giáo án ngữ văn 9 tiết 66

Trường THCS Phú Mỹ
9

Tuần: 14
Ngày dạy:

Giáo Án Ngữ Văn

Tiết: 66

Ngày soạn:

LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN
VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM
* THCHD NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG
VĂN BẢN TỰ SỰ
I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
- Hiểu được vai trò của tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.
- Biết kết hợp tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện.
- Tác dụng của việc sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể
chuyện.
2. Kĩ năng:
- Nhận biết được các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong một văn bản.
- Sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện.
3. Về thái độ:
- Có ý thức lựa chọn nói, viết rõ ràng, rành mạch.
- KN: Ra quyết định, giao tiếp.
- KT: Thực hành có hướng dẫn, Động não.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
- GV: Giấy A0

- HS: Bài soạn: Lập đề cương đề 1,2,3.
III. Phương pháp:
Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, diễn giảng.
IV. Tiến trình các hoạt động dạy và học:
1. Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự?
2. Bài mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu bài.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung bài học
Hoạt động 2: HDHS thấy rõ vai trò ý nghĩa
tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ năng nói
trước tập thể:
Diễn giảng: Có một thực tế HS càng lớn
lên càng ngại nói, ngại phát biểu trước tập thể
(trước nhiều người thì càng ngại hơn). Kết
quả là ngay khi trở thành cán bộ công chức...
nhiều người vẫn còn ít khi dám nói trước tập
thể hoặc nói rất khó khăn lúng túng, không
mạch lạc rõ ràng... Trong khi đó nói và nghe
là một trong những hoạt động diễn ra thường
xuyên, một kĩ năng được vận dụng khá nhiều,
hơn cả viết và đọc. Chính vì thế luyện nói
chính là một trong những kĩ năng cần được bô
Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy
1

Trang

Trường THCS Phú Mỹ
9

sung và chú ý hơn.
- HDHS củng cố kiến thức.
? Yêu cầu của văn bản tự sự có gì?
 Sự việc được kể, ngôi kể, trình tự kể
trong tác phẩm tự sự.
? Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự làm
cho tự sự ntn?
 Nghị luận được sử dụng trong văn bản tự
sự làm cho sự việc được tự sự sâu sắc hơn với
việc bày tỏ quan điểm, lập trường, cách nhìn
nhận đánh giá.
? Yếu tố miêu tả trong văn tự sự có tác
dụng gì?
 Làm hiện lên hình ảnh nhân vật với các
đặc điểm diện mạo hành động và nội tâm
nhân vật.
? Trong văn bản tự sự cần lưu ý gì?
 Trong văn tự sự các yếu tố nghị luận,
miêu tả, không được lấn át tự sự.
Hoạt động 3: HDHS nói trước tập thể lớp:
 Chia thành 3 nhóm:
- Bài tập 1: Nhóm 1 + 2
- Bài tập 2: Nhóm 3 + 4
- Bài tập 3: Nhóm 5 + 6
+ Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng quay mặt
về các bạn trình bày bài nói của mình.
+ Cả lớp theo dõi và nhận xét ưu điểm,

nhược điểm trong việc trình bày miệng.
+ Dựa vào dàn ý tìm các yếu tố nghị luận.
Trình bày được nội dung cần thiết cho việc kể
hình dung tâm tư tình cảm của nhân vật cần
khắc họa. Giọng kể cho phù hợp với truyện.
GV chốt:
* Ưu điểm:
- Trình bày được nội dung thông tin mới
hấp dẫn.
- Kể lại sự việc theo ngôi thứ 3, thứ nhất.
- Kể có kết hợp miêu tả nội tâm nghị luận,
đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm.
* Khuyết điểm:
Nói như viết làm cho việc nói trình bày
thiếu tự nhiên gượng ép thiếu mạch lạc, thiếu
tư thế, thiếu tác phong phù hợp.
GV: Chính vì thế cần chú ý mấy điểm sau
đây khi nói.

Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy
2

Giáo Án Ngữ Văn

I. Chuẩn bị:
- Lập dàn ý đại cương cho ba bài tập.

II. Luyện nói:
- Bài tập 1: Kể theo ngôi thứ I
- Bài tập 2: Kể theo ngôi thứ I

- Bài tập 3: Kể theo ngôi thứ I hoặc
ngôi thứ ba.

* Mấy điểm cần lưu ý:
- Chọn vị trí kể sao cho có thể nhìn được
người nghe.
Trang


Trường THCS Phú Mỹ
9

Giáo Án Ngữ Văn

- Lựa chọn ngôn ngữ nói mạch lạc, tự
nhiên sử dụng được các yếu tố miêu tả và
nghị luận, kể theo dàn ý đã chuẩn bị để
diễn tả nội tâm nhân vật, thể hiện suy nghĩ
nhận xét đánh giá của bản thân về sự việc
được kể.
- Biết nói với âm lượng đủ nghe, ngữ
điệu hấp dẫn, phù hợp nội tâm nhân vật và
diễn biến truyện.
- Biết nghe, biết nhận xét phần kể của
bạn cả về nội dung và hình thức.
* THCHD NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG
VĂN BẢN TỰ SỰ
II. Vai trò của người kể chuyện trong
văn bản tự sự:
? Kể theo ngôi thứ I là thế nào?

 Thường là nhân vật của truyện hay nhân
vật chứng kiến câu chuyện.
? Thế nào là kể theo ngôi thứ ba?
 Người kể giấu mình vô nhân xưng.
1. Đoạn trích Lặng lẽ Sapa của
Nguyễn Thành Long:
? Đoạn trích kể về ai? Về việc gì?
? Ai là người kể câu chuyện trên?
? Có phải là một trong ba nhân vật đó
không ?
? Các nhân vật trên là gì trong đoạn trích?
? Những dấu hiệu nào cho biết các nhân vật
không phải là người kể chuyện?
? Vậy chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ?
Chú ý câu “Giọng cười … tiếc rẻ” là nhận
xét của ai?
Câu “Những người con gái... như vậy?”
Người kể chuyện ntn?
? Người kể chuyện theo ngôi thứ ba là thế
Ghi nhớ SGK
nào ? Có vai trò gì ? Giúp người đọc hiểu gì ?
- Xem ghi nhớ.
II. Luyện tập:
? Xác định ngôi kể bài tập 19.
1a.
? Chọn một trong 3 nhân vật (người thanh
niên, ông họa sĩ, cô kĩ sư) là người kể chuyện
 chuyển đoạn văn phù hợp với ngôi thứ nhất.
3. Củng cố:

? Tại sao ta phải luyện nói?
Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học
- Tìm hiểu sự kết hợp các yếu tố nghị luận và miêu tả trong chuyện Lặng lẽ Sapa.
Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy
3

Trang


Trường THCS Phú Mỹ
9

Giáo Án Ngữ Văn

Chuẩn bị bài mới: “Lặng lẽ Sapa”
* Học: Về nhà tập nói lại 3 bài tập.
* Soạn: “Tác giả, tác phẩm, đọc hiểu văn bản”
- Bức tranh nên thơ cảnh đẹp Sapa.
- Chân dung người lao động bình thường nhưng phẩm chất cao đẹp.
- Lòng yêu mến cảm phục với những người đang cống hiến quên mình cho nhân dân,
cho Tô quốc.
- Nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.

Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy
4

Trang