giáo án ngữ văn 9 tiết 146

Trường THCS Phú Mỹ

Tuần: 30
Ngày dạy:

Giáo Án Ngữ Văn 9

Tiết: 146

Ngày soạn:

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7
I. Mức độ cần đạt:
1. Kiến thức
- Củng cố lại những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận về một sự việc hiện tượng
đời sống.
- Biết tìm hiểu và có những ý kiến và có những ý kiến về sự việc hiện tượng của đời
sống ở địa phương.
- Những sự việc, hiện tượng trong thực tế đáng chú ý ở địa phương.
2. Kĩ năng
- Suy nghĩ đánh giá, về một hiện tượng, một sự việc thực tế ở địa phương.
- Làm một bài văn trình bày một vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ kiến
nghị của riêng mình.
3. Về thái độ
- KN: Kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng tự giao tiếp.
- KT: Hoàn tất một nhiệm vụ, đọc hợp tác.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
GV: Phấn màu.
HS: Dàn ý chi tiết bài nghị luận.
III. Phương pháp:
Nêu vấn đề luyện tập

IV. Tiến trình các hoạt động dạy và học:
1. Bài mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu bài.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung bài học
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh củng cố
kiến thức đã học
I. Củng cố kiến thức đã học
? Thế nào là nghị luận về một sự việc hiện
tượng đời sống?
 Bàn về một sự việc hiện tượng có ý nghĩa
đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có
vấn đề đáng suy nghĩ.
? Những yêu cầu đối với một bài văn nghị
luận về sự việc hiện tượng đời sống?
 Về nội dung: Cần phải nêu rõ được sự
việc, hiện tượng có vấn đề, phân tích các mặt
đúng sai, mặt lợi mặt hại.
 Về hình thức của văn bản: Có luận điểm
rõ ràng, luận cứ xác thực bố cục mạch lạc.
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện II. Luyện tập
tập
 HS chuẩn bị bài viết ở địa phương mình
Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy

Trang 1


Trường THCS Phú Mỹ

Giáo Án Ngữ Văn 9

để trình bày.
? Trình bày những sự việc hiện tượng đời
1. Xác định những sự việc hiện tượng
sống trong thực tế ở địa phương đảm bảo đời sống trong thực tế ở địa phương:
theo yêu cầu như thế nào?
 Học sinh thảo luận
- Trình bày những sự việc hiện tượng đời
 Trình bày
sống trong thực tế ở địa phương theo các
yêu cầu:
+ Về nội dung: Nêu được sự việc hiện
tượng nổi bật trong đời sống thực tế ở địa
phương với những chứng cứ cụ thể nhận xét
đánh giá thỏa đáng giải pháp có căn cứ thực
hiện.
+ Về hình thức: Bài viết được trình bày
theo bố cục ba phần chặt chẽ, lập luận rõ
ràng, diễn đạt mạch lạc.
2. Lập dàn ý
 Học sinh lập dàn ý theo đề tài ở địa
- Học sinh trình bày dàn ý chi tiết về sự
phương
việc hiện tượng ở địa phương.
- Viết đoạn mở bài.
- Viết một đoạn thân bài.

2. Củng cố:
? Nêu một số sự việc hiện tượng đời sống ở địa phương? Em có suy nghĩ gì về

hiện tượng đó? Cho ví dụ một vài đề bài cụ thể?
Hoạt động 4:
Dựa vào dàn bài, hoàn thành bài viết nghị luận về sự việc hiện tượng đời sống
với dẫn chứng cụ thể, thuyết phục, có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ không quá
1500 chữ.

Chuẩn bị bài mới:
HDĐT: Bến Quê
- Học: ? Nêu một số sự việc hiện tượng đời sống ở địa phương? Em có suy nghĩ gì
về hiện tượng đó? Cho ví dụ một vài đề bài cụ thể?

- Soạn: HDĐT: Bến Quê
- Tác giả - tác phẩm, bố cục, đọc văn bản.
- Nội dung:
+ Hoàn cảnh của nhĩ
+ Cảm xúc của nhân vật
+ Qua nhân vật Nhĩ tác giả muốn gửi gắm điều gì?
- Nghệ thuật: Ngôi kể, xây dựng hình ảnh.

Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy

Trang 2