CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN THCS

CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC TÓAN THCS
( DÀNH CHO KHÓA 32- 2006
-2009)
www.vietmaths.com

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

1


NỘI DUNG
-Phần I : ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
- Phần II : THỰC HÀNH
1) Giáo án điện tử trong dạy học tóan THCS
2) Bài lên lớp về sử dụng giáo án điện tử trong
DHTTHCS

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

2


u cầu
- Nắm được những yêu cầu cơ bản của đổi mới PPDH

tóan THCS;
- Biết vận dụng vào thiết kế xây dựng bài lên lớp bằng
các phần mềm Powpoint, Sketchpad.
- Mỗi sinh viên phải có hai bài thực hành( điểm thi học
phần )
-Giáo trình tài liệu:
•* Đề cương bài giảng;
•* Diễn đàn đổi mới PPDH
•* Bài giảng điện tử
•

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chun đề PPDH
tóan THCS

3


ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC
www.vietmaths.com

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

4

MỤC TIÊU
- Biết được những điểm mới về mục tiêu, nội dung
chương trình hoạt động giáo dục PTCS.
- Hiểu được định hướng, yêu cầu đổi mới phương
pháp dạy học (PPDH) và sử dụng được các PPDH
theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh.
- Biết cách sử dụng đồ dùng dạy học, lập kế hoạch
bài học và đánh giá kết quả học tập của HS theo yêu
cầu đổi mới.
- Vận dụng được những hiểu biết về mục tiêu, nội
dung, PPDH tích cực và đánh giá kết quả học tập vào
thực tiễn tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục .
02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

5


Thế nào là phương pháp dạy học?
Phương pháp dạy học là cách thức, là con đường, là hệ
thống và trình tự các hoạt động mà giáo viên sử dụng
để tổ chức, chỉ đạo và hướng dẫn học sinh tìm
hiểu, lĩnh hội kiến thức, hình thành kĩ năng, rèn
luyện thái độ để đạt được mục tiêu đã học.

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

6


• Phương pháp dạy học bao gồm PP dạy của thày và
PP học của trò.
• Phương pháp dạy là cách thức tổ chức quá trình
nhận thức, điều khiển các hoạt động trí tuệ và
thực hành của GV.
• Phương pháp học là cách thức, là con đường nhận
thức và rèn luyện để hình thành hệ thống tri thức và
kĩ năng của HS.
• Phương pháp dạy và phương pháp học vừa là mục
đích, vừa là nguyên nhân tồn tại của nhau. Phương
pháp dạy của thày như thế nào thì phương pháp học
của trò sẽ như th
ế.Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
Nguyễn
02/02/17
tóan THCS
7


Đặc điểm của phương pháp dạy học
1. Tính khách quan và chủ quan của PPDH
2. PPDH được quy định bởi mục tiêu dạy học
3. PPDH gắn liền với nội dung dạy học
4. PPDH gắn liền với phương tiện dạy học

5. PPDH gắn liền với đặc điểm đối tượng và hình
thức tổ chức dạy học

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

8


Thế nào là đổi mới PPDH ?
• Đổi mới PPDH là đổi mới cách thức sử dụng,
triển khai các PPDH truyền thống kết hợp với sử
dụng các PPDH hiện đại, đổi mới cách thức triển
khai sử dụng các phương tiện dạy học nhằm phát
huy tối đa ưu điểm của các PPDH, trên cơ sở đó
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.
• Đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực,
chủ động, sáng tạo của HS được gọi ngắn gọn là
PPDH tích cực.
02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

9


Phương pháp dạy học tích cực có những dấu hiệu

đặc trưng cơ bản sau
1. Dạy học thông qua việc tổ chức các hoạt động
học tập của HS.
2. Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
3. Tăng cường kết hợp học tập cá thể với học tập
hợp tác
4. Kết hợp đánh giá của GV với tự đánh giá của HS

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

10


Tích cực hoá học sinh trong dạy học là gì?
* Tính tích cực trong học tập của HS là một trạng
thái hoạt động của HS được xuất hiện khi HS có
động cơ, mục đích học tập đúng đắn, rõ ràng; có nhu
cầu học và cảm thấy hứng thú trong học tập.
*Tính tích cực liên quan chặt chẽ với động cơ học
tập.
Động cơ học tập là cái mà vì nó khiến người ta học
tập (trí tò mò, ham hiểu biết, muốn làm vừa lòng
người thân, muốn được tôn trọng, muốn được
khẳng định mình...).
02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH

tóan THCS

11


- Động cơ đúng tạo ra hứng thú.
- Hứng thú là tiền đề của tự giác.
- Hứng thú và tự giác là hai yếu tố tâm lý tạo nên tính tích
cực.
- Tính tích cực sản sinh nếp tư duy độc lập.
- Suy nghĩ độc lập là mầm mống của sáng tạo.
Ngược lại, phong cách học tập tích cực, độc lập
sáng tạo sẽ phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng
động cơ học tập.
02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

12


* Các cấp độ của tính tích cực nhận thức trong học
tập (từ thấp đến cao):
+ Bắt chước, cố gắng làm theo các mẫu hành động đã
được quan sát.
+ Tìm tòi, độc lập, giải quyết vấn đề, tìm kiếm
những cách giải quyết khác nhau.
+ Sáng tạo, tìm ra giải pháp mới, độc đáo, hiệu quả.

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

13


* Những biểu hiện của tính tích cực :
- Khả năng định hướng tới mục tiêu đề ra
- Hứng thú với nhiệm vụ được giao.
- Sự tập trung chú ý và cố gắng cao về hoạt động trí
tuệ, hành động
- Ý chí khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ.
- Khả năng linh hoạt trong giải quyết các vấn đề
nảy sinh trong học tập...

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

14


Một số tiêu chí đánh giá tính tích cực học tập của HS
- Sự tập trung chú ý vào nhiệm vụ học tập.
- Khả năng định hướng nhanh vào mục tiêu học tập.
- Có các biểu hiện của sự hứng thú học tập.
- Tự giác thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Độc lập hành động.
- Hăng hái tham gia trao đổi, thảo luận; chủ động nêu vấn
đề, câu hỏi và sẵn sàng bày tỏ suy nghĩ, quan điểm của mình.

- Khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Suy nghĩ và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.
02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

15


Dạy và học tích cực nhấn mạnh
Tính hoạt động cao của ngời học
Tính nhân vn cao của giáo dục
Bản chất của dạy và học tích cực là :
- Khai thác động lực học tập của ngời học để phát
triển chính họ.
- Coi trọng lợi ích nhu cầu của cá nhân ngời học, đảm
bảo cho họ thích ứng với đời sống xã hội.
02/02/17

Nguyn Mnh Hựng - Chuyờn PPDH
túan THCS

16

Giáo viên

• Thiết kế và tạo môi trường cho phương pháp học tích
cực
• Khuyến khích, ủng hộ, hướng dẫn hoạt động của
HS
• Thử thách và tạo động cơ cho HS
• Khuyến khích đặt câu hỏi và đặt ra những vấn đề cần
giải quyết

Học sinh
•
•
•

Chủ động trao đổi/xây dựng kiến thức
Khai thác, tư duy, liên hệ
Kết hợp kiến thức mới với kiến thức đã có từ trước

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

17


Vai trò của GV và HS
trong dạy và học tích cực
GV

HS

• Đưa ra những mục
tiêu rõ ràng
•
Đảm bảo rằng
người học có nhận
thức rõ ràng về mục
tiêu

• Biết rõ bản thân phải
làm gì
• Hiểu rõ tại sao phải
làm như vậy
• Biết cách thức và thời
gian được GV đánh
giá, có kĩ năng tự đánh
giá

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

18


• Biết phát triển ND dạy học
dựa trên những kinh nghiệm,

kiến thức đã có của HS
•

Đưa ra những lời hướng
dẫn rõ ràng

•

Tạo ra một môi trường học
tập hấp dẫn

02/02/17

• Có cơ hội được sử dụng các
phương tiện/tài liệu học tập.
•

Có đủ thời gian để phát
triển những kĩ năng thích
hợp

•

Nhận được sự hỗ trợ từ
GV và các bạn, ngược lại bản
thân có đóng góp tích cực

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

19


• Tổ chức các hoạt động
học tập đa dạng
•

•

Khích lệ được trách
nhiệm của người học
Kích thích được động
cơ bên trong và kỉ luật tự
giác.

02/02/17

• Được thực hiện nhiều
hoạt động phong phú, có
hứng thú.
•

Có khả năng xem xét
tiến độ riêng

•

“Biến những “kiến
thức” “kĩ năng” được
học tập thành của bản

thân.

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

20


MỘT SỐ VẤN ĐỀ BỔ SUNG

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

21


DẠY

HỌC

PHƯƠNG
PHÁP DẠY

02/02/17

PHƯƠNG
PHÁP HỌC

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

22


Một số mô hình học tập tích cực
•
•
•
•

Học tập “dựa trên hứng thú”
Học qua “làm”
Học tập “đa giác quan”
.....

02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

23


Học tập dựa trên hứng thú
(động cơ học tập)
Nhận
Nhận thức
thức rằng

rằng
những
những gì
gì học
học được
được
là
là có
có lợi
lợi cho
cho mình
mình
Nhận thức rằng
học giỏi sẽ tăng
lòng tự trọng, tăng
tính tự tin

Nỗ
lực

Nhận thức rằng
những gì học được
là lí thú và hấp dẫn

Thành công
trong học tập
(Kĩ năng và
khả năng học
tập tăng)

.............
02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

24


Dạy học làm tăng hứng thú học tập
của HS
• Thể hiện được sự quan tâm của GV đối với
HS
• Tập trung vào những câu hỏi kích thích tò mò
hơn là chỉ nêu dữ liệu.
• Thể hiên tính thực tế, tính hữu dụng của nội
dung học tập : Đem tới lớp những vật thật,
đưa ra những tình huống sát thực, sử dụng
băng video về ứng dụng của nội dung học
tập, đưa HS đi tham quan,....
02/02/17

Nguyễn Mạnh Hùng - Chuyên đề PPDH
tóan THCS

25