Đề cương NCKH giáo dục nghề nghiệp : PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG NGHỀ

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH NINH THUẬN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NINH THUẬN
----o0o----

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH
ỨNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH
VIÊN CAO ĐẲNG NGHỀ

Người thực hiện: Nguyễn Khắc Huy
Lớp: sư phạm nghề
Khóa: 5-2015
Năm học : 2014 - 2015

Tên đề tài: “Phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên trường cao
đẳng nghề”

Tháng 06/2015


1. Lý do chọn đề tài
Cùng với xu thế hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa, giáo dục nghề nghiệp của
nước ta đã được quan tâm phát triển trong hệ thống giáo dục quốc dân và các chính
sách phát triển quốc gia. Thực tiễn của của thị trường lao động nước ta hiện nay đã và
đang đặt "lên vai" ngành giáo dục dạy nghề những nhiệm vụ cao quý, những trọng
trách nặng nề, trong đó hệ thống các trường đào tạo nghề và các cơ sở dạy nghề là nơi
đào tạo ra đội ngũ công nhân kỹ thuật và nhân viên kỹ thuật nghiệp vụ là lực lượng
lao động đông đảo nhất trực tiếp sản xuất ra của cải vật chất cho xã hội, vì vậy đào tạo
nghề trong hệ thống giáo dục quốc dân có vị trí quan trọng góp phần thực hiện mục

tiêu hàng đầu của chiến lược phát triển kinh tế- xã hội đó là phát triển nguồn nhân lực.
Theo kinh nghiệm của các nước phát triển thì nguồn nhân lực được đào tạo chính là
năng lực cạnh tranh trong tiến trình hội nhập quốc tế và là đảm bảo chắc chắn cho sự
phát triển bền vững của các quốc gia.
Vì thế, để đảm bảo cho sự phát triển bền vững của đất nước, đáp ứng yêu cầu
phát triển của thời đại, mỗi sinh viên tại các trường đào tạo nghề phải được rèn luyện
trong một quy trình giáo dục hiệu quả, hợp lý, trong đó đặc biệt chú trọng khâu giúp
sinh viên thích ứng nghề nghiệp. Sinh viên ở các trường đào tạo nghề sau khi tốt
nghiệp cần đảm bảo các yêu cầu: có kiến thức hiện đại, kỹ năng thực hành nghề
nghiệp vững chắc, có khả năng lao động sáng tạo, có tư duy độc lập, và năng lực giải
quyết vấn đề, có khả năng thích ứng cao với những biến động của thị trường lao động,
có khả năng sử dụng tiếng anh trong học tập, nghiên cứu và làm việc sau khi tốt
nghiệp... Để đáp ứng được những yêu cầu đó, sinh viên cần có năng lực thích ứng và
năng lực thích ứng nghề nghiệp. Tuy nhiên, thực tế cho thấy ở các trường Cao đẳng
nghề, không ít sinh viên còn chưa xác định rõ mục tiêu, động cơ nghề nghiệp của
mình, khả năng thích ứng với hoạt động học tập và rèn luyện nghề còn nhiều hạn chế,
hầu hết các em chưa được trang bị những tri thức cần thiết để hình thành và phát triển
năng lực thích ứng nghề nghiệp, chưa có kĩ năng, thậm chí chưa sáng tỏ các nội dung
thích ứng nghề nghiệp của bản thân, vì thế các em gặp rất nhiều khó khăn trong quá
trình học tập và rèn luyện, nhiều em còn băn khoăn, hoang mang với sự lựa chọn nghề


nghiệp của mình. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến sự hứng thú, kết quả học tập và
rèn luyện nghề nghiệp của các em.
Mặt khác, thực tiễn cho thấy còn có những hạn chế nhất định đối với chất
lượng sinh viên các trường cao đẳng nghề sau khi tốt nghiệp. Nhiều sinh viên chưa
chuẩn bị tư thế sẵn sàng tham gia vào hoạt động nghề nghiệp, các em còn lúng túng và
khó thích nghi với nhữ��u,... trong quá trình nghiên cứu
về cả mặt lý thuyết và thực tiễn của đề tài nhằm thu thập, bổ sung thông tin,...
- Phương pháp quan sát :

Tiến hành quan sát hoạt động của giáo viên, sinh viên hệ cao đẳng nghề của
trường cao đẳng nghề qua các tiết dạy và các hoạt động sư phạm khác để tìm hiểu rõ
việc phát triển năng lực thích ứng nghề cho SV CĐSP.
- Các phương pháp khác Vận dụng phương pháp thống kê toán học: Các số
liệu đã điều tra được được xử lý bằng hệ thống phần mềm Microsof Excel , nhằm xác
định các tham số đặc trưng mang tính khách quan khoa học.
8. Dự kiến dàn ý của đề tài
Đề tài gồm 3 phần: Mở đầu; nội dung; kết luận và kiến nghị.
Phần 1: Mở đầu
Phần 2: Nội dung có 3 chương:
Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH
ỨNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG NGHỀ

1.1.

Tổng quan vấn đề nghiên cứu


1.2.

Một số khái niệm cơ bản

1.3.

Cơ sở khoa học của việc phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp

1.4.

Những đặc điểm , yêu cầu của giáo dục nghề nghiệp

1.5.

Phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng nghề

Chương II: THỰC TRẠNG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG
NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG
NGHỀ NINH THUẬN
2.1. Khái quát về đặc điểm và hoạt động giáo dục nghề nghiệp tại trường cao đẳng
nghề Ninh Thuận
2.2. Khái quát về đặc điểm sinh viên hệ cao đẳng trường cao đẳng nghề Ninh Thuận
2.3. Thực trạng vấn đề phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên tại
trường cao đẳng nghề Ninh thuận
2.4. Những vẫn đề thực tiển đặt ra trong việc phát triển năng lực thích ứng nghề
nghiệp cho sinh viên cao đẳng nghề Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nay
Chương III: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ
CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG NGHỀ
3.1. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2. Một số biện pháp phát triển năng lực thích ứng nghề cho sinh viên Cao đẳng nghề
3.3. Tổ chức thực nghịêm
Phần 3: Kết luận và kiến nghị
9. Danh mục tài liệu tham khảo để xây dựng đề cương
- Phạm Tất Dong (1989), Giúp bạn chọn nghề, Nxb Chính trị Quốc gia.
- Phạm Tất Dong (1996), "Giáo dục lao động và hướng nghiệp phục vụ sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 6, tr 6.
- Phạm Tất Dong (2000), Nghề nghiệp tương lai, Nxb Giáo dục, Hà Nội.


- Nguyễn Hữu Dũng (2005), Thị trường lao động và định hướng nghề nghiệp cho
thanh niên, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội.
- Vũ Dũng (2008), Từ điển Tâm lý học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội.

- Quang Dương (2003), Tư vấn hướng nghiệp, Nxb trẻ, tr 54 - 55.
- Vũ Cao Đàm (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học và kĩ
thuật, Hà Nội.
- Nguyễn Văn Đản (2008), "Khả năng thích ứng học đường của học sinh phổ thông
khi chuyển cấp", Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 36, tr 48-52.
- Trần thị Minh Đức (2004), Nghiên cứu sự thích ứng của sinh viên năm thứ nhất Đại học Quốc gia Hà Nội với môi trường đại học, Đề tài nghiên cứu khoa học đặc biệt
cấp Quốc gia, Hà Nội.
- Giáo dục & và Đào tạo Việt Nam trước thềm thế kỉ XXI (2000), Hà Nội, tr6.
- Golomstoc A. E. (1979), Quan niệm giáo dục và lý thuyết về sự thích ứng nghề
nghiệp, Nxb Giáo Dục, Hà Nội.
- Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ phát triển
kinh tế xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
- Phạm Minh Hạc (2002), Tuyển tập tâm lí học, Nxb Giáo dục.
- Nguyễn Văn Hộ (1998), Cơ sở sư phạm của công tác hướng nghiệp trong trường phổ
thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thanh Huyền (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
và giảng dạy kĩ thuật trong trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê, Vũ Minh Tâm (2003), Xã hội học đại cương,
Nxb Đại học Sư phạm.
- Đặng Thành Hưng (2007), "Cải cách giáo dục - Phương thức cơ bản của phát triển
giáo dục trong thế giới hiện đại", Tạp chí Khoa học giáo dục, số 23, tháng 8/2007.
- Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2004), Một số kinh nghiệm về giáo dục phổ thông
và hướng nghiệp trên thế giới, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.


- Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp - Những vấn đề và giải pháp, Nxb
Giáo dục.
- Phạm Trung Thanh (1999), Phương pháp học tập nghiên cứu của sinh viên cao học,
đại học, Nxb Giáo dục.
- Đỗ Mạnh Tôn (1996), Nghiên cứu sự thích ứng đối với học tập và rèn luyện của học

viên các trường sĩ quan quân đội, Luận án tiến sĩ, Hà Nội.
- Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp một số vấn đề lý luận và thực tiễn,
Nxb Khoa học và Kĩ thuật.
- Nguyễn Đức Trí (2006), "Xây dựng hệ thống chuẩn năng lực nghề nghiệp, đánh giá
và cấp chứng chỉ quốc gia", Tạp chí Khoa học giáo dục, số 6.
- Từ điển Tiếng Việt (1995), Nxb Đà nẵng, Trung tâm từ điển học.
- Từ điển giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội.
- Nguyễn Quang Uẩn (1985), "Các dạng hoạt động cơ bản của sinh viên", Tạp chí Đại
học và THCN, số 3.
- Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển xã hội học, Nxb Thế giới, Hà Nội.
- Nguyễn Khắc Viện (2001), Từ điển Tâm lý, Trung tâm nghiên cứu trẻ em, Nxb Văn
Hoá - Thông tin.
- Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học
Quốc gia Hà Nội.
10. Kế hoạch nghiên cứu
(1) Giai đoạn chuẩn bị
- Từ 15/06/2015 - 15/07/2015 chọn đề tài, xây dựng đề cương sơ lược;
- Từ 15/07/2015 - 15/08/2015 xây dựng đề cương chi tiết; bảo vệ đề cương, xây dựng
phiếu điều tra…
(2) Giai đoạn nghiên cứu thực sự: Từ 15/08/2015- 15/11/2015 điều tra, thu thập tư
liệu.


(3) Giai đoạn định ra kết cấu đề tài nghiên cứu: Từ 15/11/2015- 15/02/2016 xử lý số
liệu, lập dàn bài – cấu trúc của báo cáo kết quả nghiên cứu.
(4) Giai đoạn viết báo cáo đề tài nghiên cứu:
- Từ 15/02/2016 – 30/04/2016 Viết báo cáo, sửa báo cáo, hoàn thành đề tài nộp cho cơ
quan quản lý đề tài nghiên cứu.
- Từ 30/04/2016 – 30/06/2016 hoàn thành thủ tục bảo vệ đề tài tại hội đồng khoa học
của cơ sở đào tạo.

(5) Giai đoạn bảo vệ (công bố) đề tài nghiên cứu: 30/06/2016