BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN2

Nguyễn Cảnh Chiến Trường THPT Thanh Chương
I
B. PHẦN II
Chuyªn m«n
Chuyên đề 1 :
Đổi mới chương trình và SGK môn toán THPT
I) Mục tiêu chuyên đề:
Nhằm giúp giáo viên nắm được nội dung, cấu trúc chương trình đổi mới
môn toán trung học phổ thông và những nội dung mới thể hiện trong SGK
lần này so với SGK trước đây
II) Nội dung:
Chương I: Đổi mới chương trình v SGK môn toán (8 tià ết).
1) Lý do đổi mới:
- Chương trình hiện h nh còn có nhà ững chỗ chưa hợp lý, chưa đảm bảo
tính liên môn
- Một số nội dung toán cần bổ sung cho ho n chà ỉnh chương trình THPT
như số phức, thống klê, tổ hợp v xác suà ất,...
- Cách viết sách giáo khoa từ trước đến nay còn mang tính h n lâm, thông à
báo chính thức, trình b y các và ấn đề quá logic chặt xhẽ đưa ra nhiều b i à
toán khó nên thiếu tính sư phạm, SGK chưa thể hiện được phương pháp
dạy học.
2) Phương hướng thay đổi:
- Chương trình vẫn phải đảm bảo mục tiêu chung l trang bà ị cho HS những
kiến thức cần thiết, hệ thống, những hạn chế chỉ l nhà ững kiến thức thiếu,
giảm tính h n lâm, không quá nà ặng nề v Logic chà ặt chẽ
- Chương trình có ý nghĩa v à ứng dụng của các kiến thức v có tính liên à
môn
3) Yêu cầu đổi mới:
Bồi dưỡng thường xuyên chu kì III (2004-2007)
Nguyễn Cảnh Chiến Trường THPT Thanh Chương
I

- Đảm bảo tính mục tiêu, tính thừa kế, tính sư phạm, tính hiện đại nhất
v dà ạy học phân hóa.
- Đảm bảo đổi mới phương pháp: Phát huy tính tích cực của HS, khả năng
tự học của HS, phương pháp phát hiện vấn đề v già ải quyết vấn đề đổi
mới phương pháp kiểm tra đánh giá.
II) Đổi mới phương pháp dạy học:
Đổi mới phương pháp khăc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện th nhà
nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng những phương
pháp tiên tiến v phà ương tiện hiện đại v o quá trình dà ạy học, bảo đảm
điều kiện v thà ời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh.
+ Các giải pháp thực hiện:
1) Về cách dạy:
- Cần tạo ra niềm vui, hứng thú của học sinh
- Chú trọng phát triển trí tuệ, rèn luyện kỹ năng vận động kiến thức thực
tiễn cho HS
2) Về cách học:
Chú trọng trang bị rèn luyện phương pháp học, phương pháp tự học cho
HS đồng thời tăng cường các hoạt động hỗ trợ như chuyên đề, hội thảo,
báo cáo, thực h nh, à đề án.
3) Về tổ chức học tập:
Tổ chức học tập cá thể phối hợp với học tập, hợp tác,
4) Về kiểm tra đánh giá:
- Đánh giá phải to n dià ện bao gồm cả kiến thức, kỹ năng v phà ương pháp.
- Bên cạnh kiểm tra đánh giá truyền thống còn tìm hiểu phương pháp đánh
giá trắc nghiệm khách quan, phối hợp giữa kiểm tra trắc nghiệm khách
quan với truyền thống (tự luận).
- Kỹ thuật soạn đề trắc nghiệm khách quan
Bồi dưỡng thường xuyên chu kì III (2004-2007)
Nguyn Cnh Chin Trng THPT Thanh Chng
I

+ Cõu hi ỳng sai.
+ Cõu hi nhiu la chn.
+ Cõu hi in khuyt.
+ Cõu hi li ngn.
a) Cõu hi ỳng sai:
Cú mt hc sinh gii b i toỏn sau:
Gii phng trỡnh:
4 2
1 2x x =
nh sau:
4 2
1 2x x =

( )
2
4 2 4 4 2
1 2 1 2 4x x x x x = = +

2
5
4 5
4
x x = =
Bn gii ỳng hay sai ?
b) Cõu hi cú nhiu la chn:
Hãy chọn phơng án đúng trong các câu sau:
Câu 1. Cho hai hàm số f(x) = tan 4x và g(x) = sin (x +
2

) khi đó:

A. f là hs chẵn và g là hs lẻ B. f là hs lẻ và g là hs chẵn
C. f và g là các hs chẵn D. f và g là các hs lẻ
Câu2 : Giá trị nhỏ nhất của hàm số y = cos (2x +
4

) - cos (2x -
4

)
A . -2 B. -
2
1
C. -
2
D.
2
Câu 3: Số giao điểm có hoành độ thuộc đoạn [ 0, 4

] của hai đồ thị hs
y = sin x và y = cos x là:
A . 2 B. 4 C. 6 D. 0
c) Cõu hi ghộp ụi:
Ghộp mt na cõu bng bờn trỏi v m t na cõu bng bờn phi di
õy c kt qu ỳng:
A) Tam thc

= 0
B) Tam thc

0
C) Tam thc

=

0
1) Phng trỡnh cú hai nghim
phõn bit
2) Phng trỡnh cú nghim kộp.
3) Phng trỡnh vụ nghim
Bi dng thng xuyờn chu kỡ III (2004-2007)
Nguyễn Cảnh Chiến Trường THPT Thanh Chương
I
d) Câu hỏi điền khuyết.
Hãy điền v o dà ấu .........
VD: Tam giác ABC có góc A.............. khi v chà ỉ khi a
2
> b
2
+ c
2
VD: Số nghiệm của phương trình
3
3 2 1x x m− − = − bằng số điểm
cuả................
Th ả o lu ậ n :
1) Thêo tôi phương pháp dạy học (PPDH) phần lý thuyết thuyết trình :
50%
- Đ mà thoại phát hiện khám phá ít khi.

- Không sử dụng phương tiện nói.
2) Theo tôi yêu cầu cơ bản trong một tiét học đối với HS l : Tích cà ực
suy nghĩ trả lời câu hỏi, l m tìm cách già ải quyết vấn đề.
3) Theo tôi mục tiêu “ Rèn luyện cho HS năng lực giải quyết vấn đề” là
mục tiêu quan trọng.
4) Dấu hiệu của tư duy tích cực, tư duy độc lập, tư duy sáng tạo của
học sinh l :à
- Nghiêm túc thực hiện các yêu cầu của giáo viên.
- Chăm chú nghe giảng để hiểu b i.à
- Không dừng lại ở cách giải quyết vấn đề đã có, tìm phương pháp
mới.
- Chịu khó suy nghĩ tìm cách giải quyết đặt vấn đề.
5) Mục tiêu dạu học “ Sáng tạo kiến thức mới” l quan tâm nhà ất hiện
nay.
6) Cần đặt HS ở vai trò “ Người tích cực”
7) Vai trò của người Thầy l : “ L ngà à ười tổ chức hoạt động nhận
thức”
Bồi dưỡng thường xuyên chu kì III (2004-2007)
Nguyễn Cảnh Chiến Trường THPT Thanh Chương
I
8) u cầu cơ bản của người thầy l : “ Tà ổ chức cho HS hoạt động”
9) Hoạt động “Tổ chức cho HS thảo luận” l hồ ạt động đổi mới..
B i sồ ạ n m ẫ u:
Hình học 10 CÁC ĐỊNH NGHĨA
1. Mục tiêu:
a) Về kiến thức :
- Hiểu khái niệm vectơ, vectơ – không, độ dài vectơ, hai vectơ
cùng phương, hai vectơ bằng nhau
- Biết được vectơ không cùng phương và cùng hướng với mọi vectơ
b) Về kó năng :

- Chứng minh được hai vectơ bằng nhau
- Dựng được điểm B sao cho
aAB
=
khi cho trước điểm A và
a
c) Về tư duy :
- Hiểu được các bước chứng minh hai vectơ bằng nhau
- Biết quy lạ về quen
d) Về thái độ :
- Cẩn thận, chính xác
- Biết được Toán học có ứng dụng trong thực tiễn
2. Chuẩn bò phương tiện dạy học:
a) Thực tiễn :
Khi học vật lý lớp 8 học sinh đã được làm quen với biểu diễn lực
bằng vectơ
b) Phương tiện :
- Sách giáo khoa, sách bài tập
- Chuẩn bò các bảng kết quả mỗi hoạt động
c) Phương pháp :
Cơ bản dùng phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các HĐ điều
khiển tư duy, đan xen HĐ nhóm
3. Tiến trình bài học và các hoạt động:
HĐ 1: Khái niệm vectơ
Mục tiêu mong muốn của hoạt động: học sinh hiểu khái niệm vectơ
HĐ của học sinh HĐ của giáo viên Nội dung cần ghi
Bồi dưỡng thường xun chu kì III (2004-2007)