Ngữ văn lớp 8 tuần 28

Tuần 28
Tiết 109 + 110
Ngaỳ soạn :
14/3/2007 ; Ngày dạy:
Đi bộ ngao du
I Mục đích
- Giáo dục học sinh hiểu rõ vămn bản trích trong luận văn tiểu thuyết với cách lập
luận , chứng minh chặt chẽ , hoà quyện với thực tiến cuộc sống của tác giả , không những
rất sinh động mà qua đó còn thấy bóng dáng , tinh thần của nhà văn . Một ngời giản dị yêu
tự do ,yêu thiên nhiên.
- Tích hợp về luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận .
- Rèn kĩ năng đọc văn nghị luận dịch vừa rõ , vừa truyền cảm
- Giáo dục ý thức học tập , tìm hiểu trong cuộc sống hàng ngày.
II Chuẩn bị
Thầy: Nghiên cứu soạn bài
Trò : Học bài theo hớng dẫn
III Tiến trình lên lớp
1, ổn định lớp (1)
2, Kiểm tra bài cũ (5)
Hãy giải thích ý nghĩa nhan đề Thuế máu
? Trong các biện pháp nghệ thuật trào phúng sau đây , biện pháp nào là chủ yếu và quan
trọng nhất để tạo thành tiếng cời phê phán ?
A: Mâu thuẫn trào phúng C: Lời văn , từ ngữ ,hình ảnh trào phúng
B: Giọng điệu trào phúng D: Giễu nhại
3, bài mới
Bằng sự chuẩn bị ở nhà , em hãy trình bày hiểu
biết của em về nhà văn RU Xô?
- HS
- Đây là thiên luận văn tiểu thuyết với hai
nhân vật chính : Êmin và thầy giáo (hình bóng
của tác giả ) viết về quá trình giáo dục Êmin từ

lúc ra đời đến lúc trởng thành Chia 5 phần ở 5
quyển .
- Phần trích nằm ở phần 3 : Khi Êmin 13 tuổi đến
16 tuổi : Dạy một số kiến thức khoa học thật có
ích nhng trong học thực tiễn và trong tự nhiênchứ
không phải trong sách vở .
Vài nét về tác giả tác phẩm
1, Tác giả: Jăng Jắc Ru Xô (1712-
1778)
- nhà văn , nhà triết học , nhà hoạt
động xã hộ nơca Pháp thế kỉ XVIII
2 Tác phẩm :Ê min hay về giáo dục
(1762)
II Đọc giả thích từ khó , tìm bố cục ,
===============================================================
Nêu yêu cầu đọc : Giọng rõ ràng dứt khoát , tình
cảm , thân mật ,lu ý các từ tôi ,tavà các câu cảm ,
câu kể ,câu hỏi .
? Gọi 3 học sinh đọc 3 đoạn ? Nêu nội dung của
từng đoạn ?
- hớng dẫn tìm hiểu từ khó ở SGK
- Giải thích thêm : Phòng su tập : phòng lu giữ và
trng bày các đồ vật tran nảnh , sách vở theo
những chủ đề , mục đích nhất định
- Xe ngựa trạm Xe ngựa kéo từ trạm đờng này
đến trạm đờng khác
Giới thiệu về thể loại
? Theo em phần trích có bố cục nh thế nào ?
- Đi bộ ngao du và tự do .
- Đi bộ ngao du và sự làm giàu hiểu biết cuộc

sống tự nhiên
- Đi bộ ngao du và việc rèn luyện sức khoẻ , tinh
thần con ngơi
? Đọc đoạn 1 ? Vấn đề nghị luận trong văn bản
là gì?
- Vấn đề : Đi bộ ngao du thú vị ?
? Đoạn văn 1 đa ra luận điểm gì?
- Đi bộ ngao du và tự do
? Các luận cứ đa ra ở đây là gì?
- Muốn đi , muốn dừng ít nhiều tuỳ ý
? Đa ra luận cứ này tác giả đa ra nhữngdẫn chứng
nào để làm sáng tỏ
- Dẫn chứng : Quan sát khắp nơi quay phải ,
quay trái , men theo dòng sông, tham quam mỏ
đá vào hang động
? Sau luận cứ này là gì ? Là luận cứ nào ?
- Đi bộ không phụ thuộc vào con ngời , phơng
tiện
- Không phụ thuộc vào đờng xá lối đi
- Chỉ phụ thuộc vào bản thân
- Đi để giải trí , vận động , làm việc , học hỏi
? Nhận xét cách trình bày luận cứ ?-
- Các luận cứ phong phú dẫn chứng và lí lẽ
xen kẽ trình bày nối tiếp tự nhiên .
? Cách trìng bày ấy đã làm nổi bật điều gì?
- Làm nổi bật luận điểm : Đi bộ ngao du là
ngời đợc hoàn toàn tự do .
thể loại
* Đọc
* Giải thích từ khó

* Thể loại : Thiên văn tiểu thuyết
* Bố cục
III Tìm hiểu chi tiết văn bản

1 Đi bộ ngao du và tự do
- Muốn đi , muốn dừng ít nhiều tuỳ ý
- Đi bộ không phụ thuộc vào con ngời ,
phơng tiện
- Không phụ thuộc vào đờng xá lối đi
- Chỉ phụ thuộc vào bản thân
- Đi để giải trí , vận động , làm việc ,
học hỏi
* Các luận cứ phong phú dẫn chứng và
lí lẽ xen kẽ trình bày nối tiếp tự nhiên .
===============================================================
? Khi trình bày luận điểm tác giả còn có cách x-
ng hô nh thế nào ? Cách xng hô ấy có ý nghĩa
gì ?
- Cách xng hô tôi , ta xen kẽ: Đây là dụng ý
nghệ thuật vừa nói đợc kinh nghiệm riêngvừa là
kết luận chung làm cho bài văn trở nên sinh động
qua câu chuyện gần gũi , thân mật dễ hiểu
? Tácgiả trình bày luận điểm này bằng những
luận cứ nào ?
- Đi nh ta lét , Pla tông , Pi ta go
- Xem xét tài nguyên thiên phong phú trên mặt
đất
- Su tập các mẫu vật phong phú đa dạng của
thiên nhiên
- Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng

trọt
? nhận xét cách nêu dân chứng ? Các kiểu câu đ-
ợc sử dụng ?
- Dẫn chứng liên tiếp dồn dập , các kiểu câu khác
nhau : Câu nghi vấn câu cảm thán , câu trần
thuật , bộc lộ cảm xúc
? Các nêu các luận điểm này có tứ dụng gì?
- Làm nổi bật luận điểm Đi bộ ngao du
? Đọc đoạn văn 3 ?
- Luận điểm của đoạn văn là gì?
? Cách chứng minh luận điểm này có gì đặc biệt
- Chứng minh luận điểm bằng cách so sánh với
việc đi bằng xe ngựa .Cảm giác thèm ăn , thèm
ngủ , muốn nghỉ ngơi thoải mái sau mỗi chuyến
đi bộ đã khẳng định lợi ích cuả việc di bộ ngao
du đã tăng cờng sức khoẻ và tinh thần cho con
ngời
? Câu cuối cùng có thể cioi nh là một kết luận
của vấn đề không ? Vì sao?
- Câu kết có thể coi đây là kết luận . Vì câu cuối
kết luận khi ta muốn ngao du thì cần phải đi
bộ . Kết luận về vấn đề nêu ra ở phần đầu và
bàn bạc làm sáng tỏ ở đoạn văn 3
* Củng cố :So với bố cục của bài văn nghị luận
nói chung thì bố cục của bài này trình bày nh
thế nào?
1: mở bài : Nêu vấn đề ở câu đầu đoạn : Đi bộ
2, Đi bộ ngao du với việc bồi d ỡng
nhận thức làm giàu thêm hiểu biết
của con ng ời

- Dẫn chứng liên tiếp dồn dập , các
kiểu câu khác nhau : Câu nghi vấn câu
cảm thán , câu trần thuật , bộc lộ cảm
xúc và làm giàu thêm hiểu biết của con
ngời
3, Lợi ích của việc đi bộ ngao du với
việc bồi d ỡng nhận thức làm giàu
thêm hiểu biết của mình
- Chứng minh luận điểm bằng cách so
sánh với việc đi bằng xe ngựa .Cảm
giác thèm ăn , thèm ngủ , muốn nghỉ
ngơi thoải mái sau mỗi chuyến đi bộ đã
khẳng định lợi ích cuả việc di bộ ngao
du đã tăng cờng sức khoẻ và tinh thần
cho con ngời
===============================================================
ngao du thú vị
2, Thận bài: 3 luận điểm
- đi bộ ngao du thật tự do
- đi bộ ngao du bồi dỡng kiến thức , làm giàu
hiểu biết
- đi bộ ngao du tăng cờng sức khoẻ và tinh
thần cho con ngời
3, Kết luận : Khẳng định : khi ta muốn ngao du
thì đi bộ .
? Có thể thay đổi trật tự 3 luận điểm này đợc
không ? Vì sao?
- Có thể , vì nó vẫn làm sáng tỏ vấn đề : Đi bộ
ngao du thật là thú vị
? Vậy vì sao tác giả sắp xếp nh vậy ?

- Nêú tìm hiểu về cuộc đời của Ru Xô thì ta
thấy suốt đời ông đấu tranh cho khát vọng tự do
thoát khỏi ách thống trị cờng quyền . Nên ông đa
luận điểm đi bộ đợc ngao du lên hàng đầu - Mặt
khác tuổi thơ của Ru Xô ít đợc học nên ông
khao khát đợc học không ngừng , nêu lợi ích của
việc đi bộ tích luỹ đựơc tri thức đợc xếp thứ hai
và đi bộ rèn luyện sức khoẻ là luận điểm thứ 3
Qua văn bản này ta có thể thấy bóng dáng của
tác giả .
? Đó là con ngời nh thế nào ?
- Đó là con ngời giản dị , quí tự do, yêu mến
thiên nhiên?
? Nếu em đợc viết bài van nghị luận này thì em
sắp xếp các luận điểm nh thế nào?
* Nh vậy tuỳ theo ý định mục đích của ngời viết
thì có thể sắp xếp các luạn điểm theo thứ tự khác
nhau trong văn nghị luận , miễn sao làm sáng tỏ
vấn đề .
* H ớng dẫn về nhà:
* Rút kinh nghiệm :
IV Tổng kết
1, nghệ thuật
2, nội dung:
* ghi nhớ :SGK
===============================================================
Tuần 28
Tiết 111

Ngày soạn: 28/3/2007 ;

n
gày dạy:
Hội thoại
I Mục tiêu cần đạt
- Học sinh nắm đợc khái niệm lợt lờitrong hội thoại và có ý thức tránh hiện tợng cớp
lời trong khi giao tiếp .
- Tích hợp với văn học đoạn trích Trong lòng mẹ , Tức nớc vỡ bờ
- Rèn kĩ năng cộng tác trong hội thoại trong giao tiếp xã hội .
- Giáo dục ý thức thái độ , lựa chọn đúng vai và lợt lừi trong hội thoại .
II Chuẩn bị
Thầy:
Trò:
III Tiến trình lên lớp
1, ổn định lớp (1)
2, kiểm tra bài cũ (5)
? Thế nào là vai trong hội thoại và các quan hệ xã hội để xác định vai trong hội thoại ?
3, Bài mới
Đọc đoạn văn trong SGK /92+93
? Đoạn văn trích ở văn bản nào? của ai ? Có nội
dung gì?
- Kể về cuộc trò chuyện giữa bà cô bé Hồng và bé
Hồng
? Chỉ ra vai xã hội giữa hai nhân vật : Bà cô và bé
Hồng
? Trong cuộc hội thoại này bà cô nói bao nhiêu lợt ?
Đó là những lợt nào
Học sinh trả lời , giáo viên gạch chân
(1) hồng ! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi
với mẹ mày không ?
(2)- Sao lại không vào ? Mợ mày ..đâu!

(3)- Mày dại quá , em bé chứ ?
(4) Vậy mày hỏi đ ợc sao ?
(5)- Mấy lại . đến chứ ?
? Bé Hồng nói bao nhiêu lợt ? Đó là những lợt nào?
(1)
(2)
* GV : Trong cuộc thoại này có hai ngời mỗi
ngời đều có quyền nói , có khi là trả lời , có khi là
hỏi
I l ợt lời trong hội thoại
1, Ví dụ
===============================================================