Kinh ngiệm tién hành PCGD THCS

I. đặt vấn đề:
1. Lý do chọn đề tài
a. Cơ sở lý luận
- Xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu của giáo dục bậc THCS
- Căn cứ vào nhiệm vụ, yêu cầu năm học 2005 - 2006 nói chung và đối với bậc
THCS nói riêng
- Đảng nhà nớc ta đã xác định trong NQTW II ( khoá 8): Giáo dục là quốc
sách hàng đầu, là nhiệm vụ chiến lợc, đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng cho sự
nghiệp CNH, HĐH đất nớc.
b. Cơ sở thực tiễn:
- Năm học 2005- 2006 ngành giáo dục đào tạo tiếp tục duy trì và nâng cao chất
lợng PCGD THCS, các tiêu chuẩn phấn đấu của nhà trờng đều phải đạt cao hơn năm
học 2004 - 2005.
- Năm học 2005 - 2006 tiếp tục đổi mới chơng trình GDPT, thay SGK lớp 9,
khép kín chơng trình THCS thực hiện ĐMPPDH. Tập trung bồi dỡng xây dựng đội
ngũ giáo viên, CBQL đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hoá về trình độ đào
tạo, tập trung XD CSVC theo hớng chuẩn hoá, HĐH phục vụ trực tiếp cho việc đổi
mới CTGDPT. Tiếp tục đổi mới công tác QLGD, tăng cờng kỉ cơng nề nếp, thực hiện
tốt XHHGD, ngăn chặn phòng ngừa các hiện tợng vi phạm PL, quản lí và chỉ đạo
theo hớng nghiêm túc hơn, tích cực hơn trong việc thực hiện quy chế chuyên môn,
kiểm tra đánh giá học sinh, và tổ chức tốt các cuộc thi.
- Trong những nhiệm vụ trên chỉ tiêu nâng cao chất lợng GD toàn diện, mũi
nhọn là nâng cao dạy và học trong nhà trờng. Trớc hết là coi trọng, tổ chức đẩy mạnh
hoạt động có hiệu quả của các tổ chuyên môn. Làm tốt khâu trên chính là góp phần
hoàn thành nhiệm vụ năm học của nhà trờng. Do vậy trong công tác quản lý, chỉ đạo
mọi mặt hoạt động GD đạt đợc hiệu quả cao thì các tổ chuyên môn có vai trò rất quan
Sáng kiến kinh nghiệm
trọng. Nhng để đạt đợc hiệu quả nh trên là hết sức khó khăn, chính những hoạt động
mũi nhọn này là yếu tố góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lợng GD toàn
diện của một nhà trờng.
- Năm học 2005 - 2006 Phòng GD&ĐT Kinh Môn đã XD kế hoạch đề ra các

chỉ tiêu giao cho các nhà trờng, từng bậc học nghiêm túc thực hiện một cách toàn
diện, sáng tạo. Từ những yêu cầu và lí do trên nên tôi đã chọn đề tài này để áp dụng ,
chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn trong năm học này.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài:
- Căn cứ vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học do Bộ GD&ĐT quy định. Sở GD chỉ
đạo, đặc biệt đợc Phòng GD&ĐT Kinh Môn cụ thể hoá thành các chỉ tiêu phấn đấu
về chỉ đạo các mặt hoạt động đối với bậc THCS về quy chế làm việc các nhà trờng.
Những chỉ tiêu chính của năm học 2004 - 2005 bậc THCS: về kế hoạch PTGD, PCGD
THCS, chất lợng GD toàn diện, chất lợng khảo sát các môn văn hoá, kết quả xếp loại
hai mặt GD: HL, HK, chất lợng mũi nhọn học sinh giỏi: huyện, tỉnh, chỉ tiêu thi đua,
XD CSVC
- Căn cứ vào tình hình phát triển GD nhà trờng XD báo cáo Phòng GD đợc
UBND huyện KM phê duyệt giao kế hoạch từng khối lớp, số học sinh phải duy trì
thực hiện năm học 2005 - 2006 là 8 lớp với 289 học sinh
- Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trờng sau ngày khai giảng 5/ 9 / 2005
với số lớp, số học sinh đợc giao, số giáo viên theo yêu cầu của kế hoạch biên chế. Các
môn cần có để giảng dạy đủ những cha đồng bộ về cơ cấu các bộ môn. Một số môn
phải phân công dạy chéo( âm nhạc, mĩ thuật, công nghệ).
- Về phía địa phơng: cấp Uỷ đảng, chính quyền rất quan tâm tới sự nghiệp GD,
đã có NQ, thiết kế XD trờng THCS 8 phòng học KCCT.
- Khó khăn hiện tại: nhà trờng cha có các phòng chức năng hoạt động
- Thuận lợi: 100% GV đạt chuẩn hoá ( trong đó 30% trên chuẩn)
- Nhà trờng nhiều năm đã có những cố gắng giữ vững trờng khá trong việc
nâng cao chất lợng GD toàn diện, chất lợng học sinh lên lớp, thi đỗ tốt nghiệp đạt từ
99% trở lên. Chất lợng đại trà đạt từ 76% trở lên, học sinh giỏi huyện hàng năm có
5
Sáng kiến kinh nghiệm
nhiều cố gắng, học sinh giỏi tỉnh năm học 2004 - 2005 đợc 1 em, giáo viên giỏi
huyện hành năm đạt từ 1-> 3 đ/c.
- Nguyện vọng chung của lãnh đạo và nhân dân địa phơng mong muốn có cơ

sở hạ tầng ngày càng phát triển, đời sống nhân dân ấm no, hạnh phúc, nâng cao trình
độ dân trí
- Vì vậy việc quan tâm chỉ đạo nâng cao chất lợng học tập của học sinh là vấn
đề bức xúc đợc đặt ra cho mỗi gia đình cũng nh toàn địa phơng. Chỉ có nâng cao trình
độ dân trí cho thế hệ trẻ xây dựng địa phơng thành XH học tập mới có thể đa địa ph-
ơng, đất nớc thoát khỏi sự nghèo làn lạc hậu. Từ thực tế trên, tôi tự nghiên cứu, suy
ngẫm chọn đề tài này để XD kế hoạch, đề ra các giải pháp và cùng với tập thể CBGV
nhà trờng thực hiện các chỉ tiêu phấm đấu của năm học. Trên cơ sở thông qua đại hội
CBGV đầu năm. Nhằm tham luận và thống nhất vận dụng vào chỉ đạo trong suốt năm
học của nhà trờng.
II. Giải quyết vấn đề:
1. Những công việc và biện pháp đã làm:
- Sau khi nhận kế hoạch PTGD của phòng GD giao cho nhà trờng: số lớp: 8,
mỗi khối 2 lớp với 289 học sinh, số giáo viên giảng dạy theo yêu cầu: 14,8. Hiện tại
nhà trờng có 16 GV trực tiếp giảng dạy (trong đó có 4 GV hợp đồng) đủ số lợng GV,
cha đồng bộ về cơ cầu giữa các bộ môn.
- Căn cứ vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 về từng chỉ tiêu, hoạt
động GD ...
- Hiệu trởng dự kiến XD kế hoạch tổng thể nhà trờng cho cả năm học, từng
tháng, tiếp thông qua kế hoạch bộ tứ lãnh đạo nhà trờng: bàn bạc, thống nhất dựa vào
điều lệ trờng PT, quy chế làm việc, sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT vận dụng cụ thể
vào điều kiện của nhà trờng THCS về đội ngũ GV hiện có. Trớc hết căn cứ vào trình
độ, năng lực chuyên môn, thống nhất phân công công tác cả năm, hai tổ trởng chuyên
môn cùng với BGH, công đoàn, sắp xếp phân công giảng dạy cho từng GV, tiếp đó là
phân công GV kiêm nhiệm các công tác khác của nhà trờng ... Căn cứ vào trình độ,
năng lực, ý thức trách nhiệm của từng GV mà phân công cố gắng cho tơng đối hợp lý
6
Sáng kiến kinh nghiệm
nhất. Trong chuyên môn nếu phải phân công dạy chéo ở mức độ chéo gần môn và
giáo viên đó phải có khả năng giảng dạy đạt yêu cầu trở

lên. Sau khi thống nhất BGH thông qua hội đồng s phạm nhà trờng để GV nắm vững
yêu cầu nhiệm vụ đựoc phân công giảng dạy và kiêm nhiệm. Từ đó từng tổ chuyên
môn, cá nhân có những đề xuất gì với BGH, tổ xem xét ý kiếm đó có chính đáng, phù
hợp với sự chỉ đạo của phòng và nhà trờng đảm bảo yêu cầu không? Từ đó tạo cho
CBGV sự nhất trí cao sẵn sàng nhận nhiệm vụ với tinh thần tự giác ngay từ đầu năm
học
2. Phơng pháp và biện pháp giảng dạy:
- Sau ngày học nhiện vụ năm học cuối tháng 8/2005 nhà trờng thông qua quy
chế làm việc của ngành và của nhà trờng trong năm học thống nhất với các tổ chuyên
môn, đến GV. Công việc này hoàn thành trớc ngày 4/ 9 / 2005. Sau ngày khai giảng
BGH căn cứ và yêu cầu, nhiệm vụ năm học của bộ GD&ĐT hớng dẫn của Sở, Phòng
GD&ĐT. Dự thảo XD kế hoạch chủ động trớc. Từng tổ chuyên môn nắm vững các
mặt hoạt động GD. Dựa và tình hình đặc điểm, diễn biến thực tế của tổ mình, nắm
vững sĩ số học sinh từng khối, lớp, số lợng SGK, STK, SNV, TBDH các bộ môn. Nội
dung, chơng trình các môn học, chất lợng cuối năm học trớc. Trong tháng 9/2005 nhà
trờng phải chỉ đạo hoàn thành công tác tổ chức, triển khai, hớng dẫn cho toàn thể
CBGV nắm vững yêu cầu nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 của bậc THCS mà Phòng
GD&ĐT KM đã hớng dẫn, vận dụng đề ra các chỉ tiêu, yêu cầu của toàn ngành.
Những quy định về chức năng nhiện vụ của từng thành viên trong hội đồng nhà trờng,
những quy định của Phòng GD&ĐT, điều lệ trờng PT, cụ thể hoá vào thành quy định
của nhà trờng cho phù hợp. Thông qua kế hoạch trớc HĐSP giúp giáo viên nắm vững
yêu cầu, nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 của bậc THCS nói chung và của trờng mình
nói riêng.
- Phấn đầu giữ vững trờng khá và toàn diện các mặt: đạt các chỉ tiêu trên mặt
bằng của phòng GD&ĐT trở lên. Dới sự chỉ đạo của chi bộ cùng với BGH chỉ đạo 2
tổ chuyên môn, các đoàn thể, cụ thể hoá XD KH chỉ tiêu phấn đầu. Nh đề ra những
biện pháp phù hợp để đạt các chỉ tiêu góp phần hoàn thành nhiệm vụ năm học.
- Trong các hoạt động của nhà trờng, đẩy mạnh vai trò hoạt động của các tổ
chuyên môn là rất quan trọng. Dới sự chỉ đạo của BGH, Tổ chuyên môn hớng dẫn
7

Sáng kiến kinh nghiệm
cho anh chị em GV đợc thảo luận, tham gia ý kiến vào việc XD KH, các chỉ tiêu, biện
pháp thực hiện. Từng GV khi họ có ý thức đúng tự đối chiếu với yêu cầu, nhiệm vụ
năn học. Dới sự chỉ đạo tổ chuyên môn, công đoàn vận động CBGV tự
nguyện đăng ký thi đua với các chỉ tiêu, danh hiệu phù hợp với trờng, tổ, đoàn thể của
mình. Công đoàn tập hợp hội nghị CBGV ở tổ, ký cam kết trách nhiệm với nhà trờng
qua hội nghị CBCNV đầu năm. Tất cả các chỉ tiêu của nhà trờng đề ra đề đợc CBGV
tự nguyện, nhất trí, tập trung tham gia ý kiến sát với thực tế của đơn vị mình để đạt
các chỉ tiêu đã đề ra và trở thành NQ của đại hội CNVC.
- Trong nhiều hoạt động GD của nhà trờng thì hoạt động chuyên môn( dạy và
học ) là quan trọng hàng đầu. Trong đó mũi nhọn là XD, bồi dỡng đội ngũ GV, GVG
làm lòng cốt để thực hiện việc đổi mới phơng pháp giảng dạy. Để thực hiện nội dung,
chơng trình thay SGK THCS đạt hiệu quả. Việc bồi dỡng HSG các lớp, đặc biệt là đội
tuyển HSG 8 môn lớp 9, việc quản lý và sử dụng TBDH, nâng cao chất lợng đại trà ...
vì vậy nhà trờng xác định vị trí, vai trò hoạt động của các tổ chuyên môn trực tiếp góp
phần hoàn thành các chỉ tiêu nhiệm vụ năm học là rất quan trọng. Bởi vậy phải làm
tốt công tác tổ chức, XD và bố trí công tác trong nhà trờng, lựa chọn đợc hai đ/c tổ tr-
ởng chuyên môn có phẩm chất tốt, tinh thần trách nhiệm cao và nhiệt tình công tác,
có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng, say mê với hoạt động chuyện môn, bố
trí tơng đối ổn định.
- Ngay từ đầu năm học, các đồng chí tổ trởng chuyên môn cần nắm vững yêu
cầu nhiệm vụ năm học, kế hoạch, các chỉ tiêu cơ bản, cũng nh những giải pháp của
ngành, của nhà trờng thực hiện trong năm học. Từ đó vận dụng, cụ thể hoá vào chỉ
đạo tốt tổ chuyên môn của mình. Tiếp đó BGH cùng với tổ chuyên môn họp tổ triển
khai. Trên cơ sở tổ trởng đã XD KH dự thảo của tổ mình. Đây là dịp để các tổ chuyên
môn tập trung trí tuệ, tham gia ý kiến dân chủ. Mỗi CBGV tự giác nâng cao ý thức
trách nhiệm của mình, tự XD KH giảng dạy từng phân môn đợc phân công, tự nguyện
đăng ký thi đua phấn đấu theo các chỉ tiêu mà ngành, nhà trờng đã đề ra trong năm
học 2005 - 2006. Sau đó tổ trởng tập hợp phản ánh.
- Căn cứ và yêu cầu, nhiệm vụ năm học, tình hình đặc điểm của nhà trờng, kết

quả đạt đợc của năm học 2004 - 2005, kế hoạch, kết quả đăng ký thi đua của các tổ
8