Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy cho sinh viên thực tập ngành giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường trung học phổ thông trung giã sóc sơn hà nội

TRƢỜN

ỌC SƢ P

M

N

TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH
*******************************

NGUYỄN VĂN CƢƠN

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG
GIỜ D Y CHO SINH VIÊN THỰC TẬP
NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN
NINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG TRUNG GIÃ - SÓC SƠN - HÀ N I

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
C u nn

n

o ụ quố p

HÀ N I – 2017

n v

I HỌC

nnn


TRƢỜN

ỌC SƢ P

M

N

TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH
**********************************

NGUYỄN VĂN CƢƠN

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG
GIỜ D Y CHO SINH VIÊN THỰC TẬP
NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN
NINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG TRUNG GIÃ - SÓC SƠN - HÀ N I
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
C u nn

n

o ụ quố p

N ƣờ

n v

I HỌC
nnn

ƣớng dẫn khoa học

T ƣợng tá. ThS Nguyễn Văn P on

HÀ N I – 2017


LỜI CẢM ƠN
Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến các thầy trong Trung tâm giáo dục Quốc
Phòng và an ninh Trƣờng đại học sƣ phạm Hà Nội 2, Trƣờng đại học Sƣ
phạm Hà Nội 2 đã tận tình truyền đạt những tri thức quý báu, giúp đỡ em
hoàn thành khóa học và khóa luận tốt nghiệp.
Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Thƣợng tá.
ThS Nguyễn Văn Phong đã bỏ ra nhiều tâm huyết, tận tình giúp đỡ em trong
suốt quá trình học tập, nghiên cứu, đóng góp những ý kiến quý báu giúp em
hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này.
Em cũng xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô, các bạn sinh viên trong
Trung tâm đã tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành khóa học và khóa
luận tốt nghiệp của mình.
Khóa luận không tránh khỏi những sai sót, kính mong nhận đƣợc sự giúp
đỡ, chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của các thầy cô và các bạn để bài khóa luận của
em đƣợc hoàn thiện hơn.
Em xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày..20..tháng..3...năm 2017

Sinh viên
Nguyễn Văn Cƣơn


LỜ CAM OAN
Khóa luận tốt nghiệp này đƣợc hoàn thành dƣới sự hƣớng dẫn của thầy
giáo - Thƣợng tá, Ths Nguyễn Văn Phong, Em xin cam đoan đây là kết quả
nghiên cứu của chính em, không trùng với bất kỳ đề tài nghiên cứu của tác giả
khác.
Nếu sai em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm.

Hà Nội, ngày..20...tháng..3...năm 2017

Sinh viên
Nguyễn Văn Cƣơn


CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết đầ đủ

Chữ viết tắt

Giáo dục và đào tạo

- GD&ĐT

Giáo dục quốc phòng và an ninh

- GDQP&AN

Chủ nghĩa xã hội

- CNXH


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 2
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu .............................................................. 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 3
5. Phạm vi, giới hạn nghiên cứu........................................................................ 3
6. Cơ sở phƣơng pháp luận và các phƣơng pháp nghiên cứu của đề tài........... 3
7. Cấu trúc của đề tài ......................................................................................... 4
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIỜ DẠY
CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÃ - SÓC SƠN - HÀ
NỘI……………………………………………………………………………5
1.1. Các khái niệm cơ bản ................................................................................. 5
1.1.1. Khái niệm dạy học ................................................................................... 5
1.1.2. Dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh ...................................... 5
1.2. Dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh ở trƣờng trung học phổ
thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội .............................................................. 6
1.3. Nội dung dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh trong trƣờng
trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội ....................................... 10
1.4. Những yếu tố tác động đến dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh
ở trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội ....................... 14
1.4.1. Tác động từ tình hình kinh tế - xã hội, Giáo dục – Đào tạo ................. 14
1.4.2. Tác động từ sự nghiệp củng cố quốc phòng và an ninh nƣớc ta trong
tình hình mới ................................................................................................... 16

1.4.3. Tác động từ việc thực hiện chƣơng trình giáo dục quốc phòng và an
ninh đã và đang thực hiện ............................................................................... 21
1.4.4. Tác động từ đội ngũ học sinh học tai trƣờng Trung Giã - Sóc Sơn - Hà
Nội……………………………………………………………..…………….22
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1................................................................................ 23
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC
PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG
GIÃ - SÓC SƠN - HÀ NỘI ............................................................................ 24
2.1. Thực trạng dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trƣờng trung
học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội ................................................ 24


2.3. Thực trạng đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục quốc phòng và an
ninh học sinh Trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội ... 28
2.4. Khảo sát ở trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội .. 29
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2................................................................................ 32
CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIỜ DẠY
CHO SINH VIÊN THỰC TẬP NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ
AN NINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÃ - SÓC
SƠN - HÀ NỘI ................................................................................................ 34
3.1. Đối với sinh viên thực tập ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ........ 34
3.1.1. Về kiến thức và kỹ năng........................................................................ 34
3.1.2. Phƣơng pháp giảng dạy ......................................................................... 40
3.1.3. Thuần thục giáo án bài giảng trƣớc khi lên lớp .................................... 42
3.1.4. Lễ tiết tác phong nghiêm túc và bao quát lớp ....................................... 43
3.1.5. Sử dụng các phƣơng tiện công nghệ dạy học nâng cao nhận thức cho
học sinh ........................................................................................................... 45
3.2. Đối với học sinh ....................................................................................... 47
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3................................................................................ 47
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ......................................................................... 49

TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 50


DAN

MỤC BẢN

B ỂU

Bảng 1: Mạch nội dung……………………………………………………10
Bảng 2: kế hoạch dạy học................................................................................12
Bảng 3: Khảo sát tai Trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà
Nội...................................................................................................................30
Bảng 4: Kiến thức và kỹ năng…………………………………………...…..33


MỞ ẦU
1. Lý o

ọn đề t

Giáo dục quốc phòng và an ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân.
Môn học giáo dục quốc phòng và an ninh ở trƣờng trung học phổ thông là một
trong những nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn
diện.
Trƣớc những đòi hỏi mang tính khách quan của xã hội, Đảng và Nhà nƣớc
ta luôn coi trọng công tác giáo dục trong đó có GDQP&AN bởi đó là điều kiện
tiên quyết để thực hiện xây dựng một đất nƣớc vững mạnh.
Nâng cao chất lƣợng dạy học môn GDQP&AN cho học sinh trƣờng trung
học phổ thông là vô cùng cần thiết vì môn học GDQP&AN không chỉ là môn

học chính khóa nằm trong chƣơng trình giảng dạy của các trƣờng trung học phổ
thông mà GDQP&AN cho học sinh trung học phổ thông còn nhằm góp phần
giáo dục, rèn luyện và hình thành nhân cách, lòng yêu nƣớc, niềm tự hào về
truyền thống đánh giặc ngoại xâm của dân tộc, nâng cao ý thức quốc phòng toàn
dân vững mạnh, cảnh giác trƣớc âm mƣu, thủ đoạn của các thế lực thù địch,
phản động, có kỹ năng, kiến thức cơ bản về quân sự, an ninh để tham gia vào sự
nghiệp xây dựng, củng cố và phát triển nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân
dân.
Công tác giáo dục quốc phòng và an ninh đã đƣợc triển khai, thực hiện
thống nhất và đồng bộ đến mọi cấp, mọi ngành và toàn dân theo, từng bƣớc đi
vào nề nếp theo Chỉ thị số 12-CT/TƢ ngày 03/5/2007. Nghị định số
116/2007/NĐ-CP ngày 10/07/2007 đã quy định nội dung, thời gian, phƣơng
pháp giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh, sinh viên Việt Nam trong
chƣơng trình trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao
đẳng nghề, cao đẳng, đại học, học viện và các trƣờng thuộc cơ quan Nhà nƣớc,
tổ chức Chính trị - Xã hội, bồi dƣỡng kiến thức GDQP&AN cho cán bộ, đảng
viên, công chức các cấp, các ngành và các đối tƣợng khác.
Ngày 24/12/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Quyết định số
79/2007/QĐ-BGDĐT đã quy định phân phối chƣơng trình môn học giáo dục
1


quốc phòng và an ninh cho học sinh trung học phổ thông gồm 3 khối (lớp 10,
lớp 11 và lớp 12). Tổng số tiết học ở trƣờng trung học phổ thông là 105 tiết
(chia đều cho 3 khối, mỗi khối 35 tiết/1 năm học tƣơng ứng với 1 tiết /1 tuần).
Trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội đã và đang thực
hiện mục đích đào tạo toàn diện, bên cạnh những môn học quy định để các em
học sinh thi vào các trƣờng cao đẳng, đại học thì GDQP&AN cũng đƣợc nhà
trƣờng đặc biệt chú trọng và quan tâm. Tuy nhiên, công tác GDQP&AN cho học
sinh trƣờng trung học phổ thông Trung Giã – Sóc Sơn – Hà Nội vẫn còn nhiều

hạn chế nhƣ bất cập cả về chỉ đạo, quản lý, điều kiện cơ sở vật chất, thao trƣờng
bãi tập, phƣơng tiện dạy học chƣa đồng bộ, đội ngũ giáo viên còn thiếu về số
lƣợng, một số giáo viên chƣa tích cực đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, huấn
luyện nội dung môn học, một bộ phận học sinh chƣa tự giác trong tập... nên kết
quả GDQP&AN còn hạn chế, nhƣ vậy chất lƣợng dạy và học sẽ có những ảnh
hƣởng.
Nhằm đóng góp một phần trong việc xây dựng và phát triển GDQP&AN
trƣờng trung học phổ thông. Tôi đã chọn đề tài "Biện pháp nâng cao chất lượng
giờ dạy cho sinh viên thực tập ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường
trung học phổ thôngTrung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội" .
Đây là một đề tài thiết thực và sát với thực tế và có tính khoa học cao.
2. Mụ đí

n

n ứu

Tìm ra các biện pháp nâng cao chất lƣợng giờ dạy cho sinh viên thực tập
chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ởTrƣờng trung học phổ thông
Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội
3. K

t ể v đố tƣợn n

n ứu

* Khách thể nghiên cứu
Giáo viên trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội.
* ố tƣợng nghiên cứu
Biện pháp nâng cao chất lƣợng giờ dạy cho sinh viên thực tập ngành Giáo

dục quốc phòng và an ninh ở Trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn Hà Nội
2


4. N ệm vụ n

n ứu

Làm rõ cơ sở lý luận biện pháp nâng cao chất lƣợng giờ dạy cho sinh viên
thực tập ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh Trƣờng trung học
phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội. Tiến hành điều tra khảo sát thực tiễn
giảng dạy và học tập môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại trƣờng trung học
phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội.
Các biện pháp nâng cao chất lƣợng giờ dạy cho sinh viên thực tập ngành
Giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh Trƣờng trung học phổ thông
Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội
5. P ạm v ,

ớ

ạn n

n ứu

Các nội dung giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trƣờng
trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội.
6. Cơ sở p ƣơn p
* P ƣơn p

p luận v

p ƣơn p

pn

n ứu ủ đề t

p luận nghiên cứu

Dựa trên các văn bản, nghị định chính phủ về Giáo dục quốc phòng và an
ninh cho học sinh, sinh viên và nâng cao chất lƣợng hiệu quả công tác
GDQP&AN trong giai đoạn hiên nay.
* P ƣơn p

pn

n ứu

- P ƣơn p

p lý thuyết

+ Nghiên cứu các văn bản của Đảng, Nhà nƣớc về GDQP&AN, nghiên
cứu tài liệu, giáo trình lý luận dạy học, phƣơng pháp dạy học.
+ Nghiên cứu vấn đề của đổi mới phuong pháp dạy học.
+ Nghiên cứu vị trí, vai trò của phƣơng tiện trực quan, vật chất bảo đảm
trong quá trình dạy học.
- P ƣơn p

p đ ều tra

Đề tài sử dụng phƣơng pháp điều tra trực tiếp và gián tiếp.
+ Điều tra trực tiếp Trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội
Để đánh giá chất lƣợng học tập của học sinh , tôi trực tiếp dự giờ tại một
số lớp, đặt ra những câu hỏi, lắng nghe phản hồi và tiến hành điều tra học lực
của học sinh.
3


+ Điều tra gián tiếp.
Điều tra qua lãnh đạo nhà trƣờng thực tập.
Điều tra qua giáo viên và học sinh.
Qua phản ánh của phụ huynh.
- P ƣơn p

p quan sát

Quan sát theo dõi thu thập các dữ liệu, các diễn biến tâm lý khác nhau
của giáo viên và học sinh khi tham gia dạy và học Trƣờng trung học phổ thông
Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội môn GDQP&AN tại cũng nhƣ cơ sở vật chất đã
ảnh hƣởng nhƣ thế nào tới chất lƣợng của giờ dạy học.
- P ƣơn p

p phỏng vấn tr o đổi

Tiến hành trò chuyện, trao đối về môn học GDQP&AN qua đó rút
ra khuynh hƣớng, các khía cạnh cơ bản của đối tƣợng nghiên cứu.
- P ƣơn p

p thống kê

Tổng hợp, thu thập và xử lý các số liệu liên quan.
7. Cấu trú

ủ đề t

- Đề tài gồm 3 chƣơng.
+ Chƣơng 1: Cơ sở lý luận nâng cao chất lƣợng giờ dạy cho sinh viên
ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trƣờng trung học phổ thông Trung
Giã - sóc Sơn - Hà Nội.
+ Chƣơng 2: Thực trạng dạy và học môn giáo dục quốc phòng và an ninh
ở Trƣờng trung học phổ thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội.
+ Chƣơng 3: Các biện pháp nâng cao chất lƣợng giờ dạy cho sinh viên
thực tập ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trƣờng trung học thông
Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội.

4


C ƢƠN
CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂN
SN

V ÊN N

Ở TRƢỜN

N

TRUN

CAO C ẤT LƢỢN
ÁO DỤC QUỐC P ÕN
ỌC P Ổ T ÔN
SƠN -

1.1. C

k

1

TRUN

ỜD YC O
V AN N N
à - SÓC

N

n ệm ơ bản

1.1.1. Khái niệm dạy học
Dạy học là một quá trình có mục đích, có tổ chức, phố hợp thống nhất
giữa hoạt động dạy và hoạt động học nhằm trang bị những kiến thức, kỹ năng,
kỹ sảo, phát triển khả năng tư duy sáng tạo, giáo dục phẩm chất nhân cách cần
thiết cho học sinh đáp ứng yêu cầu của xã hội và tương lại.
Quá trình dạy học trƣớc hết đƣợc hiểu là một bộ phận của quá trình sƣ
phạm trong nhà trƣờng. Đó là quá trình có mục đích rõ ràng, có tổ chức chặt
chẽ, có chƣơng trình nội dung xác định, có cơ sở vất chất, thiết bị kỹ thuật đảm

bảo đào tạo theo yêu cầu của xã hội.
Dấu hiệu nổi bật của quá trình này là sự phối hợp giữa hoạt động dạy và
hoạt động học. Đây là mối liện hệ sinh thành quá trình dạy học quy định sự vận
động và phát triển của quá trình này.
1.1.2. Dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh
Dạy học Giáo dục quốc phòng và an ninh là một quá trình tác động thống
nhất biện chứng, phối hợp lẫn nhau giữa người dạy và người học nhằm thực
hiện mục tiêu, nhiệm vụ Giáo dục quốc phòng và an ninh đã đề ra. Với tư cách
là một quá trình, một hoạt động, dạy học Giáo dục quốc phòng và an ninh vận
động, phát triển theo các quy luật khách quan vốn có. Các quy luật đó cần được
nhận thức và vận dụng trong thực tiễn tổ chức quá trình dạy học để bảo đảm
cho quá trình dạy học đó đạt chất lượng, hiệu quả mong muốn.

5


Để nhận thức đúng đắn các quy luật dạy học Giáo dục quốc phòng và an
ninh, cần đi sâu nghiên cứu các nhân tố cơ bản của quá trình dạy học Giáo dục
quốc phòng và an ninh trong mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại lẫn nhau.
Trong đó đặc biệt chú ý các mối quan hệ giữa mục đích – nội dung – phƣơng
pháp, giữa ngƣời dạy – ngƣời học – phƣơng pháp và giữa hình thức tổ chức –
phƣơng tiện kỹ thuật với phƣơng pháp dạy học Giáo dục quốc phòng và an
ninh.
1.2. Dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường trung học phổ
thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội
Để gìn giữ và phát huy truyền thống đấu tranh dựng nƣớc, giữ nƣớc của
ông cha ta và làm tròn sứ mệnh mà Đảng và nhân dân giao phó, thế hệ trẻ, học
sinh, sinh viên phải nhận thức đầy đủ, có tƣ duy đúng về công tác quốc phòng an
ninh.
Quốc phòng là toàn bộ mọi hoạt động của một quốc gia, lấy hoạt động

quân sự làm nòng cốt để bảo vệ độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ và an
ninh quốc gia, an ninh sinh tồn và an ninh phát triển. Vì vậy bất cứ quốc gia nào
cũng đều coi trọng vấn đề củng cố quốc phòng bởi điều đó không chỉ mang tính
chất phòng thủ mà còn liên quan đến an ninh, lợi ích của một dân tộc. Quốc
phòng ngày nay không chỉ dựa trên sức mạnh quân sự mà còn bao gồm cả sức
mạnh phi quân sự, trên mọi lĩnh vực nhƣ chính trị, kinh tế, văn hóa, hoa học kỹ
thuật, ngoại giao. Bên cạnh đó, quốc phòng không chỉ chống giặc ngoại xâm mà
còn chống cả thù trong giặc ngoài, đề cao cảnh giác với những thế lực thù địch,
phản động để đảm bảo giữ vững an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, bảo vệ
thành quả cách mạng của nhân dân ta. Công tác GDQP&AN ở các trƣờng trung
học phổ thông là nhiệm vụ cực kỳ quan trọng, không chỉ cung cấp những kiến
thức cơ bản nhất về quân sự cho thế hệ trẻ mà còn giáo dục cho học sinh biết kế
thừa, bảo vệ và phát huy truyền thống toàn dân đánh giặc giữ nƣớc của dân tộc,
giữ gìn đất nƣớc bền vững, lâu dài. Sự nghiệp GDQP&AN ngày nay là trách
nhiệm chung của cả nƣớc chứ không phải của riêng bất kỳ một ban ngành nào.
6


Những năm qua, cùng với những thành tựu vƣợt bậc của công cuộc đổi
mới đất nƣớc, công tác GDQP&AN nhất là việc giảng dạy môn học này trong
trƣờng trung học phổ thông luôn đƣợc Ðảng, Nhà nƣớc, nhân dân chăm lo xây
dựng, củng cố. Vì vậy, tiềm lực và thế trận quốc phòng toàn dân gắn với thế
trận an ninh nhân dân đƣợc giữ vững, công tác GDQP&AN ngày càng đƣợc
tăng cƣờng, củng cố. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: “Tăng
cường quốc phòng - an ninh là nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên của Đảng,
Nhà nước và toàn dân”. Tƣ duy mới của Đảng về xây dựng nền quốc phòng
toàn dân, an ninh nhân dân trong giai đoạn hiện nay đƣợc thể hiện rõ ở việc
tăng cƣờng bồi dƣỡng kiến thức quốc phòng và an ninh, giải quyết những thách
thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong điều kiện mới.
Trong tình hình hiện nay, đất nƣớc ta, nhân dân ta đang đƣợc sống trong

nền hòa bình, độc lập, có nền kinh tế, chế độ chính trị, quốc phòng, giáo dục
ngày càng phát triển... Nhà nƣớc ta không ngừng đổi mới những chính sách sao
cho phù hợp với nguyện vọng của nhân dân, phát triển chính trị, kinh tế, ngoại
giao, đƣa đất nƣớc đi lên giàu mạnh. Tuy nhiên, các thế lực thù địch luôn tìm
mọi cách tiến hành diễn biến hòa bình, bạo loạn lật đổ, kích động các phần tử
khủng bố... chống phá chính quyền nƣớc ta vậy nên củng cố quốc phòng ngày
càng trở nên cấp thiết và đƣợc Đảng, Nhà nƣớc và xã hội hết sức quan tâm.
Trƣớc những diễn biến hết sức phức tạp đó, Đảng và Nhà nƣớc luôn
chủ trƣơng đƣa nội dung giảng dạy giáo dục quốc phòng và an ninh thành một
môn học chính thức trong chƣơng trình giảng dạy phổ thông nhằm chuẩn bị
cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất về quốc phòng và an ninh. Cùng với
các môn học văn hóa khác trong trƣờng phổ thông sẽ giúp các em học sinh có
đƣợc hành trang tốt khi ra trƣờng, định hƣớng lập nghiệp... đồng thời thực hiện
bổn phận của một ngƣời công dân đối với Tổ quốc.
Thực hiện Chỉ thị số 12 - CT/TW ngày 03 tháng 5 năm 2007 của Bộ
Chính trị và Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng 7 năm 2007 của
Chính phủ, trong những năm qua, công tác GDQP&AN đã đƣợc lãnh đạo các
Bộ, ban, ngành đoàn thể Trung ƣơng, hội đồng GDQP&AN các cấp lãnh đạo,
7


chỉ đạo, tổ chức thực hiện có hiệu quả, thiết thực. Nhận thức và trách nhiệm của
cán bộ, đảng viên, các tầng lớp nhân dân đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc đƣợc
nâng cao, lòng yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội đƣợc củng cố. Công tác
GDQP&AN cho học sinh dần đi vào nền nếp, góp phần quan trọng củng cố nền
quốc phòng toàn dân và giữ vững ổn định chính trị xã hội.
Giáo dục quốc phòng và an ninh là môn học nằm trong chƣơng trình dạy
học của các trƣờng trung học phổ thông và là một bộ phận quan trọng của công
tác giáo dục quốc phòng toàn dân. Giáo dục quốc phòng và an ninh trong trƣờng
trung học phổ thông góp phần giáo dục thế hệ trẻ, chủ nhân tƣơng lai của đất

nƣớc có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cƣờng trong xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
Sự nghiệp giáo dục quốc phòng an ninh ngày nay là trách nhiệm của
toàn dân, của cả nƣớc, của cả hệ thống chính trị dƣới sự lãnh đạo của Đảng,
sự quản lý của Nhà nƣớc chứ không phải chỉ là trách nhiệm riêng của Bộ
quốc phòng và hiện nay môn học GDQP&AN cũng đƣợc Bộ Giáo dục và Đào
tạo hết sức quan tâm, GDQP&AN cho học sinh là môn học chính khóa theo luật
định, là nhiệm vụ chiến lƣợc của Đảng, Nhà nƣớc trong sự nghiệp xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc. GDQP&AN là một nội dung quan trọng trong mục tiêu đào tạo
toàn diện con ngƣời mới, phục vụ sự nghiệp “Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa”
đất nƣớc góp phần xây dựng, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật tác phong, lối
sống lành mạnh khi học sinh đang còn học tập trong nhà trƣờng, thể hiện rõ
đƣờng lối giáo dục của Đảng đƣợc thể chế hóa bằng văn bản quy phạm pháp
luật của nhà nƣớc nhằm giúp học sinh thực hiện đƣợc mục tiêu hình thành và bồi
dƣỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. GDQP&AN cho học sinh trung học phổ
thông Trung Giã nói riêng và cho các trƣờng trung học phổ thông trên toàn quốc
nói chung là một nội dung quan trọng trong mục tiêu đào tạo toàn diện con
ngƣời mới, GDQP&AN không phải là công việc chuẩn bị nhân lực cho chiến
tranh mà chủ yếu là trang bị tƣ duy kiến thức cơ bản nhất về quốc phòng cho
học sinh, giúp học sinh có nhận thức và hiểu biết trong công việc kết hợp kinh tế
8


với quốc phòng, quốc phòng với chính trị, quốc phòng với kinh tế, an ninh và
đối ngoại. GDQP&AN cho học sinh là nhiệm vụ không thế thiếu trong quá
trình đào tạo, xây dựng con ngƣời mới của Đảng. Thông qua nhận thức về nội
dung môn học và thực tế thông qua quá trình học tập GDQP&AN đã giúp cho
học sinh nhận thức đầy đủ về nghĩa vụ, trách nhiệm của mình đối với Tổ
quốc, hiểu về lịch sử dựng nƣớc và giữ nƣớc của dân tộc ta hàng ngàn năm

qua, giúp cho học sinh xây dựng lối sống lành mạnh, ý thức tổ chức kỷ luật,
tác phong nhanh nhẹn. Thế hệ trẻ sinh ra và lớn lên trong thời bình bản thân
chƣa trải qua chiến tranh, ít hiểu biết về chiến tranh, về kẻ thù, chƣa nhận thức
sâu sắc về quyền lợi, nghĩa vụ và trách nhiệm của mình đối với Tổ quốc và
dân tộc. Tăng cƣờng GDQP&AN toàn dân nói chung và GDQP&AN cho thế
hệ trẻ nói riêng là nội dung đặc biệt có ý nghĩa quan trọng trong chiến lƣợc
đào tạo con ngƣời mới xã hội chủ nghĩa và củng cố nền quốc phòng toàn
dân vững mạnh. Điều này liên quan trực tiếp đến sự an nguy, sống còn của dân
tộc.
Công tác GDQP&AN hiện nay đang đƣợc thực hiện trong chƣơng trình
chính khóa ở tất cả các trƣờng THPT trên cả nƣớc, tại trƣờng trung học phổ
thông Trung Giã - Sóc Sơn - Hà Nội GDQP&AN có nhiều chuyển biến tiến bộ,
ngày càng đi vào nề nếp, chất lƣợng từng bƣớc đƣợc nâng cao, số lƣợng học
sinh học môn GDQP&AN ngày càng đầy đủ hơn, chƣơng trình, nội dung
môn học và giáo trình, giáo khoa, tài liệu cũng nhƣ các điều kiện đảm bảo phục
vụ môn học ngày càng tốt. Trong thời gian qua, GDQP&AN trong trƣờng trung
học phổ thông cũng đã có những cố gắng nhất định, khẳng định vị trí của môn
học này nhƣng nhìn chung GDQP&AN có lúc còn chƣa chặt trẽ, chất lƣợng
chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu. Có thể nói, GDQP&AN là một môn học rất cần
thiết đối với học sinh bậc THPT để các em đƣợc rèn luyện, vừa có thêm sức
khỏe vừa có những kiến thức, hiểu biết, kỹ năng, thuật cơ bản về quốc phòng và
an ninh góp phần vào công cuộc bảo vệ Tổ quốc.
Mặt khác, trong thực tiễn GDQP&AN đang đặt ra nhiều vấn đề phải giải
quyết trong đó có mâu thuẫn khá gay gắt giữa thời gian và khối lƣợng nội dung
9


học vì nội dung chƣơng trình nhiều mà việc bố trí thời gian cho giảng dạy và
thao luyện còn thiếu, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nội dung bài giảng cũng nhƣ
tập luyện trong thực hành dẫn đến hiệu quả của môn học chƣa đạt đƣợc mục tiêu

đề ra, còn mang tính hình thức hoặc theo dạng thanh toán chƣơng trình, học cho
có, học cho xong.
Trong thực tiễn, GDQP&AN và bồi dƣỡng kiến thức quốc phòng và an
ninh cho học sinh trung học phổ thông còn nhiều vấn đề cần giải quyết khác
nhƣ: số tiết, thời gian lên lớp, kết cấu trong thực hiện nội dung GDQP&AN
cũng cần nghiên cứu và điều chỉnh sao cho phù hợp… Trên thực tế môn học
không chỉ dành cho học sinh trung học phổ thông mà còn có các đối tƣợng khác
nên chƣơng trình và thời gian học cũng thƣờng xuyên đƣợc sửa đổi, bổ xung,
điều chỉnh sao cho phù hợp với ngƣời học. Đối với học sinh trung học phổ thông
ở cả 3 khối lớp 10, lớp 11 và lớp 12 mỗi khối 35 tiết, tổng số tiết học
GDQP&AN ở cấp trung học phổ thông là 105 tiết.
Đặc biệt với đối tƣợng ngƣời học là học sinh trung học phổ thông, cần tập
trung vào nội dung giáo dục lòng yêu nƣớc, yêu quê hƣơng, lòng tự hào dân tộc
bên cạnh đó cần hiểu biết về kỹ năng quân sự cần thiết, các văn bản pháp luật
liên quan từ đó xác định trách nhiệm, nghĩa vụ trong xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc. Đây là cơ sở cả về mặt lý luận và thực tiễn đặt ra để xây dựng nội dung
chƣơng trình sao cho phù hợp với đối tƣợng là học sinh trung học phôt thông.
1.3. Nộ
trun

un

ạ

ọ môn G o ụ quố p

n v

ọ p ổ t ôn Trung Giã - Só Sơn -

Nộ

n n n tron trƣờn

Chƣơng trình giáo dục quốc phòng và an ninh ở trƣờng trung học phổ
thông Trung Giã – Sóc Sơn – Hà Nội đƣợc áp dụng theo quyết định
79/2007/QĐ-BGDĐT về ban hành chƣơng trình giáo dục quốc phòng – an ninh
cấp trung học phổ thông.
Nội dung chƣơng trình nhƣ sau:

10


Bảng 1: Mạch nội dung
CHỦ Ề
1. Một số hiểu
biết chung về
quốc phòng
và an ninh

2. Điều lệnh
3. Kỹ thuật

4. Chiến thuật

5. Một số hiểu
biết về phòng
thủ dân sự

N I DUNG

LỚP
10
1. Truyền thống đánh giặc của dân tộc *
Việt Nam
2. Lịch sử, truyền thống của Quân Đội *
và Công an nhân dân Việt Nam
3. Một số hiểu biết về nền quốc phòng
toàn dân, an ninh nhân dân
4. Luật nghĩa vụ quân sự và trách
nhiệm của học sinh
5. Giới thiệu Luật sĩ quan Quân đội
nhân dân Việt Nam và Luật Công an
6. Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên
giới quốc gia
7. Tổ chức Quân đội và Công an nhân
dân Việt Nam
8. Nhà trƣờng Quân đội, Công an và
tuyển sinh đào tạo
9. Trách nhiệm của học sinh với nhiệm
vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc
10. Tác hại của ma túy và trách nhiệm *
của học sinh trong phòng chống ma
túy
1. Đội ngũ từng ngƣời không có súng
*
2. Đội ngũ đơn vị
*
1. Giới thiệu súng tiểu liên AK vá súng
trƣờng CKC

2. Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK và
súng trƣờng CKC
3. Kỹ thuật sử dụng lựu đạn
1. Các tƣ thế, động tác cơ bản vận
động trên chiến trƣờng
2. Lợi dụng địa hình địa vật
1. Thƣờng thức và phòng tránh một số *
loại bom, đạnvà thiên tai
2. Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông *
thƣờng và băng bó vết thƣơng
11

LỚP
11

LỚP
12

*
*
*
*
*
*
*

*
*

*

*
*
*
*


3. Kỹ thuật cấp cứu và chuyển thƣơng

*

4. Kiến thức cơ bản về phòng không
nhân dân

*

Bảng 2: Kế hoạch dạy học
Căn cứ nội dung, điều kiện thực tế của môn học và để đảm bảo cho việc
phân phối chƣơng trình 1 tiết/tuần trong 35 tuần thực học, thờ lƣợng chƣơng
trình cho cả cấp học là 105 tiết, trong đó lớp 10: 35 tiết, lớp 11: 35 tiết, lớp 12:
35 tiết; mỗi tiết 45 phút.
Lớp 10: 1 tiết/tuần = 35 tiết
STT

1

N I DUNG

Truyền thống đánh giặc của dân tộc

THỜI GIAN
Tổng

Lý

Thực

số tiết

thuyết

hành

4

4

5

5

Việt Nam
2

Lịch sử, truyền thống của Quân Đội
và Công an nhân dân Việt Nam

3

Đội ngũ từng ngƣời không có súng

4

1

3

4

Đội ngũ đơn vị

7

1

6

5

Thƣờng thức và phòng tránh một số

2

2

5

2

4

4

4

2

loại bom, đạnvà thiên tai
6

Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông

3

thƣờng và băng bó vết thƣơng
7

Tác hại của ma túy và trách nhiệm
của học sinh trong phòng chống ma
túy

8

Kiểm tra

12

2

Cộng

35

21

14

Lớp 11: 1 tiết/tuần = 35 tiết
STT

N I DUNG

THỜI GIAN
Tổng
Lý
Thực
số tiết
thuyết hành
2
2

1

Đội ngũ đơn vị

2

4

4

5

5

4

1

3

8

2

6

6

Luật nghĩa vụ quân sự và trách
nhiệm của học sinh
Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên
giới quốc gia
Giới thiệu súng tiểu liên AK vá súng
trƣờng CKC
Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK và
súng trƣờng CKC
Kỹ thuật sử dụng lựu đạn

3

1

2

7

Kỹ thuật cấp cứu và chuyển thƣơng

5

1

4

8

Kiểm tra

4

1

3

Cộng

35

15

20

3
4
5

Lớp 12: 1 tiết/tuần = 35 tiết
STT

N I DUNG

1

Đội ngũ đơn vị

2

Một số hiểu biết về nền quốc phòng
toàn dân, an ninh nhân dân
13

THỜI GIAN
Tổng
Lý
Thực
số tiết thuyết hành
2
2

5

5


Tổ chức Quân đội và Công an nhân
dân Việt Nam
Nhà trƣờng Quân đội, Công an và
tuyển sinh đào tạo
Giới thiệu Luật sĩ quan Quân đội
nhân dân Việt Nam và Luật Công an
Các tƣ thế, động tác cơ bản vận
động trên chiến trƣờng
Lợi dụng địa hình địa vật

3
4
5
6
7
8
9
10

1.4. N ữn

*T

3

2

2

4

4

6

6

2

1

Kiến thức cơ bản về phòng không
4
nhân dân
Trách nhiệm của học sinh với nhiệm 3
vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc
Kiểm tra
4

4

ếu tố t

n n ở trƣờn trun
1.4.1. T

3

độn từ tìn

độn đến ạ

ọ môn

3
2

o ụ quố p

ọ p ổ t ôn Trung Giã - Só Sơn ìn k n tế - xã ội, G o ục –

1

2

n v

n

Nộ
o tạo

động từ kinh tế - xã hội
Công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nƣớc đang tác động làm

thay đổi căn bản kinh tế - xã hội. Trong công cuộc đổi mới, công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nƣớc Đảng và Nhà nƣớc ta đánh giá rất cao vai trò của thế hệ
trẻ, luôn quan tâm chăm lo xây dựng và phát huy sức mạnh của các thế hệ trẻ
tham gia vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Thứ nhất, đẩy mạnh và nâng cao chất lƣợng, hiệu quả công tác tuyên
truyền, giáo dục về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới cho học sinh.
Thứ hai, tạo môi trƣờng thuận lợi để học sinh tham gia tích cực vào nhiệm
vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.
Thanh niên tự rèn luyện, tìm đƣợc lẽ sống cao đẹp cho mình” các cấp bộ
Đoàn cần tập hợp, tổ chức cho học sinh tham gia vào các hoạt động thiết thực,
bổ ích. Ngày nay, trƣớc sự tác động mạng mẽ của mặt trái kinh tế thị trƣờng,
hội nhập kinh tế quốc tế, âm mƣu của các thế lực thù địch đã ảnh hƣởng đến tâm
14


tƣ, tình cảm, trách nhiệm của thế hệ trẻ. Vì vậy, việc quan trọng và cấp thiết hiện
nay để “phát huy vai trò xung kích, sáng tạo, tinh thần tình nguyện, khơi dậy
tiềm năng to lớn, lòng nhiệt huyết của các tầng lớp học sinh… tạo môi trƣờng
thuận lợi để thanh phong trào: “Thanh niên với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc”;
“Tuổi trẻ giữ nƣớc”; “Khi Tổ quốc cần”; “Nghĩa tình biên giới, hải đảo”; “Vì
Trƣờng Sa thân yêu”; “Góp đá xây Trƣờng Sa”; “Tuổi trẻ hƣớng về biển, đảo
của Tổ quốc”; “Viết thƣ gửi lính đảo Trƣờng Sa”; “Vì biển đảo thân yêu”; “Trái
tim hƣớng về biển đảo Tổ quốc”; “Em yêu biển đảo Việt Nam”… Với những
hoạt động thực tiễn sẽ góp phần khơi dậy niềm vinh dự, tự hào, nâng cao nhận
thức, vai trò và trách nhiệm của học sinh Trung Giã -Sóc Sơn - Hà Nội nói
riêng và học sinh Việt Nam nói chung đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc trong tình hình mới.
*T

động từ Giáo dục và ào tạo

Có thể thấy rằng, giáo dục có một vai trò rất quan trọng đối với vận mệnh

của đất nƣớc. Trải qua bao thập kỷ, Đảng và Nhà nƣớc ta luôn xem giáo dục là
quốc sách hàng đầu. Điều đó có nghĩa là sự nghiệp giáo dục và chính sách giáo
dục có tầm quan trọng hàng đầu, các cơ quan có thẩm quyền và mọi ngƣời, mọi
tầng lớp nhân dân trong cả nƣớc đều phải coi trọng nhƣ vậy và phải làm đúng
nhƣ vậy.
Những năm qua, tình hình thế giới và khu vực, diễn biến phức tạp, tiềm
ẩn những yếu tố khó lƣờng; các thế lực thù địch vẫn ráo riết chống phá cách
mạng nƣớc ta bằng chiến lƣợc “diễn biến hòa bình”. Trong đó, lực lƣợng HS,
SV là mục tiêu quan trọng hàng đầu để các thế lực thù địch tác động, chuyển
hóa về tƣ tƣởng. Ngày 3-5-2007, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 12-CT/TW,
về tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục QP&AN trong
tình hình mới. Theo đó, tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng với nhiệm vụ
GDQP&AN cho học sinh, sinh viên trong các nhà trƣờng là nhiệm vụ cấp thiết,
vì: Sự lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức thực hiện công tác GDQP&AN ở một số địa
phƣơng, cơ quan, tổ chức trung ƣơng chƣa toàn diện; nhận thức, trách nhiệm của

15


một bộ phận cán bộ, đảng viên, trong đó có cả cán bộ chủ chốt và ngƣời đứng
đầu cơ quan, tổ chức đối với công tác GDQP&AN chƣa sâu sắc.
Giáo dục quốc phòng và an ninh là môn học đặc thù, đƣợc Luật Giáo dục
quốc phòng và an ninh khẳng định là môn học chính từ trung học phổ thông đến
đại học; là môn học lồng ghép trong tiểu học và trung học cơ sở để giáo dục cho
học sinh, sinh viên phát huy lòng yêu nƣớc, truyền thống dựng nƣớc và giữ
nƣớc, tự tôn dân tộc, tự giác thực hiện nhiệm vụ này và bảo vệ Tổ quốc.
1.4.2. T
tìn

độn từ sự n

ệp ủn

ố quố p

n v

n n n nƣớ t tron

ìn mớ
Giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh là nội dung học tập đặc thù

trong các nhà trƣờng, nhằm nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm cho thế hệ
trẻ đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc. Trong tình hình hiện nay, công tác này
càng trở nên quan trọng, cấp thiết.
Trƣớc yêu cầu cao của sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
trong tình hình mới, Đảng, Nhà nƣớc ta chủ trƣơng tăng cƣờng công tác giáo
dục quốc phòng và an ninh cho toàn dân nói chung, học sinh, sinh viên nói
riêng, thông qua việc ban hành Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, hệ thống
các văn bản quy phạm pháp luật, làm cơ sở triển khai tổ chức thực hiện thống
nhất trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trong đó, Chƣơng II của Luật quy định
rõ: “giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường tiểu học, trung học cơ sở
được thực hiện lồng ghép thông qua nội dung các môn học trong chương trình;
trong trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề,
cao đẳng nghề, cơ sở giáo dục đại học là môn học chính khóa. Đây là một bước
tiến quan trọng về lập pháp, cơ sở để tổ chức triển khai hiệu quả công tác giáo
dục quốc phòng và an ninh, tạo nguồn nhân lực cho quốc phòng - an ninh, đáp
ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay”.

Quán triệt, triển khai Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Quyết định
1911/QĐ-TTg, ngày 18-10-2013 của Thủ tƣớng Chính phủ về ban hành Kế
hoạch triển khai thi hành Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã tham mƣu, đề xuất với Chính phủ ban hành các văn bản quy phạm
16


pháp luật hƣớng dẫn tổ chức triển khai thực hiện công tác giáo dục quốc phòng
và an ninh trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đến nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo
đã triển khai ban soạn thảo đổi mới chƣơng trình môn học, sách giáo khoa giáo
dục quốc phòng và an ninh ở các cấp học: trung học phổ thông, trung cấp
chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học. Theo đó, nội dung, chƣơng trình đã đƣợc tăng
cƣờng kiến thức về bảo vệ chủ quyền biển đảo, biên giới quốc gia, kỹ năng quân
sự phân cấp rõ ràng, tăng thời gian thực hành, v.v. Thông qua môn học, học sinh
đã nhận thức đầy đủ hơn quan điểm, đƣờng lối quốc phòng toàn dân, an ninh
nhân dân của Đảng, có nhận thức rõ hơn về âm mƣu, thủ đoạn chống phá của
các thế lực thù địch; có kỹ năng quân sự cần thiết để phát triển nhân cách toàn
diện, tự giác, sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, trong
quá trình tổ chức thực hiện, vẫn còn những tồn tại, hạn chế do công tác lãnh đạo,
chỉ đạo, triển khai ở một số địa phƣơng, cơ quan, tổ chức chƣa đƣợc coi trọng
đúng mức. Đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng và an ninh còn
thiếu về số lƣợng, chất lƣợng chƣa đáp ứng so với yêu cầu của môn học; cơ sở
vật chất phục vụ giảng dạy, học tập chƣa đầy đủ; chất lƣợng môn học ở một số
trƣờng trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng,
đại học còn hạn chế, v.v.
Để tiếp tục nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục quốc phòng và an ninh
cho học sinh trong thời gian tới, các cơ sở giáo dục - đào tạo cần tăng cƣờng
tuyên truyền, giáo dục về vị trí, vai trò của công tác giáo dục quốc phòng và an
ninh, trọng tâm là Chỉ thị 12-CT/TW, ngày 03-5-2007 của Bộ Chính trị về “tăng
cƣờng sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục quốc phòng và an ninh

trong tình hình mới”, Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh trong toàn ngành
Giáo dục để thống nhất nhận thức, tƣ tƣởng, hành động. Đồng thời, tập trung
thực hiện tốt một số nội dung chủ yếu sau:
Một là, đổi mới nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy của môn
học phù hợp với sự phát triển của thực tiễn. Giáo dục quốc phòng và an ninh là
môn học đặc thù, đã đƣợc luật hóa, có vị trí, vai trò quan trọng trong sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì phối hợp với các
17