QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH

Nguyễn Thị Mỹ Tiên

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh - 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH

Nguyễn Thị Mỹ Tiên

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Chuyên ngành : Quản lí giáo dục
Mã số

: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG

Thành phố Hồ Chí Minh - 2016


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự
hướng dẫn khoa học của Tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng. Các số liệu và kết quả nghiên
cứu trong luận văn là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào
khác. Các số liệu, tài liệu phục vụ đề tài nghiên cứu đều được trích dẫn, có chú thích rõ
ràng, minh bạch.
Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của luận văn này.
Tác giả
NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo trường, các chuyên viên phòng Sau Đại
học và các Thầy giáo, Cô giáo đã giảng dạy cho tôi. Cảm ơn khoa Khoa học Quản lý
của trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo môi trường học tập và
điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành chương trình cao học.
Với tình cảm chân thành và lòng tri ân sâu sắc của mình, tôi xin được cảm ơn
Tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành
luận văn. Tiến sĩ không những hướng dẫn tôi về ý tưởng và phương pháp nghiên cứu
mà còn là người truyền cảm hứng đến tôi về tâm huyết và sự nghiêm túc trong nghiên
cứu một đề tài khoa học.
Tôi cũng xin trân trọng cảm ơn các Ông, Bà lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo
Thành phố Hồ Chí Minh, các trường THPT tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh mà

luận văn đề cập đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến để luận văn được
hoàn thành có ý nghĩa thực tiễn.
Xin cảm ơn gia đình yêu quý của tôi, cảm ơn những bạn bè, đồng nghiệp đã luôn
quan tâm, động viên, giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và nghiên
cứu trong suốt thời gian qua.
Mặc dù luận văn này đã được tôi đầu tư nhiều công sức, cố gắng hoàn thành,
nhưng sẽ không thể tránh khỏi những sai sót. Kính mong nhận được sự thông cảm và
góp ý của quý Thầy Cô và các nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm tới những vẫn đề
được trình bày trong luận văn.
Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn tất cả quý ân nhân của tôi!
Tác giả
NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN


MỤC LỤC
Trang phụ bìa
Lời cam đoan
Lời cảm ơn
Mục lục
Danh mục từ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các hình
MỞ ĐẦU .................................................................................................................................. 1
Chương 1. LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC
TRƯỜNG

TRUNG

HỌC

PHỔ

THÔNG

TƯ

THỤC

TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ............................................................. 9
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................................................... 9
1.1.1. Nghiên cứu ngoài nước ............................................................................................. 9
1.1.2. Nghiên cứu trong nước ............................................................................................11
1.2. Các khái niệm liên quan .................................................................................................15
1.2.1. Quản lý ......................................................................................................................15
1.2.2. Quản lý giáo dục ......................................................................................................16
1.2.3. Quản lý nhà trường ..................................................................................................17
1.2.4. Trường trung học phổ thông tư thục......................................................................19
1.2.5. Giáo viên bộ môn .....................................................................................................20
1.2.6. Giáo dục đạo đức .....................................................................................................22
1.3. Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên bộ môn ở trường THPT
tư thục ......................................................................................................................................25
1.3.1. Mục tiêu giáo dục đạo đức của GVBM tại trường THPT tư thục .....................26
1.3.2. Nhiệm vụ của GDĐĐ của GVBM tại trường THPT tư thục ..............................28
1.3.3. Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của giáo viên bộ môn ..................................29
1.3.4. Nội dung giáo dục đạo đức của GVBM tại trường THPT tư thục.....................30
1.3.5. Các phương pháp giáo dục đạo đức.......................................................................31


1.3.6. Các hình thức giáo dục đạo đức .............................................................................32

1.4. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông ................35
1.4.1. Lập kế hoạch GDĐĐ cho học sinh của GVBM ở trường THPT tư thục ..........35
1.4.2. Tổ chức hoạt động GDĐĐ cho học sinh của GVBM ở trường THPT
tư thục ........................................................................................................................36
1.4.3. Chỉ đạo hoạt động GDĐĐ cho học sinh của GVBM ở trường THPT
tư thục ........................................................................................................................37
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh
của GVBM ở trường THPT tư thục .......................................................................38
Tiểu kết chương 1 .................................................................................................................40
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC
TRƯỜNG

THPT

TƯ

THỤC

TẠI

THÀNH

PHỐ

HỒ

CHÍ MINH .....................................................................................................41
2.1. Tình hình hoạt động giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo
đức cho học sinh ở các trường THPT tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh ...........41

2.2. Thể thức nghiên cứu .....................................................................................................43
2.3. Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên bộ môn ở các trường
THPT tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh .................................................................45
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của giáo viên
bộ môn ở các trường THPT tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh ............................52
2.5. Nhận xét thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của
giáo viên bộ môn ở các trường THPT tư thục trên địa bàn thành phố Hồ Chí
Minh hiện nay................................................................................................................65
Tiểu kết chương 2 .................................................................................................................67
Chương 3. BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ
MÔN CÁC TRƯỜNG THPT TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ
CHÍ MINH........................................................................................................68
3.1. Cơ sở đề xuất.................................................................................................................68


3.1.1. Cơ sở pháp lý .............................................................................................................68
3.1.2. Cơ sở lý luận ..............................................................................................................71
3.1.3. Cơ sở thực tiễn...........................................................................................................72
3.2. Nguyên tắc đề xuất .........................................................................................................74
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa...........................................................................74
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ........................................................................74
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và toàn diện ...................................................75
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả ......................................................75
3.3. Nội dung các biện pháp..................................................................................................75
3.3.1. Khảo sát tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp ............................................75
3.3.2. Nội dung các biện pháp ............................................................................................77
Tiểu kết chương 3 .................................................................................................................85
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ............................................................................................86
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................................................89

PHỤ LỤC


DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

BGH

:

Ban giám hiệu

CBQL

:

Cán bộ quản lí

GDĐĐ

:

Giáo dục đạo đức

GVBM

:

Giáo viên bộ môn

GVCN

:

Giáo viên chủ nhiệm

HS

:

Học sinh

QLGD

:

Quản lí giáo dục

THPT

:

Trung học phổ thông


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng
Bảng
Bảng
Bảng
Bảng

Bảng
Bảng
Bảng
Bảng
Bảng
Bảng
Bảng
Bảng

Bảng
Bảng
Bảng
Bảng
Bảng

Đặc điểm tình hình giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh............................... 41
Thành phần mẫu khảo sát................................................................................ 44
Các mức độ trả lời phiếu khảo sát.................................................................. 45
So sánh tỉ lệ % nhận định của CBQL và GVBM về trách nhiệm
GDĐĐ cho học sinh của GVBM ................................................................... 46
2.5. Đánh giá mức độ thực hiện các nội dung giáo dục đạo đức của
GVBM (tỉ lệ %)............................................................................................... 47
2.6. Đánh giá mức độ quan trọng các phương diện khi xác định mục tiêu
dạy học (tỉ lệ %) ............................................................................................... 47
2.7. Đánh giá mức độ quan tâm các phương diện khi thiết kế giáo án
(tỉ lệ %) .............................................................................................................. 48
2.8. Đánh giá mức độ quan tâm các yếu tố đánh giá khi kết thúc môn học
(tỉ lệ %) .............................................................................................................. 48
2.9. Tỉ lệ % mức độ tác động của các cách thức giáo dục đạo đức cho học
sinh của GVBM................................................................................................ 49

2.10. Đánh giá khó khăn của GVBM khi thực hiện hoạt động GDĐĐ cho
học sinh (%) ...................................................................................................... 50
2.11. Đánh giá nguyên nhân dẫn đến khó khăn của GVBM trong hoạt
động GDĐĐ cho học sinh (%) ....................................................................... 51
2. 12. Thành phần mẫu phỏng vấn............................................................................ 52
2.13. So sánh nhận định của CBQL và giáo viên bộ môn về việc BGH lập
kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM
(tỉ lệ %) .............................................................................................................. 56
2.14. So sánh nhận định của CBQL và GV về việc BGH tổ chức hoạt động
giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM (tỉ lệ %) ................................... 58
2.15. So sánh nhận định của CBQL và giáo viên bộ môn về việc BGH chỉ
đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM (tỉ lệ %) ......... 60
2.16. So sánh nhận định của CBQL và GV về việc BGH kiểm tra hoạt
động giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM (tỉ lệ %) ......................... 61
2.17. Đánh giá của CBQL về nguyên nhân khiến GVBM ít chú trọng công
tác GDĐĐ cho học sinh (%) ........................................................................... 63
3. 1. Danh sách cán bộ quản lý được khảo sát ...................................................... 76
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.


DANH MỤC CÁC HÌNH
Hình 1.1. Mô hình quản lý ................................................................................................... 16
Hình 3.1. Đánh giá mức khả thi và mức hiệu quả của các biện pháp quản lý hoạt
động giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM trường tư thục (%) ............ 76


data error !!! can't not

read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....



data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....