Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo thông tư 30 2014 ở các trường tiểu học huyện phù ninh tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄ N THỊ KIM LIÊN

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ
30/2014
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÙ
NINH TỈNH PHÚ THỌ

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄ N THỊ KIM LIÊN

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ
30/2014
Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ
NINH TỈNH PHÚ THỌ
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO
DỤC Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết
quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình
nào khác.
Thái Nguyên, tháng 4 năm 2016
Tác giả luận văn

Nguyên

i

Thị Kim Liên


LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới
Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các Thầy giáo Cô
giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu sắc, tạo
điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại nhà trường.
Đặc biệt, với tấm lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất
đến TS. Phan Hữ u Tham người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và tận tình
giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán
bộ quản lý và giáo viên các trường tiểu học
huyêṇ

Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ cùng

bạn bè, người thân đã tạo điều kiện cả về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác

giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản
thân em đã luôn cố gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi những khiếm
khuyết. Kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy, Cô và các bạn đồng
nghiệp.
Em xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 4 năm 2016
Tác giả luận văn

Nguyên
ii

Thị Kim Liên


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN.................................................................................................i
LỜI CẢM ƠN..................................................................................................... ii
MỤC LỤC..........................................................................................................iii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT.................................................................iv
DANH MỤC CÁC BẢNG.................................................................................. v
MỞ ĐẦU.............................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài............................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu......................................................................................3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu............................................................... 3
4. Giả thuyết khoa học của đề tài.......................................................................3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.....................................................................................3
6. Phạm vi nghiên cứu........................................................................................4
7. Phương pháp nghiên cứu................................................................................4

8. Cấu trúc luận văn........................................................................................... 5
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH
GIÁ KẾT QỦA HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ
30/2014 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.................................................................... 6
1.1. Tổ ng quan tinh
̀ hinh
̀ nghiên cứu vấn đề.....................................................6
1.1.1. Trên thế giới.............................................................................................6
1.1.2. Trong nước...............................................................................................8
1.2. Các khá i
niêṃ

công cụ................................................................................10

1.2.1...............................................Đánh giá và đá nh giá trong giáo dục
........................................................................................................ 10
1.2.2. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Tiểu học theo
Thông tư 30/2014...............................................................................................11
1.2.3. Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT của HS.............12
1.2.4. Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh
theo Thông tư 30/2014.......................................................................................12
iii


1.3. Một số vấn đề cơ bản về hoạt động đánh giá kết quả học tập của học
Tiểu học theo Thông tư 30 của Bộ Giáo dục và Đào tạo...................................13
1.3.1. Mu đić h, ý
c̣
nghiã

củ a đá nh giá kết quả
hoc̣

tâ củ a
p̣ hoc̣

sinh tiểu

ho theo thông tư 30.......................................................................................... 13
c̣
1.3.2. Những yêu cầu cơ bản đối với hoạt động đánh giá kết quả
hoc̣
củ a
hoc̣

sinh tiể u
hoc̣

tâp̣

theo thông tư 30..............................................................14

1.3.3. Nguyên tắc đá nh giá kết quả
hoc̣

tâ củ a học sinh tiể u
p̣ hoc̣

theo

thông tư 30.........................................................................................................14
1.3.4. Nô dung và hình thức đá nh giá kết quả
ị
hoc̣

tâ củ a
p̣ hoc̣

sinh tiểu

ho theo thông tư 30/2014................................................................................. 15
c̣
1.4. Một số vấn đề về quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học
sinh Tiểu học theo Thông tư 30.........................................................................19
1.4 .1. Mục đích của quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học
sinh Tiểu học theo Thông tư 30.........................................................................19
1.4.2. Nội dung quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh
Tiểu học theo Thông tư 30.................................................................................20
1.4.3. Biê phaṕ quan̉ li.....................................................................................
21
́
ṇ
1.4.4. Vai trò cá c chủ thể quả n li.....................................................................
23
́
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng và hiệu quả của quản lí hoạt
động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Thông tư 30..........................25
1.5.1. Các yếu tố chủ quan.................................................................................25
1.5.2. Các yếu tố khách quan.............................................................................26
KẾT

LUÂṆ


CHƯƠN
G 1................................................................................................ 26
G GIÁ
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢ N LÝ
ĐÁ
HOAṬ
NH
ĐÔṆ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ 30/2014 Ở
CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
HUYÊṆ

PHÙ NINH, TỈ NH PHÚ THO........28

2.1. Khái quát chung về khảo sát thực trạng......................................................28
2.1.1. Mục đích khảo sát....................................................................................28

iv


2.1.2. Nội dung khảo sát....................................................................................28
2.1.3. Phương pháp khảo sát và thời gian khảo sát............................................28
2.1.4. Đối tượng khảo sát...................................................................................29
2.1.5. Xử lý kết quả điều tra, khảo sát............................................................... 29
2.2......................Khái quát về tình hình giáo dục Tiểu học huyện Phù Ninh
..............................................................................................................29

2.3. Thực trạng về hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo
Thông tư 30 ở các trường Tiểu học huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ trong
năm học 2014 - 2015......................................................................................... 30
2.3.1. Thực trạng chất lượng giáo dục của huyện Phù Ninh năm học
2014 - 2015 ........................................................................................................ 30
2.3.2. Thực trạng nhận thức của CBQL và
đôị
viê thư hiê thông tư 30 taị cá c trườ ng Tiể u
c̣
c̣
ṇ
hoc̣

ngũ giáo viên, CMHS về
huyê Phù Ninh, tinh
̉
ṇ

Phú Tho.............................................................................................................31
2.3.3. Thực trạng về đánh giá thường xuyên kết quả học tập HS theo
thông tư 30 ở các trường Tiểu học huyện Phù Ninh..........................................35
2.3.4. Thực trạng về đánh giá định kì kết quả học tập HS theo thông tư
30 ở các trường Tiểu học huyện Phù Ninh........................................................ 36
2.4. Thực trạng về quả n lý hoaṭ đôṇ g đánh giá kết quả học tập của học
sinh theo thông tư 30 ở cá c trườ ng tiểu học
huyêṇ
Tho ̣
hiêṇ

Phù Ninh, tin̉ h Phú

nay......................................................................................................37

2.4.1. Thực trạng về
lâp̣

kế hoac̣ h quả n lý
hoaṭ

đôṇ g đánh giá kết quả

học tập của học sinh theo thông tư 30................................................................37
2.4.2. Thực trạng về tổ chức triển khai hoạt động đánh giá kết quả học
tập của HS theo Thông tư 30 ở các trường Tiểu học huyện Phù Ninh..............39


2.4.3. Thực trạng về công tác chỉ đạo của hiệu trưởng đối với hoạt động
đánh giá kết quả học tập của HS........................................................................47
2.4.4. Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng đối với
hoạt động đánh giá kết quả học tập của HS theo Thông tư 30.......................... 49

v


2.5. Đánh giá chung về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của
học sinh theo Thông tư 30 ở các trường Tiểu học huyện Phù Ninh..................50
2.5.1. Ưu điểm...................................................................................................50
2.5.2. Nhược điểm............................................................................................. 50
2.5.3. Nguyên nhân............................................................................................51
2.6. Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện Thông tư 30/2014/TTBGDĐT để đánh giá học sinh tiểu học..............................................................53

2.6.1. Những thuận lợi.......................................................................................53
2.6.2. Những khó khăn.......................................................................................53
KẾT
CHƯƠNG 2..................................................................................55
LUÂṆ
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT
QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
HUYÊ PHÙ NINH, TỈ NH PHÚ THO ̣ THEO THÔNG TƯ 30/2014.....56
Ṇ
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp.............................................................. 56
3.1.1. Nguyên tắc hiệu quả................................................................................ 56
3.1.2. Nguyên tắc đồng bộ.................................................................................57
3.1.3. Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn giáo dục tiểu học............................... 57
3.1.4. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi............................................................. 57
3.2. Các biện pháp quản lý cụ thể......................................................................57
3.2.1.
Chủ động xây dựngkế hoạch và kiểm tra kế
hoạch hoạt động
đánh giá kết quả học tập của HS tiểu học theo thông tư 30...............................57
3.2.2. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nhận thức và kỹ năng cho CBQL,
GV về đánh giá kết quả học tập của học sinh theo thông tư 30.........................60
3.2.3.Tăng cường chỉ đạo nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên
môn có nội dung về đánh giá kết quả học tập của HS theo thông tư 30............62
3.2.4. Quả n lí tốt đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì......................... 64
3.2.5. Tăng cường chỉ đạo việc tổng hợp đánh giá kết quả học tập, khen

vi


thưởng và cách ghi học bạ theo Thông tư 30.....................................................67

3.2.6. Tăng cường phối hợp với cha mẹ HS, các tổ chức xã hội trong
thực hiện đánh giá kết quả học tập của HS theo Thông tư 30........................... 69
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.................................................................71
3.4. Khảo nghiệm kết quả các biện pháp đề xuất.............................................. 72
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm............................................................................ 72
3.4.2. Nội dung khảo nghiệm.............................................................................72
3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm...................................................................... 72
3.4.4. Kết quả khảo nghiệm...............................................................................72
KẾT
CHƯƠNG 3..................................................................................75
LUÂṆ
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.........................................................................76
1. Kết luận..........................................................................................................76
2. Khuyến nghị.................................................................................................. 78
2.1. Đối với các trường tiểu học của huyện Phù Ninh.......................................78
2.2. Đối với
hiêụ

trưở ng các trường tiểu học của huyện Phù Ninh..................78

2.3. Đối với giá o viên các trường tiểu học của huyện Phù Ninh.......................78
TÀI LIỆU THAM KHẢO...............................................................................79
PHỤ LỤC

vii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

BGD&ĐT

:

Bộ giáo dục và đào tạo

CBQL

:

Cán bộ quản lý

CMHS

:

Cha mẹ học sinh

CNH - HĐH

:

Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

GV

:

Giáo viên

HS

:

Học sinh

KQHT

:

Kết quả học tập

XHCN

:

Xã hội chủ nghĩa

1


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1: Chất lượng giáo dục...................................................................30
Bảng 2.2: Nhận thức của CBQL, GV về ưu điể m củ a Thông tư 30 trong
viêc đanh
́ giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học.....34
Bảng 2.3. Cách ghi nhận xét, đánh giá của GV..........................................36
Bảng 2.4. Chấm chữa bài kiểm tra định kì của GV................................... 37

Bảng 2.5: Thực trạng về kế hoac̣ h quả n lí hoaṭ đôṇ g đá nh giá kết quả
hoc̣
tâp củ a
hoc̣

sinh theo thông tư 30 củ a
hiêụ

trưở ng......................... 38

Bảng 2.6: Tổ chức hoạt động đánh giá thường xuyên kết quả học tập theo
Thông tư 30.............................................................................. 39
Bảng 2.7: Thực trạng tổ chức việc ra đề kiểm tra định kỳ, cuối kỳ ở các
trường tiểu học......................................................................... 40
Bảng 2.8: Thực trạng tổ chức các kỳ kiểm tra đánh giá định kì kết quả
học tập của HS theo Thông tư 30 ở trường tiểu học..................41
Bảng 2.9: Thực trạng tổ chức việc chấm bài kiểm tra định kì của GV ở
các trường tiểu học.....................................................................44
Bảng 2.10. Công tác chỉ đạo của hiệu trưởng đối với hoạt động đánh giá
kết quả học tập của HS theo Thông tư 30..................................48
Bảng 2.11. Công tác kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng đối với hoạt
động đánh giá kết quả học tập của HS theo Thông tư 30...........49
Bảng 2.12: Đánh giá của lãnh đạo, chuyên viên sở, phòng
GD&ĐT CBQL về nguyên nhân của những hạn chế
trong hoạt động
đánh giá kết học tập của HS theo Thông tư 30.......................... 52
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của
các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập

của HS
tiểu học huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ......................................73


1. Lý do chọn đề tài

MỞ ĐẦU
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
VIII Đảng cộng sản Việt Nam đã chỉ rõ:
"Cùng với khoa học và công nghệ,
GD&ĐT(Giáo dục và Đào tạo) là quốc sách
hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực và bồi dưỡng nhân tài" [2]. Đến
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của
Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng
định: "GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân
trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài... Đổi mới căn bản và toàn diện
GD&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội,
nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn
hoá,..." [3]
Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII
của Đảng cộng sản Việt Nam đã chỉ rõ
"Định hướng phát triển GD-ĐT trong thời
kỳ CNH-HĐH và nhiệm vụ đến năm 2000"
và xác định vấn đề có ý nghĩa then chốt là
tăng cường, phát triển mạnh mẽ sự nghiệp
GD-ĐT. Đặc biệt Nghị quyết đã đưa ra
bốn nhóm giải pháp: Tăng cường nguồn
lực cho GD-ĐT; Xây dựng đội ngũ

GV(giáo viên), tạo động lực cho người
dạy, người học; Tiếp tục đổi mới nội
dung, phương pháp và cơ sở vật chất trường
học; Đổi mới công tác QLGD (Quản lí giáo
dục). Trong đó việc quản lý hoạt động kiểm
17


tra,

đánh

giá

em từ 6 đến 14 tuổi. Những thay đổi quan

KQHT(kết quả học

trọng về nội dung và PPDH nhằm đạt tới

tập) của HS (học

mục tiêu của chương trình đây là vấn đề

sinh),

viên

then chốt của giáo dục tiểu học. Vì vậy,

được xem là khâu

việc quản lý hoạt động đánh giá kết quả

đột phá để đảm bảo

học tập của HS tiểu học chiếm vị trí quan

chất

trọng trong việc hoàn thành mục tiêu dạy

sinh

lượng

giáo

dục. Đổi mới công

học, mục tiêu giáo dục.

tác kiểm tra, đánh
giá và nâng cao
chất lượng giáo dục
được coi là việc
làm

quan

trọng

nhất hiện hay để
đánh

giá

chất

lượng quản lý giáo
dục và chất lượng
dạy học của các
trường Tiểu học.
Trường tiểu
học là đơn vị cơ
sở của hệ thống
giáo dục quốc dân
nước

Cộng

hoà

XHCN Việt Nam,
trực
nhiệm

tiếp
việc

đảm
giáo

dục từ lớp 1 đến
lớp 5 cho tất cả trẻ
18


- Đổi mới kiểm tra, đánh giá sẽ là động lực thúc đẩy các quá trình khác
như đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách thức tổ chức hoạt động dạy
học, đổi mới quản lý. Bên cạnh đó việc kiểm tra, đánh giá HS phải được tiến
hành một cách thường xuyên. Ngoài việc kiểm tra khối lượng kiến thức HS thu
nhận được, GV cần phải tập trung đánh giá khả năng tư duy, kỹ năng phân tích,
tổng hợp, vận dụng thực tiễn của HS.
- Đối với bậc tiểu học, Thông tư số: 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 18 tháng
8 năm 2014; Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học. Thông tư ra đờ i
có
ý
rất to lớ n:
nghiã
+ Giúp GV điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt
động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai
đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh
để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của
HS để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật và
những hạn chế của mỗi HS để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng,
hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của HS; góp phần thực hiện mục tiêu
giáo dục tiểu học.
- Năm học 2014-2015 vừa qua tất cả các trường Tiểu học thực hiện đánh
giá HSTiểu học theo Thông tư số: 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 18 tháng 8 năm

2014; Ban hành Quy định đánh giá học sinh Tiểu học. Nhưng trong quá trình
thực hiện còn rất nhiều khó khăn, bất cập. Tuy nhiên sau một năm học thực
hiện, điều mà chúng ta thấy được nhất là việc phải tăng cường nhận xét, đánh
giá nên ý thức trách nhiệm của GV với HS được thường xuyên, tự giác hơn và
sâu sát hơn. Từ đó kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của HS để động
viên, khích lệ phát hiện những cố gắng tiến bộ của HS để động viên, khích lệ
và phát hiện những khó khăn chưa thể vượt qua của HS để hướng dẫn, giúp đỡ.


ngoại khóa. Nhà trường cũng không nặng nề về việc rèn HS tham gia các kỳ thi
mà thay vào đó, đã tổ chức nhiều sân chơi trí tuệ như giải Toán, tiếng Anh Về


phía HS các em vui vẻ và năng động hơn, không còn áp lực nhiều về bài vở,
được tham gia nhiều hoạt động với mục đích học hỏi, giao lưu nên các em rất
thoải mái khi tham gia.
- Xuất phát từ tình hình thực tế trên, tác giả lựa chọn sáng kiến kinh
nghiệm: “Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo
Thông tư 30/2014 ở các trường Tiểu học huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ ” với
hy vọng đề xuất được một số biện pháp cơ bản nhằm thực hiện tốt việc Đánh
giá HS tiểu học của trường Tiểu học huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp quản lý công tác đánh giá kết quả học tập của
học sinh theo Thông tư 30 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của các trường
Tiểu học huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh ở cáctrường
Tiểu học huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ theo Thông tư 30 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.

3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh theo
Thông tư 30 ở các trường tiểu học huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ.
4. Giả thuyết khoa học của đề tài
Công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Thông tư 30 ở các
trường Tiểu học huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ sẽ chính xác, khách quan đáp
ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục nếu đề xuất và áp dụng tốt các
biện
pháp quản lý công tác đánh giá học sinh ở các trường Tiểu học.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đánh giá kết quả học tập của học sinh


ở trường Tiểu học theo Thông tư 30 của Bộ giáo dục và Đào tạo.


5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đánh giá và quản lý công tác kiểm tra
đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Thông tư 30 ở các trường Tiểu học
huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ.
5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đánh
giá kết quả học tập của học sinh theo Thông tư 30 ở các trường Tiểu học huyện
Phù Ninh tỉnh Phú Thọ.
5.4. Phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động đánh giá kết quả hoc̣
tâ
củ a
p̣
hoc̣

sinh tiể u

hoc̣

theo thông tư 30/2014/TT- BGD ĐT ngà y 28 thá ng 8

năm 2014.
- Về đối tượng khảo sát: 20 trường Tiểu học

Phù Ninh tỉnh

huyêṇ Phú Tho.̣

- Về thời gian thực hiện công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh
Tiểu học: năm học 2014 - 2015
6. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Dùng các phương pháp phân tích và
tổng hợp lý thuyết, phương pháp hệ thống hóa và khái quát hóa nội dung trong
nghiên cứu các tài liệu lý thuyết như: Tổng hợp các công trình nghiên cứu, các
nghị quyết, văn bản pháp luật thể hiện quan điểm, đường lối giáo dục của Ðảng
và Nhà nước, các phạm trù, các khái niệm vv… liên quan, phân tích hiệu quả
và tác dụng của thông tư 30 về việc nâng cao chất lượng giáo duc tiểu học
thông qua đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
hoạt động; Phương pháp điều tra bằng phiếu thăm dò; Phương pháp tọa đàm,
trao đổi kinh nghiệm quản lý dạy học, phương pháp lấy ý kiến chuyên gia,
phương pháp quan sát….


- Phương pháp nghiên cứu khác: Dùng phương pháp thống kê toán học
để xử lý số liệu từ các kết quả điều tra được.

7. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu và kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục,
luận văn gồm có 3 chương, cụ thể như sau:
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
của học sinh theo thông tư 30/2014 ở trường tiểu học.
Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
của học sinh theo thông tư 30/2014 ở các trường tiểu học huyện Phù Ninh,
tỉnh Phú Thọ.
Chương 3. Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học
sinh ở các trường tiểu học huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ theo thông tư
30/2014.