn đề dự báo trong việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý
trƣờng tiểu học .............................................................................................. 38
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG
TIỂU HỌC QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG HIỆN NAY
2.1.Khái quát về giáo dục tiểu học quận Hồng Bàng..................................... 40
2.1.1.Sơ lƣợc về kinh tế – xã hội của quận Hồng Bàng................................. 40
2.1.2.Giáo dục tiểu học quận Hồng Bàng ...................................................... 42
2.2.Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng..... 43
2.2.1.Thực trạng về số lƣợng ........................................................................ 43


2.2.2. Thực trạng phẩm chất năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng
tiểu học quận Hồng Bàng ............................................................................... 50
2.3. Thực trạng về công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học .... 59
2.3.1. Nhận thức về công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng
tiểu học quận Hồng Bàng hiện nay ............................................................... 59
2.3.2. Thực trạng các biện pháp đã đƣợc thực hiện để phát triển đội ngũ
CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng ............................................................. 60
2.3.3. Đánh giá chung về đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học quận
Hồng Bàng hiện nay. ..................................................................................... 63
Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN
LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI
PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
3.1 Định hƣớng đề xuất các biện pháp .......................................................... 68
3.1.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nƣớc về vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ
quản lý giáo dục ............................................................................................ 68
3.1.2. Mục tiêu giáo dục tiểu học quận Hồng Bàng....................................... 69
3.1.3. Yêu cầu về đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học ở quận Hồng Bàng,

thành phố Hải Phòng ............................................................................................. 70
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng tiểu học quận
Hồng Bàng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ............................... 71
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của việc
phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trƣờng tiểu học cho lãnh đạo phòng
Giáo dục và Đào tạo, cán bộ quản lý trƣờng tiểu học ................................... 71
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức đánh giá định kỳ hàng năm đội ngũ cán bộ
quản lý các trƣờng tiểu học trong quận. ......................................................... 73


3.2.3. Biện pháp 3: Lập kế hoạch qui hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản
lý trƣờng tiểu học cho từng giai đoạn cụ thể, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo
dục hiện nay ................................................................................................... 76
3.2.4. Biện pháp 4: Đa dạng hoá các hình thức bồi dƣỡng chuyên môn,
nghiệp vụ cho cán bộ quản lý trƣờng tiểu học ............................................... 80
3.2.5. Biện pháp 5: Tuyển chọn, sử dụng hợp lí năng lực sở trƣờng của cán
bộ quản lý trƣờng tiểu học phù hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.... 83
3.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng môi trƣờng công tác, tạo động lực phát triển
cho cán bộ quản lý trƣờng tiểu học để phát huy khả năng, sở trƣờng trong
việc xây dựng, phát triển nhà trƣờng, nâng cao chất lƣợng giáo dục. ........... 87
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 90
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ..........................90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................ ..96
1. Kết luận......................................................................................................96
2. Khuyến nghị................................................................................................97
TÀI KIỆU THAM KHẢO ......................................................................... 102
PHỤ LỤC


MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Luật Giáo dục năm 2005 qui định mục tiêu giáo dục phổ thông nhƣ sau:
“Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá
nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngƣời Việt Nam
xã hội chủ nghĩa, xây dựng tƣ cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho
học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc. Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những
cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể
chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ
sở” [6].
Sự quan trọng của giáo dục tiểu học đã đƣợc xác định rõ làm cơ sở ban
đầu, là nền móng của giáo dục phổ thông. Đội ngũ CBQL, giáo viên tiểu học
cần phải đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng bài bản, thƣờng xuyên để đảm nhận trách
nhiệm cao cả của mình. Nhƣng hiện nay, “Công tác quản lý giáo dục còn kém
hiệu quả”[16,tr.14]. “Một bộ phận các cán bộ, đảng viên, kể cả một số cán bộ
chủ chốt, yếu kém về phẩm chất và năng lực, vừa thiếu tính tiên phong, gương
mẫu, vừa không đủ trình độ hoàn thành nhiệm vụ”[28,tr.66]. Để khắc phục
những yếu kém về QLGD và về chất lƣợng đội ngũ, ngày 15/6/2004, Ban Bí
thƣ Trung ƣơng Đảng đã có Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao
chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục: “Phát triển giáo dục và đào
tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy
sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc, là điều kiện để phát huy
nguồn lực con ngƣời. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lƣợng nòng cốt, có vai trò quan
trọng”[1]. Chỉ thị cũng đã nêu: ”Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và


cán bộ quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lƣợng, đủ về số lƣợng,
đồng bộ về cơ cấu, đăc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất,

lối sống, lƣơng tâm, tay nghề của nhà giáo”[1]. Để chỉ đạo thực hiện Chỉ thị
đó, ngày 11/01/2005, Thủ tƣớng Chính phủ có Quyết định số 09/2005/QĐTTg về việc phê duyệt Đề án xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 [17].
Mới đây, ngày 10-1-2008, Thủ tƣớng Chính phủ đã ban hành Quyết định
số: 07/2008/QĐ-TTg về việc phê duyệt chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo
dục và đào tạo đến năm 2010 [18]. Chƣơng trình bao gồm 7 dự án với kinh
phí thực hiện khoảng 20.270 tỷ đồng với mục tiêu hỗ trợ ngành Giáo dục thực
hiện các nghị quyết của Quốc hội, Chính phủ về GD&ĐT và hoàn thành
những nhiệm vụ đề ra trong chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010, góp
phần tạo điều kiện để giáo dục tiếp cận trình độ tiên tiến trong khu vực và trên
thế giới, thiết thực phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của từng địa
phƣơng và cả nƣớc.
QLGD luôn là khâu quan trọng, có tính quyết định đến chất lƣợng giáo
dục và các hoạt động xã hội. Cho nên công tác quản lý của các cơ quan
QLGD sẽ góp phần chủ yếu vào việc phát triển đội ngũ CBQL giáo dục của
các trƣờng học.
Trong những năm qua, Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng đã có bƣớc phát
triển tích cực về quy mô và chất lƣợng các ngành học, cấp học, bậc học.
Thành phố và các địa phƣơng rất chú trọng và có kế hoạch đầu tƣ chƣơng
trình, CSVC - kỹ thuật cho các trƣờng học đặc biệt các trƣờng tiểu học, tạo sự
chuyển biến mạnh mẽ và hiệu quả rõ rệt. Đội ngũ CBQL đƣợc quan tâm bồi
dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Nhƣng chất lƣợng giáo dục
nhìn chung vẫn còn thấp, hiệu quả giáo dục chƣa cao. Một trong những
nguyên nhân của sự hạn chế đó là do chất lƣợng của đội ngũ CBQL giáo dục


tại các cơ sở giáo dục trong thành phố nói chung và CBQL giáo dục các
trƣờng tiểu học nói riêng chƣa thực sự đáp ứng đƣợc yêu cầu mới của sự
nghiệp phát triển giáo dục. Cùng với các đơn vị giáo dục khác trong thành
phố, GD&ĐT quận Hồng Bàng cũng đang khẩn trƣơng tìm những giải pháp

quản lý để phát triển đội ngũ CBQL giáo dục của quận, trong đó có CBQL
giáo dục các trƣờng tiểu học.
Chính vì lý do đó, đề tài quan tâm đến biện pháp phát triển đội ngũ
CBQL trƣờng tiểu học để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, trọng tâm
nghiên cứu ở quận Hồng Bàng, nhằm góp phần vào sự nghiệp đổi mới giáo
dục của thành phố Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài đánh giá thực trạng chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học
quận Hồng Bàng hiện nay và đƣa ra một số biện pháp phát triển đội ngũ
CBQL trƣờng tiểu học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học thành
phố, đáp ứng đƣợc các yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ
quản lý trường tiểu học
3.2. Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu
học quận Hồng Bàng hiện nay
3.3. Đề ra những biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu
học quận Hồng Bàng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học của
quận, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay của thành phố


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng, Chỉ thị số 40-CT/TW Về việc xây dựng, nâng cao
chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
2. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hƣng, Giáo dục Việt Nam hướng tới
tương lai- Vấn đề và giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, 2004.
3. Đặng Quốc Bảo. Một số tiếp cận mới về khoa học quản lý và việc vận
dụng vào QLGD. Trƣờng Cán bộ quản lý GD & ĐT TƢ1 Hà Nội, 1995.
4. Đặng Quốc Bảo, Một số tiếp cận mới về khoa học quản lý và việc vận dụng
vào quản lý giáo dục, Trƣờng Cán bộ quản lý GD & ĐT TƢ1 Hà Nội, 1995.

5. Đặng Quốc Bảo, Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trƣờng Cán bộ
quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội 1997.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tìm hiểu Luật Giáo dục 2005. Nxb Giáo dục Hà
Nội, 2005.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Các văn bản hiện hành về giáo dục- đào tạo.
Nxb Thống kê Hà Nội (5 tập) 2001-2005.
8. Bộ Giáo dục và đào tạo, Hướng dẫn công tác quản lý trong nhà trường
những qui định mới nhất dành cho hiệu trưởng năm học 2008-2009, Nxb
Hồng Đức, 2008
9. Bộ Giáo dục và đào tạo, Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT Hà Nội,
ngày 24 tháng 10 năm 2005 về việc ban hành Quy chế công nhận trường
tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
10. Bộ Giáo dục và đào tạo, Quyết định số 04/2008/QĐ-BGDĐT Hà Nội,
ngày 04 tháng 2 năm 2008 về việc ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh
giá chất lượng giáo dục trường tiểu học.


11. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương về quản lý, Trường
cán bộ quản lý GD&ĐT và Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội 1996.
12. Nguyễn Quốc Chí, Tập tài liệu Sự phát triển các quan điểm giáo dục hiện đại.
13. Nguyễn Quốc Chí, Tài liệu Lý luận quản lý giáo dục.
14. Nguyễn Quốc Chí, Tài liệu Cơ sở khoa học quản lý.
15. Nguyễn Đức Chính (Chủ biên), Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại
học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2002.
16. Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (ban hành kèm
theo QĐ số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 của Thủ tướng Chính phủ,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2006.
17. Chính phủ, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg về việc Phê duyệt Đề án xây
dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
giai đoạn 2005-2010.

18. Chính phủ, Quyết định số: 07/2008/QĐ-TTg về việc phê duyệt Chương
trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo đến năm 2010.
19. Hoàng Chúng, Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục,
Nxb Thống kê, 1984.
20. Dự án Phát triển giáo viên tiểu học, Quản lý chuyên môn ở trường tiểu
học theo chương trình và sách giáo khoa mới. Nxb Giáo dục Hà Nội, 2006.
21. Dự án Phát triển giáo viên tiểu học, Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên và đổi mới QLGD tiểu học. Nxb Giáo dục Hà Nội, 2006.
22. Dự án Phát triển giáo viên tiểu học, Phương pháp nghiên cứu khoa học
giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2006.
23. Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học và
kỹ thuật, 2005.
24. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ II BCH TW khoá
VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997.


25. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ III BCH TW (khoá
VIII), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
26. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành
Trung ương khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
27. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006.
28. Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
29. Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ 21
30. Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo dục, Hà
Nội, 1998.
31. Đặng Xuân Hải, Đề cương bài giảng Vai trò xã hội trong quản lý giáo
dục, Khoa sƣ phạm- ĐHQG, Hà Nội 2007.
32. Đặng Xuân Hải, Chuyên đề Quản lý sự thay đổi trong giáo dục, Khoa sƣ

phạm - ĐHQG, Hà Nội 2007.
33. Hồ Chí Minh Toàn tập. Nxb chính trị quốc gia, 1994.
34. Nguyễn Sinh Huy- Nguyễn Văn Lê, Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo
dục, Hà Nội, 1997.
35. Trần Kiểm, Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb ĐHQG Hà
Nội, Hà Nội 2002 .
36. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương về quản lý giáo dục học đại cương, Nxb
Giáo dục, Hà Nội, 2003.
37. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng Quản lý nhân sự trong giáo dục.
38. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng Tâm lý học ứng dụng trong tổ chức và
quản lý giáo dục.
39. Đặng Huỳnh Mai, Một số vấn đề về đổi mới giáo dục vì sự phát triển bền
vững, Nxb Giáo dục 2006.


40. Hà Thế Ngữ, Bản chất và tính Quy luật của quá trình giáo dục (hoặc
Quá trình sư phạm và chất lượng giáo dục), 1981 (1985)
41. Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo
dục, Trƣờng cán bộ quản lý trung ƣơng I Hà Nội, 1989.
42. Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam, Luật phổ cập giáo dục tiểu học
1991.
43. Tập thể tác giả Trung tâm ngôn ngữ và văn hoá Việt Nam, Đại từ điển
tiếng Việt, Nxb Văn hoá thông tin Hà Nội, 1999.
44. Trần Quốc Thành, Khoa học quản lý đại cương, Đề cƣơng bài giảng về
khoa học quản lý (dành cho các lớp Cao học chuyên ngành QLGD), Hà Nội,
2003.
45. Hà Nhật Thăng, Tập tài liệu Xu thế phát triển của giáo dục Việt Nam.
46. Đỗ Hoàng Toàn, Lý thuyết quản lý, Uỷ ban Quốc gia dân số – Trƣờng
Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội, 1998.
47. Trƣờng cán bộ quản lý GD&ĐT, Chủ tịchHồ Chí Minh bàn về giáo dục

và công tác quản lý (tư liệu trích dẫn), Hà Nội 1996.
48. Từ điển Bách khoa Việt Nam (tập1), Nxb Từ điển Bách khoa Việt Nam, 1995.
49. UBND thành phố Hải Phòng, Website UBND thành phố
www.haiphong.gov.vn
50. Uỷ ban thƣờng vụ Quốc hội, Pháp lệnh Cán bộ - Công chức.
51. Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội, 2001.