SKKN anh văn sử dụng hình ảnh minh họa sinh động để giới thiệu vấn đề ngữ pháp USED TO + INFINITIVE

Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Sáng kiến xếp loại:………

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỈNH
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Sáng kiến xếp loại:………

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ

Phu High School

1
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

2
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

I . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hoá nền kinh tế quốc tế, môn Ngoại Ngữ nói chung
và môn Tiếng Anh nói riêng không chỉ là một công cụ hữu hiệu mà còn là một
phương tiện đắc lực để hội nhập và phát triển. Cùng với sự phát triển của kinh tế và
giao lưu hiện nay, vai trò của Tiếng Anh đang ngày càng mở rộng. Qủa thực, Tiếng

Anh ngày càng được sử dụng hầu hết trong mọi lĩnh vực, từ kinh tế, chính trị, giáo
dục cho đến giao lưu văn hoá , kết bạn …Việc nắm vững Tiếng Anh có thể coi là một
môn học rất khó. Giáo viên Tiếng Anh đều nhận ra rằng điều quan trọng nhất đối với
học sinh đó là học ngữ pháp Tiếng Anh để nắm vững ngôn ngữ, biến nó thành một
phương tiện giao tiếp và cũng thấy rất rõ là cả việc học và việc dạy ngữ pháp thường
gây ra sự buồn chán, khô khan, khó tiếp thu học rồi lại quên. Vấn đề giảng dạy ngữ
pháp từ trước tới giờ luôn được các giáo viên Việt Nam coi trọng, đặc biệt là đối với
phương pháp giảng dạy Tiếng Anh truyền thống. Mặc dù hiện tại chúng ta đã dần
chuyển sang áp dụng phương pháp giảng dạy mới như Communicative Language
Teaching nhưng ngữ pháp vẫn là một mảng đề tài khá quan trọng. Tất nhiên, chúng ta
có thể nhận thấy rõ ràng cách thức giảng dạy ngữ pháp trong bối cảnh mới này là
hoàn toàn khác so với cách học trước kia. Là một giáo viên Tiếng Anh, bản thân tôi
luôn mong muốn tìm ra những thuận lợi của cách thức giảng dạy ngữ pháp hiệu quả.
Và tôi thử áp dụng một phương pháp truyền đạt ngữ pháp mới đó là Sử dụng hình
ảnh minh họa sinh động để giới thiệu vấn đề ngữ pháp USED TO + INFINITIVE
(English 10 – Unit 4: part E- Language Focus).
Phương pháp này giúp đưa ra cấu trúc một cách sinh động, trực tiếp và rõ ràng. Như
vậy giáo viên giới thiệu bài học bằng cách hạn chế tối đa sự hiện diện của mình trong
lớp, học sinh tham gia một cách tự nhiên vào bài học và phát biểu ý kiến. Điều này rất
quan trọng trong cách dạy mới với tiêu chí lấy học sinh làm trung tâm của quá trình
dạy học. Thật vậy, việc sử dụng ngân hàng hình ảnh những vào giờ dạy học ngữ pháp
đã mang lại hiệu quả rất cao, đã thay đổi không khí của lớp học. Vai trò của hình ảnh
Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

3
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

được khai thác tối đa giúp học sinh rút ra được cấu trúc câu, dễ hiểu và dễ ghi nhớ .
Hơn nữa học sinh có thể vận dụng được những kiến thức mới vừa được học vào
trong các bài tập ứng dụng. Có thể nhận thấy không khí lớp học cũng sống động hơn,
học sinh hào hứng tham gia vào bài học, trả lời các câu hỏi liên quan đến việc hiểu
bài. Các em không còn cảm thấy ngữ pháp là buồn chán, là khó học mà lại thú vị nữa
là đằng khác. Học sinh tự tin tham gia các hoạt động. Phương pháp trực quan sinh
động gây dấu ấn trong tâm não học sinh bằng cách cung cấp những ngữ cảnh phong
phú. Phương pháp này đã phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh. Những qui
luật của ngữ pháp trừu tượng sẽ trở thành sống động và cụ thể. Nhờ thế phần giảng
của thầy cô khắc sâu và lưu giữ lâu dài trong đầu óc học sinh và có thể giúp học sinh
phát triển tốt hơn các kỹ năng Nghe và Nói.
Tôi đã đọc sách, đi dự giờ các đồng nghiệp và các thầy cô giáo có nhiều kinh
nghiệm trong giảng dạy, dự các tiết giảng mẫu của các thầy cô giáo ở các trường bạn,
tham gia vào các hội thảo về phương pháp mới ở các trường đại học , cao đẳng trong
tỉnh nhà, thậm chí dự giờ của những sinh viên thực tập để có nhiều tiết ngữ pháp hay
về giảng cho học sinh của mình. Và tôi đã tạo được hứng thú cho học sinh của tôi qua
những tiết dạy ngữ pháp dùng những tình huống hình ảnh cụ thể. Học sinh đã học tốt
và có nhiều tiến bộ.
Tôi mạnh dạn viết ra đây tình huống dạy ngữ pháp bằng hình ảnh minh họa
sinh động mà tôi tâm đắc, áp dụng cho việc dạy cấu trúc ngữ pháp “Used to +
infinitive” ở lớp 10.
Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của các thầy cô giáo và các đồng
nghiệp để tôi có được phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn./.

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ

Phu High School

4
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
-

Học sinh lớp 10 trường THPT Trần Phú

- Phần ngữ pháp “Used to + infinitive” (English 10 – Unit 4: part ELanguage Focus). Trong chương trình Tiếng Anh THPT hệ 7 năm
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự
giờ thăm lớp của đồng nghiệp.
2. Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp
dự giờ người thực hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đề tài tiến hành trao
đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy.
3. Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thực nghiệm theo từng mục
đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy áp dụng hình thức hoạt động theo nhóm, cặp.
4. Phương pháp điều tra: Giáo viên tham khảo sách giáo khoa, sách giáo viên đặt
câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bài học của học sinh.

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ

Phu High School

5
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

6
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

I. CÁC BƯỚC VÀ NỘI DUNG TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU:
1. Chuẩn bị:
- Soạn bài bằng Power point
- Các tranh ảnh
2. Đồ dùng và phương tiện dạy học:

- Máy chiếu đa năng (để trình chiếu Power point).
- Bảng phụ
3. Quá trình giờ dạy diễn ra như sau:
Bước 1:
• GV giới thiệu 2 hình ảnh của học sinh cách đây 5 năm và bây giờ

Now

5 years ago

• GV đặt câu hỏi – học sinh trả lời
T : How do pupils go to school , now?
St: They go to school by bus.
T : How did pupils go to school 5 years ago?
St: They went to school by bicycle.
T : I can say: Pupils used to go to school by bicycle but now they go to school
by bus

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

7
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

• GV Viết lại câu tổng quát và cho học sinh nhận xét về nghĩa và cấu trúc của
“Used to”
Ex: They used to go to school by bicycle but now they go to school by bus
used to + infinitive

Bước 2:
• GV cho học sinh xem 2 hình ảnh của người đàn ông chơi nhạc cụ khi còn
trẻ và bây giờ

When he was young

Now

• GV đặt câu hỏi – học sinh trả lời
T : Did he play the piano when he was young?
St: No, he didn’t. He played the guitar when he was young
T : I can say: He didn’t use to play the piano when he was young
• GV Viết lại câu tổng quát và cho học sinh nhận xét về nghĩa và cấu trúc của
“Used to”
Ex: He didn’t use to play the piano when he was young

Bước 3:

Didn’t use to + infinitive

• GV giới thiệu cho học sinh xem hình ảnh của David Beckham

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

8
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

• GV đặt câu hỏi – học sinh trả lời
T : Who’s this ?
St: It’s David Beckham
T : Did he use to play football for Manchester United?
St: Yes, he did
• GV Viết lại câu tổng quát và cho học sinh nhận xét về cấu trúc của “Used to”
Ex: Did he use to play football for Manchester United?

Bước 4:

Did + S + use to + infinitive

• GV giới thiệu lại 3 câu ví dụ , yêu cầu HS đọc lại các câu ví dụ và đưa ra cấu
trúc ngữ pháp
• GV nhấn mạnh lại cấu trúc ngữ pháp
GRAMMAR:
 Structure:

“ USED TO”

(+) S + used to + infinitive
(-) S + didn’t use to + infinitive
(?) Did + S + use to + infinitive?

 Usage:
Used to + infinitive (đã từng / thường ) dùng để diễn tả thói quen
hay
một sự việc xảy ra trong quá khứ và đã chấm dứt ở hiện tại
 Examples:
1. They used to go to school by bicycle but now they go to school by bus

S + used to + infinitive
Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

9
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

2. He didn’t use to play the piano when he was young

S + didn’t use to + infinitive
3. Did he use to play football for Manchester United?


Did + S + use to + infinitive ?

Bước 5:
• GV yêu cầu HS chia làm 8 nhóm. Tất cả các nhóm quan sát tranh và viết vào
bảng phụ các câu hoàn chỉnh sử dụng cấu trúc “Used to”
• GV đi quanh lớp để quan sát các nhóm làm việc và giúp đỡ nếu cần thiết.
• GV đưa ra nhận xét chung
1.

Before

Now

-> Bill Clinton used to be the President of The United States
2.

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

10
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

2 years ago

Now

-> She used to have the long hair but now she has the short hair.
-> She didn’t use to have the short hair.

3.

5 years ago

Now

-> He used to smoke a packet of cigarettes a day but now he doesn’t.
4.

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

11
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

-> Huynh Duc used to play for the national football team.

II. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC:
Qua sự trình bày phương pháp mà tôi đã áp dụng về một tiết dạy học ngữ pháp
sử dụng hình ảnh minh họa sinh động, tôi thấy HS rất hứng thú học tập, không khí
học tập của lớp rất sôi nổi, hầu hết các em làm việc rất hăng say. Học sinh có cơ hội
để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại và buồn chán khi bước vào giờ học
ngữ pháp. Đặc biệt số học sinh yếu kém cũng có phần nào hiểu và sử dụng được cấu
trúc mang lại hiệu quả học tập cao. Tôi cũng đã sử dụng các phương tiện dạy học hiện
đại vào tương đối nhiều tiết dạy ở tất cả các kỹ năng, từ đó tôi rút ra một điều rằng
việc sử dụng đúng các đồ dùng và phương tiện dạy học sao cho phù hợp với từng kiểu
bài, từng kỹ năng, từng đối tượng HS là không dễ dàng. Tuy nhiên không vì thế mà
chúng ta không dám sử dụng chúng, mà điều quan trọng là sau mỗi lần sử dụng chúng
Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

12
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

ta rút ra được điều gì cho các lần sử dụng tiếp theo, đồng thời chúng ta cũng cần phối
hợp các đồ dùng và phương tiện đó một cách nhuần nhuyễn, hợp lý.
Sau nhiều năm học áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, tôi đã thu được những kết
quả đáng khích lệ. Đa số HS đã dần nâng cao được chất lượng học tập của mình,
đồng thời các em cũng lấp dần sự thiếu hụt về kiến thức, từ đó phát triển thêm những
kỹ năng, kỹ xảo trong việc sử dụng ngôn ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng.

Ngoài ra trong giờ dạy học, tôi luôn gây hứng thú học tập cho các em bằng những câu
chuyện ngắn nhưng dí dỏm, những câu đố vui, những trò chơi vui nhộn phù hợp với
kiểu bài, mang tính giáo dục cao vì vậy các em đã lấy lại được sự tự tin, nâng cao
được tư duy sáng tạo trong học tập của mình.
III. BÀI HỌC RÚT RA SAU KHI TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU:
Trong quá trình sử dụng hình ảnh minh họa sinh động vào giờ dạy học ngữ
pháp, tôi thấy có những ưu điểm và khuyết điểm sau:
1. Ưu điểm:
- Đổi mới được phương pháp dạy học phù hợp với thực tế.
- Những thao tác khởi động cho bài học rất nhanh, rút ngắn được thời gian vào bài.

- HS có nhiều thời gian để thảo luận và tiếp thu được cấu trúc ngữ pháp ngay tại
lớp và nhớ được lâu hơn.
- Nâng cao khả năng làm việc theo nhóm của các em (sự phấn đấu giữa các thành
viên trong nhóm, giữa nhóm này và nhóm kia), tạo cho không khí lớp học sôi nổi,
thoải mái và sinh động
- Gây hứng thú, tập trung được sự chú ý của học sinh vào bài học và phát huy
được tích cực của học sinh hơn.
2. Khuyết điểm:
- Mất nhiều thời gian để chuẩn bị các hình ảnh

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

13
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

- Đưa ra một số tình huống hay ngữ cảnh chưa rõ ràng do đó học sinh khó đoán
được nghĩa của câu.
- Đối với học sinh yếu, kém thì sử dụng phương pháp này còn hạn chế
IV. ĐỀ XUẤT:
Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học cũng như những thành công
và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung,
và dạy ngữ pháp nói riêng đạt chất lựơng và ngày càng cải thiện, bản thân tôi có
những kiến nghị sau:
1. Đối với giáo viên:
- Giáo viên cần phải có sự đầu tư, phân tích tìm tòi mỗi bài dạy để tìm ra cái
hay, cái mới trong phương pháp giảng dạy, giúp học sinh nắm được nhiệm vụ của
hoạt động ngay từ ban đầu.
- Giáo viên phải nắm chắc các thủ thuật, phương pháp tổ chức nhóm, cặp.
- Giáo viên phải luôn tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học và phải sử dụng
tiếng Anh như là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp. Tùy theo khối lớp và đối tượng học
sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể
nhớ, và dể thuộc.

- Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử
dụng trong giao tiếp.
- Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói. Hãy để các
em nghe và nói tự nhiên. Đừng bao giờ buộc học sinh phải dừng nói trong khi học
sinh đó đang cố gắng diễn tả ý nghĩa của mình bằng tiếng Anh, làm như vậy sẽ khiến
các em cảm thấy sợ mắc lỗi khi nghe và nói.
- Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức "
học mà chơi – chơi mà học".

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

14
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng và phối hợp linh hoạt các phương pháp, kỹ
thuật trong tiến trình của giờ dạy. Ngoài các bài tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa
ra các bài tập phù hợp, có tính năng giao tiếp thực tế cao.
- Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học- Ngữ cảnh cần phải được giới thiệu
rõ ràng.
2. Đối với học sinh:
- Để giờ học đạt kết quả cao, các em nên xem bài học sắp tới. Tăng cường động
viên, giúp đỡ nhau trong học tập. Thường xuyên nghe băng đài để học cách phát âm,
nói đúng ngữ điệu Tiếng Anh.
- Tự giác thực hành các tình huống của giáo viên yêu cầu. Phát huy đồng bộ
bốn kĩ năng nghe- nói- đọc- viết. Tích cực thực hành nói Tiếng Anh từ những câu
đơn giản đến phức tạp. không nên nôn nóng hay nản chí vì sợ sai.
- Đưa hết khả năng để tiếp cận kiến thức, tạo thành cho mình một thói quen
thực hành nhóm, cặp để các tiết sau khi giáo viên chỉ ra hiệu bằng tay và nói câu lệnh
(work in pairs/ work in groups ) thì các em tự quay người, lắp ghép linh hoạt và thực
hiện một cách có kỷ xảo và ai vào việc nấy.
- Xây dựng phong cách ngoại ngữ cho mình. Tạo ra không khí ngoại ngữ trong

lớp học để thấy được môn học ngoại ngữ có đặc thù riêng.

- Thực hành theo từng mẫu câu để rồi sau đó vận dụng làm bài tập ở sách bài
tập , nâng cao
- Cần cố gắng và nổ lực, và có tinh thần tự giác học tập, luyện nghe băng đĩa,
sách báo bằng Tiếng Anh để nâng cao trình độ của mình
3. Đối với lãnh đạo cấp trên:
- Cần chỉ đạo các chuyên viên và giáo viên cốt cán bộ môn lập kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội giao lưu học hỏi và rút kinh
nghiệm qua các hội thảo chuyên đề.
Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

15
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

- Là môi trường ngoại ngữ cho nên các kỹ năng phải được luyện tập theo đặc
trưng của phương pháp dạy học, vì vậy cần phải có phòng học bộ môn có đầy đủ
trang thiết bị nghe – nhìn - đàm thoại.
- Giới thiệu các tài liệu có liên quan để giáo viên tham khảo, học hỏi, vận dụng.
- Nhà trường nên mời giáo viên bản xứ đến trực tiếp giao lưu gặp gỡ với giáo
viên và học sinh ít nhất mỗi năm một lần để giáo viên và học sinh có cơ hội giao lưu
và học hỏi để nâng cao trình độ Tiếng Anh của mình.

- Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên bộ môn tham gia các lớp bồi
dưỡng tại các trung tâm ngoại ngữ như: Trung Tâm Ngoại Ngữ Đà Nẵng; ĐHQG Hà
Nội; ĐHQGTPHCM…
- Nhà trường cần trang bị khoảng 50 máy đọc Tiếng Anh trong giáo trình THPT
( E-TEACHER) hoặc máy EASY-TALK ( Có thể sử dụng trong tiết học hoặc phòng
đọc ở thư viện) và cung cấp các loại đĩa VCD hình để các em có điều kiện mở mang
hơn và cũng nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy .
- Bộ giáo dục nên biên soạn thêm 1 cuốn sách hỗ trợ cho giáo viên những tư liệu
về các chủ đề trong SGK Tiếng Anh 10, 11, 12 để các thầy, cô giáo có thêm những
thông tin và số liệu cung cấp cho HS trong quá trình giảng dạy.

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

16
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

Dạy ngoại ngữ nói chung và dạy tiếng Anh nói riêng theo tinh thần đổi mới là
phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh , giúp các em vận dụng sáng
tạo những kiến thức ngoại ngữ đã học vào thực tế . Trước hết phải thực hiện triệt để
phương pháp đặc trưng của bộ môn để giờ học tiếng Anh thật sinh động , thoải mái
nhưng lại giúp học sinh nắm tốt các phương pháp kỹ năng cũng như nội dung cần học
Trong bài viết nhỏ này, tôi đã trình bày phương pháp giới thiệu cấu trúc ngữ

pháp qua hình ảnh. Bằng phương pháp này, tôi cảm thấy có thể giúp học sinh mình dễ
tiếp thu, dễ nhớ, không khí của lớp học thoải mái sinh động và phát huy được tính
tích cực của học sinh. đồng thời có thể áp dụng ngôn ngữ một cách có hiệu quả vào
cuộc sống hàng ngày hoặc trong các tình huống xã hội.
Mỗi giáo viên đều có những sáng tạo riêng trong cách truyền đạt. với tôi “ sử
dụng phương pháp bằng hình ảnh sinh động để dạy cấu trúc ngữ pháp” nêu trên
xuất phát từ ý tưởng cá nhân, vì vậy trong cách trình bày đề tài chắc hẳn không tránh
nhiều thiếu sót về lý luận cũng như hiệu quả thực tiễn. rất mong được sự góp ý của
Ban Giám Hiệu nhà trường, đồng nghiệp và các bạn.
Xin chân thành cảm ơn.
Buôn Ma Thuột, ngày 25 tháng 02 năm 2011.
Người viết

NguyÔn ThÞ CÈm Hµ

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

17
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

1- Hướng dẫn cán bộ quản lý trường học và giáo
viên viết sáng kiến kinh nghiệm. Tác giả : Tiến só

Bùi Văn Sơn.
2- Sách giáo khoa Anh văn 12 – Tác giả Hoàng Văn
Vân
3- Teach English : “A training course for teacher” Tác giả Adrian Doff.
4- English Language Teacher Training Project – Tác giả Dwaft Version
5- Practical English Usage – Tác giả Michael Swan.
6- Oxford Advanced Learner’s Dictionary Of Current English – Tác giả
Jonathan Crowther.
7- Patterns of English – Tác giả Hà Văn Bửu.
8- Sổ tay người dạy tiếng anh – Tác giả Thái Hoàng
Nguyên.
9- Phương pháp dạy tiếng anh trong trường phổ thôngTác giả Nguyễn Hạnh Dung
10- Học tiếng anh bằng hình ảnh- Tác giả Thục Anh.

Created by Ngun ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

18
The English teacher of Tran


Sáng kiến kinh nghiệm

: Sử dụng tình huống hình ảnh để dạy cấu trúc ngữ pháp: “Used to +

infinitive”

1. Đánh giá của hội đồng khoa học

trang 1

2. Những vấn đề chung

2

3. Lý do chọn đề tài

3

3. Đối tượng nghiên cứu

5

4. Phương pháp nghiên cứu

5

5. Nội dung đề tài

6

6. Các bước và nội dung tiến hành nghiên cứu

7

7. Kết quả thu được

12

8. Bài học rút ra sau khi tiến hành nghiên cứu

12

9. Đề xuất

13

10. Kết luận chung

16

11. Tài liệu tham khảo

17

Created by NguyÔn ThÞ CÈm Hµ
Phu High School

19
The English teacher of Tran