Bài giảng kỹ năng dạy học

KĨ NĂNG

TS. TÔN QUANG CƯỜNG| 2016
Email:
0903-276534


GIỚI THIỆU


Quan điểm, học thuyết về dạy học



Dạy học cho người lớn



Tổ chức quá trình dạy học tích cực

- Lập kế hoạch dạy học

Bản chất của dạy học là gì?

Quá trình dạy học diễn ra như thế nào?

- Triển khai các kĩ thuật dạy học tích cực
- Đánh giá kết quả học tập

Làm thế nào để tổ chức QTDH hiệu quả?

Dạy ai?

Dạy học cái gì?
Dạy học như thế nào?
Dạy học để làm gì?


ADULT

Đối
tượng
PDCA

Mục
tiêu

KTĐG
Việc học/
Năng lực
của người
học

ADULT
Bloom/SMART
ABCD
ADDIE

Bloom/SMART

PP, PT,
CN

Nội
dung
Hình
thức
TCDH
ADDIE

ABCD


Chuyển từ người dạy làm trung tâm sang người học (năng lực của
người học) làm trung tâm
Chuyển từ xu hướng truyền đạt, trình bày sang xu hướng kiến tạo (cùng
kiến tạo), phát triển: dạy cách học
Chuyển từ tiếp cận hành vi (hoạt động) sang tiếp cận mục tiêu, tiếp cận
phát triển năng lực (kiến tạo kiến thức, phát triển kĩ năng, phẩm chất)
Chuyển từ logic tuyến tính sang logic phi tuyến tính, logic mạng lưới
Chuyển từ tư duy “nhị phân” sang tư duy mở, đa chiều


NGƯỜI LỚN HỌC NHƯ THẾ NÀO?


NGƯỜI LỚN

HỌC

Có định hướng rõ ràng
trong học tập

Có động cơ học tập

Có kinh nghiệm thực tiễn

Có kế hoạch, sẵn sàng
cho học tập
Malcolm Knowles, 1980


Dạy học theo mục tiêu và dựa trên tư duy
bậc cao

Đa dạng hóa các hoạt động dạy học
Tạo môi trường học tập an toàn
Cung cấp các cơ hội học tập công bằng

Mô hình ADULT


Chỉ số hành vi
Chỉ số thực hiện
Chỉ số điều kiện

t
ate.edu/teaching/e
ffective-teachingpractices/revisedblooms-taxonomy

Nội dung trọng tâm
(cốt lõi, phải biết)

Nội dung cơ bản

(nên biết)

Nội dung bổ trợ

(có thể biết)


7 quan niệm sai lầm về triển khai các PPDH
 Càng biết nhiều phương pháp càng tốt
 Người dạy có kinh nghiệm sẽ có phương pháp tốt
 Phương pháp hiện đại tốt hơn phương pháp truyền thống
 Cứ làm việc nhóm là hiệu quả
 Điều quan trọng là sự điều khiển của người dạy
 Hoạt động nhiều mới là tốt
 Luôn không có đủ thời gian cho triển khai phương pháp hiệu quả


Quan niệm mới

Là một PPDH
Định hướng cho việc học

Vì sự tiến bộ của người học

Làm thế nào để tìm được những minh chứng xác thực về
năng lực nhận thức, kỹ năng, thái độ của người học?
Làm thế nào tích hợp, sử dụng những thông tin này

(như một công cụ, phương tiện dạy học) vào quá trình
dạy học?

Làm thế nào để thu hút người học cùng tham gia
đánh giá trong suốt quá trình?
Làm thế nào để phân tích được các số liệu, thông tin

thu được trong quá trình đánh giá?


1. Xác lập các mục tiêu dạy học khiến ai cũng hiểu được và sẵn sàng bắt tay ngay
vào việc
2. Chuyển 3 trang nội dung trong giáo trình thành: 1 tình huống, 2 câu hỏi và 3 bài

tập
3. Hình dung người học là những người đồng nghiệp mới vào nghề
4. Dự đoán các khả năng đạt kết quả và những tiêu chí đo kết quả đó ở người học