GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 4 HỌC KỲ 2

Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 19
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM
Thường thức Mĩ thuật

Xem tranh Dân gian Việt Nam
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét về nguồn gốc và giá trị nghệ thuật của tranh dân gian
Vịât Nam thông qua nội dung và hình thức.
- Kĩ năng: Học sinh biết phân tích một tác phẩm về mặt hình thức, tạo dáng đường nét,
hình khối, màu sắc, chất liệu... Riêng học sinh khá, giỏi có thể chỉ ra các hình ảnh và màu sắc
trên tranh mà mình thích.
- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Phiếu nhóm, một số tranh dân gian (Hàng Trống, Đông Hồ, Làng Sình).
- Học sinh: Sưu tầm một số tranh dân gian Việt Nam, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Khám phá chủ
điểm về tranh
dân
gian
(9
phút):

2. Hoạt động 2.
Trình bày cảm
nhận (9 phút):
3. Hoạt động 3.
Vẽ, tô màu nhân
vật theo trí nhớ
(9 phút):
4. Hoạt động 4.
Trưng bày kết
quả và trình bày
(9 phút):

Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên cho học sinh xem tranh Lí
ngư vọng nguyệt, tranh Cá chép.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu
hỏi trên phiếu nhóm:

Hoạt động của học sinh
- Học sinh quan sát.
- Các nhóm thảo luận.
- Học sinh trình bày trong
nhóm.

+ Tranh Lí ngư vọng nguyệt có những
hình ảnh nào?
+ Hình ảnh nào là hình ảnh chính ?
+ Hình ảnh nào là hình ảnh phụ ?
+ Tranh Cá chép có những hình ảnh gì?

+ Hình ảnh nào là hình ảnh chính ?
+ Hình ảnh nào là hình ảnh phụ ?
+ Hình ảnh phụ ở hai bức tranh được vẽ
ở đâu?
+ Hình hai con cá chép được vẽ như thế
nào?
+ Hai bức tranh này có gì giống nhau và
khác nhau?
- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về các
bức tranh dân gian trên.
- Giáo viên nhận xét.
- Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh
theo trí nhớ.
- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn
gặp khó khăn.
- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên
và thuyết trình về bức tranh của mình.
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những
cá nhân, nhóm học tập tích cực.

- Học sinh trả lời

Giáo viên : Đoàn Tất An

- Học sinh nêu cảm nhận.
- Nhận xét, góp ý.
- Học sinh vẽ tranh theo trí
nhớ đã xem, tô màu.
- Học sinh thuyết trình về bức
tranh.

- Học sinh lắng nghe, nhận
xét, góp ý.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 20
Chủ đề LỄ HỘI
Vẽ tranh theo đề tài

Ngày hội quê em
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài cề các ngày hội truyền thống của quê hương.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về đề tài ngày hội, vẽ được tranh về đề tài ngày hội
theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù
hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện
của chính các em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa - Học sinh thực hiện trên
theo quan sát (5 cảnh ngày hội quê em.
giấy A4.
phút):
- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp - Học sinh trưng bày các
Trưng bày ngân các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết bức vẽ của mình chung với
hàng hình ảnh (5 và diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và các bạn khác; diễn tả được tỉ
phút):
kích thước trên hình vẽ.
lệ và kích thước của phong
cảnh ngày hội.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận - Học sinh nhận xét, đánh
về phương pháp vẽ ký họa này và những giá cùng giáo viên.
yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề
tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,
hình dáng, động tác của các nhân vật - Học sinh chia sẻ ý kiến.
trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia
sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề Lễ hội, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi
Sáng tác tranh theo khuyến khích các em tư duy về chủ đề và nhóm sáng tác 1 câu chuyện
chủ đề (5 phút):
tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động dựa vào “ngân hàng hình
trong ngày hội.
ảnh”.
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là - Học sinh nghiên cứu các

gì? Em định trình bày gì về bức tranh của hình vẽ trong ngân hàng
em?”
hình ảnh sẵn có để suy nghĩ,
cùng thảo luận về câu
chuyện của nhóm,
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh - Học sinh treo tranh của
Chia sẻ nội dung lên tường và đại diện nhóm trình bày về mình lên tường, từng nhóm
câu chuyện (7 ph):
câu chuyện của nhóm mình.
lần lượt trình bày về câu
chuyện của nhóm mình, các
nhóm khác có thể hỏi thêm
để làm rõ câu chuyện.

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho
cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi
gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức

tranh?
+ Những đối tượng nào có trong tranh?
+ Làm sao để nhìn ra những đối tượng
trong tranh liên quan đến nhau?
+ Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì?
Ở đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều
đó?
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết
yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn bản
sắc văn hóa dân tộc.
5. Hoạt động 5. Tô - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện
màu làm phong thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh
phú câu chuyện (5 của nhóm.
phút):
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,
thảo luận, tranh luận và tìm ra phương
thức chung chọn màu sắc làm phong phú
câu chuyện sẽ kể.
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo
luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng
thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn
ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc
tương phản; ...
6. Hoạt động 6. Tổ - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả
chức trưng bày và làm việc khi các nhóm học sinh thuyết
thuyết trình về bức trình về tác phẩm của mình.
tranh (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu

hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ
đề câu chuyện này bằng các hình thức
khác hay không ?”

Giáo viên : Đoàn Tất An

- Học sinh lắng nghe, cảm
nhận.

- Học sinh dùng sáp và vẽ
hoặc có thể cắt dán giấy
màu tạo câu chuyện hấp dẫn
và sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm
cho bức tranh và tăng sự
hiểu biết của mình về màu
sắc.
- Trao đổi cùng giáo viên.

Mỗi nhóm học sinh trình
bày câu chuyện của mình
giống như một vở kịch ngắn.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 21
Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ
VẼ TRANG TRÍ

Trang trí Hình tròn

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí hình tròn.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí hình tròn, trang trí được hình tròn đơn giản. Riêng
học sinh khá, giỏi biết chọn và sắp xếp hoạ tiết cân đối với hình tròn, tô màu đều, rõ hình chính
phụ.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Chuẩn bị hình tròn, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.
- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho
Nghe nhạc vẽ theo học sinh lắng nghe và cảm nhận giai
giai điệu (7 phút):
điệu của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần
sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc
mạnh mẽ cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng
bày và thưởng thức bức tranh mình

vừa tạo.
2. Hoạt động 2. Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan
vẽ
tranh
đến sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra
thưởng thức, cảm những nhận xét và chia sẻ cảm nhận
nhận về màu sắc (7 về hoạt động vừa thực hiện.
phút):

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét
màu trên giấy theo thứ tự các màu từ
sáng đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ
theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng thức
bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và suy
nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia
sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực
hiện. Các em tưởng tượng ra những
hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức
tranh? Em thích gì trong bức tranh
đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn
xộn không? Em có hứng thú với
hoạt động vừa thực hiện không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những
hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề
tài nào?
- Học sinh phản hồi và ghi chép lại
- Giáo viên khuyến khích học sinh ý kiến thành một bản đồ tư duy ở
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành trên bảng.
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu
sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

3. Hoạt động 3. - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa
Lựa chọn hình ảnh chọn phần màu sắc, đường nét mình
trong
thế
giới yêu thích để trang trí vào hình tròn.
tưởng tượng (7

phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó
và kể trước lớp.
4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh theo
tưởng tượng (7
phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày, thảo
luận, đánh giá sản
phẩm (7 phút):

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy
theo các hình tùy ý được trổ từ khổ
giấy A4 và dịch chuyển trên bức
tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,
đường nét mình thích rồi dán khung
giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt
kể trước lớp về câu chuyện trong
bức tranh mình đã lựa chọn.
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các - Học sinh tự làm các sản phẩm của
nhóm trang trí sản phẩm của mình riêng mình một cách sáng tạo.
với các câu hỏi mang tính chất gợi
mở để học sinh chủ động, sáng tạo
theo ý thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em

muốn giữ lại và muốn lược đi chi
tiết nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa
gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt
quy trình này.
- Giáo viên tổ chức các nhóm học - Lần lượt từng học sinh lên giới
sinh trưng bày sản phẩm.
thiệu sản phẩm và chức năng của
sản phẩm.
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giá :
giáo viên bằng hình thức tự đánh
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? hợp đánh giá giữa giáo viên và học
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế sinh.
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 22
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM
Vẽ theo mẫu

Vẽ Cái ca và Quả

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, cấu tạo của cái ca và quả.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ theo mẫu cái ca và quả, vẽ được hình cái ca và quả theo
mẫu. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái ca và - Mắt của các em nhìn tới

không nhìn giấy (10 quả mà không nhìn giấy vẽ.
đâu thì tay cầm bút vẽ trên
phút):
giấy theo các bộ phận mắt
quan sát. Học sinh không
- Giáo viên duy trì không khí tập trung nhìn vào giấy và đưa nét vẽ
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em liền mạch khi vẽ.
khi gặp khó khăn.
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
một mẫu phẩm của mình,
thực hiện đánh số các tờ
giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các - Học sinh trưng bày các
Thảo luận về các bức vẽ của mình theo từng nhóm.
bức vẽ của mình chung với
đường nét biểu cảm
các bạn khác trên tường
(5 phút):
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau phòng học.
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh - Học sinh cùng nhau xem
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không tranh, thảo luận và chia sẻ
nhìn giấy”.
kinh nghiệm vẽ tranh qua
hoạt động “Vẽ không nhìn
giấy”.
3. Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất
hiện tranh biểu đạt chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ liệu, màu sắc phù hợp để vẽ
bằng màu sắc (8 nhằm tăng tính biểu cảm.
vào bức tranh của mình.
phút):

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu - Học sinh tô màu vào tranh.
hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc
và nội dung đạt chất lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong bức
tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ
này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của - Học sinh thực hiện.
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?
Lí do?

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh
trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách
nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày
tác phẩm khi trưng bày.

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học
sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của
các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn
tượng và hiểu rõ những phong cách biểu
cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng
Thảo
luận
nội bày.
dung, trưng bày kết
quả (10 phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh
giá và đánh giá sản phẩm của nhau.

- Học sinh quan sát, lắng
nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo
cách vẽ riêng với mục đích
chia sẻ với người khác về
cách biểu đạt riêng của
mình.
- Học sinh phân tích và đánh
giá tác phẩm dựa trên mục
đích và mục tiêu đã định;
- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm giải thích lý do lựa chọn và
hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng ý kiến đánh giá của mình.
việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo
thành các biểu đạt mới.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 23
Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM
Tập nặn tạo dáng

Tập nặn dáng người

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu các bộ phận chính và các động tác của con người khi hoạt
động, làm quen với hình khối (tượng tròn).

- Kĩ năng: Học sinh nặn được 1 dáng người đơn giản theo hướng dẫn. Riêng học sinh
khá, giỏi nặn được hình nặn cân đối, giống hình dáng người.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Một số tranh ảnh về 1 số dáng người đang hoạt động, bài nặn của học sinh
năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn...
- Học sinh: Tranh, ảnh về 1 số dáng người, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm
Tạo hình nhân nhóm và chọn nhân vật cho cá nhân.
từ 4-7 em và vật liệu liên quan
vật (7 phút):
được đặt ở giữa bàn. Các em
quan sát và xác định hình
dạng hình học trong cơ thể
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:
người, sau đó, tập trung thảo
+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn, luận và tạo nhân vật cho riêng
vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình mình..
khác?
- Trên tờ A4 trắng, mỗi học
+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ sinh sẽ tạo hình người cho
phận nào của cơ thể người?…
mình bằng cách ghép các hình
+ Tỷ lệ? kích thước?....
bộ phận cơ thể vào với nhau.
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhân

vật? Khi múa, đi bộ thì cơ thể chúng ta
gập lại, uốn chỗ nào?
- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em
tạo vận động cho nhân vật.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và - Học sinh thảo luận và sáp
Giới thiệu các trình bày các nhân vật có cùng tính cách nhập những nhân vật có cùng
nhân vật tưởng với nhân vật đã chọn.
tính cách với nhau.
tượng cùng tính - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau - Học sinh cùng nhau tìm ra
cách (7 phút):
thảo luận để tìm ra tính cách của nhóm tính cách chung của các nhân
các nhân vật.
vật đó.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh phát - Học sinh thảo luận để tìm ra
Từ hình tượng triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau. sự khác nhau giữa các vùng
độc lập, liên kết Như vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu miền trên đất nước.
thành một nội về sự đa dạng môi trường văn hóa.
- Học sinh trình bày.
dung (8 phút):
- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi - Học sinh tiếp tục thực hiện
ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính nặn hình.
cách nhân vật:
+ Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật
được rõ hơn?
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

nhân vật cùng nhóm?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn
thiện bài nặn:
+ Ý tưởng chính của các hình nặn trong
tác phẩm là gì?
+ Cần thêm, bớt những hình tượng nào để
làm rõ chủ đề của nhóm?
+ Các em gặp phải những khó khăn nào
trong quá trình làm việc?
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với
nhau chưa?
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể
hiện rõ ý tưởng?
5. Hoạt động 5. - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý
Trình bày và kiến về kết quả của toàn bộ quá trình với
đánh giá (6 phút): một hệ thống các câu hỏi:
+ Tác phẩm của các bạn nói về nhân vật
nào?
+ Bạn thấy những hình tượng trong tác
phẩm đang thể hiện điều gì?
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác
phẩm?

4. Hoạt động 4.
Hoàn thiện sáng
tạo và làm rõ nội
dung (6 phút):

- Học sinh tự hoàn thiện bài
nặn theo gợi ý của giáo viên.

- Các nhóm trưng bày và
thuyết trình về tác phẩm của
mình.
- Học sinh phân tích và đánh
giá tác phẩm dựa trên mục
đích và mục tiêu đã định; giải
thích lý do lựa chọn và ý kiến
đánh giá của mình.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 24
Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU
Vẽ trang trí

Tìm hiểu kiểu chữ nét đều

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu kiểu chữ nét đều, nhận ra đặc điểm của nó.
- Kĩ năng: Học sinh tô được màu vào dòng chữ nét đều có sẵn. Riêng học sinh khá, giỏi
tô được màu đều, rõ chữ, sang tạo.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm và chữ nét đều, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét đều, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ,
compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. Nghe - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho
nhạc vẽ theo giai học sinh lắng nghe và cảm nhận giai
điệu (7 phút):
điệu của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ
cho học sinh.

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày
và thưởng thức bức tranh mình vừa
tạo.
2. Hoạt động 2. Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
vẽ tranh đến thưởng bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
thức, cảm nhận về nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
màu sắc (7 phút):
động vừa thực hiện.
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn
không? Em có hứng thú với hoạt động
vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu
sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.
3. Hoạt động 3. Lựa - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
chọn hình ảnh trong phần màu sắc, đường nét mình yêu
thế giới tưởng tượng thích để trang trí vào kiểu chữ nét đều.

Giáo viên : Đoàn Tất An

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét
màu trên giấy theo thứ tự các
màu từ sáng đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể
và vẽ theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và
suy nghĩ, đưa ra những nhận xét
và chia sẻ cảm nhận về hoạt
động vừa thực hiện. Các em
tưởng tượng ra những hình ảnh,
đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép
lại ý kiến thành một bản đồ tư
duy ở trên bảng.
- Mỗi học sinh dùng một khung
giấy theo các hình tùy ý được trổ
từ khổ giấy A4 và dịch chuyển

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

(7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó
và kể trước lớp.

4. Hoạt động 4. Tạo - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các
bức tranh theo tưởng nhóm trang trí sản phẩm của mình với
tượng (7 phút):
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý
thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em
muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết
nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì
không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt
quy trình này.
5. Hoạt động 5. - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh
Trình bày, thảo luận, trưng bày sản phẩm.
đánh giá sản phẩm
(7 phút):
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh
giá :
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?

+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

trên bức tranh lớn để tìm kiếm
phần màu sắc, đường nét mình
thích rồi dán khung giấy vào vị
trí đó trên bức tranh lớn.
- Học sinh tưởng tượng và lần
lượt kể trước lớp về câu chuyện
trong bức tranh mình đã lựa
chọn.
- Học sinh tự làm các sản phẩm
của riêng mình một cách sáng
tạo.

- Lần lượt từng học sinh lên giới
thiệu sản phẩm và chức năng của
sản phẩm.
- Học sinh đánh giá theo gợi ý
của giáo viên bằng hình thức tự
đánh giá; đánh giá theo cặp,
nhóm; kết hợp đánh giá giữa
giáo viên và học sinh.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 25
Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM
Vẽ tranh

Đề tài Trường em

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài trường em.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ trang đề tài Trường em, vẽ được tranh về trường học của
mình. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện
của chính các em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ - Học sinh thực hiện trên
theo quan sát (5 phát họa cảnh theo đề tài trường giấy A4.
phút):
em.
- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh trưng bày các bức
Trưng bày ngân sắp xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so vẽ của mình chung với các
hàng hình ảnh (5 sánh, nhận biết và diễn tả được bạn khác; diễn tả được tỉ lệ
phút):
mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước và kích thước của bức tranh
trên hình vẽ.
theo đề tài đã vẽ.
- Học sinh nhận xét, đánh giá
- Giáo viên tổ chức đánh giá và cùng giáo viên.
thảo luận về phương pháp vẽ ký
họa này và những yếu tố cơ bản
của hoạt động vẽ tranh đề tài, - Học sinh chia sẻ ý kiến.
chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,
hình dáng của các đối tượng trong
tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ
và chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi
Sáng tác tranh theo trường em, khuyến khích các em nhóm sáng tác 1 câu chuyện
chủ đề (5 phút):
tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ dựa vào “ngân hàng hình

tư duy về các hoạt động trong đề ảnh”.
tài này.
- Học sinh nghiên cứu các
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến hình vẽ trong ngân hàng hình
của em là gì? Em định trình bày gì ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng
về bức tranh của em?”
thảo luận về câu chuyện của
nhóm,
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo - Học sinh treo tranh của
Chia sẻ nội dung tranh lên tường và đại diện nhóm mình lên tường, từng nhóm
câu chuyện (7 ph):
trình bày về câu chuyện của nhóm lần lượt trình bày về câu
mình.
chuyện của nhóm mình, các
nhóm khác có thể hỏi thêm
để làm rõ câu chuyện.

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý
để thêm màu sắc cho câu chuyện

và làm cho cốt truyện hay hơn
thông qua các câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của
bức tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là
gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan
của các đối tượng trong tranh?
5. Hoạt động 5. Tô - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực
màu làm phong phú hiện thảo luận để tìm màu sắc cho
câu chuyện (5 phút): bức tranh của nhóm.
- Giáo viên chú ý đến khả năng
hợp tác, thảo luận, tranh luận và
tìm ra phương thức chung chọn
màu sắc làm phong phú câu
chuyện sẽ kể.

- Học sinh dùng sáp và vẽ
hoặc có thể cắt dán giấy màu
tạo câu chuyện hấp dẫn và
sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm
cho bức tranh và tăng sự
hiểu biết của mình về màu
sắc.
- Trao đổi cùng giáo viên.

- Giáo viên và học sinh đối thoại
và thảo luận về hình ảnh khi sử
dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và
hiệu ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh;
ngôn ngữ; thành phần; đường nét;
màu sắc tương phản; ...
6. Hoạt động 6. Tổ - Giáo viên và học sinh đánh giá Mỗi nhóm học sinh trình bày
chức trưng bày và kết quả làm việc khi các nhóm học câu chuyện của mình giống
thuyết trình về bức sinh thuyết trình về tác phẩm của như một vở kịch ngắn.
tranh (7 phút):
mình.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo
luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát
triển tiếp chủ đề câu chuyện này
bằng các hình thức khác hay không
?”

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 26
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM

Xem tranh của Thiếu nhi

Thường thức Mĩ thuật
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung của tranh qua hình ảnh, cách sắp xếp và màu sắc.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách mô tả, nhận xét khi xem tranh về đề tài sinh hoạt. Riêng
học sinh khá, giỏi chỉ ra được các hình ảnh và màu sắc trên tranh mà mình thích.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: tranh về thiếu nhi như tranh Thăm ông bà, tranh Chúng em vui chơi, tranh
Vệ sinh môi trường chào đón Sea Game 22.
- Học sinh: Sưu tập tranh đề tài thiếu nhi, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tìm hiểu theo chủ đề):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Khám phá chủ
điểm về thiếu nhi (9
phút):

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên cho học sinh xem tranh - Học sinh quan sát.
tranh Thăm ông bà, tranh Chúng
em vui chơi, tranh Vệ sinh môi

trường chào đón Sea Game 22.
- Các nhóm thảo luận.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các
câu hỏi trên phiếu nhóm:
- Học sinh trình bày trong
nhóm.
- Tranh Thăm ông bà (tranh sáp
màu của Thu Vân)
+ Cảnh thăm ông bà diễn ra ở
đâu ?
+ Trong tranh có những hình ảnh
nào ?
+ Màu sắc ?
+ Cảm nhận của em về bức tranh ?
- Tranh Chúng em vui chơi (tranh
sáp màu Thu Hà).
+ Bức tranh vẽ về đề tài gì ?
+ Hình ảnh nào là chính, hình ảnh
nào là phụ ?
+ Các dáng hoạt động của các bạn
nhỏ trong tranh như thế nào ?
+ Màu sắc ?
- Tranh Vệ sinh môi trường chào
đón Sea Game 22.
(Tranh sáp màu của Phương Thảo)
+ Trong tranh có những hình ảnh
nào ?
+ Hình ảnh chính, hình ảnh phụ ?
+ Bạn Thảo vẽ tranh về đề tài
nào ?

+ Các hoạt động diễn ra ở đâu ?
+ Màu sắc ?
2. Hoạt động 2. Trình bày cảm
nhận (9 phút):

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

3. Hoạt động 3. Vẽ,
tô màu nhân vật
theo trí nhớ (9
phút):
4. Hoạt động 4.
Trưng bày kết quả
và trình bày (9
phút):

- Cho học sinh khác nhận xét đúng,
sai.
- Nhận xét và chốt các câu trả lời
của học sinh
- Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh

theo trí nhớ, sau đó tô màu vào
tranh.
- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh
còn gặp khó khăn.
- Yêu cầu học sinh mang bức tranh
lên và thuyết trình về bức tranh của
mình.
- Nhận xét tiết học, tuyên dương
những cá nhân, nhóm học tập tích
cực.

- Học sinh nhận xét và nêu
cảm nhận.
- Nhận xét, góp ý bạn.
- Học sinh vẽ tranh theo trí
nhớ đã xem, tô màu.

- Học sinh thuyết trình về bức
tranh.
- Học sinh lắng nghe, nhận
xét, góp ý.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 27
Chủ đề QUÊ HƯƠNG EM

Vẽ cây

Vẽ theo mẫu
(MT)

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, màu sắc của một số loại cây quen thuộc.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cây, vẽ được 1 vài cây đơn giản theo ý thích. Riêng học

sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu cây.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
* MT: Giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán những
hành động phá hoại thiên nhiên (liên hệ).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cây mà - Mắt của các em nhìn tới
không nhìn giấy (10 không nhìn giấy vẽ.
đâu thì tay cầm bút vẽ trên
phút):
giấy theo các bộ phận mắt
quan sát. Học sinh không
- Giáo viên duy trì không khí tập trung nhìn vào giấy và đưa nét vẽ
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em liền mạch khi vẽ.
khi gặp khó khăn.
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
một mẫu phẩm của mình,
thực hiện đánh số các tờ
giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các - Học sinh trưng bày các
Thảo luận về các bức vẽ của mình theo từng nhóm.
bức vẽ của mình chung với
đường nét biểu cảm
các bạn khác trên tường
(5 phút):

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau phòng học.
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh - Học sinh cùng nhau xem
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không tranh, thảo luận và chia sẻ
nhìn giấy”.
kinh nghiệm vẽ tranh qua
hoạt động “Vẽ không nhìn
giấy”.
3. Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất
hiện tranh biểu đạt chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ liệu, màu sắc phù hợp để vẽ
bằng màu sắc (8 nhằm tăng tính biểu cảm.
vào bức tranh của mình.
phút):
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu - Học sinh tô màu vào tranh.
hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc
và nội dung đạt chất lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong bức
tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ
này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?
Lí do?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh
trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách
nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày
tác phẩm khi trưng bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học
sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của
các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn
tượng và hiểu rõ những phong cách biểu
cảm khác nhau.
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết
yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn
cảnh quan, phê phán những hành động phá
hoại thiên nhiên.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng
Thảo
luận
nội bày.
dung, trưng bày kết
quả (10 phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh
giá và đánh giá sản phẩm của nhau.

- Học sinh thực hiện.

- Học sinh quan sát, lắng
nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo
cách vẽ riêng với mục đích
chia sẻ với người khác về
cách biểu đạt riêng của
mình.
- Học sinh phân tích và
đánh giá tác phẩm dựa trên
mục đích và mục tiêu đã
- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm định; giải thích lý do lựa
hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng chọn và ý kiến đánh giá của
việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo mình.
thành các biểu đạt mới.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 28
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM
Vẽ trang trí

Trang trí Lọ hoa

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu vẻ đẹp về hình dáng và cách trang trí ở lọ hoa.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ trang trí lọ hoa, vẽ trang trí được lọ hoa theo ý thích.
Riêng học sinh khá, giỏi biết chọn màu và sắp xếp họa tiết cân đối, phù hợp với hình lọ hoa, tô
màu đều, rõ hình trang trí.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Lọ hoa, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm lọ hoa, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học
Nghe nhạc vẽ theo sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu
giai điệu (7 phút):
của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho
học sinh.

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày
và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.
2. Hoạt động 2. Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
vẽ
tranh
đến bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
thưởng thức, cảm nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
nhận về màu sắc (7 động vừa thực hiện.
phút):
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn
không? Em có hứng thú với hoạt động
vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản
hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản
đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc
và lần lượt giới thiệu về một số khái
niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ
túc, tương phản, hòa sắc.
3. Hoạt động 3. - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
Lựa chọn hình ảnh phần màu sắc, đường nét mình yêu thích
trong
thế
giới để trang trí vào lọ hoa.

tưởng tượng (7
phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng

Giáo viên : Đoàn Tất An

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu
trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng
đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ
theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng thức
bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và suy
nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ
cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.
Các em tưởng tượng ra những hình
ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý
kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
bảng.

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy
theo các hình tùy ý được trổ từ khổ
giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh
lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường
nét mình thích rồi dán khung giấy vào
vị trí đó trên bức tranh lớn.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

4. Hoạt động 4. Tạo
bức tranh theo
tưởng tượng (7
phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày, thảo
luận, đánh giá sản
phẩm (7 phút):

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể
kể trước lớp.
trước lớp về câu chuyện trong bức
tranh mình đã lựa chọn.
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các - Học sinh tự làm các sản phẩm của
nhóm trang trí sản phẩm của mình với riêng mình một cách sáng tạo.
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích
và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn
giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại
sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không? Em
có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì
không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy
trình này.
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu
trưng bày sản phẩm.
sản phẩm và chức năng của sản phẩm.
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giá :
giáo viên bằng hình thức tự đánh giá;
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
giá giữa giáo viên và học sinh.
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Giáo viên : Đoàn Tất An

Năm học 2016 - 2017

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 29
Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM
Vẽ tranh Đề tài

An toàn Giao thông

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu được đề tài và tìm chọn được hình ảnh phù hợp với nội dung.

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ và vẽ được tranh theo cảm nhận riêng. Riêng học sinh
khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện
của chính các em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa - Học sinh thực hiện trên giấy
theo quan sát (5 cảnh theo đề tài an toàn giao thông.
A4.
phút):
- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp - Học sinh trưng bày các bức
Trưng bày ngân xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, vẽ của mình chung với các
hàng hình ảnh (5 nhận biết và diễn tả được mối quan hệ về bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và
phút):
tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.
kích thước của bức tranh theo
đề tài đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, đánh giá
luận về phương pháp vẽ ký họa này và cùng giáo viên.
những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ
tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các
biểu cảm, hình dáng của các đối tượng - Học sinh chia sẻ ý kiến.
trong tranh.

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề an toàn - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi
Sáng tác tranh theo giao thông, khuyến khích các em tư duy nhóm sáng tác 1 câu chuyện
chủ đề (5 phút):
về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về dựa vào “ngân hàng hình
các hoạt động trong đề tài này.
ảnh”.
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em - Học sinh nghiên cứu các
là gì? Em định trình bày gì về bức tranh hình vẽ trong ngân hàng hình
của em?”
ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng
thảo luận về câu chuyện của
nhóm,
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh - Học sinh treo tranh của
Chia sẻ nội dung lên tường và đại diện nhóm trình bày về mình lên tường, từng nhóm
câu chuyện (7 ph):
câu chuyện của nhóm mình.
lần lượt trình bày về câu
chuyện của nhóm mình, các
nhóm khác có thể hỏi thêm để
làm rõ câu chuyện.
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thông qua các

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức
tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của
các đối tượng trong tranh?
5. Hoạt động 5. Tô - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện
màu làm phong thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh
phú câu chuyện (5 của nhóm.
phút):
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,
thảo luận, tranh luận và tìm ra phương
thức chung chọn màu sắc làm phong phú
câu chuyện sẽ kể.

- Học sinh dùng sáp và vẽ
hoặc có thể cắt dán giấy màu
tạo câu chuyện hấp dẫn và
sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm cho
bức tranh và tăng sự hiểu biết
của mình về màu sắc.
- Trao đổi cùng giáo viên.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo
luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu
ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn
ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc
tương phản; ...
6. Hoạt động 6. Tổ - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả Mỗi nhóm học sinh trình bày
chức trưng bày và làm việc khi các nhóm học sinh thuyết câu chuyện của mình giống
thuyết trình về bức trình về tác phẩm của mình.
như một vở kịch ngắn.
tranh (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận
câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp
chủ đề câu chuyện này bằng các hình
thức khác hay không ?”

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Năm học 2016 - 2017

Khối 4

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 30
Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM
Tập nặn tạo dáng

Đề tài Tự chọn

(MT)
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh biết cách chọn đề tài phù hợp.
- Kĩ năng: học sinh biết cách nặn, tạo dáng, nặn tạo dáng được 1 hay 2 hình người hoặc
con vật theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi thực hiện hình nặn cân đối, thể hiện rõ hoạt động.
*MT: Yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt
động vật trái phép (liên hệ).
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Một số tranh ảnh về 1 số dáng động vật đang hoạt động, bài nặn của học sinh
năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn...
- Học sinh: Tranh, ảnh về 1 số dáng con vật, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo
Tạo hình con vật nhóm và chọn con vật cho cá nhân.

nhóm từ 4-7 em và vật liệu
(7 phút):
liên quan được đặt ở giữa
bàn. Các em quan sát và xác
định hình dạng hình học
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:
trong cơ thể động vật, sau
+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn, đó, tập trung thảo luận và
vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình tạo con vật cho riêng mình..
khác?
- Trên tờ A4 trắng, mỗi học
+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ sinh sẽ tạo hình người cho
phận nào của cơ thể động vật?…
mình bằng cách ghép các
+ Tỷ lệ? kích thước?....
hình bộ phận cơ thể vào với
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật? nhau.
Khi hoạt động thì cơ thể chúng như thế
nào?
- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo
vận động cho con vật.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và - Học sinh thảo luận và sáp
Giới thiệu các con trình bày các con vật có cùng tính cách với nhập những con vật có cùng
vật tưởng tượng con vật đã chọn.
tính cách với nhau.
cùng tính cách (7 - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo - Học sinh cùng nhau tìm ra
phút):
luận để tìm ra tính cách chung của nhóm tính cách chung của các con
các con vật.
vật đó.

3. Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh phát - Học sinh thảo luận để tìm
Từ hình tượng triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau. ra sự khác nhau giữa thói
độc lập, liên kết Như vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu quen sinh sống của các con
thành một nội về sự đa dạng môi trường thiên nhiên.
vật.
dung (8 phút):
- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý - Học sinh trình bày.
để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách - Học sinh tiếp tục thực hiện
con vật:
nặn hình.
+ Cần thêm chi tiết gì cho các con vật được

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

4. Hoạt động 4.
Hoàn thiện sáng
tạo và làm rõ nội
dung (6 phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày và
đánh giá (6 phút):

Năm học 2016 - 2017

rõ hơn?
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các con
vật cùng nhóm?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện
bài nặn:
+ Ý tưởng chính của các hình nặn trong tác
phẩm là gì?
+ Cần thêm, bớt những hình tượng nào để
làm rõ chủ đề của nhóm?
+ Các em gặp phải những khó khăn nào
trong quá trình làm việc?
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với
nhau chưa?
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện
rõ ý tưởng?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý
kiến về kết quả của toàn bộ quá trình với
một hệ thống các câu hỏi:
+ Tác phẩm của các bạn nói về con vật nào?
+ Bạn thấy những hình tượng trong tác
phẩm đang thể hiện điều gì?
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác
phẩm?
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết
yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc
vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt
động vật trái phép.

- Học sinh tự hoàn thiện bài
nặn theo gợi ý của giáo viên.

- Các nhóm trưng bày và
thuyết trình về tác phẩm của
mình.
- Học sinh phân tích và đánh
giá tác phẩm dựa trên mục
đích và mục tiêu đã định;
giải thích lý do lựa chọn và
ý kiến đánh giá của mình.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Khối 4

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 201...
Môn Mĩ thuật – Tuần 31
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM

Mẫu vẽ có dạng Hình trụ, Hình cầu

Vẽ theo mẫu
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu cấu tạo hình dáng và đặc điểm của vật mẫu có dạng hình trụ
và hình cầu.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ hình trụ và hình cầu, vẽ được hình gần với mẫu. Riêng
học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
1. Hoạt động 1. Vẽ
không nhìn giấy (10
phút):

2. Hoạt động 2:
Thảo luận về các
đường nét biểu cảm
(5 phút):

3. Hoạt động 3: Thể
hiện tranh biểu đạt
bằng màu sắc (8

phút):

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ mẫu vật - Mắt của các em nhìn tới đâu
có dạng hình trụ, hình cầu mà không thì tay cầm bút vẽ trên giấy
nhìn giấy vẽ.
theo các bộ phận mắt quan sát.
Học sinh không nhìn vào giấy
và đưa nét vẽ liền mạch khi
- Giáo viên duy trì không khí tập trung vẽ.
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
em khi gặp khó khăn.
một mẫu phẩm của mình, thực
hiện đánh số các tờ giấy vẽ từ
1 đến cuối cùng.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các bức
các bức vẽ của mình theo từng nhóm.
vẽ của mình chung với các
bạn khác trên tường phòng
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau học.
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh - Học sinh cùng nhau xem
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ tranh, thảo luận và chia sẻ
không nhìn giấy”.
kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt
động “Vẽ không nhìn giấy”.
- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất liệu,
chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ màu sắc phù hợp để vẽ vào
nhằm tăng tính biểu cảm.
bức tranh của mình.

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt - Học sinh tô màu vào tranh.
câu hỏi để giúp các em lựa chọn được
màu sắc và nội dung đạt chất lượng,
như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong bức
tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở
chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
- Học sinh thực hiện.
+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết

Giáo viên : Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận