SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VẼ HÌNH TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN CÔNG NGHỆ 11

MỤC LỤC
PHẦN 1: MỞ ĐẦU
I.ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài.....………………………………..….trang 2
2.Mục đích nghiên cứu…....……………………..............trang 3
PHẦN 2 :NỘI DUNG
I. MỤC TIÊU…………………………………………...….…trang 4
II. TÌM HIỂU THIẾT BỊ THỰC HÀNH
1.Tìm hiểu cấu tạo bên ngoài về đồng hồ vạn năng kim chỉ
thị.trang 4
2. Một số hình ảnh về đồng hồ vạn năng kim chỉ thị . ...trang 8
III.NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Bài 3. Thực hành : Điện trở-Tụ điện-Cuộn cảm….. ...trang 8
2. Bài 5. Thực hành: Điôt- Tirixto-Triac ………...…...trang 13
3. Bài 6. Thực hành: Tranzito…………… .……......... ..trang 18
4. Bài 10. Thực hành: Mạch nguồn điện một chiều ......trang 21
5. Bài 12. Thực hành: Mạch điều khiển tốc độ động cơ xoay
chiều 1 pha…………………………………………... .trang 25
PHẦN 3: KẾT LUẬN
1.Kết luận……………………………………………....trang 30
2.Kiến nghị……………………………………..……...trang 30


ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VẼ HÌNH TRONG

GIẢNG DẠY BỘ MÔN CÔNG NGHỆ 11
PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1. Cơ sở lý luận
Trong sách giáo khoa, các hình vẽ minh hoạ đa số là hình biểu diễn qua phép chiếu song
song, nội dung đó đã được xây dựng trên cơ sở những kiến thức phổ thông mà không đòi hỏi
đến những kiến thức cao hơn, vì vậy với chừng mực nào đó nó dùng để làm tài liệu cho học

sinh nhất là cho các bộ môn có liên quan đến vẽ hình. Ở cấp học phổ thông, đặc biệt la học
sinh vùng sâu vùng xa như Trường THPT Trần văn Bảy,khi học sinh tiếp thu chậm đối vơi bộ
môn công nghệ, khi học sinh học phép chiếu song song, học sinh đã biết các tính chất của các
phép chiếu này, từ những tính chất đó có thể đủ để trình bày phần biểu diễn các hình phẳng
và một số hình không gian.
Trong tài liệu vẽ kỹ thuật, học sinh đã được giới thiệu đường elip và cách dựng đường
cong đó. có thể cho các em biết elip là hình chiếu song song của đường tròn và hình minh
hoạ bằng những hình ảnh minh hoạ thường gặp trong thực tế như mặt nước trong một cái cốc
để nghiêng, thên cây tre bị chặt vát . . . những hình đó đều có dạng của một elip. tương tự
như hình elip thì cũng có các loại hình phẳng khác. Tuy nhiên lý thuyết thì như vậy nhưng
trong quá trình học của học sinh gặp không ít khó khăn khi vẽ hình, từ hình phẳng cũng như
các hình không gian, đa số các em vẽ hình một các máy móc, rập khuôn nên phần nào đã ảnh
hưởng đến việc học của học sinh.
2. Cơ sở thực tiễn
Trong quá trình dạy học và tiếp thu bài của học sinh việc, vẽ hình là không thể thiếu
được, nhất là những môn như Công nghệ, Toán, Lý . . . và những hình này thì chúng ta
thường vẽ sẵn rồi chiếu hoặc đến lớp rồi mới vẽ lên bảng, nhưng bất kỳ chúng ta vẽ ở đâu thì
cũng cần có độ chính xác nhất định đối với các hình vẽ đó, điều đó sẽ giúp cho học sinh dễ
dàng, nhanh chóng tiếp thu và vẽ lại được, mặc dù đây có thể là hình vẽ phác hoạ. Vậy để vẽ
được các hình đó trước hết người giáo viên cần nắm vững những kiến thức cơ bản về biểu
diễn hình, cần có kỹ năng vẽ hình nhất định và một cái không thể thiếu được đó chính là kinh
nghiệm. Ngoài những vấn đề trên chúng ta cũng có thể vận dụng các sơ đồ động để vẽ lại
một số hình nhằm đơn giản hoá giúp cho học sinh dễ tiếp thu hơn. Trong phần nội dung này
tôi sẽ trình bày một vài minh chứng cho vấn đề trên.


PHẦN 2:NỘI DUNG
1. Hình phẳng.
-

Hình elip là loại hình chúng ta thường sử dụng, nhưng nếu không chú ý sẽ thường xãy
ra như:

+ Bị gãy góc hai đầu mốt của trục lớn (hình 1)
+ Vẽ hai đường kính vuông góc của đường tròn dưới dạng hai đường kính vuông góc mà
không phải là trục của elip (hình 2), hoặc dưới dạng hai đường kính không vuông góc
(hình 3)

Hình 1

hình 2

Hình 3
+ Biểu diễn một tam giác vuông nội tiếp đường tròn, trong đó cạnh huyền không phải
là đường biểu diễn bởi một đường kính của elip (hình 4a), vẽ đúng thì cạnh huyền phải là
đường kính của elip (hình 4b)

Hình 4a

Hình 4b

+ Biểu diễn một hình vuông nội tiếp một đường tròn, trong đó các đường chéo của
hình vuông không phải là đường biểu diễn bởi hai đường kính liên hợp của elip (hình 5a), vẽ
đúng thì đường chéo của hình vuông phải là đường chéo liên hợp của hình elip (hình 5b)

Hình 5a

Hình 5b

2. Hình không gian.
- Biểu diễn một hình chóp cụt tứ giác đều có các cạnh bên kéo dài không đồng quy (hình
6a). Nguyên nhân sai lầm là vì nghỉ rằng hai dây là hai hình vuông nằm trên hai mặt phẳng
song song, nên chỉ việc biểu diễn chúng bởi hai hình bình hành tuỳ ý có các cạnh tương ứng
song song. Sự thật hai hình bình hành đó còn phải đồng dạng phối cảnh với nhau. Để vẽ
đúng, trước hết nên vẽ hình chóp toàn phần, sau đó dựng hình biểu diễn của đáy trên, chú ý
rằng các cạnh của hai hình vuông đáy cùng nằm trên một mặt bên được biểu diễn bằng những
đoạn thẳng song song (hình 6b).

Hình 6a

hình 6b

- Khi vẽ hình nón, sai lầm phổ biến là nối điểm biểu diễn đỉnh với hai đầu mút trục
lớn của elip biểu diễn đáy (hình 7a), vẽ đúng là phải vẽ tiếp tuyến chung ngoài của elip đó
với đỉnh (hình 7b).

Hình 7a

Hình 7b

- Thiếu sót khi vẽ elip gãy góc ở hai đầu mút của trục lớn cũng thường bộc lộ khi vẽ
hình trụ (hình 8a), hình nón cụt (hình 8b), hình cầu (hình 8c)

Hình 8a

hình 8b

hình 8c

- Thiếu sót thường gặp khi vẽ hình chiếu của một điểm để có được hình chiếu của một đường
(hình 9a). Khi chúng ta lấy hai điểm A, B thuộc một mặt phẳng, sau đó dùng phép chiếu song
song để chiếu lên mặt phẳng thứ 2 chúng ta được hình chiếu của hai điểm đó là A’ và B’
nhưng khi chúng ta nối hai điểm đó lại để có hình chiếu của đoạn thẳng thì nó lại không song
song. Cách khác là chúng ta có thể vẽ hai đoạn thẳng AA’ = BB’, sau đó nối A với B, nối A’
với B’(hình 9b)

.
A

A

B

A

B

A

B

B

Hình 9a

Hình 9b

- Sai sót trong khi vẽ phác chiếu trục đo của hình tròn trên mặt phẳng của vật thể đó là:

hai đường kính liên hợp của hình elíp không trùng với đường chéo của hình bình hành (hình
10a). Vẽ đúng đó là: hai đường kính liên hợp của hình elíp phải trùng với đường chéo của
hình bình hành (hình 10b)

Hình 10a

Hình 10b

3. Hình cấu tạo động cơ
DCT

vẽ phác trong các bài ở chương V, trong quá trình vẽ
thường mắc phải lỗi không đúng tỉ lệ, mặc dù đó là vẽ phác

2S

- Với những hình như hình 11, chúng ta thường

DCD

nhưng nó cũng cần có độ chính xác tương đối nào đó.
Như chúng ta đã biết khoảng cách giữa hai điểm chết S = 2R,

R

căn cứ vào đặc điểm đó để chúng ta vẽ, sẽ giúp cho chúng ta
có được hình vẽ cân đối và hợp lý hơn.
Hình 11

- Trong bài Cơ cấu phân phối khí khi tìm hiểu phần cấu tạo của cơ cấu phân phối
khí dùng xupáp treo, có sử dùng hình vẽ như hình 12a. Khi học sinh vẽ lại nếu không chú ý
thường bị mắc phải lỗi như hình 12b. Cách khắc phục là khi vẽ chúng ta phải kẻ đường tâm
để cho pit tông và trục khuỷu phải thẳng hàng

Hình 12a

hình 12b

- Cũng trong bài Cơ cấu phân phối khí khi vẽ hình cấu tạo của các cơ cấu phân phối khí
chúng ta có thể sử dụng sơ đồ động để vẽ lại hình đó, với cách vẽ đó sẽ giúp cho giáo viên
cũng như học sinh vẽ hình vừa nhanh vừa đơn giản rỏ ràng giúp cho phần tìm hiểu nguyên lý
hoạt động dễ dàng hơn. Hình 13a là hình như trong sách giáo khoa, hình 13b là hình vẽ bằng
sơ đồ động.

Hình 13a

Hình 13b


4. Một số quy ước trong sơ đồ động
Tên chi tiết
- Bánh răng (hình chiếu đứng)

- Bánh răng (hình chiếu cạnh)

- Cần bẩy

- Khớp nối bản lề của hai thanh

- Lò xo

Sơ đồ động của chi tiết


PHẦN 3:KẾT LUẬN

Việc vẽ hình trong quá trình giảng dạy của giáo viên cũng như trong
quá trình học của học sinh diễn ra rất thường xuyên, nếu vẽ không chính
xác sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy và học. chính vì lý do đó nên
trong quá trình dạy tôi đúc kết được một vài kinh nghiệm vẽ hình trong
quá giảng dạy của tôi xin được đưa ra để mọi người tham khảo và vẫn còn
rất nhiều trường hợp nữa nhưng với giới hạn của đề tài này tôi chỉ đưa ra
vài trường hợp thường gặp. Rất mong sự góp ý của mọi người tôi hoàn
thiện ngày càng tốt hơn.
Thạnh trị ngày 03 tháng 05 năm 2014
Người viết đề tài

TỪ HOÀI HẬN


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.Sách giáo khoa công nghệ 11.
2.Sach giáo viên công nghệ 11
3.Một số hình ảnh trên mạng internet
4.Sách tham khảo(công nghệ chế tao máy)


NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

--………………………………………….………………………………...........
………………………………………………………………………………........
...
……………………………………………………………………………...........
………………………………………..…………………………………...........
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………........
...
………………….…………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………....
.......
……………….……………………..……………………………………...........
………………………………………………………………………….............
…………………………………………………………………………........... ..
Thạnh Trị, ngày … tháng … năm 2015
TỔ TRƯỞNG

………………………….


NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KY
THUẬT TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY
--…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………................
.
…………………………………………………………………………...............

…………………………………………………………………………...............
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………................
.....
…………………………………………………………………………..............
…………………………………………………………………………..............
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………................
.......
…………………………………………………………………………................
…………………………………………………………………………................
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………................
.......


Thạnh Trị, ngày tháng 6 năm 2015
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

HIỆU TRƯỞNG
Phan Văn Tiếng

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KY
THUẬT NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH
--…………………………………………………………………………...........
………………………….
……………………………………………………...........

………………………….…………………………………………………...........
…………………………….………………………………………………...........
……………………………………………………………………………...........
……………………………….…………………………………………...........
…………………………………….
…………………………………………...........
……………………………………..………………………………………..........
………………………………………………………………………….............
…………………………………………………………………………...........….
………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………................
.......
…………………………………………………………………………..............
………………………………………………………………………….............


…………………………………………………………………………...........….
………………………………………………………………………...........…….
……………………………………………………………………........................
…………………………………………………………………………...............