Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học Huyện Yên Sơn,Tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi mới sách giáo khoa sau năm 2015 (Luận văn thạc sĩ)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (821.04 KB, 104 trang )
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
HOÀNG THỊ TIẾN
BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN
CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN YÊN SƠN,
TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI
CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN - 2015
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
/>
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
HOÀNG THỊ TIẾN
BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN
CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN YÊN SƠN,
TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI
CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THỊ TÍNH
THÁI NGUYÊN - 2015
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
/>
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn
này là trung thực chƣa hề đƣợc sử dụng và công bố ở bất kỳ một công trình
nào khác.
Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn luận văn đều đƣợc chỉ rõ
nguồn gốc.
Thái Nguyên, tháng 4 năm 2015
Tác giả
Hoàng Thị Tiến
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
i
/>
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục này, tôi đã đƣợc sự giúp
đỡ của nhiều tập thể và cá nhân thầy giáo, cô giáo.
Quá trình học tập nghiên cứu là quá trình bản thân tôi đƣợc sự quan tâm
giúp đỡ của tập thể các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, các phòng ban,
các cấp quản lý giáo dục. Với tình cảm chân thành của mình, tôi xin đƣợc bày
tỏ lòng biết ơn chân thành đến các thầy giáo, cô giáo trong ban giám hiệu, khoa
Tâm lý - Giáo dục, phòng Đào tạo, thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái
Nguyên, đã tận tình giúp đỡ tôi trong học tập, nhất là trong quá trình tiến hành
làm đề tài khoa học này.
Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc cô giáo PGS.TS Nguyễn
Thị Tính - Ngƣời đã tận tâm giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu khoa
học để hoàn thành luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục và Đào
tạo huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang, Ban Giám hiệu các trƣờng tiểu học, các
đồng chí giáo viên các trƣờng tiểu học huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang đã tạo
điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi có các thông tin tài liệu cần thiết để viết đề tài
nghiên cứu của mình.
Trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài mặc dù bản thân tôi đã cố gắng rất
nhiều nhƣng không thể tránh khỏi thiếu sót nên tôi rất mong các thầy cô giáo và
các bạn đồng nghiệp có những phản hồi thông tin về luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Thái Nguyên, tháng 06 năm 2015
Ngƣời thực hiện
Hoàng Thị Tiến
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
ii
/>
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .................................................................... iv
DANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. v
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Tính cấp thiết của đề tài ................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 2
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ................................................................. 2
4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 3
6. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................... 3
7. Phƣơng pháp nghiên cứu ................................................................................. 4
8. Cấu trúc nội dung luận văn .............................................................................. 4
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC
CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 ...............5
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................................ 5
1.1.1. Lịch sử nghiên cứu về việc bồi dƣỡng năng lực GV ở nƣớc ngoài ...... 5
1.1.2. Lịch sử nghiên cứu về bồi dƣỡng giáo viên ở trong nƣớc .................... 6
1.2. Các khái niệm công cụ.................................................................................. 8
1.2.1. Bồi dƣỡng .............................................................................................. 8
1.2.2. Năng lực............................................................................................... 10
1.2.3 Năng lực chuyên môn của giáo viên tiểu học ...................................... 11
1.2.4. Bồi dƣỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học .................... 15
1.3. Định hƣớng chƣơng trình - sách giáo khoa tiểu học sau năm 2015 và
yêu cầu đặt ra đối với năng lực chuyên môn của giáo viên .............................. 17
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
iii
/>
1.3.1. Những định hƣớng của chƣơng trình - sách giáo khoa tiểu học
sau năm 2015 ..................................................................................................... 17
1.3.2. Những yêu cầu về năng lực dạy học, giáo dục đối với giáo viên
tiểu học sau năm 2015 ....................................................................................... 19
1.4. Tổ chức bồi dƣỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiểu học đáp
ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình và sách giáo khoa sau 2015 ....................... 20
1.4.1. Xác định mục tiêu bồi dƣỡng .............................................................. 20
1.4.2. Xác định nội dung bồi dƣỡng năng lực chuyên môn đội ngũ giáo
viên Tiểu học ..................................................................................................... 21
1.4.3. Lựa chọn các phƣơng pháp, hình thức tổ chức, đánh giá kết quả
bồi dƣỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tiểu học .................... 22
1.5. Trƣởng phòng Giáo dục - Đào tạo với hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình và SGK sau năm 2015 ........... 24
1.5.1. Lập kế hoạch bồi dƣỡng ...................................................................... 24
1.5.2. Tổ chức các nguồn lực thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng ........................ 25
1.5.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng ................................................ 27
1.5.4. Kiểm tra đánh giá các kết quả bồi dƣỡng ............................................ 27
1.6. Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học
của Phòng Giáo dục - Đào tạo ........................................................................... 28
1.6.1. Những yếu tố chủ quan........................................................................ 28
1.6.2. Những yếu tố khách quan .................................................................... 29
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 .................................................................................. 30
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN
MÔN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH
TUYÊN QUANG ............................................................................................. 31
2.1. Tổ chức khảo sát ......................................................................................... 31
2.1.1. Khái quát về giáo dục Tiểu học huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang ..... 31
2.1.2. Tổ chức khảo sát .................................................................................. 33
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
iv
/>
2.2. Thực trạng năng lực chuyên môn giáo viên tiểu học ở huyện Yên Sơn
và mức độ đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình SGK sau năm 2015 ........... 33
2.3. Thực trạng bồi dƣỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiểu học
huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang ................................................................... 39
2.3.1. Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dƣỡng năng lực chuyên môn
cho giáo viên tiểu học huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang ................................ 39
2.3.2. Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng năng lực chuyên môn cho giáo
viên tiểu học huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang .............................................. 40
2.3.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng năng lực chuyên môn
cho giáo viên tiểu học huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang ................................ 42
2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng năng lực cho
giáo viên tiểu học huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang ...................................... 47
2.3.5. Những khó khăn trong công tác bồi dƣỡng nâng cao năng lực cho
giáo viên tiểu học huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang ...................................... 48
2.4. Đánh giá chung về thực trạng ..................................................................... 49
2.4.1.Về năng lực giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học
sau năm 2015 ..................................................................................................... 49
2.4.2. Thực trạng về tổ chức bồi dƣỡng nâng cao năng lực cho giáo viên
tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình, sách giáo khoa tiểu học
sau năm 2015 ..................................................................................................... 49
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 .................................................................................. 51
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN
CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH TUYÊN
QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH, SÁCH
GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 ....................................................................... 52
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp bồi dƣỡng giáo viên Tiểu học .................... 52
3.1.1 Đảm bảo tính đối tƣợng ........................................................................ 52
3.1.2. Phù hợp với thực tế giáo dục học sinh tiểu học miền núi và định
hƣớng đổi mới giáo dục tiểu học ....................................................................... 52
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
v
/>
3.1.3. Đảm bảo tính hệ thống ........................................................................ 53
3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện........................................................................ 54
3.1.5. Đảm bảo tính hiệu quả ......................................................................... 54
3.1.6. Đảm bảo tính phát triển nghề nghiệp giáo viên .................................. 55
3.2. Các biện pháp ............................................................................................. 55
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về chƣơng
trình và sách giáo khoa tiểu học sau năm 2015 và yêu cầu đặt ra đối với
giáo viên............................................................................................................. 55
3.2.2. Tổ chức khảo sát đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên Tiểu
học để xác định nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi
mới chƣơng trình và sách giáo khoa sau năm 2015 .......................................... 59
3.2.3. Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn
cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình và sách giáo khoa
sau năm 2015 ..................................................................................................... 62
3.2.4 Huy động nguồn lực tổ chức bồi dƣỡng năng lực chuyên môn cho
giáo viên Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình và sách giáo
khoa sau năm 2015 ............................................................................................ 64
3.2.5. Chỉ đạo đa dạng hóa phƣơng pháp, hình thức tổ chức bồi dƣỡng
năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới
chƣơng trình và sách giáo khoa sau năm 2015 .................................................. 66
3.2.6. Tạo Website chia sẻ thông tin về nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng
thƣờng xuyên về năng lực cho giáo viên Tiểu học trong toàn huyện .................. 70
3.2.7. Phát huy vai trò tự bồi dƣỡng của cán bộ, giáo viên để nâng cao
năng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình và SGK. ........... 71
3.2.8. Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng .............................. 73
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................. 76
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ............. 76
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 .................................................................................. 79
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
vi
/>
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 80
1. Kết luận .......................................................................................................... 80
2. Khuyến nghị................................................................................................... 81
2.1. Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo ......................................................... 81
2.2. Đối với trƣờng tiểu học .......................................................................... 81
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................... 83
PHỤ LỤC
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
vii
/>
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
BD
:
Bồi dƣỡng
CNH, HĐH
:
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa
ĐNGV
:
Đội ngũ giáo viên
GD&ĐT
:
Giáo dục và Đào tạo
GDH
:
Giáo dục học
GV
:
Giáo viên
KT-XH
:
Kinh tế, xã hội
NL
:
Năng lực
NQ
:
Nghị quyết
NQĐH XI
:
Nghị quyết Đại hội XI
NQTW 2
:
Nghị quyết Trung ƣơng 2
NQTW 4
:
Nghị quyết Trung ƣơng 4
QLNN về GD&ĐT
:
Quản lý nhà nƣớc về Giáo dục và Đào tạo
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN
iv
/>
Luận văn đầy đủ ở file: Luận văn full
