Một số giải pháp thực hiện công tác y tế học đường để góp phần xây dựng trường THPT vĩnh lộc xanh – sạch – đẹp – an toàn

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Cha ông ta thường nói: “Hạt giống tốt phải được gieo ở mảnh đất tốt thì
mới phát triển được”. Mảnh đất ấy chính là môi trường sống để con người và
vạn vật phát triển. Đối với học sinh, ngoài gia đình, làng xóm, một môi trường
không thể thiếu để các em trưởng thành đó là trường học.
Trường học, là ngôi nhà thứ hai của các em học sinh. Môi trường giáo dục
luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh
thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng trong cuộc sống học tập, sinh hoạt
hàng ngày của các em.
Trong mỗi chúng ta, ai không mong muốn được sống, học tập, vui chơi
trong một môi trường thật sự xanh, sạch, đẹp, an toàn. Trường học xanh, sạch,
đẹp, an toàn tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt và vui chơi, thú vị, hấp dẫn đối
với các em học sinh, làm cho các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn
bè.
Trường học xanh - sạch - đẹp - an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong
việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan
tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng nơi các em đang sống, đồng thời góp
phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ
ngay từ tuổi học đường. Trường học xanh - sạch - đẹp - an toàn làm cho các em
ham thích đến trường, làm cho các em thấy được: “Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”.
Xuất phát từ lý do trên, tôi đã nghiên cứu và áp dụng đề tài khoa học
“Một số giải pháp trong công tác y tế học đường để góp phần xây dựng
Trường THPT Vĩnh Lộc xanh - sạch - đẹp - an toàn”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm thực hiện tốt phong trào xây dựng“Trường học thân thiện,
học sinh tích cực”do ngành giáo dục phát động. Cụ thể là xây dựng Trường
THPT Vĩnh Lộc ngày một xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn và an toàn tạo nên môi
trường thân thiện đối với học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng
giáo dục.

Đề tài này cũng nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên trong nhà
trường về sự cần thiết phải thực hiện giáo dục môi trường cho học sinh.
Nhằm giáo dục học sinh biết vai trò vô cùng quan trọng của môi trường đối
với cuộc sống và có thái độ, kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường sống
bằng những việc làm thực tế hàng ngày. Mục đích đề tài nhằm phát huy tối đa
nội lực của nhà trường, tranh thủ sự đóng góp về sức người, về tài chính của cha
mẹ học sinh, của xã hội trong việc xây dựng nhà trường “Xanh - sạch - đẹp - an
toàn”.
1.3. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT Vĩnh Lộc.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo
về giáo dục bảo vệ môi trường, các văn bản chỉ đạo của ngành …
Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc giáo dục của giáo viên, việc
thực hiện của học sinh.

1


Phương pháp phân tích: Nghiên cứu các tài liệu lưu trữ như các báo cáo
tổng kết năm học của trường, các báo cáo, bảng chấm điểm việc thực hiện
phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”…
Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn giáo viên, học sinh trong trường.
Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán bộ giáo viên, với cha mẹ học
sinh, với các em học sinh.

2


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận

Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn đã thật sự tạo ra môi trường học tập,
vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp các em càng thêm yêu
quí trường lớp, thầy cô, bạn bè. Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn còn có ý
nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ
môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng các em đang
sinh sống, đồng thời góp phần hình thành, phát triển nhân cách tốt đẹp và lối
sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường.
Trường THPT Vĩnh Lộc được Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa công
nhận là trường chuẩn quốc gia mức độ 1 vào ngày 04/06/2014. Cơ sở vật chất
của trường được xây dựng đúng qui cách và có đầy đủ các phòng học cũng như
các phòng chức năng, nhà vệ sinh. Cảnh quan sư phạm thoáng mát, sạch đẹp.
Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục của trường được ngành đánh
giá tương đối cao.
2.2. Thực trạng
Để thực hiện đề tài một cách khoa học thì ngay từ đầu năm học tôi tiến
hành khảo sát, đánh giá thực trạng của trường bám sát theo Hướng dẫn số
1741/BGD&ĐT-GDTrH ngày 5/3/2009 đánh giá kết quả phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung 1 là “Xây dựng
trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”.
Việc khảo sát này giúp cho tôi thấy rõ tình hình, điều kiện của trường
mình khi thực hiện nội dung “Xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp - an
toàn”. Kết quả khảo sát là căn cứ giúp trường đề ra kế hoạch thực hiện trong
năm học này và những năm tiếp theo.
Quá trình khảo sát được thực hiện với các phương pháp chủ yếu đó là
phương pháp thống kê, quan sát, phỏng vấn, trao đổi với giáo viên và học sinh.
Nội dung tiến hành khảo sát tập trung vào những vấn đề gồm: tìm hiểu những ưu
điểm, hạn chế trong việc thực hiện nội dung trên trong năm học, các năm học
trước thông qua các dữ liệu lưu trữ của nhà trường như báo cáo tổng kết năm
học, báo cáo tổng kết việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, bảng chấm điểm phong trào “Xây dựng trường học

thân thiện, học sinh tích cực”, khảo sát thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường,
quan sát thực tế việc thực hiện của giáo viên, học sinh nội dung trên trong thời
gian qua.
2.2.1. Khảo sát về cơ sở vật chất, môi trường xung quanh trường học
Cơ sở vật chất nhà trường mới được xây dựng khang trang, khuôn viên
sạch đẹp, có hàng rào, cổng trường kiên cố, có đầy đủ các phòng học, phòng
chức năng, nhà vệ sinh đúng qui cách, hệ thống nước sạch đầy đủ …
Nhà cao tầng có lan can nhưng nếu đùa giỡn, xô đẩy mạnh hoặc học sinh
trèo lên lan can để chơi thì cũng rất nguy hiểm đến tính mạng nếu bị ngã xuống
sân. Mặt khác trường nằm sát ngay tuyến đường chính (Quốc lộ 45) của Huyện
vì vậy rất dễ xảy ra tai nạn giao thông nếu các em học sinh không chấp hành tốt
luật giao thông đường bộ.
Hệ thống cây xanh của nhà trường phong phú, phủ xanh bóng mát. Đây là

3


yếu tố nổi bật trong trường THPT Vĩnh Lộc.
2.2.2. Khảo sát về các hoạt động cụ thể của giáo viên, học sinh trong
việc thực hiện nội dung “Xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp - an toàn”
Qua việc nắm bắt tình hình thực tế tôi nhận thấy hầu hết giáo viên đã có ý
thức cao trong việc giáo dục các em thực hiện bảo vệ môi trường thông qua các
bài giảng có tích hợp giáo dục môi trường, thông qua các hoạt động thực tế như
trực nhật, quét lớp, vệ sinh môi trường, ...
Các hoạt động phối hợp của Đoàn thanh niên với giáo viên chủ nhiệm để
thực hiện nội dung trên khá đa dạng. Cụ thể như giáo dục học sinh thông qua
sinh hoạt dưới cờ, tổ chức ngày “Thứ bảy xanh, chủ nhật xanh”, qua các hoạt
động lao động định kỳ, thường xuyên, các hội thi như thi hiểu biết về an toàn
giao thông dười cờ… Qua đó đa số các em học sinh thực hiện tốt việc giữ gìn
môi trường, bảo vệ, giữ gìn trường lớp sạch, đẹp.

Tuy nhiên qua khảo sát kỹ năng thực hành giữ gìn, bảo vệ môi trường,
phòng chống tai nạn thương tích của học sinh trong thực tế còn có những hạn
chế nhất định. Cụ thể như hầu hết khi hỏi các em học sinh “Để giữ gìn trường
lớp sạch, đẹp em phải làm gì?” thì các em đều trả lời được là không được vứt rác
bừa bãi, vẽ bậy lên tường… Tuy nhiên, thực tế các em biết nhưng một số em vẫn
không thực hành những nội dung các em đã trả lời.
Ví dụ: Một số em ăn quà xong bỏ vỏ ni lông vào bồn hoa thay vì bỏ vào thùng
rác, một số em còn vẽ bậy lên tường, bàn ghế, ăn kẹo cao su nhả bã kẹo bừa
bãi… Tương tự như vậy trong việc thực hiện Luật giao thông đường bộ, khi hỏi
các em là “Em hãy cho biết đi bộ tham gia giao thông như thế nào là đúng?”.
Các em trả lời đúng và rất nhanh tuy nhiên khi lưu thông trên đường các em vẫn
đi theo hàng hai, hàng ba, …
Việc giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống của giáo viên bên cạnh
những ưu điểm cũng còn có những mặt hạn chế, cụ thể là giáo viên chưa trú
trọng đến giáo dục hành vi thực tế ngoài cuộc sống cho các em học sinh mà chủ
yếu là truyền đạt lý thuyết trên lớp học. Chưa thực hiện tốt phương châm “Học
thông qua hành động”.
Trên cơ sở khảo sát nắm bắt tình hình thực tế của nhà trường trong việc
thực hiện nội dung xây dựng trường lớp “Xanh - sạch - đẹp - an toàn” tôi đưa ra
một số biện pháp trọng tâm nhằm thúc đẩy, phát huy hết các ưu điểm mà nhà
trường đã đạt được và khắc phục các tồn tại, hạn chế trong việc thực hiện nội
dung này.
2.3. Giải pháp
2.3.1. Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện
Nội dung xây dựng trường lớp “Xanh, sạch, đẹp, an toàn” là một trong 5
nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” vì
vậy ngay sau khi thành lập Ban chỉ đạo thực hiện phong trào “Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực” và ban hành kế hoạch thực hiện các đồng chí
trong ban lao động tiến hành phân công trách nhiệm cho các thành viên phụ
trách từng tiêu chí cụ thể để triển khai thực hiện kế hoạch đề ra .

Trong bảng phân công Thầy Lê Đắc Lợi-Phó hiệu trưởng trực tiếp phụ
trách tiêu chí “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”. Các lực lượng

4


phối hợp gồm Công đoàn, Đoàn thanh niên, Ban lao động, y tế học đường. Các
tổ trưởng, GVCN có trách nhiệm đôn đốc chỉ đạo giáo viên, học sinh trong tổ,
lớp thực hiện theo kế hoạch.
Tiếp theo tiến hành phổ biến, quán triệt trong hội đồng giáo viên, học sinh
và trong cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm về mục đích, ý nghĩa, và vai trò của
trường học “Xanh, sạch, đẹp, an toàn”.
Thành viên phụ trách từng tiêu chí xây dựng kế hoạch thực hiện tiêu chí
và đề ra các biện pháp thực hiện cụ thể cho tiêu chí được phân công và có báo
cáo hàng tháng, học kỳ, năm học nội dung được phân công thực hiện.
Trong các nội dung thực hiện chúng tôi tập trung vào ba nội dung nổi cộm
để đôn đốc chỉ đạo thực hiện đó là:
Thứ nhất: Đảm bảo nhà vệ sinh sạch sẽ.
Thứ hai: Giữ gìn sân trường sạch đẹp, không có rác thải vứt bừa bãi.
Thứ ba: An toàn giao thông khu vực cổng trường.
Tóm lại việc quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện là bước đi đầu
tiên rất quan trọng để thực hiện thành công kế hoạch đề ra. Vì qua việc làm này
mọi thành viên có liên quan nhận thức rõ điều mình sắp thực hiện, thấy vai trò
trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao. Từ nhận thức
đúng sẽ đi đến hành động đúng.
2.3.2. Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục ý thức cho học sinh
Tuyên truyền giáo dục là một phương pháp không thể thiếu trong quá
trình giáo dục, nó có vai trò và tác dụng lớn góp phần thực hiện thành công nội
dung giáo dục. Trong đó Đoàn thanh niên mà trung tâm là đồng chí bí thư phụ
trách Đoàn giữ vai trò chủ chốt trong công tác này. Vì vậy công tác này được

giao cho đồng chí bí thư Đoàn trực tiếp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ
chức thực hiện.
Công tác tuyên truyền giáo dục thực hiện phong trào xây dựng “Trường
học xanh - sạch - đẹp - an toàn” được thực hiện với các hình thức cụ thể như:
Tuyên truyền trong giờ chào cờ đầu tuần: nhận xét, đánh giá, nhắc nhở, khen
thưởng, động viên; thi tìm hiểu dân chủ dười cờ , tổ chức các hoạt động dưới cờ.
Tuyên truyền thông qua chương trình phát thanh, trong sinh hoạt trong lớp, sinh
hoạt Đoàn, giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở trong các giờ sinh hoạt lớp, 15 phút
mỗi buổi sáng. Tổ chức Ngày hội vệ sinh trường học, thi tìm hiểu về chủ đề môi
trường, an toàn giao thông. Phát động cho học sinh trồng cây xanh. Nhà trường
treo các khẩu hiệu tuyên truyền : “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”,“ không vứt rác là văn minh”, “Cổng trường em sạch đẹp, an toàn”,“
An toàn là bạn, tai nạn là thù”, vv … Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp
tuyên truyền cho các em hiểu ý nghĩa của các khẩu hiệu và hướng dẫn các em
thực hiện theo.
Tóm lại tuyên truyền là một trong các biện pháp mang lại hiệu quả cao vì
nó tác động vào ý thức giữ gìn môi trường, bảo vệ cây xanh, bảo vệ lớp học…
của từng em học sinh. Đa số các em học sinh thông qua tuyên truyền giáo dục ý
thức các em sẽ thực hiện theo nội dung tuyên truyền một cách nghiêm túc.
2.3.3. Tổ chức, chỉ đạo các phong trào
Kết hợp với công tác tuyên truyền, nhà trường phối hợp thêm nhiều các

5


biện pháp giáo dục khác để thực hiện nội dung đã đề ra.
2.3.3.1. Phong trào “Sân trường em không có rác”
Sân trường có thể nói là bộ mặt của nhà trường, sân trường sạch hay bẩn
nó phản ánh một phần nội dung giáo dục môi trường của nhà trường đã đạt hiệu
quả hay chưa. Nội dung này nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm, các lớp

trực tuần trực tiếp thực hiện.

Hình 1: Học sinh lớp trực tổng dọn vệ sinh khu vực sân trường
Để thực hiện phong trào này các lớp đã có đầy đủ giỏ đựng rác trong lớp
hợp lý. Ngoài ra nhà trường cũng bố trí thùng đựng rác tại sân trường. Ở từng
thùng đựng rác được dán các khẩu hiệu tuyên truyền như “ Hãy bỏ rác đúng nơi
quy định”, “Bỏ rác vào thùng”, “ Hãy bảo vệ môi trường”.
Lớp trưởng, lớp phó lao động làm nhiệm vụ theo dõi, giám sát, theo dõi
tình hình thực hiện của các bạn mình. Kịp thời phát hiện, nhắc nhở những bạn
thực hiện chưa tốt, tổng hợp báo cáo người phụ trách, báo cáo giáo viên chủ
nhiệm có học sinh vi phạm.
Hàng ngày giao cho đội cờ đỏ có nhiệm vụ kiểm tra và nhắc nhở các lớp
làm vệ sinh đúng thời gian, đúng khu vực quy định, nếu ngày nào sân trường,
khu vực lớp phụ trách bẩn lớp trực và lớp đó sẽ trừ điểm thi đua .
Qua việc thực hiện phong trào đã mang lại hiệu quả thiết thực, các em học
sinh bỏ rác đúng nơi qui định, sân trường luôn được giữ gìn sạch đẹp.
2.3.3.2. Phong trào“Trường em không có tai nạn thương tích”
Phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh là nghĩa vụ và trách nhiệm
của nhà trường đối với các em học sinh và cha mẹ của các em.
Trường THPT Vĩnh Lộc nằm ngay trục đường chính của Huyện, do đó tôi
xác định nội dung quan trọng hàng đầu để thực hiện tốt phong trào đó là thực

6


hiện an toàn khu vực cổng trường.Vì vậy tôi tập trung thực hiện các biện pháp
cụ thể sau:
Thứ nhất: Tham mưu Đảng ủy, Ủy ban nhân dân thị trấn hỗ trợ Đoàn
thanh niên điều hành khu vực cổng trường lúc tan học, mặt bằng hai bên cổng
trường thông thoáng bằng phẳng để lưu thông, tránh tình trạng lấn ra lòng lề

đường gây cản trở học sinh đi lại học sinh khi tan học.
Thứ hai: “Cấm đậu xe trước cổng trường” để phụ huynh học sinh thực
hiện. Đảm bảo cổng trường thông thoáng không ách tắc giao thông khi tan học.
Thứ ba: Quy định tất cả học sinh đi xe đạp, xe đạp điện khi ra khu vực
cổng trường giờ tan học không được chạy xe mà phải dắt xe qua khu vực đông
người mới được phép lên xe đi. Không đi bộ tràn ra lòng lề đường khi tan học.
Giao cho tổng phụ trách đoàn và giáo viên chủ nhiệm triển khai thực hiện.
Thứ tư: Giao cho Đoàn trường trực tiếp thường trực và thực hiện công tác
ổn định trật tự giao thông khu vực cổng trường vào giờ tan học.
Nhờ thực hiện các biện pháp trên mà trong năm học khu vực cổng trường
an toàn, không có tai nạn giao thông xảy ra.
Ngoài việc chú trọng thực hiện nội dung trên thì nhà trường cũng thường
xuyên hướng dẫn các em kỹ năng vui chơi, sinh hoạt đúng cách để không để xảy
ra tai nạn. Công việc này được giao cho Đoàn trường, Hội Chữ Thập Đỏ, nhân
viên y tế và giáo viên chủ nhiệm phối hợp tuyên truyền, hướng dẫn, nhắc nhở
các em thực hiện.
Ví dụ: Giáo dục học sinh một số tình huống thường gặp trong trường như
kỹ năng xử lý tình huống khi thấy bạn bị té chảy máu chẳng hạn. Gặp tình
huống trên thì thứ nhất các em phải báo ngay cho thầy cô biết, thứ hai là phải
khẩn trương đưa bạn vào phòng y tế. Như vậy khi gặp các tình huống này xảy ra
các em đã được nghe và học qua nên các em có thể xử lý được ngay.
Việc thực hiện phong trào“Trường em không có tai nạn thương tích” đã
giúp giảm thiểu các tai nạn xảy ra trong nhà trường. Trong năm học nhà trường
không có học sinh bị tử vong hay bị thương tích nặng phải nằm viện do tai nạn,
thương tích xảy ra trong trường.
2.3.3.3. Phong trào “Xanh hóa sân trường”
Một trường học, lớp học xanh mát, ngập tràn sắc màu thiên nhiên, để mỗi
ngày đến lớp, các em học sinh có cảm giác như mình đang vào công viên. Nhìn
ở phương diện khoa học: cây cỏ, lá hoa được ví như lá phổi thanh lọc những khí
chất độc hại cho cơ thể. Ở góc độ đời sống tinh thần, màu xanh thiên nhiên có

tác dụng giúp tâm hồn thư giãn, sảng khoái …
Để thực hiện phong trào chung của nhà trường giao cho mỗi lớp phụ trách
một bồn hoa. Các em cùng chung tay góp sức vào việc chăm sóc, nhặt cỏ, bảo
vệ bồn hoa.

7


Hình 2: Học sinh cùng nhau chăm sóc
bồn hoa tại trường THPT Vĩnh Lộc
Giao cho lớp 10A4, 11A2 thực hiện việc tưới cây hàng ngày, bón phân
chăm sóc cây nhất là vào mùa nắng đảm bảo các bồn hoa luôn xanh tốt.
Tổ chức trồng cây nhân dịp xuân về theo tấm gương của Bác Hồ.
Phong trào đã giúp cho hệ thống cây xanh của nhà trường luôn được bảo
vệ, chăm sóc xanh tốt tạo nên khuôn viên nhà trường đẹp, không khí luôn được
trong lành và mát mẻ, sảng khoái.
2.3.3.4. Phong trào “Lớp em gọn gàng, sạch đẹp”
Không chỉ chú trọng phát triển mảng xanh trong khuôn viên trường, xây
dựng môi trường học tập hiệu quả còn được đặt ra ở từng lớp học. Và nhiệm vụ
này do chính giáo viên chủ nhiệm, học sinh đảm nhận.
Nhà trường phát động các lớp trồng cây xanh, trang trí trong lớp học. Tạo
lập, rèn luyện cho học sinh thói quen quan tâm đến tập thể, môi trường, thiên
nhiên. Chan hòa cùng sắc màu thiên nhiên, căng thẳng, mệt mỏi trong học tập vì
thế giãn ra rất nhiều.
Hàng ngày các lớp thực hiện sắp xếp bàn ghế thẳng lối, thẳng hàng. Định
kỳ, vào thứ sáu hàng tuần tất cả 22 lớp trong toàn trường thực hiện việc quét dọn
tổng vệ sinh trong và ngoài lớp của mình, lau sạch bàn ghế, cửa kính, dùng giấy
giáp để đánh sạch các vết mực trên mặt bàn, ghế,…

8

Hình 3: Học sinh lau dọn cửa kính, lớp học
Phong trào đã rèn luyện tinh thần vì tập thể của học sinh, cùng nhau xây
dựng lớp học gọn gàng, sạch đẹp như chính ngôi nhà của các em.
2.3.3.5. Phong trào “Nhà vệ sinh của em sạch sẽ”
Vấn đề nhà vệ sinh trường học là một vấn đề nổi cộm của trường học
trong thời gian vừa qua. Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo cũng đã có
các văn bản chỉ đạo thực hiện việc không được để nhà vệ sinh học sinh dơ bẩn.
Vì vậy nhà trường đặc biệt chú ý kiểm tra đôn đốc và chỉ đạo thực hiện
nội dung này.
Việc làm đầu tiên là xây dựng nội qui sử dụng công trình vệ sinh của học
sinh với các nội dung cụ thể như học sinh đi đúng nơi vệ sinh dành cho nam, nữ.
Đi tiểu đúng nơi qui định, tiểu xong múc nước dội sạch, rửa tay sạch sẽ; đi đại
tiện vào khu vực qui định và đóng cánh cửa, đi đại tiện đúng lỗ, sử dụng giấy vệ
sinh phải bỏ vảo sọt đựng, xả nước khi đi đại tiện, rửa tay sạch sẽ… Bảng nội
qui được dán ngay trước các khu vệ sinh của học sinh.
Thứ hai là chỉ đạo giáo viên tăng cường giáo dục ý thức chấp hành nội qui

9


sử dụng công trình vệ sinh, tạo thành thói quen có văn hóa khi đi vệ sinh.
Thứ ba là kiểm tra, nhắc nhở thường xuyên việc quét dọn nhà vệ sinh,
đảm bảo không để nhà vệ sinh dơ bẩn. Ít nhất một ngày phải thực hiện ba lượt
vệ sinh, cụ thể là sau giờ ra chơi buổi sáng, sau giờ ra chơi buổi chiều và khi học
sinh tan học.
Qua việc thực hiện phong trào thì nhà vệ sinh của nhà trường luôn được
vệ sinh sạch sẽ.
2.3.3.6. Phong trào “Một nhà trường không có khói thuốc”

Nhà trường, Hội CTĐ đã tuyên truyền vận động rộng rải về tác hại của
thuốc lá trên các phương tiện thông tin của trường, trong các đoàn thể, trong cơ
quan, mỗi lớp học ... để trong một chừng mực nào đó mà mọi người, các em học
sinh nhận thấy rằng hút thuốc lá là hành vi không đẹp, không tốt, bởi lẽ hành
động đó, thói quen đó có thể ảnh hưởng đến người khác và đôi khi ảnh hưởng
đến mọi người xung quanh và làm ô nhiễm môi trường sống của chúng ta.
Thuốc lá có hại. Thuốc lá nguy hiểm cho sức khoẻ. Mọi người hãy cùng nhau
“Nói không với thuốc lá”! Đó là một thông điệp tốt đẹp vì sức khỏe của chính
bản thân mình và mọi người xung quanh.
2.3.4. Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ
Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch lao động, phân công
trách nhiệm cụ thể cho từng lớp phụ trách từng khu vực, giáo viên chủ nhiệm
chịu trách nhiệm trước nhà trường về nhiệm vụ được giao.
Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực được phân công
hàng ngày, đồng thời cũng thực hiện nhiệm vụ vệ sinh khu vực của mình. Kịp
thời phát hiện và báo cáo nếu có học sinh lớp khác làm mất vệ sinh khu vực của
lớp mình quản lý.
Ngoài ra, 1 tháng/lần các lớp thực hiện vệ sinh toàn bộ lớp học như lau
bàn, lau kính, đánh mặt bàn, mạng nhện, góc lớp, quạt... Hàng ngày, lớp trực
tuần thực hiện quét dọn toàn bộ khuôn viên nhà trường.

10


Hình 4: Quang cảnh một buổi lao động định kỳ
Các phòng hành chính và các phòng chức năng của nhà trường cũng được
chỉ đạo vệ sinh, bố trí sắp xếp hợp lý tủ, bàn, trang trí để tạo môi trường thoải
mái, sạch đẹp cho cán bộ, giáo viên, học sinh học tập, làm việc.
Việc tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ đảm bảo cho khuôn viên
trường, phòng học, phòng chức năng và các phòng hành chính luôn luôn được

giữ gìn sạch sẽ hàng ngày.
2.3.5. Giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống trong các tiết học
Hiện nay việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ năng
sống trong một số tiết học là bắt buộc. Nếu các thầy cô giáo biết cách lồng ghép
thường xuyên vấn đề này trong các bài giảng của mình thì hiệu quả chắc chắn
không phải là nhỏ. Sở dĩ như vậy vì thầy cô giáo vừa là những tấm gương rất
thuyết phục, vừa là những người có sức lay động, cảm hóa sâu sắc. Một lời nói
của thầy cô có thể tác động trực tiếp và lớn lao hơn cả những chương trình
truyền thông.
Để chỉ đạo thực hiện có hiệu quả nội dung trên thì nhà trường tổ chức
tập huấn các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho giáo viên về giáo
dục môi trường nhằm nâng cao khả năng tích hợp, lồng ghép giáo dục môi
trường trong các giờ học chính khóa.
Tổ chức giảng mẫu cho giáo viên toàn trường rút kinh nghiệm. Tổ chức
thao giảng theo các tổ để giáo viên trong tổ cùng bàn bạc để đưa ra những
phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh từng khối.
Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ và góp ý cho giáo viên cách thực
thực hiện để đạt mục tiêu đề ra. Đặc biệt chú ý giáo viên đến việc giáo dục bằng
những tình huống cụ thể tránh nói lý thuyết suông.
Qua các tiết học có giáo dục môi trường thì giáo viên cung cấp cho học
sinh những kiến thức cơ bản về môi trường, đó là những hiểu biết về môi trường

11


tự nhiên, sự ô nhiễm môi trường, phương pháp bảo vệ môi trường. Đặc biệt qua
các tiết học này giúp cho học sinh có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường sống và
các kỹ năng bảo vệ môi trường.
2.3.6. Phối hợp với phụ huynh học sinh xây dựng nhà trường “Xanh sạch - đẹp - an toàn”
Phụ huynh học sinh là một yếu tố không thể thiếu trong việc thực hiện

công tác giáo dục học sinh đó là Nhà trường-Gia đình-Xã hội.
Vì vậy ngay từ đầu năm học trong các cuộc họp phụ huynh học sinh lớp,
họp phụ huynh học sinh trường cùng với việc triển khai các nội dung khác thì
nhà trường đặc biệt chú ý đến vấn đề xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực mà nội dung phụ huynh học sinh có thể tham gia phối hợp nhiều nhất có
lẽ là xây dựng “Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn”. Ở đây nhà trường đặc biệt
trú trọng đến việc huy động sức lực, kinh phí xã hội hóa để thực hiện tốt phong
trào.
Trong công tác phối hợp với phụ huynh học sinh, nhà trường đặc biệt chú
ý chỉ đạo giáo viên phát huy cao công tác chủ nhiệm lớp. Chủ động phối hợp với
cha mẹ học sinh của lớp mình trong việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường;
chấp hành nội qui, qui định của nhà trường để đảm bảo an toàn trong vui chơi,
chấp hành luật khi tham gia giao thông… đồng thời để tranh thủ sự đóng góp về
kinh phí, về nhân lực để thực hiện các nội dung xây dựng “Trường học xanh
-sạch - đẹp - an toàn”.
Trong bất cứ một hoạt động giáo dục nào, nếu giáo viên, nhà trường tranh
thủ được sự phối hợp của cha mẹ học sinh thì sẽ góp một phần quan trọng giúp
cho hoạt động giáo dục đó đạt kết quả cao.
2.4. Kết quả đạt được
Nhà trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của
Ngành về phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
với những bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù
hợp với điều kiện, đặc điểm của trường, của địa phương.
Khuôn viên của nhà trường ngày càng “Xanh - sạch - đẹp - an toàn,
thoáng mát, đã góp phần tạo nên môi trường học tập, vui chơi thoải mái cho học
sinh.
Đội ngũ giáo viên nắm bắt khá đầy đủ nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường, vận dụng các phương pháp thích hợp để hình thành cho học sinh thái độ
và hành động bảo vệ môi trường.
Về phía học sinh, thông qua các biện pháp giáo dục các em biết chăm sóc

giữ gìn sức khỏe cho bản thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ
sinh sân trường, đi vệ sinh đúng quy định… góp phần làm cho khuôn viên trường,
lớp học luôn sạch, đẹp, thoáng mát.
Học sinh có thói quen tốt bảo vệ môi trường như ăn kẹo cao su xong biết
lấy giấy gói bọc bó singum vào thùng rác, không khạc nhổ bừa bãi, đi vệ sinh
đúng nơi qui định, tham gia giao thông đúng luật, vui chơi đúng cách không để
xảy ra tai nạn…
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

12


3.1. Kết luận
Tôi đã áp dụng thành công đề tài: “Một số giải pháp thực hiện công tác y
tế học đường để góp phần xây dựng trường THPT Vĩnh Lộc Xanh - sạch - đẹp an toàn” tại trường THPT Vĩnh Lộc. Tôi tin chắc rằng nếu mọi người đều có ý
thức bảo vệ môi trường thì không chỉ các giáo viên, học sinh được hưởng một
môi trường học đường trong lành, mà về lâu dài thế hệ tương lai sẽ làm tốt việc
chung tay bảo vệ môi trường.
Qua thực tế quá trình quản lý, chỉ đạo thực hiện nội dung xây dựng trường
lớp “Xanh - sạch - đẹp - an toàn” cùng với những kinh nghiệm của bản thân và
sự nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp, tôi nhận thấy phần trình bày trên còn có
những hạn chế nhất định. Vì vậy tôi rất mong sự góp ý chân thành của các cấp
lãnh đạo để cho đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn.
3.2. Kiến nghị, đề xuất
Đề nghị các cấp, các ban ngành cần quan tâm hơn nữa đến vấn đề vệ sinh
trường học.
Đối với nhà trường: Phải thường xuyên quan tâm kiểm tra, giám sát việc
thực hiện các nội dung về giáo dục môi trường, coi đó như một hoạt động
chuyên môn của trường. Xem xét, bố trí một bộ phận chuyên trách, theo dõi và
thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch đã đề ra.

Đối với giáo viên: Phải có sự đồng thuận cao và phối hợp chặt chẽ của
tất cả các thành viên trong nhà trường (giáo viên chủ nhiệm và hội cha mẹ học
sinh).
Bảo vệ môi trường không chỉ trên bài giảng, trong cuộc sống hàng ngày
các thầy cô phải đi tiên phong trong việc tiết kiệm năng lượng, nước, giấy… thì
hiệu quả sẽ tăng lên gấp đôi.
Các thầy cô nên khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi
trường. Chỉ bằng những hành động nhỏ như nhắc nhở, tuyên dương cũng đã góp
phần hình thành ý thức môi trường ở những công dân trẻ.

XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết

Trần Thị Kim Anh

13