MỘT số BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức, lối SỐNG CHO học SINH TIỂU học CMD

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I- Sơ lược lí lịch tác giả
- Họ và tên : TRƯƠNG TIẾN ĐẠT

Nam, nữ : Nam

- Ngày, tháng, năm sinh : 05/12/1982
- Nơi thường trú : ấp Mỹ Quí, xã Mỹ Phú, huyện Châu Phú, tỉnh An Giang
- Đơn vị công tác : Trường Tiểu học C Mỹ Đức
- Chức vụ hiện nay : Giáo viên – Tổng phụ trách Đội
- Lĩnh vực công tác : Quản lí ngoài giờ
II- Tên sáng kiến : Một số biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
Tiểu học
III – Lĩnh vực : Giáo dục đạo đức. lối sống
IV- Mục đích yêu cầu của sáng kiến
1- Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
a. Thuận lợi
Học sinh tiểu học ngoan, biết vâng lời cô giáo, thực hiện tốt nội quy, quy
định của nhà trường đề ra.
Học sinh Tiểu học dễ bắt chước, hình thành các thói quen từ những điều
nhận thấy, quan sát được. Học sinh có nhu cầu, mong muốn được thầy cô, bố mẹ
khen có “ước nguyện” làm người tốt.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có các quy định chuẩn về kiến thức và kĩ năng
cho học sinh về mặt đạo đức thông qua đánh giá hạnh kiểm và qua môn học
Đạo đức
Cán bộ, giáo viên và phụ huynh ngày nay đã có những nhìn nhận đúng
đắn về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức cho trẻ em ngay từ những năm
tháng đầu đời.
b. Khó khăn
Trong thực tế hiện nay chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh nói
chung và của học sinh Tiểu học nói riêng có phần giảm sút bởi ảnh hưởng của

nhiều nguyên nhân:
Một bộ phận giáo viên xem môn đạo đức là “môn phụ”, chỉ chú trọng dạy
các “môn chính” như : Toán, Tiếng Việt, .... Hoặc giáo viên có tư tưởng đạo đức
Tác giả : Trương Tiến Đạt

1


học sinh thì đã có phân môn đạo đức nên trong các phân môn học khác giáo viên
không kịp thời điều chỉnh hành vi đạo đức của học sinh.
Sự cạnh tranh của cơ chế thị trường có mặt tích cực là thúc đẩy sự phát
triển của nền kinh tế, song lại là mảnh đất tốt cho tư tưởng cơ hội, thực dụng vụ
lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền là trên hết dẫn đến sự
xuống cấp về đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mọi mặt của đời sống
xã hội. Cụ thể là:
Trong gia đình: một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ,
chửi mắng lẫn nhau, một số gia đình còn khoán trắng, bỏ mặc cho nhà trường và
xã hội, thậm chí còn nuông chiều con cái thiếu văn hoá, dẫn đến một số học sinh
vô lễ với người trên, nhiều em không vâng lời ông bà, bố mẹ, lười lao động, lười
học, trộm cắp … Trong giao tiếp nói năng thô lỗ, cục cằn.
Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, các hành vi đạo đức thiếu văn minh
như: sự ảnh hưởng của một số trang mạng xã hội, một số tụ điểm chiếu phim
ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức của các
em.
Trong nhà trường: học sinh Tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời cô
giáo, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra. Tuy nhiên đánh giá
một cách khách quan mà nói học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng
với các hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội: hiện tượng nói tục, các hành vi thiếu
văn hoá vẫn còn. Đặc biệt học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào
thực tế.

2- Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Theo quan điểm Mácxít: “Phẩm chất đạo đức - bộ phận quan trọng trong
cấu trúc nhân cách toàn diện của con người”.
Giáo dục đạo đức cùng với công tác tư tưởng chính trị trong nhà trường
là nhiệm vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục toàn
diện cho học sinh.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường luôn là vấn đề cần
quan tâm. Đồng thời với việc dạy văn hoá các em có ngoan ngoãn chăm chỉ thì
mới có thể học tập tốt được, bên cạnh đó việc tiếp thu tốt kiến thức các bộ môn
văn hoá là nền tảng xây dựng những phẩm chất tốt đẹp trong tâm hồn trong sáng
của các em.
Giáo dục đạo đức cùng với công tác tư tưởng chính trị trong nhà trường là
nhiệm vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ trung tâm - nhiệm
vụ chuyên môn nhất là trong tình hình hiện nay, khi các giá trị truyền thống
trong xã hội đang bị xói mòn, tệ nạn xã hội đang len lỏi, xâm nhập vào nhà
trường. Nhà trường Tiểu học là nơi đặt những “viên gạch” đầu tiên trong việc
xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh thế
Tác giả : Trương Tiến Đạt

2


hệ mới - chủ nhân tương lai của nền khoa học công nghệ hiện đại càng có vị trí
quan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện.
Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm “phải chăm lo giáo
dục đạo đức” cho học sinh. Việc giáo dục học sinh, không đơn thuần truyền thụ
trang bị cho các em nguồn tri thức khoa học về tự nhiên xã hội, con người, cách
làm việc trí óc, mà còn hướng tới sự tạo dựng phát triển những phẩm chất nhân
cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù
hợp yêu cầu định hướng xã hội. Phải hình thành cho các em có sự phát triển toàn

diện nhân cách, đó là sự thống nhất biện chứng giữa đức và tài hay là sự toàn
vẹn về phẩm chất và năng lực.
Sự hài hoà giữa đức và tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội con người.
Như Bác Hồ nói:
“Có tài mà không có đức là con người vô dụng
Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”
Bên cạnh đó, ngày 24 tháng 3 năm 2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng, đã
ban hành chỉ thị 42 về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo
dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015
– 20120, yêu cầu các cấp ủy Đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và
các đoàn thể nhân dân, tập trung lãnh đạo, chỉ đạo, thực hiện tốt một số nhiệm
vụ, giải pháp sau : Nhận thức đúng, đầy đủ tính cấp bách và tầm quan trọng của
công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ,
từ đó xác định trách nhiệm của các cấp uỷ đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc
Việt Nam, các đoàn thể nhân dân và toàn xã hội; xây dựng môi trường lành
mạnh, tạo điều kiện để thế hệ trẻ học tập, rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành ;
tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, giữa các ban, ngành,
đoàn thể trong công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá
cho thế hệ trẻ ; đổi mới nội dung, phương thức, nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và các tổ chức của thanh thiếu
nhi.
Vì vậy việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh là một trong những
biện pháp quản lý rất quan trọng đối với người giáo viên.
3- Nội dung sáng kiến
Giáo viên - Tổng phụ trách Đội vừa là cán bộ Đoàn, vừa là nhà giáo dục
để hướng dẫn, chỉ đạo mọi hoạt động của liên đội và thực hiện chức trách của
người giáo viên thông qua việc dạy học, phù hợp với đối tượng đào tạo. Do đó
giáo viên – Tổng phụ trách Đội vừa là người cha, người mẹ đỡ đầu về mặt tinh
thần của các em và cũng là người cán bộ chính trị-xã hội công tác trong thiếu
niên học sinh do đó phải biết hòa mình làm người anh, người chị và cũng là

người bạn chí tình của các em. Chính từ sự gần gũi với các em và bằng cả tấm
Tác giả : Trương Tiến Đạt

3


lòng yêu mến trẻ. Một nhà văn Pháp đã từng nói: “Người ta chỉ có thể giáo dục
bằng chính phẩm chất của mình”. Người giáo viên – Tổng phụ trách Đội có một
nhiệm vụ quan trọng là dạy các em sống: Làm cho các em trở thành những
người sống có mục đích, có lý tưởng, có trách nhiệm, biết hợp tác và sống có ích
cho xã hội. Cái các em cần học nhất là học làm người, cần niềm tin để lớn lên.
Do đó là thầy cô giáo chúng ta phải trở thành người mẫu mực cho các
em noi theo, xuất phát điểm là tình thương đối với học sinh và luôn cố gắng làm
những gì tốt đẹp nhất giúp trẻ em hoàn thiện mình do đó muốn thực hiện được
những vấn đề trên chúng ta phải luôn luôn quan tâm, ân cần, lắng nghe để tìm
hiểu ước vọng và nhu cầu chính đáng của các em
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không chỉ bằng những lời lẽ giáo
huấn buồn tẻ và những lời răn dạy khô khan, lạnh nhạt mà phải bằng những câu
chuyện thân mật, chân thành và có những biện pháp thực hiện thiết thực thông
qua giáo dục đạo đức trong nhà trường, gia đình và ngoài xã hội nhằm sớm hình
thành nhân cách cho học sinh. Nhân cách đó được thể hiện qua các hành vi của
các em như sau:
- Lễ phép, kính trọng thầy cô giáo và người lớn.
- Đoàn kết giúp đỡ bạn bè.
- Đi học chuyên cần và đúng giờ.
- Biết vâng lời và giữ gìn trật tự lớp học.
- Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ.
- Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập và có ý thức bảo vệ của công.
Thật thà, ngay thẳng và trung thực trong cuộc sống.
Giáo dục đạo đức tác phong: Cần đi vào những nội dung cụ thể diễn ra

trong sinh hoạt hàng ngày như kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo và người
lớn tuổi. Khi muốn đi chơi phải xin phép, khi về phải chào hỏi
Gần gũi thân thiện với bạn bè, yêu quý các em nhỏ, sẵn sàng nhận khuyết
điểm, sửa chữa lỗi lầm, không nói tục chử bậy.
Giáo dục ý thức, nề nếp học tập: Chăm học, không bỏ học, đi học đúng
giờ, chú ý nghe giảng, không nói chuyện riêng, hăng hái phát biểu ý kiến, giữ
gìn sách vở sạch sẽ.
Giáo dục lao động: Biết tự phục vụ bản thân như đánh răng, rử mặt, gấp
áo quần, vệ sinh cá nhân, giúp bố mẹ làm một số việc vừa sức như quét nhà,
trông em
Giáo dục thẩm mỹ: Biết giữ gìn quần áo sạch sẽ, gọn gàng, không viết vẽ
bậy vào sách vở, lên bàn, lên tường. Biết chăm sóc giữ gìn vườn hoa cây cảnh ở
Tác giả : Trương Tiến Đạt

4


gia đình cũng như trong trường học và những nơi công cộng, thích xem ca kịch
và các hoạt động văn nghệ tập thể, cá nhân
Giáo dục sức khỏe: Học sinh biết ăn uống sạch sẽ, tập thể dục thường
xuyên, giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa, trường lớp và vệ sinh nơi công
cộng.
a. Những vấn đề cần kết hợp giữa Tổng phụ trách đội đối với gia đình để
giáo dục học sinh ở nhà:
Gia đình là tế bào của xã hội là nơi nuôi dưỡng và củng cố nhân cách của
học sinh. Để thực hiện có hiệu quả việc rèn luyện giáo dục đạo đức cho học sinh
thì cần phải có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình. Chính vì vậy tôi thường dành
thời gian để đi thăm gia đình một số học sinh chưa ngoan, có hoàn cảnh đặc biệt
cần được giáo dục và giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh của từng em để kết
hợp với phụ huynh hs tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ các em ngày càng tiến

bộ. Liên đội, Giáo viên chủ nhiệm và nhà trường cần thông báo cho cha mẹ học
sinh về những loại sách vở và đồ dùng cần thiết cho con em học tập; Yêu cầu
phụ huynh nhất thiết phải chuẩn bị đầy đủ để các em đến trường học khỏi lung
túng vì nếu thiếu đồ dùng học tập sẽ ảnh hưởng đến tâm lý của học sinh như tự
ti, mặc cảm hoặc có thể tạo tình huống cho các em lấy cắp đồ dùng học tập của
bạn bè mình.
Đề nghị cha mẹ học sinh cần phải quan tâm đặc biệt đến việc học ở nhà
của học sinh, hằng ngày bố mẹ nên dành thời gian để trò chuyện với các em về
việc học ở trường, về mối quan hệ giữ con mình với bạn bè và thầy cô giáo để
kịp thời giúp con mình vượt qua những khó khăn trong học tập và sinh hoạt tập
thể. Khi con cái có sai phạm (ở trường hoặc ở nhà) cha mẹ không nên đánh
mắng con mà cần bình tĩnh, nhẹ nhàng tìm cách khuyên nhủ để con cái biết sửa
những lỗi lầm mắc phải, trong việc giáo dục con em, phụ huynh cần chú ý kết
hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên – Tổng phụ trách Đội và nhà trường thật
nhuần nhuyễn để đạt được hiệu quả cao.
Phối hợp với hội cha mẹ học sinh của lớp để tìm biện pháp giáo dục, giúp
đỡ những em chưa ngoan
b. Công việc của Tổng phụ trách Đội đối với việc giáo dục đạo đức cho
học sinh ở trường học:
Liên đội tổ chức cho học sinh lấy 5 điều Bác Hồ dạy làm kim chỉ nam cho
mọi hành động, học tập nghiêm túc nội quy nhà trường, tiến hành thành lập tổ
cờ đỏ, đội tuyên truyền măng non của liên đội, chi đội. Các đội cờ đỏ có nhiệm
vụ theo dõi, giám sát, và nhắc nhở các bạn vi phạm nội quy nhà trường và các
hoạt động khác. Đây cũng chính là cơ sở để theo dõi xếp loại thi đua của các chi
đội vào hàng kỳ và cuối năm học.

Tác giả : Trương Tiến Đạt

5

Phối hợp với anh chị phụ trách đội và chi đoàn nhà trường để hướng đẫn
các em đi học đúng giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép của gia đình, phải học
thuộc bài và làm bài tập ở nhà đầy đủ trước khi đến lớp Học sinh ngồi học trong
lớp phải tập trung nghe thầy cô giáo giảng bài, làm bài tập ở nhà đầy đủ trước
khi đến lớp.
Thông qua các buổi sinh hoạt đội, chào cờ, các buổi sinh hoạt lớp, các tiết
dạy đạo đức để thường xuyên giáo dục học sinh làm theo gương người tốt việc
tốt.
Tranh thủ tiết chào cờ đầu tuần cần động viên khuyến khich những cá
nhân, tập thể làm tốt công việc mà liên đội và nhà trường giao phó, những mặt
còn hạn chế thì nhắc nhở học sinh nên từ bỏ và tránh lập lại những sai sót này.
Hội đồng giáo viên cần phải luôn luôn gần gũi, thân mật với học sinh, tìm hiểu
về hoàn cảnh từng em. Đặc biệt những em học sinh cá biệt để có biện pháp rèn
luyện phù hợp với tâm lý của từng em để góp phần giúp đỡ các em vượt qua
những khó khăn, những việc làm sai trái mà các em đã vi phạm.
Với những học sinh cá biệt (hay nghịch, chưa chăm ngoan, nói tục) thì
chúng ta không nên xử phạt quá nghiêm khắc mà nên khuyên nhũ một cách nhẹ
nhàng, tìm cách tác động vào tâm lý của các em sửa đổi dần dần, giáo viên –
Tổng phụ trách Đội cũng cần có sổ theo dõi diễn biến tâm lý học sinh cá biệt
qua từng thời kỳ để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ các em thực hiện tốt nhiệm
vụ của người học sinh.
Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn thì giáo viên – Tổng phụ trách
Đội, giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu chi đội, liên đội tổ chức quyên góp
giúp đỡ vật chất nhằm động viên tinh thần tương thân, tương ái và giáo dục tình
bạn cần giúp đỡ nhau lúc khó khăn, hoạn nạn nhằm giúp học sinh có thể vượt
qua những khó khăn trong cuộc sống và khắc phục được tính xấu mà các em đã
từng mắc phải. Khi thấy các em có tiến bộ thì chúng ta nên tiếp tục động viên
khen ngợi các em nhằm giúp các em có ý hướng phấn đấu tốt hơn nữa.
c. Giáo dục học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền

thống:
Tổ chức ngoại khóa để giới thiệu về gương người tốt, việc tốt; học tập và
làm theo báo Đội. Việc giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt truyền thống có
tác động rất lớn đến tư tưởng tình cảm của các em. Nắm được điều này với vai
trò là giáo viên – Tổng phụ trách Đội tôi thường bám sát vào chương trình công
tác đội của cấp trên đã được hội đồng đội huyện và tỉnh thể hiện qua các chủ
điểm hàng tháng để tổ chức sinh hoạt truyền thống, phát động các đợt thi đua
theo từng chủ điểm như: Chào mừng năm học mới và Quốc khánh 02-9; ngày
nhà giáo Việt Nam 20-11; ngày thành lập Quân đội nhân dân 22-12; Hoạt động
mừng Đảng, mừng xuân 03-02; ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh 26-3; ngày giải phóng hoàn toàn miền Nam 30-4 và Quốc tế Lao động
01-5 bằng các hình thức thi đua học tốt, sinh hoạt văn nghệ, ngoại khóa về hình
Tác giả : Trương Tiến Đạt

6


ảnh anh bộ đội Cụ Hồ, đố vui để học, báo cáo kinh nghiệm học tập, thông qua
các hoạt động tập thể để giáo dục tư tưởng tình cảm cho các em, giúp các em có
ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề ra. Trong các buổi
tổng kết các đợt thi đua bản thân tôi đã đánh giá được các yêu cầu đã đề ra, nêu
gương những học sinh tích cực, động viên khen thưởng các chi đội có thành tích
xuất sắc trong các đợt thi đua. Bên cạnh đó cũng cần nhắc nhở nhẹ nhàng một số
em chưa thật ngoan và có nhiều vi phạm trong từng chi đội, toàn liên đội để giúp
các em sớm khắc phục những thiếu sót của mình như: Đá bóng trong phòng học,
bẻ cành cây xanh, nói tục, đánh nhau
Bên cạnh đó tôi thường tham mưu với chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường,
phối hợp với chi đoàn thanh niên tổ chức cho các em tham gia tích cực các
phong trào hoạt động ở địa phương như công tác Trần Quốc Toản, làm đẹp
nghĩa trang liệt sĩ xã, tham gia viết bài dự thi tìm hiểu về Đảng Cộng sản Việt

Nam, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và quê hương đất nước. Thông
qua các hoạt động này nhằm giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh.
Thiếu niên rất thích được tham gia các hội thi, do đó liên đội trong năm
học cần phải tổ chức một số hội thi để các nhân hoặc tập thể nhỏ thể hiện khả
năng của mình, tự khẳng định những thành tích, kết quả của quá trình tu dưỡng,
rèn luyện phấn đấu trong học tập, trong hoạt động văn-thể-mỹ và các hoạt động
của Đội, chính trong những lúc tham gia hội thi, các em được nâng cao lòng tự
tin , tính tự chủ, bạo dạn, nhanh nhẹn và ứng xử linh hoạt và cũng chính các em
được hòa mình trong những hội thi các em đã được bồi dưỡng lòng vị tha, dễ
hòa đồng trong tập thể, ham muốn làm những điều hay, việc tốt nhằm góp phần
nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường tiểu học.
d. Giáo dục học sinh thông qua các tổ chức đoàn thể xã hội:
Với vai trò và vị trí của mình trong tổ chức Đội, bản thân luôn luôn chú ý
kết hợp với các đoàn thể trong địa phương như: Đoàn Thanh niên, hội Cựu chiến
binh, hội Phụ nữ, công tác mặt trận, các chi đoàn địa phương và trưởng thôn để
cùng tham gia tìm hiểu hoàn cảnh của các em để có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ
các em chưa ngoan sớm khắc phục những lỗi lầm để trở thành người con ngoan,
trò giỏi
Giáo viên – Tổng phụ trách Đội là nhà giáo dục thông qua việc thực hiện
chức trách của người giáo viên mà còn là chiếc cầu nối giữa nhà trường,gia đình
và các tổ chức đoàn thể trong xã hội. Chính nhờ chiếc cầu nối này người giáo
viên – Tổng phụ trách đã có một vị trí đặc biệt trong cả ba khâu: Dạy chữ, dạy
nghề và dạy người, nói một cách chính xác hơn là thông qua dạy chữ, hướng
nghiệp và lòng yêu nghề mến trẻ mà giáo viên – Tổng phụ trách Đội tổ chức tốt
các hoạt động bổ trợ trong nhà trường để góp phần rèn luyện và hoàn thiện nhân
cách xã hội chủ nghĩa cho các em.
V- Hiệu quả đạt được
Tác giả : Trương Tiến Đạt

7

- 100% số học sinh đều thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ của người học
sinh; đa số các em đều ngoan ngoãn, kính thầy, yêu bạn; vâng lời ông bà, cha
mẹ, thầy cô giáo;
- Các em mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp;
- Học sinh trong lớp, trong trường đoàn kết, giúp đỡ nhau, không có hiện
tượng miệt thị xa lánh bạn bè, xa lánh những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt.
- Các nền nếp học tập của học sinh; chất lượng hoạt động ngoài giờ lên
lớp ngày một tốt hơn vì thế chất lượng giáo dục toàn diện được nâng lên một
cách rõ nét. Năm học vừa qua, trường được Phòng Giáo dục và Đào tạo Châu
Phú công nhận là Trường Tiên tiến.
Số liệu cụ thể đạt được sau khi áp dụng sáng kiến

Tổng số
học sinh

Nói tục,
chửi thề
Số
Tỉ lệ
lượt

2014 - 2015

477

27

5,66% 206

43,19%

477

100%

2015 - 2016
2016 - 2017
(học kì I)

505

15

2,97% 246

48,71%

505

100%

461

03

0,07% 198

42,95%

461

100%

Năm học

Gương
“Người tốt-việc tốt”

Hạnh kiểm

Số lượt

Tỉ lệ

Số
Tỉ lệ
lượng

VI- Mức độ ảnh hưởng
1. Khả năng áp dụng của giải pháp
- Sáng kiến có thể áp dụng cho việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học
sinh Tiểu học trong trường phổ thông.
2. Những điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp
Tổ chức quán triệt chỉ thị 42 của Ban Bí thư Trung ương, ngày 24 tháng 3
năm 2016 về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý
tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015 –
20120 cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị.
Để áp dụng hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giáo

dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiểu học” trong thực tế người giáo viên cần
vận dụng sáng kiến một cách linh hoạt phù hợp với thực tế của học sinh và điều
kiện cơ sở vật chất của từng đơn vị. Cần có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia
đình - nhà trường - xã hội.

Tác giả : Trương Tiến Đạt

8


Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần được chú trọng, cũng như việc
nâng cao chất lượng việc giảng dạy môn Đạo đức trong trường Tiểu học hiện
nay.
VII- Kết luận
1. Kết luận
Để đáp ứng được mục tiêu của giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước đó là: “Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
cho xã hội”. Do vậy công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường Tiểu học là một
yêu cầu hết sức cấp bách và cần thiết. Việc giáo dục đạo đức tốt sẽ góp phần tạo
ra những con người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt và góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục các môn văn hoá. Bởi vậy mỗi cán bộ giáo viên phải có
nhận thức đúng đắn về vị trí vai trò, nhiệm vụ của công tác giáo dục đạo đức.
Trên cơ sở đó phối kết hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng
tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu của Đảng và nhà nước.
Giáo viên – Tổng phụ trách Đội phải hiểu rõ và phải xác định cho mình
một trách nhiệm lớn lao và phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt các biện pháp
giáo dục. Thực tế cho thấy nếu hiểu biết đề ra các biện pháp thiết thực khả thi sẽ
góp phần nâng cao được chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân
cách toàn diện nói chung.
2. Những ý kiến đề xuất

Để việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường
Tiểu học đạt hiệu quả, tôi có một số kiến nghị, đề xuất sau:
- Đối với chính quyền các cấp:
+ Đề nghị tập trung đầu tư cơ sở vật chất cho các đơn vị trường học, gắn
kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội ở địa
phương.
+ Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức các
buổi tham quan cho giáo viên, học sinh để giáo viên và học sinh có thêm hiểu
biết về lịch sử văn hoá của quê hương, đất nước.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm các lớp: Cần coi trọng công tác giáo dục
đạo đức cho học sinh nói chung và chất lượng giảng dạy môn đạo đức nói riêng,
coi đây là động lực chính để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Trên đây là những kinh nghiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh ở
Tiểu học. Tôi tin rằng, nếu mỗi người giáo viên luôn coi việc giáo dục đạo đức
cho học sinh là một việc làm rất quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện trong nhà trường Tiểu học thì chắc chắn sau này các em sẽ trở
Tác giả : Trương Tiến Đạt

9


thành những con người vừa có đức, vừa có tài xứng đáng là những chủ nhân
tương lai của đất nước mai sau.
Những ý kiến của tôi đưa ra có thể còn nhiều hạn chế. Rất mong được sự
góp ý của đồng nghiệp để tôi có được những kinh nghiệm giáo dục đạo đức lối
sống cho học sinh Tiểu học trong nhà trường đạt hiệu quả tốt hơn.
Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến

Tác giả : Trương Tiến Đạt

Người viết sáng kiến

10