Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố vùng Đồng bằng sông Cửu Long hiện nay

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA
HỒ CHÍ MINH

BÙI HẢ DƯƠ G

DỰ G

G GẢ G
ƯỜ G
VÙNG

L
Ồ G Ằ G

G

LU N ÁN TIẾ

G

Ĩ

HÀ N I - 2017

H C


HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA
HỒ CHÍ MINH

BÙI HẢ DƯƠ G

DỰ G

G GẢ G
ƯỜ G
VÙNG

L
Ồ G Ằ G

G

G

Ngành: Chính trị học
huyên ngành: ông tác tư tưởng
Mã số: 62 31 02 01
LU N ÁN TIẾ

GƯỜ

Ĩ

H C

ƯỚNG DẪN KHOA H C: PGS.TS ư ng

HÀ N I - 2017

hắc

i u


LỜ

M

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số
liệu, kết quả trong Luận án trung thực và chưa được ai công bố trong bất kỳ
công trình nào khác. Các trích dẫn chỉ rõ nguồn tài liệu tham khảo của tác giả.

Tác giả Luận án

Bùi Hải Dư ng


MỤC LỤC
MỞ ẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đ tài ........................................................................................ 1
c đ ch và nhiệm v nghiên cứu ............................................................. 4
ối tượng và ph m vi nghiên cứu ............................................................. 4
C sở l luận và phư ng ph p nghiên cứu ................................................ 5
ng g p m i của uận n ........................................................................ 6
ngh a l luận và thực ti n của uận n .................................................. 7
7. Cấu trúc của Luận án ................................................................................. 7
Ổ G

G
Ế

ỨU NHỮNG VẤ

LIÊN

TÀI LU N ÁN .................................................................... 8

1. Những công trình nghiên cứu khoa học của nư c ngoài có liên quan
đến đ tài Luận án .......................................................................................... 8
2. Những công trình nghiên cứu khoa học của Việt Nam c liên quan đến
đ tài Luận án ............................................................................................... 12
3. Nhận định khái quát v kết quả đ t được và những vấn đ cần tiếp t c
nghiên cứu .................................................................................................... 29
hư ng 1: XÂY DỰ G

G ẢNG VIÊN LÝ LU N CHÍNH

ƯỜNG CHÍNH TR T NH, THÀNH PH

TR C
S

G

VẤ

- M T

LÝ LU N ................................................................................ 34

1.1. Giảng viên lý luận chính trị - bộ phận quan trọng trong đội ngũ c n
bộ tư tưởng của ảng ................................................................................... 34
1.2. Nội dung và yêu cầu xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị
của c c trường chính trị tỉnh, thành phố ...................................................... 53
hư ng 2: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤ
XÂY DỰ G

G

ẶT RA TRONG

G ẢNG VIÊN LÝ LU N CHÍNH TR

ƯỜNG CHÍNH TR T NH, THÀNH PH

Ù G

C A
ỒNG

BẰNG SÔNG C U LONG .......................................................................... 73


2.1. Thực tr ng xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các
trường chính trị tỉnh, thành phố vùng ồng bằng sông Cửu Long ............. 73
2.2. Thực tr ng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của c c trường chính
trị tỉnh, thành phố vùng ồng bằng sông Cửu Long ................................. 100
Những vấn đ đ t ra trong xây dựng đội ngũ giảng viên l luận ch nh
trị hiện nay.................................................................................................. 112
hư ng 3:

ỂM VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰ G

GIẢNG VIÊN LÝ LU N CHÍNH TR C
TR T NH, THÀNH PH

Ù G

G

ƯỜNG CHÍNH

ỒNG BẰNG SÔNG C U LONG

TRONG THỜI GIAN TỚI ......................................................................... 123
1 Quan điểm xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các
trường chính trị tỉnh, thành phố vùng

ồng bằng sông Cửu Long trong

thời gian t i ................................................................................................ 123
3.2. Giải ph p c bản xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của
c c trường chính trị tỉnh, thành phố vùng

ồng bằng sông Cửu Long

trong thời gian t i....................................................................................... 128
Ế

.................................................................................................. 161

TÀI LI U THAM KHẢO
DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA H C C A TÁC GIẢ
PHỤ LỤC


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Chủ ngh a xã hội

:

CNXH

ảng Cộng sản Việt Nam

:

CSVN

ội ngũ giảng viên

:

NGV

ồng bằng sông Cửu ong

:

BSC

Hà Nội

:

HN

:

LATS

luận ch nh trị

:

LLCT

luận ch nh trị - hành chính

:

LLCT-HC

Nhà xuất bản

:

Nxb

Trường ch nh trị

:

TCT

Xã hội chủ ngh a

:

XHCN

uận n tiến s


DANH MỤ

Ơ Ồ, BIỂU Ồ

Biểu đồ 1 Khảo s t công t c tuyển d ng giảng viên ................................... 78
Biểu đồ

Công t c đào t o, bồi dưỡng giảng viên ..................................... 89

Biểu đồ

Số phần học giảng viên giảng d y .............................................. 91

Biểu đồ

V bố tr , sử d ng, đ nh gi giảng viên ...................................... 92

Biểu đồ

Phân bố theo nh m tuổi ............................................................ 101

Biểu đồ

Phân bố gi i t nh....................................................................... 102

Biểu đồ 7 Phân nh m theo trình độ học vấn ............................................. 103


1
MỞ Ầ
1. ý do chọn

tài

ội ngũ giảng viên ( NGV) được coi là cỗ m y c i của một n n gi o
d c, đ ng vai trò to l n trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả gi o d c và
ghi đậm dấu ấn lên nhân c ch người học. Ch nh vì lẽ đ mà C

c từng nêu

luận điểm nổi tiếng: Bản thân nhà gi o d c cũng cần phải được gi o d c. V.I.
Lênin đ c biệt coi trọng vai trò của

NGV trong việc định hư ng tư tưởng

ch nh trị đối v i nội dung chư ng trình và đối v i người học, Người viết:

“Trong bất kỳ một trường học nào, đi u quan trọng nhất là phư ng hư ng
ch nh trị và tư tưởng của c c gi o trình C i gì quyết định phư ng hư ng đ ?
Hoàn toàn và chỉ là thành phần c c giảng viên mà thôi” [96, tr.248]. Trong
qu trình lãnh đ o sự nghiệp c ch m ng của ảng và nhân dân ta, Chủ tịch Hồ
Ch

inh rất quan tâm đến công t c gi o d c l luận ch nh trị (LLCT), thể hiện

qua việc Người luôn tìm ra và đổi m i nội dung, hình thức và phư ng ph p
tuyên truy n, gi o d c

CT giúp mọi người d hiểu, d nh , d thực hành, d

làm theo Người cho rằng: “Không phải ai cũng huấn luyện được

uốn huấn

luyện thợ rèn, thợ nguội thì người huấn luyện phải th o ngh rèn, ngh nguội
Người huấn luyện của

oàn thể phải làm kiểu mẫu về mọi mặt: tư tưởng, đ o

đức, lối làm việc” [103, tr.356].
Qua c c giai đo n c ch m ng, ảng ta đ c biệt coi trọng công t c gi o d c
LLCT. Trong công cuộc đổi m i hiện nay, c c chỉ thị, nghị quyết của ảng tiếp
t c khẳng định vai trò to l n của công t c gi o d c

CT: “ ào t o, bồi dưỡng l

luận ch nh trị cho c n bộ lãnh đ o, quản l là nhiệm v quan trọng của Ðảng”

[51]. ể đưa

CT đến được v i c n bộ, đảng viên và c c tầng l p nhân dân, phải

xây dựng lực lượng thực hiện công t c gi o d c

CT - đ là

NGV.

NGV

CT của c c trường ch nh trị (TCT) tỉnh, thành phố là một bộ phận quan trọng
hợp thành NGV

CT của cả nư c và đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng

ây


2
là lực lượng được đào t o c bản, c hệ thống, bản l nh ch nh trị vững vàng, phẩm
chất đ o đức trong s ng, có kiến thức, kỹ năng sư ph m và năng lực công t c tốt,
g p phần quan trọng trong thực hiện quan điểm gi o d c

CT của ảng

Nhằm đ p ứng yêu cầu đào t o, bồi dưỡng ( T, BD)

CT cho đội ngũ

c n bộ lãnh đ o, quản l ở c c địa phư ng, nhất là c n bộ lãnh đ o, quản l chủ
chốt cấp c sở trong tình hình m i, c c TCT phải luôn đổi m i và nâng cao chất
lượng giảng d y

ể nâng cao chất lượng giảng d y, một trong những nhiệm v

trọng tâm là xây dựng NGV, vì đội ngũ này có vai trò quyết định ở tất cả c c
khâu liên quan t i việc đổi m i và nâng cao chất lượng T, BD Nghị quyết số
32-NQ/TW của Bộ Chính trị v tiếp t c đổi m i, nâng cao chất lượng công tác
đào t o, bồi dưỡng LLCT cho cán bộ lãnh đ o, quản lý, đã x c định: “Xây dựng
đội ngũ giảng viên có chất lượng, có kiến thức chuyên sâu và kinh nghiệm ho t
động thực ti n, c phư ng ph p giảng d y phù hợp và tâm huyết v i ngh ” [51].
i hội đ i biểu toàn quốc lần thứ XII chỉ ra: “Tiếp t c đổi m i hệ thống chư ng
trình đào t o, bồi dưỡng

CT theo hư ng nâng cao chất lượng, chú trọng tính

hiệu quả và phù hợp v i từng đối tượng” [54, tr.202].
NGV

CT của các TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng là

lực lượng đông đảo trong đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng, Nhà nư c. Cùng
v i sự phát triển của sự nghiệp cách m ng và các nhà trường,

NGV

CT

này không ngừng l n m nh v số lượng và chất lượng. Họ được xây dựng từ
nhi u nguồn đào t o, nhi u độ tuổi kh c nhau, đã và đang phấn đấu đ p ứng tốt
nhất yêu cầu giáo d c LLCT trong mọi thời kỳ cách m ng nhất là trong giai
đo n hiện nay. M t khác, bối cảnh quốc tế và trong nư c có nhi u biến động
phức t p đang đ t ra yêu cầu cao đối v i công tác giáo d c
NGV

CT Do vậy, xây dựng NGV

CT, trong đ c

CT của c c TCT đ p ứng yêu cầu

đổi m i, hội nhập và phát triển là nhiệm v cấp thiết của công tác giáo d c
LLCT ở c c địa phư ng hiện nay.


3
Trong những năm qua, trên cả nư c nói chung và ở khu vực ồng bằng
sông Cửu Long ( BSC ) nói riêng, cấp ủy, chính quy n và các TCT tỉnh,
thành phố luôn quan tâm xây dựng

NGV

CT cả v số lượng và chất

lượng, có tinh thần trách nhiệm và tâm huyết v i ngh nghiệp, có phẩm chất
chính trị và đ o đức tốt, c trình độ chuyên môn, nghiệp v . Tuy vậy, hiện
nay ở c c TCT tỉnh, thành phố vùng

BSC ,

NGV

CT vừa thiếu v số

lượng, vừa h n chế v chất lượng Công t c tuyển d ng
trường còn nhi u kh khăn và bất cập
ho ch
BD

NGV của c c

ột số trường chưa quan tâm quy

NGV theo c cấu, tiêu chuẩn, chuyên ngành đào t o. Công tác

T,

NGV còn nhi u h n chế Ho t động nghiên cứu thực tế, nghiên cứu

khoa học của

NGV còn nhi u kh khăn, vư ng mắc; chất lượng, hiệu quả

chưa cao Kỹ năng sư ph m và năng lực áp d ng phư ng ph p giảng d y hiện
đ i của

NGV chưa đ p ứng yêu cầu đổi m i, nâng cao chất lượng công tác

giáo d c LLCT.
Trong giai đo n hiện nay, nhiệm v đổi m i và nâng cao chất lượng
công t c gi o d c

CT cho c n bộ, đảng viên của đảng bộ c c tỉnh, thành

phố trong vùng ngày càng cấp thiết Vai trò của các TCT trong gi o d c
CT cho c n bộ, đảng viên, nhất là cán bộ chủ chốt thuộc đối tượng T, BD
của TCT ngày càng quan trọng Yêu cầu xây dựng

NGV LLCT v phẩm

chất, năng lực đ t ra ngày càng cao Yêu cầu cấp thiết đối v i các TCT là phải
s m và thường xuyên quan tâm xây dựng, phát triển

NGV v mọi m t, đ p

ứng tốt nhất yêu cầu và nhiệm v trong tình hình m i.
Từ những lý do nêu trên, t c giả chọn vấn đ : “Xây dựng đội ngũ
giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố vùng
Đồng bằng sông Cửu Long hiện nay” làm đ tài Luận án tiến s ngành Ch nh
trị học, chuyên ngành Công t c tư tưởng


4
M c

ch và nhi

v nghiên c u

2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu những vấn đ l luận và thực ti n của việc xây dựng
NGV

CT, đ xuất quan điểm, giải ph p tiếp t c xây dựng

NGV

CT

của c c TCT tỉnh, thành phố vùng BSC hiện nay
2.2. Nhiệ vụ nghiên cứu
- Tổng quan tình hình nghiên cứu v các nội dung c liên quan đến đ tài;
nhận xét khái quát v kết quả đã nghiên cứu và chỉ ra hư ng nghiên cứu tiếp theo;
- Luận giải và làm r những vấn đ l luận c bản v xây dựng NGV
LLCT ở các TCT tỉnh, thành phố như: các khái niệm, nội dung, yêu cầu xây
dựng NGV
-

CT ở các TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng;

nh gi thực tr ng xây dựng

NGV LLCT và thực tr ng

LLCT, những vấn đ đ t ra trong xây dựng

NGV

NGV LLCT của các TCT tỉnh,

thành phố vùng BSC hiện nay;
-

xuất và luận giải c sở khoa học của các quan điểm và giải pháp xây

dựng NGV LLCT của các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC đ p ứng yêu cầu
của sự nghiệp cách m ng hiện nay.
ối tư ng và ph
3.1.

vi nghiên c u

đối tư ng nghiên cứu

Xây dựng NGV LLCT của c c TCT tỉnh, thành phố vùng BSC .
3.2.

h

vi nghiên cứu

Về nội dung: uận n nghiên cứu v xây dựng NGV LLCT c hữu t i
c c TCT tỉnh, thành phố vùng BSC .
Về không gian: uận n khảo s t, lấy số liệu thực tế ở 13/13 TCT tỉnh,
thành phố thuộc khu vực BSC
Luận án phát phiếu khảo sát: 250 GV, t i 10/13 TCT tỉnh, thành phố vùng
BSC gồm TCT thành phố Cần Th , TCT tỉnh Cà Mau, TCT Châu Văn

ng


5
tỉnh B c Liêu, TCT tỉnh S c Trăng, TCT tỉnh Hậu Giang, TCT tỉnh Kiên Giang,
TCT Tôn

ức Thắng tỉnh An Giang, TCT tỉnh

ồng Tháp, TCT Ph m Hùng

tỉnh V nh ong, TCT tỉnh Ti n Giang; 300 học viên t i TCT thành phố Cần Th ,
TCT Châu Văn

ng tỉnh B c Liêu, TCT tỉnh Hậu Giang, TCT tỉnh ồng Tháp,

TCT tỉnh Ti n Giang; 8 bản phỏng vấn sâu cán bộ lãnh đ o, quản lý các TCT.
Về thời gian: khảo sát, nghiên cứu thực tr ng từ năm

1 đến 2016.

sở ý uận và phư ng pháp nghiên c u
4.1. Cơ sở lý luận
uận n dựa trên các nguyên lý lý luận của chủ ngh a
tưởng Hồ Ch

c - ênin, tư

inh; c c quan điểm, đường lối, chủ trư ng của

ảng, ch nh

s ch, ph p luật của Nhà nư c; những chủ trư ng của Học viện Ch nh trị quốc
gia Hồ Ch

inh; quan điểm chỉ đ o của cấp ủy

phư ng v xây dựng đội ngũ c n bộ,

NGV

ảng, ch nh quy n địa

CT; kế thừa c chọn lọc kết

quả nghiên cứu của c c công trình khoa học c liên quan đến đ tài
4.2. Phương há nghiên cứu
Dựa trên c sở phư ng ph p luận của chủ ngh a duy vật biện chứng và
chủ ngh a duy vật lịch sử, luận n sử d ng tổng hợp c c phư ng ph p nghiên
cứu khoa học gồm:
Phư ng ph p nghiên cứu tài liệu: được dùng để nghiên cứu các công
trình khoa học, sách, báo, sách chuyên khảo v xây dựng
chung và

NGV

NGV

CT n i

CT ở c c TCT n i riêng, để tìm hiểu những kiến thức lý

luận và thực ti n ph c v cho m c đ ch nghiên cứu của đ tài theo chuyên
ngành khoa học công t c tư tưởng.
Phư ng ph p phân t ch và tổng hợp: được sử d ng để nghiên cứu c c văn
kiện của ảng, chính sách, pháp luật của Nhà nư c; văn bản chỉ đ o của Học viện
Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; văn kiện đ i hội đảng bộ các TCT nhiệm kỳ
2015 -

và c c b o c o năm học ở các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC ; c c

công trình khoa học trong nư c và nư c ngoài c liên quan đến đ tài Luận án.


6
Phư ng ph p lôg c và lịch sử: phư ng ph p lôg c để tìm ra mối liên hệ
bản chất, tính tất yếu, quy luật của các vấn đ c liên quan đến nội dung đ tài.
Luận án trình bày vấn đ theo trình tự thời gian để thấy được sự phát triển của
c c quan điểm, tư tưởng v xây dựng NGV qua c c giai đo n cách m ng.
Phư ng ph p thống kê, so s nh, quan sát: thống kê các số liệu có liên
quan đến

NGV, l p học, học viên, đồng thời có sự so sánh, đối chiếu và

quan sát thực tế để đảm bảo độ tin cậy của các số liệu.
Phư ng ph p tổng kết thực ti n và nghiên cứu lý luận: tìm hiểu những
tài liệu của các nhà nghiên cứu c liên quan đến đ tài và thực ti n ho t động
xây dựng

NGV

CT của các TCT làm c sở cho việc xây dựng khung lý

thuyết cũng như đ nh gi thực tr ng và đ ra giải pháp của Luận án.
Phư ng ph p đi u tra xã hội học: tham khảo ý kiến của các chuyên gia và
người hư ng dẫn khoa học để lập bảng hỏi, chọn mẫu mang t nh đ i diện để đi u
tra v những đ nh gi , nhận định của NGV và học viên đối v i việc xây dựng
NGV ở các TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng vùng BSC ; thu thập
dữ liệu theo mẫu và tiến hành phân tích. Sử d ng phần m m SPSS

để xử lý

phiếu đi u tra xã hội học. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho từng nhân tố để kiểm
tra thang đo trong mô hình để đảm bảo độ tin cậy theo yêu cầu. Phân tích nhân tố
khám phá EFA, được thực hiện v i ph p tr ch Principle Compenent, v i nguyên
tắc dựa vào Eigenvalue để x c định số lượng nhân tố, sử d ng phép xoay
Varimax. Sử d ng phư ng ph p kiểm định K O và Bartllet để đo lường sự tư ng
thích của mẫu khảo sát. Phân tích ma trận điểm nhân tố để tìm ra nhân tố t c động
m nh nhất đến xây dựng NGV

CT ở c c TCT vùng BSC hiện nay.

Phư ng ph p phỏng vấn sâu: phỏng vấn, trao đổi trực tiếp những người
làm công t c lãnh đ o, quản lý ở các TCT v một số nội dung để tìm hiểu
những vấn đ c liên quan đến đ tài Luận án.
ng g p

ới c

uận án

- Từ g c độ khoa học công t c tư tưởng, Luận án góp phần làm s ng r h n
vai trò, mối quan hệ giữa chất lượng NGV

CT và xây dựng NGV

CT của


7
các TCT v i việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công t c tư tưởng của ảng trong
giai đo n hiện nay; nội dung và yêu cầu xây dựng NGV

CT của các TCT.

- àm r c sở lý luận và thực ti n của việc xây dựng NGV

CT t i

c c TCT vùng BSC .
- Kh i qu t, phân t ch làm r c sở khoa học của các nguyên nhân và
mâu thuẫn đang tồn t i trong quá trình xây dựng

NGV LLCT.

xuất và

luận giải c sở khoa học của hệ thống quan điểm, giải pháp xây dựng
LLCT của các TCT tỉnh, thành phố phù hợp v i đ c thù vùng

NGV

BSC trong

thời kỳ m i từ g c độ khoa học công t c tư tưởng.
ngh

ý uận và thực ti n c

uận án

- Luận án làm rõ những vấn đ lý luận v xây dựng

NGV

CT của

các TCT dư i g c độ khoa học công t c tư tưởng Chính vì vậy, những kết
quả nghiên cứu của Luận án có thể được sử d ng làm tài liệu tham khảo hữu
ích trong nghiên cứu và giảng d y chuyên ngành công t c tư tưởng, quản lý
ho t động tư tưởng - văn h a
- Từ đ nh gi đúng thực tr ng, luận n đ ra những quan điểm và giải
ph p xây dựng

NGV

CT phù hợp v i đ c thù của vùng

BSC . Việc

nghiên cứu v thực tr ng và quan điểm, giải pháp này cung cấp căn cứ khoa
học và thực ti n cho cấp ủy

ảng, ch nh quy n c c tỉnh, thành phố khu vực

BSC trong việc đ ra chủ trư ng, giải pháp nâng cao hiệu quả ho t động
của c c TCT n i chung và xây dựng NGV

CT n i riêng

- Kết quả nghiên cứu của uận n c thể làm tài liệu tham khảo cho
lãnh đ o c c TCT, trung tâm bồi dưỡng ch nh trị c c quận, huyện, thị xã, c c
trường đ i học, cao đẳng, v.v. trong xây dựng, phát triển NGV
7. Cấu trúc c

CT

uận án

Luận n được cấu trúc gồm: mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu, 3
chư ng, v i 7 tiết, kết luận, danh m c tài liệu tham khảo, ph l c.


8
Ổ G

TÌNH HÌNH NGHIÊ

Ữ G Ấ
1

qu n

Ế

hững công trình nghiên c u kho học c
n

Ứ
nước ngoài c

iên

tài uận án

1.1. Nh ng c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác nghiên cứu giá

ục lý

luận chính trị
Trong cuốn sách chuyên khảo của

i tư ng A. Êpisép (1980) “Công

tác tư tưởng trong các lực lượng vũ trang Xô viết”, Nxb Quân đội nhân dân,
HN, tác giả khẳng định khâu quan trọng ảnh hưởng đến tất cả các m t của
công t c tư tưởng là hoàn thiện việc đào t o và nâng cao trình độ của cán bộ
làm công t c tư tưởng.
T c giả X I Xur nitrencô (198 ), Hoạt động tư tưởng của Đảng Cộng
sản Liên Xô, Nxb Thông tin l luận, HN, đã phân t ch nội dung gi o d c
CT thông qua việc phân t ch nội dung, phư ng hư ng của công t c gi o

d c tư tưởng của

ảng Cộng sản iên Xô, đồng thời phân t ch c c hình thức,

phư ng ph p gi o d c
d c

CT cho đảng viên, đòi hỏi người làm công t c gi o

CT phải đ p ứng yêu cầu đổi m i công t c gi o d c

CT.

Trong t c phẩm Về giáo dục cộng sản chủ nghĩa (1983), Nxb Thanh
niên, HN, t c giả

I Calinin đã chỉ ra rằng muốn nâng cao hiệu quả gi o d c

ch nh trị, đòi hỏi người gi o d c phải am hiểu sâu sắc đ c điểm tâm l của đối
tượng, phải kh i gợi được t nh t ch cực, tự gi c của đối tượng và bản thân
người làm công t c gi o d c ch nh trị phải c phẩm chất, trình độ, năng lực và
phư ng ph p gi o d c

ây là nội dung quan trọng c thể tham khảo nhằm xây

dựng, ph t triển nhân c ch NGV
T c giả

CT

A Vôncôgônốp (1984), trong cuốn Phương pháp luận công

tác tư tưởng, Nxb Quân đội nhân dân, HN, trên c sở học thuyết
c c văn kiện của

c - Lênin,

ảng Cộng sản iên Xô, đã phân t ch l luận và thực ti n

công t c gi o d c tư tưởng trên các kh a c nh như: bản chất, nguyên l ,


9
phư ng ph p, hình thức, những tiêu chuẩn và con đường nâng cao hiệu quả
ho t động tư tưởng
C c C n bộ, Ban Tuyên gi o Trung ư ng

ảng Cộng sản Trung Quốc

đã xuất bản cuốn Công tác tuyên truyền tư tưởng trong thời kỳ mới, được Nxb
CTQG, HN dịch năm

Cuốn s ch trình bày 9 chư ng, gồm những tư

tưởng c bản như: công t c tuyên truy n tư tưởng; công t c l luận; công t c
truy n thông b o ch ; công t c văn học nghệ thuật; công t c ch nh trị tư
tưởng… Chư ng 9 trình bày v xây dựng đội ngũ những người làm công t c
tuyên truy n tư tưởng, thể hiện những quan điểm v tầm quan trọng của việc
xây dựng đội ngũ c n bộ; yêu cầu tố chất đối v i c n bộ làm công t c tuyên
truy n tư tưởng

T c giả Diêm Kiệt Hoa - Học viện Ch nh trị,

i học Quảng Tây,

Trung Quốc ( 1 ), trong bài Nghiên cứu tiến trình ph t triển gi o d c l
luận chủ ngh a

c ở Trung Quốc, in trên Tạp chí nghiên cứu Trung Quốc

(5), từ g c độ tiến trình ph t triển của gi o d c l luận chủ ngh a

c đã

nghiên cứu qu trình hình thành, ph t triển và hoàn thiện việc gi o d c l luận
chủ ngh a

c, rút ra bài học kinh nghiệm từ việc gi o d c l luận chủ ngh a

c, qua đ thúc đẩy tốt h n sự ph t triển của gi o d c l luận chủ ngh a
c ở Trung Quốc
Các t c giả Trình Ân Phú, Dư Bân trên t p ch Thông tin những vấn đề lý
luận (phục vụ lãnh đạo), (9) (10), năm 2013, đã công bố công trình Nghiên cứu
một c ch tổng thể khoa học v chủ ngh a

c. Bài viết phân t ch và luận giải

vấn đ c bản: (1) Những nguyên l c bản của chủ ngh a
kiên trì lâu dài; (2) Những ph n đo n l luận chủ ngh a
(3) Những l giải gi o đi u v chủ ngh a
điểm sai lầm mượn danh chủ ngh a

c cần được tiếp t c
c cần được ph t triển;

c cần được lo i bỏ; (4) Những quan

c cần được làm r Những luận giải trên

đ u c những dẫn chứng c thể v những luận điểm gốc của C.

c, những luận

điểm do c c nhà l luận Trung Quốc ph t triển trên n n tảng chủ ngh a

c


10
T c giả Giả Tượng Tư ( 1 ), trên Tạp chí Nghiên cứu Mác - Lênin,
(1), trong bài viết Kiên định l luận chủ ngh a
Mác, đã chỉ ra: l luận chủ ngh a

c, bảo vệ tự tôn chủ ngh a

c là n n tảng l luận của ảng Cộng sản

nhận thức thế gi i, ho ch định đường lối, phư ng châm, ch nh s ch

ảng

viên phải kiên định l luận và bảo vệ tự tôn của l luận T c giả luận chứng
cho ni m tin l luận xuất ph t từ t nh ưu việt, t nh hiện thực của chủ ngh a
Mác, cần thể hiện tầm quan trọng của việc bảo vệ tự tôn l luận chủ ngh a
Mác. Những chỉ dẫn của t c giả c gi trị tham khảo trong trong nội dung,
phư ng thức đào t o NGV

CT

Trên đây là những công trình nghiên cứu công phu, gắn v i tiến trình
nghiên cứu, vận d ng và ph t triển chủ ngh a

c - Lênin ở Liên Xô, Trung

Quốc và qu trình xây dựng đội ngũ c n bộ công t c tư tưởng của ảng Cộng
sản trong tiến trình xây dựng CNXH Qua đ , c những gợi mở quan trọng
cho t c giả trong qu trình nghiên cứu, nhằm xây dựng

NGV

CT, đ p

1.2. Các c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác nghiên cứu giá

ục lý luận

ứng yêu cầu, nhiệm v c ch m ng hiện nay
chính trị của các trường Đảng
T c giả Kudang Sỉ Sổmpông (2012), trên Tạp chí Lý luận chính trị (7),
đã c bài viết Nâng cao chất lượng công t c gi o d c ch nh trị, tư tưởng cho
c n bộ nghiên cứu, giảng d y c c trường ch nh trị tỉnh ở ào, đã đ nh gi

thực tr ng và nêu lên

giải ph p để nâng cao chất lượng gi o d c ch nh trị, tư

tưởng cho c n bộ nghiên cứu, giảng d y t i các TCT tỉnh ở ào
làm tốt công t c gi o d c ch nh trị, tư tưởng, TCT phải lựa chọn,

c biệt, để
T, BD

NGV c phẩm chất, năng lực đ p ứng yêu cầu, nhiệm v trong từng thời kỳ
c ch m ng. Công t c gi o d c

CT cho đội ngũ c n bộ nghiên cứu, giảng

d y phải kết hợp ch t chẽ v i c c biện ph p của công t c tổ chức, hành ch nh,
ch nh s ch và ho t động văn h a, văn nghệ, thông tin truy n thông, cổ động
Trong LATS (2014), Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ
cao cấp ở các trường chính trị và hành chính nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân


11
Lào hiện nay, t c giả Saikham

oun

anivong đã phân t ch r những vấn đ l

luận, đ nh gi sâu v thực tr ng và đ ra c c giải ph p nhằm nâng cao hiệu quả
công t c gi o d c l luận

c - ênin cho học viên hệ cao cấp ở c c TCT và

hành ch nh nư c Cộng hòa Dân chủ Nhân dân ào, trong luận n t c giả đã nhấn
m nh đến xây dựng NGV đ p ứng được yêu cầu của công t c này
Nhà nghiên cứu TS Charlotte P

ee, c công trình: “Training the

Party: Party adaptation and elite training in reform-era China”, (t m dịch):
“Đào tạo Đảng: Sự chỉnh đốn Đảng và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
đứng đầu ở Trung Quốc thời kỳ cải cách”, Nxb
năm

1

Tác giả đã trình bày các nghiên cứu v trường đảng chủ yếu được

phân thành hai dòng nghiên cứu
Trường

i học Cambridge, xuất bản

là: (1) Những nhiệm v , chức năng của

ảng Trung ư ng Trung Quốc; (2) Hệ thống trường đảng bên ngoài

Bắc Kinh. Ban Giám hiệu c c trường này phải theo đuổi nhi u phư ng thức
tăng thu nhập khác nhau. Trong số đ c những phư ng thức tồn t i thuần túy
vì m c tiêu lợi nhuận và có cả những phư ng thức khác vừa giúp nâng cao

thu nhập vừa tăng chất lượng đào t o của trường. Sự phong phú, đa d ng trong
ho t động của trường đảng chứng tỏ sự phong phú v phư ng c ch th ch nghi
của tổ chức trong c chế thị trường có c nh tranh C c trường rất coi trọng
việc đổi m i nội dung

T, BD c n bộ, gắn v i xây dựng

NGV xứng tầm

trong n n kinh tế thị trường.
C c công trình nghiên cứu v tổ chức và ho t động của c c TCT ở
Trung Quốc và ào đã cho thấy sự quan tâm của
XHCN trong công t c gi o d c

ảng Cộng sản c c nư c

CT cho c n bộ, đảng viên và đồng thời đ t

ra yêu cầu xây dựng NGV ngang tầm v i nhiệm v trong tình hình m i
1.3. Các c ng tr nh nghiên cứu v đội ngũ là c ng tác giảng

y

Tác phẩm Nền giáo dục cho thế kỷ XXI: những triển vọng của châu Á Thái Bình Dương, tác giả Raja Roy Singh được Nxb Viện Khoa học Xã hội, HN
năm 199 , đã đ nh gi vai trò quyết định của giáo viên trong quá trình d y học.
Do vậy, giáo viên phải là người có tri thức, luôn học tập để trở thành người


12
hư ng dẫn, người cố vấn, hình ảnh mẫu mực của người học

c biệt trong quá

trình d y - học, gi o viên và người học phải cùng làm việc và cùng khám phá.
Tác giả Phùng

i Minh (2002), trong tác phẩm Quản lý hiệu năng và

quản lý tự chủ trong nhà trường - một cơ chế để phát triển, Nxb Giáo d c
Thượng Hải, Trung Quốc, đã chỉ ra: cải cách giáo d c cần thiết phải quan tâm
phát triển gi o viên trong đ nhấn m nh (1) khuyến khích cá nhân giáo viên
c thêm động c và hăng say công t c; ( ) giúp đỡ giáo viên phát triển chuyên
môn và ti m năng, tăng kiến thức, kỹ năng và sở trường.
Trong Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế t i

i học Quốc gia Hà Nội,

(2009), tác giả Patrick Demougin, trong tham luận Cải cách đào tạo giáo viên
như một công cụ đổi mới hệ thống giáo dục. Cản trở và kỳ vọng: liệu văn hóa
và năng lực có trở thành một cặp bất thành?, đã tiếp t c khẳng định và đưa
vấn đ cải cách trong đào t o giáo viên, góp phần đổi m i hệ thống giáo d c.
Như vậy, dù ở thể chế chính trị nào, ở phư ng

ông hay phư ng Tây,

vai trò của người thầy trong c c c sở đào t o luôn được coi trọng và quan
tâm xây dựng. Các công trình khoa học trên cho thấy r vị tr , tầm quan trọng
và sự quan tâm của c c quốc gia trong việc nghiên cứu, gi o d c
t o NGV

CT, đào

CT.

Tóm l i, những công trình nghiên cứu của các tác giả nư c ngoài liên
quan đến đ tài, cung cấp những gợi mở cho tác giả trong nghiên cứu

NGV

LLCT ở c c TCT vùng BSC đ p ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển kinh tế
thị trường, định hư ng XHCN và hội nhập quốc tế ngày nay.
hững công trình nghiên c u kho học c
n

i t

c

iên qu n

tài uận án
2.1. Nh ng c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác tư tưởng và

y ựng đội

ngũ cán ộ tư tưởng
NGV LLCT ở TCT là bộ phận của đội ngũ c n bộ tư tưởng n i riêng
và đội ngũ c n bộ, công chức, viên chức của
Do đ , công t c xây dựng

ảng, Nhà nư c ta n i chung

NGV LLCT của các TCT thuộc thẩm quy n và


13
trách nhiệm của đảng bộ, ch nh quy n địa phư ng, trư c hết và trực tiếp là
của tỉnh ủy, thành ủy, TCT C nhi u công trình nghiên cứu v công t c c n
bộ tư tưởng và xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng trong đ c

NGV LLCT.

2.1.1. Các công trình nghiên cứu về công tác tư tưởng
GS Nguy n

ức Bình (2005), Một số vấn đề về công tác lý luận, tư

tưởng và văn hóa, Nxb CTQG, HN, nội dung cuốn sách phản ánh những quan
điểm c bản của

ảng Cộng sản Việt Nam ( CSVN) trên l nh vực tư tưởng,

văn h a, b o ch , gi o d c LLCT. Tác giả đ c biệt nhấn m nh vai trò công tác
tưởng, lý luận trong công tác xây dựng ảng.
T c giả Trần Thị Anh

ào v i công trình Công tác tư tưởng trong sự

nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước (

9), đã làm r một số khái

niệm, nội dung liên quan đến công t c tư tưởng; những yếu tố t c động đến
công tác tư tưởng cũng như giải ph p c bản nhằm đổi m i và nâng cao hiệu
quả công t c tư tưởng hiện nay T c giả c nêu vấn đ v xây dựng đội ngũ
c n bộ tư tưởng và phư ng hư ng nhằm nâng cao năng lực và phẩm chất của
đội ngũ làm công t c tư tưởng
Năm

1 , t c giả

ào Duy Qu t đã xuất bản cuốn sách Công tác tư

tưởng, Nxb CTQG, HN. Cuốn sách gồm
các nội dung v công t c tư tưởng của

chư ng, trình bày kh toàn diện

CSVN như: kh i niệm, hệ thống cấu

trúc, các hình thái, m c đ ch, chức năng, nhiệm v , nguyên tắc, phư ng châm,
phư ng ph p, phư ng tiện, c sở vật chất của công t c tư tưởng…Ở chư ng
18, các tác giả trình bày những nội dung xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng:
sự cần thiết của việc xây dựng; vị trí, vai trò; thực tr ng và m c tiêu giải pháp
xây dựng đội ngũ c n bộ tuyên giáo hiện nay.
Tác giả Nguy n Danh Tiên (chủ biên) (2010), Đảng lãnh đạo công tác
tư tưởng trong thời kỳ đổi mới, Nxb CTQG, HN, đã phân t ch tình hình tư
tưởng và những vấn đ đ t ra v i công t c tư tưởng trong tình hình hiện nay.
Tác giả đã đ ra phư ng hư ng, nhiệm v , giải ph p nâng cao vai trò lãnh đ o
của

ảng đối v i công t c tư tưởng trong tình hình hiện nay. Tác giả cũng đ


14
cập đến giải pháp phải thường xuyên quan tâm xây dựng đội ngũ c n bộ làm
công t c tư tưởng.
PGS, TS Tô Huy Rứa (2012), Một số vấn đề về công tác lý luận, tư
tưởng và tổ chức của Đảng trong thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia - Sự
thật, HN. Cuốn sách tập hợp 70 bài viết chia làm 6 phần. Trong cuốn sách này
tác giả nhấn m nh: công t c tư tưởng cần gắn bó mật thiết và ph c v hiệu
quả sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc và cần thiết phải góp phần nâng
cao trình độ tư tưởng, lý luận trong

ảng, t o sự chuyển biến nhận thức,

thống nhất tư tưởng trong ảng và trong xã hội.
2.1.2. Các công trình nghiên cứu về công tác xây dựng đội ngũ cán bộ
tư tưởng
iên quan đến vấn đ

T, BD và xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng, tác

giả ư ng Khắc Hiếu có 4 công trình nghiên cứu sau: năm 199 , ào t o cán bộ
tư tưởng theo mô hình m i, Tạp chí Tư tưởng - Văn hóa (1); năm 1998, Xây
dựng đội ngũ c n bộ tuyên giáo đ p ứng yêu cầu của thời kỳ m i, Tạp chí Lý
luận chính trị (8); Năm

, ổi m i tư duy v đào t o cán bộ tuyên giáo, Tạp

chí Tư tưởng - Văn hóa ( ); Năm

7, a d ng hóa và chuẩn h a chư ng trình

bồi dưỡng cán bộ tuyên giáo, Tạp chí Lý luận chính trị (1). Các công trình khoa
học trên đã đ cập đến sự cần thiết phải xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng, thực
tr ng đội ngũ c n bộ tuyên gi o như một bộ phận của đội ngũ c n bộ tư tưởng;
sự cần thiết phải

T, BD đội ngũ c n bộ tư tưởng, cán bộ tuyên giáo. Các

chư ng trình bồi dưỡng cán bộ tuyên giáo cần phải xây dựng và triển khai kịp
thời nhằm đ p ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ c n bộ tuyên giáo trong
tình hình m i. Nhóm công trình nghiên cứu này còn phân tích bối cảnh, đi u
kiện và yêu cầu đào t o cán bộ tư tưởng ở bậc đ i học nhằm t o nguồn lâu dài,
căn c cho việc xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng ta.
Tác giả Hoàng ình Cúc (

8), chủ nhiệm đ tài khoa học cấp bộ, Đào

tạo giảng viên các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện


15
Báo chí và Tuyên truyền đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay, HN, từ phân tích
thực tr ng, tác giả nhấn m nh chất lượng công tác đào t o LLCT quyết định chất
lượng xây dựng đội ngũ c n bộ giảng d y LLCT.
PGS, TS Trần Thị Anh

ào, Công tác tư tưởng và vấn đề đào tạo cán

bộ làm công tác tư tưởng ( 1 ), Nxb CTQG, HN, đã làm r một số nội
dung, kh i niệm liên quan đến công t c tư tưởng; những yếu tố t c động đến
công t c tư tưởng cũng như giải ph p c bản nhằm đổi m i và nâng cao hiệu
quả công t c tư tưởng hiện nay

c biệt công trình đã đ cập đến vấn đ nâng

cao phẩm chất và năng lực c n bộ làm công t c tư tưởng
GS, TS Trần Ngọc Hiên (2015), Nâng cao chất lượng đào t o lý luận
chính trị - những vấn đ cần đổi m i, Thông tin những vấn đề lý luận (phục vụ
lãnh đạo) (1), đã chỉ ra những tiêu chí hợp thành chất lượng đào t o LLCT phù
hợp: (1) Chất lượng LLCT là c sở cho việc so n giáo trình giảng d y; (2) Chất
lượng của học viên được đào t o thành giảng viên LLCT; (3) Chất lượng của
ho t động quản lý đào t o NGV LLCT nhằm t o ra môi trường chủ động, sáng
t o, tự giác của những người học và người d y, cũng như đ nh gi chất lượng
đào t o để kịp thời nâng cao kết quả đào t o

c biệt nhấn m nh chất lượng các

thầy, cô tham gia đào t o có ảnh hưởng rất l n đến công tác đào t o LLCT.
Các công trình nghiên cứu v công t c tư tưởng, công tác cán bộ nói chung
và đội ngũ c n bộ tư tưởng nói riêng mà NGV LLCT của các TCT là bộ phận
của đội ngũ này đã giúp t c giả thấy rõ h n vị trí và tầm quan trọng của công tác
tư tưởng trong ho t động lãnh đ o của ảng, sự cần thiết phải xây dựng đội ngũ
c n bộ tư tưởng. Hệ thống TCT trên cả nư c có nhiệm v rất quan trọng trong
thực hiện nhiệm v này. Những tác phẩm trên còn gợi ý cho tác giả v xây dựng
những nội dung quy trình, yêu cầu xây dựng
BSC hiện nay.

NGV

CT ở các TCT vùng


16
2.2. Nh ng c ng tr nh h a h c v c ng tác nghiên cứu giá
luận chính trị và c ng tác giá

ục lý

ục lý luận chính trị tr ng các trường đ i h c

ca đ ng trường chính trị tỉnh thành hố trực thuộc rung ương
2.2.1. Những công trình nghiên cứu về công tác nghiên cứu, giáo dục lý
luận chính trị
T c giả Nguy n Xuân Ph ch (
Ch

), Tìm hiểu một số chỉ dẫn của Hồ

inh v công t c tổ chức giảng d y và học tập l luận ch nh trị, Tạp chí

Nghiên cứu lý luận, ( ), đã nêu r v công t c đào t o, huấn luyện c n bộ, Chủ
tịch Hồ Ch

inh đã để l i cho

ảng ta những chỉ dẫn bài học kinh nghiệm

qu b u mà ngày nay chúng ta cần nghiêm túc qu n triệt vận d ng để nâng cao
chất lượng và hiệu quả giảng d y l luận
chức c c l p đào t o, huấn luyện chủ ngh a

c - ênin Theo đ , trong việc tổ
c - ênin, cần chú cả hai khâu

người học và người huấn luyện tức người làm công t c giảng d y
Năm

, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Ch

CT

inh đã xuất bản cuốn

kỷ yếu của Hội thảo khoa học: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác tư tưởng,
lý luận”, Nxb Ch nh trị quốc gia, Hà Nội, đã đ cập nhi u nội dung quan
trọng và chỉ rõ Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng công tác tư tưởng, lý luận.
Người quan tâm từ vị tr , vai trò đến nội dung công t c tư tưởng, lý luận; từ
nguyên tắc, phư ng châm, phư ng ph p gi o d c lý luận đến xây dựng đội ngũ
cán bộ làm công t c tư tưởng, lý luận.
Tác giả Vũ Ngọc Am (2003), Đổi mới công tác giáo dục chính trị, tư
tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở trong giai đoạn hiện nay, Nxb CTQG,
HN, đã trình bày v công tác giáo d c chính trị, tư tưởng v i việc nâng cao tính
tự giác cách m ng cho cán bộ, đảng viên, nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng
viên có khả năng chống l i những âm mưu, thủ đo n di n biến hòa bình của
các thế lực thù địch. Tác giả còn đ cập đến việc phải đổi m i và nâng cao chất
lượng đội ngũ c n bộ, NGV làm công tác giáo d c chính trị, tư tưởng, trong
đ nhấn m nh kiến thức thực ti n của mỗi giảng viên.

17
T c phẩm Hồ Chí Minh với công tác giáo dục lý luận chính trị (2007),
Nxb CTQG, HN, đã gi i thiệu những bài n i, bài viết của Chủ tịch Hồ Ch
inh thể hiện quan điểm của Người trong việc xây dựng ảng vững m nh v
ch nh trị, tư tưởng và tổ chức X c định r những nội dung và nhiệm v học tập
LLCT, vấn đ nâng cao chất lượng và hiệu quả của công t c gi o d c
Năm

CT

8, t c giả ư ng Khắc Hiếu đã chủ biên cuốn sách Nguyên lý

công tác tư tưởng, tập 1 và tập 2, Nxb CTQG, HN. Sách gi i thiệu v những
vấn đ c bản của công t c tư tưởng như: bản chất, hình thái, m c đ ch, chức
năng, nhiệm v , nguyên tắc, phư ng châm, nội dung, phư ng ph p, hình thức,
phư ng tiện công t c tư tưởng và những vấn đ thuộc v sự lãnh đ o của ảng
đối v i công t c tư tưởng. Trong đ vấn đ xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng
được nghiên cứu khá toàn diện như: sự cần thiết phải xây dựng đội ngũ, thực
tr ng số lượng, c cấu, chất lượng đội ngũ, m c tiêu, giải pháp xây dựng đội
ngũ c n bộ tư tưởng.
TS Ph m Huy Kỳ (Chủ biên) ( 1 ), Lý luận và phương pháp nghiên
cứu, giáo dục lý luận chính trị, Nxb CT-HC, HN, trình bày một số vấn đ l
luận chung v nghiên cứu, giáo d c LLCT và phư ng ph p nghiên cứu, gi o
d c

CT. Cuốn sách nhấn m nh vai trò của phư ng ph p giảng d y LLCT

mà người giảng viên LLCT cần quan tâm nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả

công tác giáo d c LLCT của

ảng. Những yêu cầu, nguyên tắc và cách sử

d ng phư ng ph p trong gi o d c LLCT ở các công trình này cho tác giả
nhi u gợi mở đối v i xây dựng, phát triển năng lực giảng d y của

NGV

LLCT ở các TCT.
GS, TS Dư ng Xuân Ngọc (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng ho t
động nghiên cứu khoa học lý luận chính trị trong thời kỳ phát triển m i của
đất nư c, Tạp chí Lý luận chính trị & Truyền thông, ( ), đã chỉ ra 8 định hư ng
cho ho t động nghiên cứu khoa học LLCT và 5 giải ph p đột phá cho công tác
này, trong đ c nhấn m nh vấn đ : mở rộng và thực hành dân chủ, tự do tư
tưởng trong ho t động nghiên cứu, đổi m i m nh mẽ c chế quản lý khoa học,


18
trọng tâm là c chế đấu thầu, đ nh gi kết quả nghiên cứu theo hư ng gắn v i
thực ti n

ây là những nội dung c c TCT vùng BSC đang quan tâm nhằm

thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học trong vùng, góp phần nâng cao trình độ
lý luận và thực ti n cho NGV
Tác giả Ph m Thị H nh (2015), Tiếp t c nâng cao chất lượng giáo d c
lý luận chính trị cho cán bộ lãnh đ o, quản l trong giai đo n hiện nay, Tạp chí
Cộng sản (105). Trên c sở làm rõ bản chất, đ c trưng, tầm quan trọng của việc
nâng cao trình độ

CT cho đội ngũ c n bộ lãnh đ o chủ chốt cấp c sở và từ

thực tr ng trình độ

CT cũng như công t c đào t o nâng cao trình độ LLCT

cho đội ngũ c n bộ này, t c giả đã đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng
cao trình độ

CT cho đội ngũ c n bộ lãnh đ o chủ chốt cấp c sở, trong đ ,

nhấn m nh giải pháp rèn luyện, nâng cao phẩm chất chính trị, tư tưởng, đ o
đức cho NGV và chú trọng đến chế độ, ch nh s ch đối v i đội ngũ c n bộ làm
công tác giáo d c LLCT, từng bư c đổi m i, hiện đ i h a c sở vật chất nhằm
nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo d c LLCT.
TS ư ng Ngọc V nh ( 1 ), Nâng cao chất lượng đào t o cán bộ tư
tưởng đ p ứng yêu cầu nhiệm v cách m ng trong thời kỳ m i, Tạp chí Lý luận
chính trị & Truyền thông, (8), đã gợi mở một số giải pháp khắc ph c những
h n chế v chất lượng đào t o cán bộ tư tưởng: (1)

ịnh hư ng m c tiêu đào

t o sang coi trọng việc phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực ngh nghiệp;
(2) Tiếp t c đổi m i nội dung, chư ng trình đào t o theo hư ng tinh giản lý
thuyết, tăng thực hành, ph c v m c tiêu bồi dưỡng phẩm chất và kỹ năng ngh
nghiệp cho người học; (3) Ứng d ng m nh mẽ phư ng ph p d y học m i vào
quá trình đào t o; (4) Kiện toàn NGV đủ v số lượng và m nh v chất lượng;
(5) Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và c quan tuyên gi o c c cấp trong
đào t o cán bộ tuyên giáo.

Năm

17, t c giả ư ng Khắc Hiếu xuất bản cuốn sách chuyên khảo Cơ

sở lý luận công tác tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Lý luận chính
trị, HN. Cuốn s ch đã bàn luận đến việc xây dựng, phát triển đội ngũ c n bộ,