Cong nghe day hoc

Công nghệ dạy học
A) Mục tiêu: Sau khi học xong bài học, người học có khả năng:
A) Mục tiêu: Sau khi học xong bài học, người học có khả năng:


- Nêu được một cách khái quát những khiến thức cơ bản của môn học
- Nêu được một cách khái quát những khiến thức cơ bản của môn học


- Làm được một số phương tiện thiết thực, đơn giản cho môn học hiện
- Làm được một số phương tiện thiết thực, đơn giản cho môn học hiện


đang giảng dạy đảm bảo yêu cầu sử dụng.
đang giảng dạy đảm bảo yêu cầu sử dụng.
B) Thời gian: 2 buổi chiều
B) Thời gian: 2 buổi chiều
C) Phương pháp: Thuyết trình (powerpoint), thảo luận và thực hành luyện tập
C) Phương pháp: Thuyết trình (powerpoint), thảo luận và thực hành luyện tập
D) Phương tiện dạy học: Máy vi tính, tài liệu phát tay, một số vật tư, dụng cụ..
D) Phương tiện dạy học: Máy vi tính, tài liệu phát tay, một số vật tư, dụng cụ..
E) Kết quả mong đợi: 1 sp/nhóm.
E) Kết quả mong đợi: 1 sp/nhóm.

I. Phần lý thuyết
1. Truyền thông và dạy học
1. Truyền thông và dạy học
a) Truyền thông
a) Truyền thông
Truyền thông là gì?

Là sự thiết lập cái chung giữa những ngư
ời thực hiện
Thông điệp
Phương
tiện
Phương pháp
Bên phát
Bên thu

a) Truyền thông
Có hai loại mô hình truyền thông
+ Mô hình công nghệ
+ Mô hình công nghệ
truyền thông
truyền thông


Sử dụng tính tương tự như
Sử dụng tính tương tự như
sự truyền thông trong các
sự truyền thông trong các
mạch điện, cơ cấu đIều
mạch điện, cơ cấu đIều
hành bằng các thuật ngữ
hành bằng các thuật ngữ
đầu vào, đầu ra và thông
đầu vào, đầu ra và thông
điệp
điệp
+ Mô hình tâm lý truyền

+ Mô hình tâm lý truyền
thông
thông


Khảo sát sự tương tác giữa
Khảo sát sự tương tác giữa
người học và môi trường
người học và môi trường


( Ai, nói gì, với ai, trong
( Ai, nói gì, với ai, trong
điều kiện và hiệu quả thế
điều kiện và hiệu quả thế
nào?)
nào?)
Có ba dạng cơ bản:
Có ba dạng cơ bản:
-
Truyền thông một chiều
Truyền thông một chiều
-
Truyền thông hai chiều
Truyền thông hai chiều
-
Truyền thông nhiều chiều
Truyền thông nhiều chiều

a) Truyền thông

Có hai loại mô hình truyền thông
+
+
Sơ đồ mô hình công nghệ truyền thông
Sơ đồ mô hình công nghệ truyền thông


Nguồn tin Người phát Tín hiệu Người thu NơI nhận
Nguồn tin Người phát Tín hiệu Người thu NơI nhận


Thông đIệp T/ hiệu thu được Thông đIệp
Thông đIệp T/ hiệu thu được Thông đIệp




Tiếng ồn
Tiếng ồn
+ Bảng các yếu tố về mô hình tâm lý truyền thông
+ Bảng các yếu tố về mô hình tâm lý truyền thông
Nguồn phát Thông đIệp Kênh Nơi nhận
Nguồn phát Thông đIệp Kênh Nơi nhận
Kỹ năng t/ thông Nội dung Nhìn Kỹ năng t/ thông
Kỹ năng t/ thông Nội dung Nhìn Kỹ năng t/ thông


TháI độ Yếu tố Nghe TháI độ
TháI độ Yếu tố Nghe TháI độ
Kiến thức Cách xử lý Sờ Kiến thức

Kiến thức Cách xử lý Sờ Kiến thức
Địa vị xã hội Cấu trúc Ngửi Địa vị xã hội
Địa vị xã hội Cấu trúc Ngửi Địa vị xã hội
Trình độ văn hóa Mã hóa Nếm Trình độ văn hóa
Trình độ văn hóa Mã hóa Nếm Trình độ văn hóa
Ghi chu: không có giá trị hàng ngang tương ứng

b) Dạy học
Sơ đồ dạy học
Sơ đồ dạy học
Giáo viên
Học sinh
Các thông tin để học
Các t/tin về sự tiến bộ
học tập
Các t/tin phản hồi

Nhận xét chung:
+
+
T
T
ruyền thông cũng giống như dạy học là có bên
ruyền thông cũng giống như dạy học là có bên


truyền và bên nhận.
truyền và bên nhận.
+Các yêu tố tham gia trực tiếp vào quá trình này là thông điệp,
+Các yêu tố tham gia trực tiếp vào quá trình này là thông điệp,

phương tiện và phương pháp.
phương tiện và phương pháp.
+Truyền thông nói chung có thể có hoặc không có sự phản hồi
+Truyền thông nói chung có thể có hoặc không có sự phản hồi


nhưng dạy học thì dứt khoát phải có.
nhưng dạy học thì dứt khoát phải có.
+Phương tiện đóng vai trò quan trọng nhất để truyền tảI thông
+Phương tiện đóng vai trò quan trọng nhất để truyền tảI thông


điệp.
điệp.
+ Phương tiện càng hiện đại thì sự nắm bắt thông điệp càng
+ Phương tiện càng hiện đại thì sự nắm bắt thông điệp càng


nhanh và chính xác
nhanh và chính xác