Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh thông qua sự phối hợp giữa công tác chủ nhiệm với công tác đội ở trường THCS nga lĩnh

MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP GIỮA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM VỚI
CÔNG TÁC ĐỘI NHẰM GIÁO DỤC Ý THỨC GIỮ GÌN VỆ SINH MƠI
TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS NGA LĨNH.
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đất nước ta đang tiến hành cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nhằm phát triển
đất nước về mọi mặt, làm thay đổi diện mạo cuộc sống vật chất cũng như tinh
thần của nhân dân ta ngày càng được nâng cao, các cuộc cách mạng khoa họckỉ thuật bùng nổ và phát triển như vũ bão với hàng loạt cơng trình nghiên cứu về
công nghệ cho ra đời các sản phẩm khoa học nhằm phục vụ cho đời sống của
con người. Song cùng với sự phát triển ấy là những mặt trái của nó đang dần hủy
diệt mơi trường sống mà trong tương lai chính con người chúng ta phải gánh
chịu bởi sự thiếu ý thức về gìn giữ và bảo vệ mơi trường. Mơi trường là những
gì bao quanh chúng ta, từ những thảm cỏ xanh trùng trùng, những con sông uốn
lượn dài mãi hay những dãy núi cao tận chân trời, tất cả đều trong một thế giới
đang sống quanh ta. Nhưng thực tế cho thấy, con người chính là những “kẻ sát
nhân” đã cướp đi sự sống của chính mình bằng cách làm môi trường ngày càng
bị ô nhiễm nặng nề, nhất là ở những thành phố lớn, những nhà máy, những trung
tâm công nghiệp mọc lên ngày càng nhiều từ thành thị về đến nông thôn. Môi
trường ngày một chết đi do sự thiếu ý thức về bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, nạn
chặt phá rừng bừa bãi làm thủng lá phổi xanh của Thế giới hay việc xả rác, chất
thải, các loại khí độc từ nhà máy, xí nghiệp ra các kênh rạch, nguồn nước và ra
bầu không khí của chúng ta đang là một việc đáng báo động, nguy khốn hơn bao
giờ hết. Ơ nhiễm mơi trường hiện nay đã trở thành vấn đề nóng bỏng và cấp
bách của tồn nhân loại .
Để giữ gìn, bảo vệ và cải thiện môi trường cần đẩy mạnh công tác giáo dục giữ
gìn vệ sinh mơi trường trong trường học, vì nước ta có khoảng hơn 23 triệu sinh
viên, học sinh. Đây là một lực lượng tri thức khá hùng hậu, việc trang bị kiến thức về
môi trường, kĩ năng bảo vệ môi trường cho số đối tượng này cũng có nghĩa nhanh
nhất làm cho gần ¼ dân số hiểu biết về môi trường.
Học sinh là mầm non, là chủ nhân tương lai của đất nước chính vì vậy nên
sức khoẻ học sinh ngày hôm nay quyết định đến khuynh hướng sức khỏe của

toàn dân tộc ta trong tương lai.
Như vậy, giữ gìn vệ sinh trường học phải là cơng tác quan trọng hàng đầu
trong sự nghiệp giáo dục sức khoẻ cho thế hệ trẻ và quan trọng ngang với các
nội dung khác của nhà trường, nhằm thực hiện tốt khẩu hiệu: “Trẻ em hôm nay Thế giới ngày mai”, “Tất cả vì tương lai con em chúng ta”; “ Tất cả vì học sinh
thân u”
Mơi trường trường học là nơi tập trung đông trẻ em, tạm thời là cơ hội để
lan nhanh các bệnh truyền nhiễm trong nhà trường…

1


Trường học là nơi giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, cho nên làm tốt cơng
tác chăm sóc sức khoẻ cũng có nghĩa là làm tốt các nội dung giáo dục khác như:
Đức - Trí - Thể - Mỹ - nghề nghiệp
Mặt khác muốn cải thiện môi trường, bước đầu cần giáo dục học sinh ý thức
gìn giữ và bảo vệ cảnh quan mơi trường tại nơi mình đang học tập, vui chơi hằng
ngày. Trong các năm gần đây Bộ GD & ĐT đã đưa nội dung “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”, trong đó có xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp an tồn. Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường là góp phần hình thành nhân
cách người lao động mới, người chủ nhân tương lai đất nước, người lao động có thái
độ thân thiện với mơi trường.. Nếu đội ngũ này có sự chuyển biến về nhận thức, tư
tưởng và hành vi tất yếu sẽ thay đổi lớn trong cơng tác vệ sinh mơi trường. Tóm lại
bảo vệ mơi trường là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta.
Từ cơ sở đó có thể nhận thấy rằng việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cho
học sinh thơng qua sự phối hợp giữa công tác chủ nhiệm lớp với cơng tác Đội là
mang tính cần thiết. Xuất phát từ thực trạng trên, tôi quyết định chọn đề tài “ Một số
giải pháp phối hợp giữa công tác chủ nhiệm với công tác Đội nhằm giáo dục ý
thức giữ gìn vệ sinh mơi trường cho học sinh trường THCS Nga Lĩnh ”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
2.1. Đối với học sinh.
- Học sinh biết và hiểu những việc nên và khơng nên làm để giữ gìn vệ sinh

mơi trường, vệ sinh trường lớp học.
- Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề về vệ sinh môi trường.
Môi trường sạch như là một nguồn lực để sinh sống lao động và phát triển của mỗi
cá nhân. Từ đó có thái độ đúng đắn trước những vấn đề về môi trường, xây dựng ý
thức trách nhiệm của cá nhân với môi trường.
- Thông qua việc giáo dục giữ gìn vệ sinh mơi trường các em có kiến thức kỹ
năng để tham gia có hiệu quả, phịng ngừa và giải quyết các vấn đề về môi trường
nơi các em sinh sống và học tập.
- Học sinh có ý thức, hành động bảo vệ môi trường: Xanh - Sạch - Đẹp trong
lớp học và khuôn viên nhà trường. Từ đó mở rộng thêm giữ gìn vệ sinh các nơi cơng
cộng và khu dân cư nơi mình sinh sống.
2.2. Đối với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên Tổng phụ trách Đội.
- Tổ chức cho các em học nội quy giữ gìn vệ sinh mơi trường tại nhà trường
nhằm mục đích cho tất cả các em nắm được quy định về giữ gìn vệ sinh của nhà
trường. Từ đó các em có ý thức thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh môi trường chung.
- Lập sơ đồ phân công công việc cho các lớp để các em nắm bắt được nhiệm
vụ của lớp rồi thực hiện việc giữ gìn vệ sinh cho tốt. Tránh tình trạng ỷ lại cơng việc
cho lớp khác. Giáo cho các em tính tự giác trong cơng việc và ý thức phải hồn
thành cơng việc được giao của mình.
- Tổ chức giao việc cho các em trồng, bảo vệ và chăm sóc vườn cây thuốc
Nam, các loại hoa cũng như cây cảnh... bởi vì để có một mơi trường tốt ngồi việc

2


giữ gìn vệ sinh mơi trường chúng ta cịn phải cải tạo môi trường để môi trường trở
nên thân thiện với mình hơn. Sống trong một mơi trường sạch ngồi việc cho ta thấy
vẻ đẹp của cảnh quan mà còn có lợi ích đó là cho ta một sức khỏe tốt để học tập và
làm việc đạt hiệu quả cao.
- Việc giáo dục các em ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường không chỉ thông qua

các phong trào, các quy định mà cịn thơng qua các tiết học chính khóa nó giúp các
em có thêm kiến thức về giữ gìn vệ sinh mơi trường, từ đó các em vận dụng vào
cuộc sống để tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường tốt hơn nơi mình học tập cũng như
nơi mình sinh sống .
- Giáo viên có được khung dể đánh giá nhận xét những biểu hiện trong việc
thực hiện giữ gìn và bảo vệ mơi trường của học sinh từ đó mà có cách đánh giá xếp
loại học sinh khoa học và chính xác.
- Giáo viên giáo dục học sinh u mơi trường sống của mình, gần gũi, thân
thiện với môi trường.
- Giúp cho học sinh hiểu biết được các vấn đề về vệ sinh môi trường, nắm bắt
được mối quan hệ chặt chẽ giữa vệ sinh môi trường với sự sống còn cũng như sự
phát triển của nhân loại trên Trái Đất.
2.3. Đối với nhà trường.
Tạo được môi trường, sân chơi trong sạch, lành mạnh thật sự là “Trường học
thân thiện” đối với cả Thầy và trò trong việc dạy và học nhằm đem lại hiệu quả giáo
dục cao.
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU.
- Đối tượng: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội, học sinh.
+ Công tác vệ sinh môi trường ở trường THCS Nga Lĩnh.
+ Tìm hiểu việc nắm bắt cũng như thái độ, hành vi đối với công tác vệ sinh
môi trường của học sinh trường THCS Nga Lĩnh.
- Thời gian: Trong năm học: 2016 - 2017.
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Giáo viên chủ nhiệm sử dụng phương pháp điều tra để nắm bắt hiện trạng,
thái độ và hành vi cũng như ý thức của học sinh đối với vấn đề môi trường hiện nay.
- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với phương pháp so sánh liên hệ thực tiễn để
có sự đối chứng về biểu hiện hành vi của học sinh đối với môi trường trước và sau
khi ứng dụng đề tài nghên cứu từ đó mà có những tác động phù hợp cho giai đoạn
tiếp theo.
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI.
Vệ sinh môi trường đang là một vấn đề rất bức thiết trong cuộc sống chung
của chúng ta ngày hôm nay. Với mơi trường học đường thì lâu nay sự "ơ nhiễm" là
có thực nhưng mọi người lại bỏ qn, chính học sinh cũng có ý thức rất kém trong
việc giữ gìn vệ sinh trường, lớp học. Được biết, từ cấp bậc mẫu giáo, tiểu học cho tới

3


đại học, các em học sinh, sinh viên luôn được giáo dục rất kỹ lưỡng về ý thức bảo vệ
môi trường sống xanh - sạch - đẹp ở mọi lúc, mọi nơi, mọi chỗ.
Nhưng đáng buồn thay, ở bất cứ trường học nào, những cảnh tượng học sinh
khơng giữ gìn vệ sinh học đường rất phổ biến. Nhiều em vứt giấy, rác, vỏ của các
bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su… lung tung nơi sân trường, hành lang lớp và
nhiều nữa là nơi ngăn bàn, dưới nền lớp học… Việc làm thiếu ý thức này đã gây ảnh
hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan trường học và bầu không khí học tập và giảng
dạy, sinh hoạt, vui chơi của thầy cơ giáo và của chính các em. Khơng chỉ vứt rác bừa
bãi, nhiều em, nhất là các em còn vẽ bậy trên bàn học, trên tường… Nguyên nhân
của việc các em thiếu ý thức trong việc giữ gìn mơi trường vệ sinh học đường là do
thói lười biếng, lối sống ích kỷ chỉ nghĩ đến quyền lợi cá nhân của một số em. Các
em nghĩ rằng, những nơi công cộng như trường học, lớp học, công viên… không
phải nhà mình, vậy thì việc gì mà phải mất cơng giữ gìn, đã có đội lao cơng dọn dẹp.
Cách suy nghĩ ấu trĩ như vậy thật là thiển cận và nguy hại. Đó là do thói quen có từ
lâu, khó sửa đổi khi ở các lớp học hàng ngày, mặc dù các thầy cô giáo và ban cán sự
lớp phải thường xuyên nhắc nhở nhưng vẫn không thể nào giữ cho lớp học sạch đẹp.
2. THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC GIỮ GÌN VỆ SINH MƠI TRƯỜNG
Trước khi tơi chưa áp dụng đề tài thì vấn đề vệ sinh mơi trường ở trường
THCS Nga Lĩnh đang cịn nhiều ơ nhiễm mặc dù Ban giám hiệu cùng toàn thể cán
bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã có nhiều giải pháp những vẫn khơng khắc
phục được là bao vì nhiều lí do nhưng chủ yếu là do sự kết hợp giữ giáo viên chủ

nhiệm a và giáo viên Tổng phụ trách Đội chưa thật sự có hiệu quả. Mặt khác các tổ
chức cũng chưa có phương pháp cách thức quản lí sao cho có hiệu quả nên cơng tác
vệ sinh trường học cịn có nhiều tồn tại như:
+ Nhiều học sinh cịn xả rác bừa bãi không đúng nơi quy định, nhiều vị trí
trong khn viên trường cịn để cây cỏ mọc um tùm ở khu vực nhà vệ sinh, đường
đi, lối lại làm cho trường học mất đi vẻ mĩ quan .
Một số hình ảnh khn viên nhà trường trước khi áp dụng đề tài.

4


Qua khảo sát về mức độ hiểu biết, ý thức và hành vi về môi trường của học
sinh lớp 8A do tôi chủ nhiệm thời điểm đầu năm học 2016-2017 trước khi chưa
áp dụng đề tài ở Trường THCS Nga Lĩnh như sau:
Mức độ hiểu biết, ý
Số HS được
thức và hành vi của
điều tra
học sinh về mơi trường
Tốt
Khá
39
Trung bình
Yếu
Kém

Số lượng
Tỉ lệ (%)
Học sinh
1

3
8
15
12

Ghi chú

2,6
7,7
20,5
38,4
30,8

3. GIẢI PHÁP VÀ THỰC HIỆN.
3.1. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội cần nhận rõ
ngun nhân của tình trạng ơ nhiễm mơi trường tại Trường THCS Nga Lĩnh
là:
- Chưa có phương pháp cách thức quản lí có hiệu quả.
- ý thức đối với vấn đề bảo vệ môi trường của học sinh cịn chưa tốt hay cịn
chưa tự giác, giữ gìn vệ sinh mơi trường trong cũng như ngồi nhà trường.
- Mặt khác cơ sở vật chất nhà trường đầu năm học cịn thiếu và yếu cũng ảnh
hưởng khơng nhỏ đến vấn đầ bảo vệ môi trường như: Hố rác không đảm bảo và sát
với phịng học, chưa có phương án xử lý rác một cách khoa học, chưa có xe đẩy hoặc
thùng rác để đựng rác trong sân trường, chưa có nguồn nước riêng của trường, liên
tục ảnh hưởng đến việc dội rửa nhà vệ sinh, chưa có nơi rửa tay cho học sinh
theo đúng yêu cầu.

5

3.2. Giải pháp cụ thể của Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ
trách Đội.
Với vai trò là một giáo viên nhiều năm liên tục làm công tác chủ nhiệm
của nhà trường, tôi đã đưa ra kế hoạch và triển khai đến giáo viên chủ nhiệm khác và
giáo viên Tổng phụ trách Đội thực hiện trong năm học 2016-2017:
a. Lập kế hoạch cho hoạt động.
- Lập kế hoạch và thống nhất kế hoạch trong toàn bộ Giáo viên chủ nhiệm và
giáo viên tổng phụ trách Đội
- Xây dựng kế hoạch, chương trình chỉ đạo cụ thể, phân cơng khu vực lao
động phù hợp với từng lớp và đối tượng học sinh.
- Tổ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội họp và triển khai kế
hoạch đến toàn thể học sinh trong nhà trường. Thống nhất thời gian thực hiện kế
hoạch.
- Tổng phụ trách Đội kết hợp với Giáo viên chủ nhiệm lập sơ đồ phân công
việc giữ gìn vệ sinh cho từng lớp .
b. Tổ chức thực hiện.
- Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội phô tô sơ đồ cho từng
lớp dán ở mỗi cửa phòng học để học sinh của lớp nắm được phần việc của mình để
thực hiện cho tốt. Hàng ngày các em nhìn thấy sơ đồ phần việc của lớp giống như
một lời nhắc nhở các em không quên nhiệm vụ của mình. Nhiệm vụ này được làm
thường xuyên trong các buổi của tuần.

6


Hình ảnh học sinh lớp 8A thu gom rác, dọn vệ sinh trường hằng ngày
- Tổ chức cho ban cán sự của các lớp được tham quan các đơn vị tiêu biểu
trong cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường.
- Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội cử những học sinh là
ban cán sự của các lớp thành lập thành một đoàn do Tổng phụ trách Đội làm trưởng

đồn thường xun kiểm tra, đơn đốc cơng việc của từng đơn vị lớp. Ngoài ra hướng
dẫn các em tham quan về môi trường qua các kênh truyền hình.
- Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội tiến hành tổ chức cho
học sinh các lớp học quy định về giữ gìn vệ sinh trong trường học và nơi em đang
sống.
- Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội thông qua các tiết hoạt
động ngoài giờ lên lớp tổ chức cho các em thi hiểu biết về giữ gìn vệ sinh mơi
trường. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội biên soạn các câu hỏi
có liên quan đến giữ gìn vệ sinh môi trường tổ chức cho các em thi tìm hiểu. Mỗi cá
nhân tham gia trả lời đúng câu hỏi sẽ có phần thưởng. Lớp có nhiều học sinh tham
gia sẽ được cộng vào điểm thi đua của tháng đó.
- Phối hợp với giáo viên bộ mơn sử dụng tích hợp kiến thức các mơn học
tăng cường giáo dục các em ý thức giữ gìn vệ sinh thơng qua các buổi sinh hoạt chào
cờ đầu tuần hay qua tiết dạy như mơn: GDCD, Địa lí, Vật lí, Sinh học, Hóa học ...

Buổi ngoại khố tun truyền giữ gìn vệ sinh môi trường

7


- Giáo viên bộ môn lồng ghép các nội dung giáo dục giữ gìn vệ sinh cho học
sinh vào tiết dạy nhằm nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp,
vệ sinh nơi các em đang sống và học tập thơng qua hình ảnh, video, các hoạt động
ngoại khóa, các phương tiện hỗ trợ dạy học từ đó giúp các em thấy được ý nghĩa của
việc giáo dục giữ gìn vệ sinh mơi trường sống nơi công cộng và khu dân cư.
- Phát động các phong trào các phần việc cụ thể như:
+ Trồng và chăm sóc bồn hoa cây cảnh, vườn cây thuốc Nam..
Cây cảnh và hoa không thể thiếu ở sân trường vừa làm đẹp cho trường lớp,
vừa tạo bóng mát cho các em sinh hoạt cộng đồng trong giờ ra chơi như chơi các trị
chơi dân gian, ngồi ơn bài theo nhóm,... vừa điều hịa khí hậu với một số lượng khá

đơng học sinh. Vì thế việc trồng bảo vệ và chăm sóc cây xanh là một việc làm rất cần
thiết trong nhà trường.

Hình ảnh học sinh chăm sóc vườn cây thuốc nam và cây cảnh

8


Trước mỗi phịng học có 2 bồn hoa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ
trách Đội phân công cho trực nhật của từng buổi có trách nhiệm chăm tưới. Ngồi ra
cịn phải nhổ cỏ, xáo cỏ, bón phân, tưới cho các cây xanh lấy bóng mát và cây cảnh
và các loại cây thuốc trong vườn cây thuốc nam của nhà trường.
+ Phong trào xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp.
Tập trung thực hiện các nội dung cụ thể sau:
* Trồng cây bóng mát: Thường xuyên chăm sóc cây: vun xới, cắt bớt những
tán lớn tránh đổ ngã khi gió bão... (Bổ sung thêm một số cây mới như: phượng, bằng
lăng, hay một số cây hao thân cỏ trên đường đi lối lại của khuôn viên sân trường....)
* Trồng thêm một số cây cảnh, hoa ở các bồn hoa trong khn viên trường.
* Trang trí bình hoa, cây cảnh, tranh, ảnh trong các lớp học.

* Xử lý rác thải: Trang bị thêm thùng rác có nắp đậy, để ở hành lang và sân
trường với vị trí thuận lợi cho học sinh sử dụng. Tập kết rác thải về vị trí qui định của
xã trong các ngày thu gom rác thải.
* Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: Xử lý chống mùi hơi thối, khơng có hố
nước đọng gây ô nhiễm và là nơi cho muỗi sinh sản.
* Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh hố tiêu, hố tiểu đáp ứng đủ cho số
lượng học sinh sử dụng, khơng có mùi hơi, thường xun qt dọn, dội nước.
* Đảm bảo bầu khơng khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp
học.

9


- Các giải pháp thực hiện:
+ Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường Xanh - Sạch - Đẹp: gồm GVCN
Ban đại diện cha mẹ học sinh, Chi đoàn thanh niên, Tổng phụ trách Đội.
+ Triển khai thực hiện:
. Đối với học sinh: Học sinh phải có ý thức và hành động tự giác giữ gìn mơi
trường xanh - sạch - đẹp và thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi. Học sinh từng em, từng
nhóm được trực tiếp tham gia các việc làm cụ thể hằng ngày, hằng tuần về xây dựng
lớp học, trường học của mình ngày càng xanh- sạch- đẹp hơn (trồng cây, chăm sóc
cây, vệ sinh trường lớp…). Trong năm học, các em tích cực tham gia một số hoạt
động ngoại khóa của nhà trường để tạo ra các sản phẩm về giáo dục môi trường như
bài viết, tranh vẽ, sưu tầm... Đồng thời tham gia một số cuộc thi tái chế rác thải thành
các sản phẩm có ích và có giá trị.
. Đối với giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm : Tùy theo đối tượng học
sinh từng lớp, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng và giữ gìn
trường học xanh- sạch- đẹp; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến thức
giáo dục môi trường thơng qua các mơn học trong chương trình giảng dạy. Ngoài kế
hoạch của trường, giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động Xanh - Sạch - Đẹp
của lớp phụ trách, gương mẫu trước học sinh về việc giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh
- sạch - đẹp. Thường xuyên nhắc nhờ học sinh thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh
trường lớp, nơi cơng cộng, tham gia tốt và đầy đủ các hoạt động xây dựng trường
Xanh - Sạch - Đẹp. Tổ chức một số hoạt động nội khóa và ngoại khóa về giáo dục
mơi trường theo từng chủ đề cho học sinh. Giao trách nhiệm cụ thể cho các thành
viên trong ban cán sự và mọi thành viên trong lớp về việc giữ gìn và chăm sóc cây
xanh, bồn hoa, khuôn viên trường lớp. Thực hiện những cách đánh giá đo nghiệm
như ảnh chụp, nhật ký để làm rõ sự thay đổi cảnh quan môi trường của nhà trường
qua mỗi tháng, mỗi kỳ, hoặc năm học.
* Đoàn – Đội: Xây dựng kế hoạch, phối hợp tổ chức tun truyền về vệ sinh

mơi trường, trang trí lớp học, tổ chức trồng cây, hoa cảnh xung quanh sân trường.
Phối hợp tổ chức các hoạt động ngoại khóa về mơi trường như thi viết, vẽ về môi
trường. Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động về môi trường do địa phương
tổ chức.

Học sinh tham gia thi vẽ tranh về Bảo vệ mơi trường nhân ngày thành lập Đồn
26/3/2017.

10


c. Kiểm tra đánh giá.
- Cái không thể thiếu được trong mỗi kế hoạch hành động đó là phải có sự
chỉ đạo kiểm tra đánh giá chặt chẽ việc thực hiện sau mỗi tuần, mỗi tháng, từ đó
chúng ta thấy cái đã làm được và cái chưa làm được để rút kinh nghiệm. Từ đó
chúng ta có sự khuyến khích động viên đến những cá nhân học sinh thực hiện tốt
nội quy và có hình thức nhắc nhở, khiển trách đến những học sinh chưa thực
hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh môi trường.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kiểm tra, đôn đốc các bộ
phận thực hiện kế hoạch. Có hình thức tun dương khen thưởng cá nhân, hoặc
tổ có ý thức cao và làm việc có hiệu quả trong công việc chung của lớp và phần
việc của cá nhân được giao. Đồng thời phê bình, khiển trách đối với những học
sinh chưa có ý thức cao trong cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường. Từ đó điều
chỉnh phương hướng nhiệm vụ trong thời gian tiếp theo cho phù hợp với từng
đối tượng học sinh.
- Tổng phụ trách Đội thành lập đoàn kiểm tra của Liên đội để kiểm tra việc
thực hiện quy định của các lớp, đánh giá tổng kết sau mỗi tuần thực hiện và đưa vấn
đề này vào xếp loại thi đua của mỗi lớp. Nếu trong lớp có bạn khơng thực hiện tốt
quy định về giữ gìn vệ sinh thì hạ loại của lớp đó. Cá nhân nhiều lần khơng thực hiện
tốt giữ gìn vệ sinh thì bị nêu dưới cờ. Tuyên dương những học sinh có ý thức tốt

trong việc giữ gìn vệ sinh mơi trường. Một tập thể có nhiều cá nhân có ý thức tốt
trong việc giữ gìn vệ sinh mơi trường thì sẽ tun dương kịp thời.
4. KẾT QUẢ CỦA QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
Trong năm học 2016-2017 với việc áp dụng đề tài vào thực tiễn công tác chủ
nhiệm của bản thân tại đơn vị và nhờ có sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và
các tổ chức đồn thể vì vậy mà đề tài của tôi đã được không chỉ ở lớp tôi chủ nhiệm
mà các lớp trong trường nhiệt tình hưởng ứng, bước đầu đánh giá kết quả rất khả
quan cụ thể là:
4.1. Đối với Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội
- Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách Đội đã thực hiện nghiêm
túc và có hiệu quả kế hoạch của lãnh đạo nhà trường đề ra. Có hình thức tun
truyền rộng rãi hơn đến tất cả học sinh về ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường qua các
hoạt động đặc biệt là công tác chủ nhiệm, cơng tác Đội và Hoạt động ngồi giờ lên
lớp thậm chí qua cả đài phát thanh của xã.
- Thông qua các hoạt động trên đã trang bị cho học sinh kiến thức về giữ gìn
vệ sinh mơi trường, những tác động tốt của môi trường đến sự phát triển của con
người.
- Giáo dục cho học sinh tính tự giác trong lao động.
- Hình thành cho học sinh thói quen giữ gìn vệ sinh lớp học nói riêng và giữ
gìn vệ sinh mơi trường nói chung.
- Giúp cho các em học sinh thực sự có hành vi và thói quen đúng với mơi
trường em đang sống và nhận thức được khơng ai giữ gìn vệ sinh mơi trường Xanh -

11


Sạch - Đẹp tốt hơn bằng chính các em.
4.2. Đối với học sinh
- Sau thời gian hoạt động đa số học sinh thực hiện tốt kế hoạch, tham gia
phong trào xây dựng trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - an tồn .

- Phần lớn học sinh trong trường có kiến thức về giữ gìn vệ sinh mơi trường,
ln coi việc giữ gìn vệ sinh là trách nhiệm của mỗi cá nhân và phải thực hiện một
cách thường xuyên và thực hiện tốt các quy định về giữ gìn vệ sinh môi trường.
- 100% các lớp thực hiện tốt nhiệm vụ được giao giữ gìn vệ sinh của nhà
trường. Học sinh các lớp có ý thức trồng, bảo vệ chăm sóc cây xanh trong nhà
trường, tạo cảnh quan trong nhà trường xanh - sạch - đẹp. Đặc biệt là hoạt động tham
gia chăm tưới cây hoa và cây lấy bóng mát.
- Thơng qua tiết học ngồi giờ lên lớp thu hút phần đơng các em học sinh
tham gia tìm hiểu và giữ gìn vệ sinh mơi trường.
- Các em nhận thức được nội dung của phong trào xây dựng trường lớp xanh sạch - đẹp.
- Học sinh có kiến thức về giữ gìn vệ sinh mơi trường từ đó thực hiện tốt việc
giữ gìn vệ sinh mơi trường.
- Hầu hết học sinh nhận thức được việc giữ gìn vệ sinh môi trường là việc làm
thường xuyên và cần thiết. Học sinh có tính tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh. Nhận
thức được tác dụng của môi trường sạch đến đời sống con người.
- Các em có ý thức tham gia lao động dọn vệ sinh thơn xóm nơi các em đang
sống và có ý thức giữ gìn vệ sinh chung.
Kết quả điều tra lớp 8A do tôi chủ nhiệm cuối năm học 2016-2017 sau khi
áp dụng đề tài ở Trường THCS Nga Lĩnh như sau:
Mức độ hiểu biết, ý
Số HS được
Số lượng
thức và hành vi của
Tỉ lệ (%)
Ghi chú
điều tra
Học sinh
học sinh về mơi trường
Tốt
30

76,9
Khá
7
17,9
39
Trung bình
2
5,1
Yếu
0
0
Kém
0
0
4.3. Đối với cảnh quan trường học
- Sau thời gian thực hiện kế hoạch, vệ sinh trường lớp sạch sẽ, khuôn viên
đẹp, đáp ứng được công tác giáo dục trong nhà trường.
- Cảnh quan môi trường xanh - sạch - đẹp và thân thiện. Có bồn hoa cây cảnh,
cây bóng mát, là một khn viên trường học đẹp được đánh giá rất cao trong mơi
trường giáo dục của Huyện nhà .
- Cơng trình vệ sinh, hố tiểu riêng biệt đảm bảo đúng qui định.
- Có hệ thống nước phục vụ cho cơng việc chăm, tưới bồn hoa, cây cảnh và
xối nhà vệ sinh khoa học.

12


- Có hệ thống nước rửa tay cho học sinh và giáo viên hiện đại và khoa học.

- Có hố rác, xe tập kết rác và việc phân loại xử lý rác thải đảm bảo vệ sinh mơi

trường.
- Có thùng rác trong mỗi lớp học và sân trường phục vụ cho việc gom rác thải
thường xuyên và nâng cao ý thức tự giác của các em.

13


Ảnh khuôn viên trường học khang trang, sạch đẹp sau khi áp dụng đề tài

14


PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
- Công tác vệ sinh trường học là việc làm thường xuyên và lâu dài, cần có
kế hoạch dài hạn như việc qui hoạch đất xây dựng nhà vệ sinh, các công trình
rửa tay, hệ thống cấp, thốt nước...có kế hoạch ngắn hạn như để giải quyết
những công việc trước mắt như vệ sinh mơi trường, xây dựng cảnh quan, xử lí
rác, chất thải hay những vấn đề do khách quan tạo ra.
- Mỗi người chúng ta ai cũng biết hoạt động giữ gìn vệ sinh mơi trường là
hoạt động giữ cho mơi trường trong lành sạch đẹp, phịng ngừa, hạn chế tác động
xấu đối với mơi trường, ứng phó sự cố mơi trường như biến đổi khí hậu, khắc phục
nạn ơ nhiễm, suy thối mơi trường, phục hồi và cải thiện môi trường sống quanh ta.
- Đất nước ta trong thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa với sự ra đời và phát
triển của nhiều nhà máy, xí nghiệp... với lượng chất thải và khí thải ra mơi trường rất
lớn, nếu khơng có hoạt động bảo vệ mơi trường, khơng xử lí chất thải trước khi thải
ra mơi trường thì gây ra hậu quả rất nghiêm trọng đối với sức khỏe, tính mạng con
người và sự phát triển bền vững của đất nước.
- Ai cũng biết đối với con người chúng ta thì sức khỏe là vốn quý nhất của
con người, nhờ có sức khỏe con người mới có thể học tập, lao động và tham gia các

hoạt động khác của xã hội, có sức khỏe mới góp phần bảo vệ và xây dựng đất nước,
góp phần thúc đẩy đất nước phát triển. Hãy biết sống cho mình và cho người khác,
hãy cùng nhau bắt tay góp phần cơng sức nhỏ bé của mình để tham gia bảo vệ mơi
trường, cùng chung tay vì cuộc sống tươi đẹp…

15


- Lực lượng có thể tham gia, tác động làm chuyển biến tích cực mơi trường
đó chính là học sinh, vì thế giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh
là trách nhiệm của mỗi thầy cô đang trực tiếp giảng dạy các em. Ngay từ hôm nay
thầy cô hãy trang bị cho các em những kiến thức hiểu biết về môi trường và vấn đề ô
nhiễm môi trường đã gây ra những hậu quả khôn lường như thế nào? Và trang bị cho
các em thái độ, tình cảm thân thiện, thiết thực của em đối với mơi trường mà mình
đang sống và học tập. Nhiều năm sau các em sẽ là những người lao động vừa có
trình độ kiến thức, vừa được trang bị hiểu biết về mơi trường các em sẽ có ý thức lựa
chọn nghề nghiệp không gây tác động xấu đến môi trường hoặc các em sẽ có những
phát minh sáng tạo có thể giải quyết những vấn đề ơ nhiễm mơi trường hôm nay.
- Bằng giáo dục lao động trong nhà trường, chúng ta sẽ giúp các em có ý
thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, ở những nơi cơng cộng cũng như ở nơi các em
sinh sống. Thơng qua đó, chúng ta đã góp phần xây dựng cho các em thói quen
giữ gìn vệ sinh, xem việc giữ gìn vệ sinh như một hành vi tích cực và tự giác.
- Vì thế, qua cơng tác vệ sinh trường học, chúng ta sẽ bồi dưỡng cho các
em tình cảm yêu mến trường lớp, có thái độ thân thiện với mơi trường, từ đó có
thái độ ham thích đến trường và tự giác, tích cực trong học tập.
2. KIẾN NGHỊ:
- Phịng GD&ĐT Nga Sơn kết hợp với Huyện Đoàn Nga Sơn, Hội đồng đội
hàng năm tổ chức cuộc thi giữ gìn và bảo vệ môi trường cho các cấp học nhằm giáo
dục ý thức trách nhiệm đối với môi trường sống xung quanh cho học sinh.
- Ban giám hiệu nhà trường cần phối kết hợp chặt chẽ với Công ty môi trường

Nga Sơn là công ty làm nhiệm vụ thu gom xử lí rác đúng lịch tránh sự tồn ứ rác thải.
- Tăng cường hệ thống nước, đảm bảo đủ nước để phục vụ hệ thống nhà
vệ sinh của giáo viên, học sinh và tưới tiêu cây cảnh...
- Đẩy mạnh hơn nữa xã hội hố cơng tác bảo trì và vệ sinh trường học,
thực hiện tốt công tác tham mưu, phối hợp với các cấp chính quyền và đồn thể
nhằm đem lại hiệu quả cao hơn trong q trình thực hiện cơng tác vệ sinh trường
học để từ đó tạo ra một môi trường dạy và học tốt nhất để gặt hái được kết quả
cao nhất trong sự nghiệp trồng người của nhà trường.
Mặc dù bản thân đã hết sức cố gắng song chắc chắn khơng tránh khỏi
những sai sót, hạn chế cần khắc phục sửa chữa. Vậy tôi rất mong các bạn bè
đồng nghiệp chân thành góp ý để việc ứng dụng đề tài ngày càng có hiệu quả
cao hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 04 năm 2017

Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
Nguyễn Phương Hoài

16


TÀI LIÊU THAM KHẢO
1. Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trong môn GDCD ở trường THCS
(Nhà xuất bản Giáo dục).
2. Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trong mơn Vật lí ở trường THCS
(Nhà xuất bản Giáo dục).

3. Văn bản Luật: Bảo vệ môi trường.
4. Các quyết định của thủ tướng chính phủ về phê duyệt đề án bảo vệ môi
trường quốc gia.
5. Sách giáo khoa Địa lí lớp 6 (Nhà xuất bản Giáo dục) .
6. Sách giáo khoa Địa lí lớp 7 (Nhà xuất bản Giáo dục).
7. Sách giáo khoa GDCD lớp 6 (Nhà xuất bản Giáo dục)

17


MỤC LỤC
NỘI DUNG
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
2.1. Đối với học sinh
2.2. Đối với giáo viên chủ nhiệm, và giáo viên Tổng phụ trách Đội
2.3. Đối với nhà trường
3. Đối tượng và thời gian nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của đề tài
2. Thực trạng cơng tác giữ gìn vệ sinh môi trường
3. Giải pháp và tổ chức thực hiện
3.1. GVCN và TPT Đội nhận rõ nguyên nhân ô nhiễm môi trường tại
trường THCS Nga Lĩnh.
3.2. Giải pháp cụ thể của GVCN và TPT Đội.
4. Kết quả của quá trình nghiên cứu đề tài
4.1. Đối với GVCN và TPT Đội
4.2. Đối với học sinh.

4.3. Đối với cảnh quan trường học
PHẦN III: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT
1. Kết luận
2. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

TRANG
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
7
7
7
13
13
14
14
17
17
18
19

18