MỘT số BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO dục lễ GIÁO, kĩ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TRƯỜNG mầm NON

Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC LỄ GIÁO, KĨ NĂNG
SỐNG CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA.
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Dân gian ta thường có câu “Dạy con từ thuở còn thơ” để thấy được sự can
thiệp giáo dục từ những năm đầu đời tới trẻ có tác động tích cực với trẻ như thế
nào qua đó cũng ngầm khẳng định vai trò của giáo dục từ gia đình và nhà trường
tới sự phát triển nhân cách của trẻ.
Như chúng ta đã biết trẻ mầm non còn hạn chế về mặt nhận thức cũng như
các kĩ năng sống bên ngoài xã hội không phải do trẻ nhận thức kém mà vốn sống
của trẻ là quá nhỏ bé so với thế giới bên ngoài vậy giáo dục các kĩ năng sống ban
đầu là vô cùng quan trọng đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển
của trẻ và đây cũng là giai đoạn khó khăn nhất đối với trẻ trong những năm đầu
đời.
Vậy giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính
cách lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ
nghĩa. Vậy giáo dục lễ giáo ở đâu? Giáo dục lễ giáo ở trong các hoạt động học
tập, lao động, vui chơi… đều mang lại một kết quả tích cực ngoài ra giáo dục lễ
giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi
người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo với bạn bè trong lớp cũng như cách ứng
xử của trẻ tại gia đình.
Kĩ năng sống là gì? Là quá trình tác động sư phạm có mục đích hình thành
năng lực thái độ tích cực, giúp trẻ làm chủ bản thân ứng xử phù hợp với bạn bè là
những tiền đề quan trọng giúp trẻ bước vào bậc tiểu học cũng như hình thành
những thói quen nhân cách tốt cho trẻ về sau.
Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi nhận thấy phải giáo dục cho
trẻ ở mọi lúc mọi nơi và trong tất cả các hoạt động. Thông qua đó những tính
cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và phát

triển những lúc này người lớn dễ tác động và trẻ nghi nhớ lâu. Vậy việc giáo dục
lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có
ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển của trẻ.
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

1

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Sau khi khảo sát và thăm dò thì tôi nhận thấy tầm quan trọng của giáo dục
lễ giáo đối với trẻ nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ
giáo và kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm Non Krông Ana ” để nghiên
cứu và áp dụng nhằm góp phần vào sự phát triển toàn diện của trẻ.
2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài:
* Mục tiêu: Giúp trẻ có những kĩ năng sống ban đầu khi trẻ bắt đầu bước ra
môi trường ngoài xã hội giáo tiếp với mọi người xung quanh và trẻ có những mối
quan hệ mới trải nghiệm mới những kiến thức mới mà trẻ cần được học hỏi và
tiếp thu.
Phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ giúp trẻ có lối sống lành mạnh cũng
như lễ phép ngoan ngoãn với mọi người.Trẻ mạnh dạn giao tiếp biết kính trên
nhường dưới thưa gửi lễ phép tất cả điều đó là nhờ sự giáo dục của nhà trường và
gia đình.
Trẻ biết yêu thương mọi người xung quanh giàu lòng nhân ái, biết giúp đỡ
người gặp khó khăn, giúp bạn khi bạn ngã, giúp bạn động viên bạn khi bạn gặp
chuyện không may thể hiện sự đồng cảm đó là tình yêu lòng nhân ái.
Tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo và các
kĩ năng sống đối với trẻ để phụ huynh cùng kết hợp với giáo viên có biện pháp

tốt nhất tác động tới trẻ.
*Nhiệm vụ: Quan sát trẻ hằng ngày trong tất cả các hoạt động học tập và
vui chơi để nhận thấy được trẻ nào còn những hạn chế nhất định thì có biện pháp
can thiệp, chấn chỉnh và giúp đỡ kịp thời tới trẻ để không làm ảnh hưởng tới các
bạn khác.
Ngày nay việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ngày càng
trở lên quan trọng và bức thiết vì sự tha hóa của một số tầng lớp ngoài xã hội
cũng như các tệ nạn ngày càng nhiều mà đối tượng thì được trẻ hóa từ đó nhận
thấy được lỗ hổng của giáo dục lễ giáo trong công tác giảng dạy hằng ngày phải
chăng chúng ta quá chú trọng đến vẫn đề kiến thức mà quên đi vấn đề về nhân
cách, nhân phẩm của một con người, nhiệm vụ của gia đình và nhà trường phải
chung tay chung sức để giáo dục nhân cách cho trẻ nhất là trẻ ở bậc học mầm non
những thế hệ tương lai của đất nước.

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

2

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Vậy tại sao chúng ta không học hỏi để đổi mới các tiết học để mỗi tiết học,
mỗi buổi dạo chơi là một buổi học đạo đức bổ ích và mang lại những trải nghiệm
thú vị cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là một số biện pháp giáo dục lễ giáo
và kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi tại trường Mầm non Krông Ana.
4. Giới hạn của đề tài

Phạm vi nghiên cứu là một số biện pháp giáo dục trẻ kĩ năng sống, lễ giáo
cho trẻ 4 -5 trường mầm non Krông Ana.
Phạm vi đối tượng: Học sinh lớp chồi 1 (4 – 5 tuổi) trường mầm non Krông
Ana
Phạm vi thời gian: Năm học 2017 – 2018
5. Phương pháp nghiên cứu
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
Phương pháp đọc và nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên
cứu để xây dựng cơ sở lí luận thực hiện bài viết này.
Phương pháp phân tích tổng hợp: Được sử dụng để phân tích nhiệm vụ
thực tế của đề tài như những biện pháp nào để giáo dục trẻ các kĩ năng sống cơ
bản cũng như lễ giáo hằng ngày.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Phương pháp điều tra thực tế.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.
Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động
Phương pháp khảo nghiệm thí nghiệm
Sử dụng nhóm phương pháp này nhằm mục đích dựa vào các hoạt động vui
chơi và học tập hằng ngày cô giáo sẽ là người quan sát và đúc kết ra những kinh
nghiệm giáo dục phù hợp với cá nhân trẻ ngoài ra cô sẽ là người đưa ra những
tình huống để cho trẻ tự giải quyết từ đó có những kết luận về từng cá thể trẻ.
c) Phương pháp thống kê toán học.
Được sử dụng khi cô thực hiện đề tài nghiên cứu của mình sẽ cho ra kết
quả trước và sau khi nghiên cứu đạt được những gì và cần bồi dưỡng thêm những
gì.
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

3

Trường Mầm non Krông Ana

Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận
Truyền thống của dân tộc ta là “Tiên học lễ, hậu học văn”đó là minh chứng
rõ nhất về việc dân tộc Việt Nam là một dân tộc coi trọng vấn đề văn hóa, lễ giáo
và lấy đó để đánh giá phẩm chất đạo đức và tài năng của một con người.
Thời đại hiện nay văn hóa cũng được mở cửa, văn hóa được giao thoa giữa
các nước, các châu lục vì điều này mà việc giáo dục văn hóa chuẩn gặp rất nhiều
khó khăn, trẻ được nghe nhiều được thấy nhiều nhưng trẻ bị hỗn loạn không biết
cái nào đúng cái nào sai và không biết nghe theo ai chính lí do đó việc giáo dục lễ
giáo, kĩ năng sống cho trẻ chưa bao giờ lại trở lên cần thiết như bây giờ.
Giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ mầm non là một phần quan trọng
của nội dung giáo dục trẻ là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ. Vì vậy
trong giáo dục mầm non mục tiêu ghi rõ hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu của
nhân cách như lễ phép, ngoan ngoãn, hướng thiện, nhẹ nhàng khéo léo, biết cảm
ơn, biết xin lỗi hay những kĩ năng tự phục vụ cho bản thân là rất cần thiết.
Như chúng ta đã biết trẻ 4 – 5 tuổi đang trong giai đoạn học hỏi từ người
lớn, học từ cô giáo, học từ bạn bè trẻ được học được sống trong một gia đình có
phép tắc biết trên biết dưới, ba mẹ hòa thuận thì trẻ được lớn lên trong môi trường
tốt và từ đó nhân cách của trẻ tốt và ngược lại trẻ trở lên hỗn láo ngang ngược nếu
trẻ được tiếp xúc với môi trường không tốt từ nhỏ, vì điều này tôi là một giáo
viên trực tiếp giảng dạy trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ tôi nhận thấy việc giáo
dục lễ giáo và kĩ năng sống là vô cùng quan trọng và cần thiết phải được thực
hiện từ bậc học mầm non.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Những năm gần đây phương pháp dạy học có nhiều thay đổi như việc áp
dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ta không thể phủ nhận được tính

năng hiệu quả và lợi ích tiện dụng của nó mang lại nhưng một phần nào đó trong
các tiết học ta đã quên đi các trò chơi dân gian mang tính truyền thống giáo dục
cao, những buổi trò chuyện thân tình giữa cô và trẻ hay những chia sẻ của trẻ cần
được cô giải đáp và lắng nghe vậy chúng ta phải làm gì để mang lại hiệu quả tốt
hơn? Chúng ta cần tăng cường lồng ghép các tiết học mang tính giáo dục để phát
huy tính sáng tạo tự chủ qua những tiết học trẻ phải được làm quen với thực tế,
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

4

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

được giải quyết các tình huống mà trẻ gặp hằng ngày để từ đó các kĩ năng sống
được tăng lên, vốn hiểu biết được mở rộng.
Các tiết học của trẻ còn bị gò bó trẻ chưa được thực nghiệm với các tình
huống xảy ra ngoài xã hội ngoài phạm vi lớp học trẻ chưa được làm quen với
việc giải quyết vấn đề nếu như trẻ gặp các tình huống xấu và không biết xử lí sẽ
mang lại hậu quả không tốt cho trẻ.
Một phần hạn chế mang lại là từ phía gia đình, gia đình quá chiều chuộng
con cha mẹ không để con phải làm bất cứ một việc gì ngay cả từ việc đơn giản
nhất như gấp chăn màn, mặc áo, đi dép từ đó hình thành cho trẻ thói quen ỷ lại
dựa dẫm vào cha mẹ các kĩ năng xã hội đơn giản trẻ cũng không biết không được
trải nghiệm trẻ mất dần đi tính tự lập, tính tự chịu trách nhiệm về việc mình đã
làm hình thành một thói quen xấu từ nhỏ. Nhiều gia đình luôn quan niệm con
mình còn nhỏ và việc dạy dỗ theo khuôn phép là chưa cần thiết để cho trẻ chơi tự
do dẫn tới trẻ như một cái cây phát triển tự nhiên không được uốn nắn không
theo khuôn khổ tác động xấu tới quá trình hình thành nhân cách của trẻ và lớn lên

khó có thể can thiệp được nữa.
Ngoài ra bản thân là một giáo viên đôi lúc tôi cũng chưa biết tạo tình huống
cho trẻ giải quyết, ngại đổi mới sáng tạo trong các tiết dạy mà luôn đi theo những
lối mòn cũ hạn chế đi sự phát triển của trẻ trong khi đó sự ham học hỏi ham hiểu
biết, sự tò mò của trẻ ngày càng tăng cao.
Từ những thực trạng trên tôi nhận thấy phải tìm ra một phương pháp mới
để lồng ghép và giáo dục trẻ trong các hoạt động học tập và vui chơi cho trẻ mang
lại kết quả tốt hơn linh hoạt hơn, trẻ trải nghiệm thực tế nhiều hơn, trẻ đúc kết
được nhiều hơn từ những buổi học cùng cô tại trường.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp.
Những giải pháp và biện pháp được nêu trong đề tài nhằm tìm ra một
hướng đi mới sáng tạo hơn trong các hoạt động vui chơi và học tập và trong các
hoạt động này cô giáo là người chủ động lồng ghép giáo dục lễ giáo và các kĩ
năng sống nhằm giúp trẻ được trải nghiệm thực tế, cô đưa ra các tình huống và
yêu cầu trẻ giải quyết, trẻ giải quyết tình huống như thế nào cô cũng nên động
viên và khuyến khích trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động tiếp theo.
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

5

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Việc vận dụng các giải pháp phải luôn lấy trẻ làm trung tâm trẻ là người
thực hiện và tự đưa ra kết luận cô giáo chỉ là người hướng dẫn và nhận xét với
mong muốn trẻ sẽ tích cực tìm tòi tìm ra hướng giải quyết trong tất cả các hoạt
động.

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Là giáo viên đã giảng dạy được 10 năm qua kinh nghiệm thực tế tôi nhận
thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ là thật
sự cần thiết, năm học này tôi đã mạnh dạn thực hiện nghiên cứu đề tài nói trên.
Tôi hi vọng góp phần nhỏ vào sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ
những thế hệ tương lai của đất nước.
*Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt
động học .
Hoạt động học là một hoạt động chiếm rất nhiều thời gian của trẻ khi ở
trường và cũng chính hoạt động học trẻ được trải nghiệm rất nhiều, trong hoạt
động học trẻ sẽ học hỏi từ cô giáo, học hỏi từ các bạn và những lúc này trẻ học
lẫn nhau từ cái tốt và cái chưa tốt.
Ví dụ: Trong chủ điểm “Luật lệ và phương tiện giao thông” cô và trẻ cùng
học luật lệ giao thông.
Cô hỏi trẻ hằng ngày đi học bằng phương tiện gì?
Khi đi phải đội cái gì?
Đi về phía tay nào?
Xe máy tối đa chở được bao nhiêu người?
Gặp đèn đỏ phải làm sao? Đèn xanh, đèn vàng các con phải làm sao?
Giáo dục trẻ về luật lệ giao thông, đi như thế nào cho đúng trong tiết học
này cô là một nhà tuyên truyền viên để tuyên truyền tới trẻ luật lệ giao thông và
khi về tại gia đình trẻ gặp tình huống như bố mẹ trẻ đi xe máy và không đội mũ
bảo hiểm lúc này trẻ sẽ nhắc nhở bố mẹ mình vậy là tiết học của cô đã có hiệu
quả thiết thực.
Ví dụ: Tiết khám phá khoa hoc “Sự kì diệu của nước”qua tiết này chúng ta
đã giáo dục trẻ về tầm quan trọng của nước đối với con người những cũng thông
qua đây chúng ta phải cung cấp thông tin cho trẻ tránh xa ao hồ nước sâu nguy
hiểm, và khi đi qua ao hồ phải luôn có người lớn đi kèm.
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

6

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Ví dụ: Trong tiết văn học trẻ học kể truyện “Qua đường”
Thay vì chúng ta cho trẻ học theo cách truyền thống thì chúng ta sẽ cho trẻ
tự đóng kịch và giải quyết tình huống, ngoài ra cô có thể thêm tình huống cho trẻ
giải quyết như: Các con có được tự ý qua đường không?
Gặp bà cụ muốn qua đường mà không qua được nếu là con con sẽ làm gì?
Con có dắt bà qua không?
Giáo dục trẻ biết giúp đỡ người khác nhưng vì còn nhỏ không giúp bà được
chúng ta sẽ cần sự giúp đỡ từ người khác.
Ví dụ: Trong tiết Khám phá khoa học “Trò chuyện về các thành viên trong
gia đình trẻ”. Cô giáo cần hỏi trẻ.
Gia đình con có những ai? Bố, mẹ làm nghề gì?
Con yêu ai nhất? vì sao?
Các thành viên trong gia đình như thế nào với nhau?
Qua tiết này cô giáo dục trẻ yêu quý ông bà bố mẹ, phải biết giúp đỡ bố
mẹ những công việc nhà vì hằng ngày ba mẹ đi làm rất vất vả.
Ví dụ: Trong môn Giáo dục âm nhac: Dạy hát “Cô giáo em”
Trong tiết học này cô giáo giới thiệu về nghề giáo viên và hỏi trẻ trên lớp
được học những gì? Ai là người chăm sóc các con?cô giáo phải làm các công việc
gì?
Qua đó giáo dục trẻ về “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân
tộc ta, ngoài ra trẻ phải biết kính trọng, lễ phép, yêu thương cô giáo của mình.
Ví dụ: Năm qua nhà trường cũng đã tổ chức cho trẻ đi thăm quan doanh
trại quân đội trong dịp kỉ niệm ngày 22/12. Thông qua chuyến thăm quan này tôi

giáo dục trẻ về lòng biết ơn các chú bộ đội sự yêu mến kính trọng các chú người
bảo vệ tổ quốc. Từ những những chuyến thăm quan thực tế như vậy trẻ sẽ nghi
nhớ rất lâu và có những ấn tượng rất đẹp.
Tóm lại hoạt động học cô giáo cần tận dụng tất cả các tiết học phù hợp để
lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Sau một thời gian tôi thấy các cháu có
sự thay đổi rõ ràng trẻ lễ phép hơn, ngoan hơn, nói chuyện biết thưa gửi, vốn hiểu
biết của trẻ được tăng cao.
*Biện pháp 2 :Giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt
vui chơi.
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

7

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Đối với trẻ mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học” trong giờ chơi trẻ được
trải nghiệm thực tế qua các hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, cũng chính trong
giờ chơi trẻ bộc lộ tính cách một cách rõ nhất bằng cách chơi cùng bạn, chơi theo
nhóm những lúc trẻ chơi cô cần quan sát để uốn nắn kịp thời.
Ví dụ: Trẻ chơi hoạt động góc tại góc phân vai “Bán hàng”
Thái độ của người bán như thế nào?
Người mua khi mua hàng như thế nào ?
Chúng ta giáo dục trẻ người mua hàng phải biết cảm ơn khi nhận hàng,
người bán hàng phải cảm ơn khi nhận tiền.
Qua hoạt động này trẻ mạnh dạn thành thạo dần trong giao tiếp, ứng xử với
mọi người xung quanh.
Ví dụ: Góc xây dựng trẻ xây “Trang trại chăn nuôi” qua góc chơi này cô

cần giáo dục trẻ biết ơn những bác nông dân đã tạo ra các sản phẩm ngon, sạch
cho chúng ta, chúng ta phải biết ơn công sức lao động của mọi người.
Trẻ mầm non vui chơi là hoạt động diễn ra hằng ngày là một giáo viên tôi
luôn có gắng đan xen các kĩ năng sống cũng như lễ giáo cho học sinh vào các
hoạt động vui chơi nhằm mang lại hiệu quả tốt hơn mà không gây nhàm chán. Trẻ
biết nhường nhịn nhau khi chơi, biết xin lỗi bạn khi làm bạn đau, biết đoàn kết
trong quá trình chơi nhóm
Khi cho trẻ tham gia chơi hoạt động ngoài trời cô tạo tình huống bất ngờ có
người lạ tới rủ bạn Trâm đi chơi. Mời các bạn trong lớp cho cô ý kiến.Cô đưa ra
kết luận chúng ta không đi theo người lạ nếu chưa được sự cho phép của người
lớn qua đó giáo dục trẻ về kĩ năng sống cần thiết còn được tận dụng lồng ghép
qua các trò chơi đóng vai theo chủ đề chính những lúc trẻ chơi trẻ đang tái tạo lại
cuộc sống hằng ngày phản ánh đúng thái độ hành vi của ba mẹ và những gì trẻ
được thấy hằng ngày cô giáo nên quan sát và can thiệp kịp thời để cổ vũ động
viên trẻ nếu trẻ có hành vi tích cực, mẫu mực và cần chấn chỉnh ngay nếu có hành
vi lệch lạc.
Ngoài hoạt động học và hoạt động vui chơi cô có thể lồng ghép giáo dục lễ
giáo vào các hoạt động đón và trả trẻ, trong giờ này cô là cầu nối giữa cha mẹ và
con cái, cô nhắc nhở trẻ chào ba mẹ và ngược lại ba mẹ nhắc con mình chào cô,

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

8

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

tạo mối liên kết giữa gia đình và nhà trường, khi nói chuyện với phụ huynh cô

cũng cần trao đổi với phụ huynh về tính cách của trẻ khi ở trường và ngược lại.
Bên cạnh đó cũng cho trẻ tìm hiểu về các ngày 20/11, 22/12, 8/3, ngày tết
nguyên đán, 1/5, 19/5 mở rộng vốn hiểu biết của trẻ, giáo dục trẻ về ý nghĩa của
các ngày này trong năm giáo dục trẻ về nguồn cội, nguồn gốc của dân tộc, tự hào
là dân tộc Việt Nam.
Như vậy giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống thông qua các hoạt động vui chơi
mang lại hiệu quả vô cùng lớn chính những lúc trẻ chơi là trẻ đang học ở bạn, học
ở cô tính nhường nhịn, tính đoàn kết, tính làm việc nhóm tạo được mối quan hệ
giữa các nhóm cùng chơi tạo tiền đề cho trẻ ở các hoạt động khác nhau.
*Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Cùng với toàn trường thực hiện chủ đề năm học, xây dựng môi trường học
thân thiện, tạo cảnh quan môi trường cũng như tạo môi trường cho trẻ hoạt động
và khám phá, luôn chú trọng việc tạo môi trường học phù hợp với độ tuổi, môi
trường học là môi trường mở để trẻ có thể tham gia tích cực và vận dụng khả
năng sáng tạo của mình.
Khi xây dựng môi trường và cảnh quan cho lớp học phải luôn kéo trẻ vào
các hoạt động này để trẻ trực tiếp trải nghiệm khi đó trẻ sẽ thấy được lợi ích của
những việc đó và những lần sau đó trẻ sẽ yêu thích được tham gia cùng cô và trẻ
ghi nhớ những công việc đó một cách tốt hơn.
Cô tạo các góc thiên nhiên và yêu cầu trẻ chăm sóc như tưới cây lau lá, làm
đất qua việc làm này trẻ được gần gũi hơn với thiên nhiên, biết yêu thiên nhiên.
Cuối tuần cô cùng trẻ dọn dẹp lớp học sắp xếp lại các góc chơi qua đây cho
trẻ làm quen với lao động, giáo dục trẻ người nhỏ làm việc nhỏ góp một phần
công sức vào sự phát triển của xã hội. Ngoài ra trẻ còn có thể giúp cô một số công
việc nhỏ như sắp xếp lại sách vở, đồ dùng học tập khi trẻ được làm trẻ hiểu được
sự gọn gàng ngăn nắp là thật sự cần thiết.
Cuối tuần cô bình cờ, nêu gương từng trẻ khi tham gia hoạt động cô phải
nhận xét từng cá nhân trẻ, trẻ này vì sao chưa ngoan, tuần sau con đi học phải như
thế nào, khi trẻ được cô và các bạn nhận xét trẻ thấy vì sao mình chưa ngoan,
khuyến khích động viên trẻ cho tuần học tới ngoan hơn.

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

9

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Giáo viên trao đổi với phụ huynh kết hợp cùng nhà trường tổ chức nhiều
chương trình hay và mang lại ý nghĩa như chương trình “Áo ấm mùa đông” để
động viên trẻ mang quần áo mà mình không dùng tới cho các bạn vùng sâu vùng
xa qua những chương trình đó chúng ta đã giáo dục tình yêu thương con người,
lòng nhân ái cho trẻ và tự trẻ cảm nhận được rằng ngoài xã hội còn nhiều mảnh
đời bất hạnh cần sự quan tâm giúp đỡ từ mọi người xung quanh và việc làm của
trẻ là một nghĩa cử cao đẹp đáng được tuyên dương và khen gợi.
*Biện pháp 4: Giáo viên phải rèn luyện bản thân là tấm gương cho trẻ.
Một ngày thời gian trẻ ở trên trường với cô rất nhiều vì vậy trẻ quan sát
từng việc làm của cô trẻ coi cô là thần tượng cô phải thật là nhẹ nhàng cư xử
đúng mực khi giáo tiếp với trẻ, cô phải tôn trọng trẻ luôn coi trẻ là bạn vì như vậy
giao tiếp vơi trẻ chở lên nhẹ nhàng và có hiệu quả.
Cô giáo phải ý thức được việc mình là hình mẫu của trẻ để có những việc
làm chuẩn mực khiến trẻ cảm thấy cô thực sự là người mẹ thứ hai của trẻ yêu
thương trẻ bằng cả tấm lòng.
Ví dụ: Trong giờ ăn trẻ ăn chậm hay nói chuyện cô cần nhắc nhở trẻ nhẹ
nhàng cũng như động viên trẻ để trẻ ăn hết khẩu phần ăn của mình, qua việc làm
đó của cô giáo trẻ nhận thấy được tình yêu thương của cô dành cho mình, cũng
chính từ cách cư xử đó trẻ cũng sẽ cư xử nhẹ nhàng với các bạn của mình.
Trong lớp trẻ đánh nhau cô là người phân xử cô phải thật nhẹ nhàng

khuyên bảo tìm ra nguyên nhân hai bạn đánh nhau, nhắc nhở trẻ có hành vi sai
nói với trẻ đánh nhau là hành động không tốt và khiến cho bạn đau và yêu cầu trẻ
xin lỗi nếu trẻ làm sai từ đó trẻ nhận thấy rằng làm sai phải xin lỗi và đánh bạn là
hành động không tốt. Cô luôn luôn gương mẫu trước trẻ trong tất cả các hoạt
động khi trẻ ở cùng cô tại trường.
*Biện pháp 5:Tuyên truyền tới bậc phụ huynh về tầm quan trọng của giáo
dục lễ giáo kĩ năng sống tới trẻ tại gia đình.
Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ và mẹ là cô giáo đầu tiên của trẻ
như vậy chúng ta phải tuyên truyền tới phụ huynh tầm quan trọng của giáo dục lễ
giáo để phụ huynh cùng với giáo viên giúp trẻ phát triển hoàn thiện về nhân cách.
Nhiều phụ huynh còn chưa chú trọng đến việc giáo dục giới tính cho con
mình ngay từ nhỏ hệ lụy kéo theo trẻ phát triển lệch lạc không phân biệt được
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

10

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

con trai thì khác con gái như thế nào?Tại sao bạn trai lại mặc quần áo mà không
mặc váy. Tại sao bạn gái và bạn trai lại đi vệ sinh khác nhau. Chúng ta không
cung cấp các hiểu biết này từ khi trẻ con nhỏ trẻ không có những kĩ năng cơ bản
chính vậy gia đình là môi trường giáo dục vô cùng quan trọng.
Ngoài ra cô cũng cần trao đổi với phụ huynh khi ở nhà ngay từ những
hành động nhỏ như ăn, uống , mặc quần áo phụ huynh nên để trẻ tự làm trẻ sẽ có
những trải nghiệm thực tế vậy sẽ tốt cho trẻ sau này.
Trẻ cần phải được tự lập làm những công việc phù hợp với khả năng và sức
khỏe của mình, cha mẹ không nên làm thay con vì sẽ hình thành cho trẻ thói

quen ỷ lại dựa dẫm vào người khác có tác động tiêu cực tới trẻ.
Cha mẹ trẻ cũng cần phối hợp với giáo viên một cách chặt chẽ hợp lý bằng
việc tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trường. Cha mẹ nên
tham gia vào các buổi nói chuyện tập thể hoặc trao đổi với giáo viên tham gia các
buổi họp của nhà trường qua đây giúp phụ huynh hiểu rằng học là một quá trình
xuyên suốt và bậc học mầm non là bậc học quan trọng làm nền tảng cho các bậc
học khác.
Khi trẻ ở gia đình cần chú ý đến việc dạy trẻ những lễ nghi văn hóa trong
ăn uống hay cách giao tiếp với mọi người hình thành những lễ giáo ngay từ ở gia
đình.
Ngoài ra trẻ có được thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác thuần
thục khéo léo không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, thực hành mà
còn phải đáp ứng được những nhu cầu đó ở trẻ, cung cấp cho trẻ những mẫu hành
vi văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người
xung quanh trẻ.
Giải pháp này vô cùng quan trọng và sẽ đạt được hiệu quả cao nếu có mối
liên kết chặt từ các bậc phụ huynh và nhà trường, phụ huynh và giáo viên.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Cô cần có giải pháp và biện pháp thích hợp như bản thân cô cũng phải là
người luôn cố gắng học hỏi và trau dồi kiến thức về đạo đức lối sống tốt có như
vậy cô mới là tấm gương cho trẻ học theo.
Một giải pháp không thể thiếu đó là phát triển của trẻ là không giống nhau
tính cách của mỗi trẻ là khác vì vậy cô cần linh hoạt khéo léo trong khi giáo tiếp
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

11

Trường Mầm non Krông Ana

Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

với trẻ để trẻ cảm thấy an toàn và thoải mái khi được ở bên cạnh cô và luôn mong
muốn được chia sẻ mọi thứ với cô tạo mối quan hệ thân thiết.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu phạm vi và
hiệu quả ứng dụng.
*Quá trình khảo nghiệm:
Việc nghiên cứu và thử nghiệm các hình thức này diễn ra song song trong
suốt quá trình thực hiện đề tài.
Đây là một trong những phương pháp hay có ý nghĩa cho trẻ cần được tổ
chức thường xuyên và khoa học tổ chức buổi tham quan trao đổi thông tin giữa
cô và trẻ giữa trẻ và trẻ hay giữa trẻ và gia đình.
Cô thường xuyên áp dụng vào các buổi học cũng như các hoạt động vui
chơi trong ngày trong tuần, luôn tạo ra các tình huống mới lạ, các tình huống gần
gũi và thân thuộc xung quanh trẻ để trẻ giải quyêt từ đó hình thành những kĩ năng
sống cơ bản.
Cô thường xuyên tổ chức các buổi tham quan trường, lớp, vườn rau để
cung cấp những hình ảnh mới, những biểu tượng xã hội mới.
Cô luôn tìm tòi thay đổi phương pháp dạy để luôn có cái mới trong các tiết
học mang lại hiệu quả tốt hơn.
*Kết quả khảo nghiệm
Sau khi thực hiện đề tài tôi nghiên cứu qua sách vở cũng như tham khảo ý
kiến từ bạn bè đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm kết quả khảo nghiệm của tôi
như sau.
Kết quả khảo nghiệm giáo dục lễ giáo.
Các tiêu chí đánh giá

Trước khi áp dụng

Sau khi áp dụng

Trẻ biết chào hỏi lễ phép

85%

100%

Trẻ biết nhường nhịn bạn

70%

85%

Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi

90%

98%

Trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung

80%

95%

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

12

Trường Mầm non Krông Ana

Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Kết quả khảo nghiệm về kĩ năng sống.
Trước khi

Sau khi áp

áp dụng

dụng

Trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định

75%

90%

Trẻ thể hiện tình cảm với mọi người

65%

85%

Trẻ biết tự phục vụ bản thân trong bữa ăn

50%

75%

Trẻ biết lấy và xếp đồ dùng khi đi ngủ

45%

70%

Các tiêu chí đánh giá

*Giá trị khoa học
Khi giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ hằng ngày trẻ hình thành
những thói quen tốt ngay từ nhỏ là tiền đề cho sự phát triển nhân cách sau này.
Trẻ được vui chơi và học tập trong môi trường mở hơn từ đó trẻ tự do sáng
tạo khám phá theo sự tưởng tượng của bản thân mà không bị gò bó, khuôn mẫu.
Trẻ được tiếp xúc với nhiều môi trường khác nhau được gặp gỡ nhiều
người được tự lập khiến trẻ mạnh dạn và tự tin hơn khi giao tiếp.
Những thói quen và hành vi tốt được tăng lên rõ rệt, sự thay đổi của trẻ
được biểu hiện mới qua từng ngày khi thực hiện nghiên cứu đề tài nói trên.
Phụ huynh đã chung tay kết hợp với cô để đồng bộ kế hoạch giáo dục trẻ.
Phạm vi và hiệu quả ứng dụng được mở rộng ra mức độ toàn trường.
III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Việc giáo dục lễ giáo, kỹ năng sống cho trẻ là vô cùng quan trọng, giúp trẻ
làm chủ suy nghĩ, cảm xúc và hành động của mình, nhưng điều quan trọng hơn
nữa là việc trẻ sẽ vận dụng những kỹ năng đó như thế nào trong cuộc sống. Việc
áp dụng một cách linh hoạt các kỹ năng sống cần thiết vào cuộc sống sẽ giúp cho
trẻ có những nền tảng vững chắc trong việc tạo dưng tư thế chủ động sáng tạo
của một đứa trẻ năng động. Đó cũng là cách giúp trẻ đối đầu và tìm cách vượt qua
những áp lực tâm lý về học tập cũng như các mối quan hệ phức tạp khác trong
cuộc sống sau này để trẻ được làm quen dần.

Sau khi áp dụng đề tài nghiên cứu tôi nhận thấy trẻ ngoan ngoãn lễ phép
hơn biết giúp đỡ mọi người xung quanh, biết xin lỗi cảm ơn, các kĩ năng sống
tăng lên đáng kể biết không tiếp xúc với người lạ biết tránh xa những nơi nguy
hiểm.
Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

13

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Một thời gian tìm tòi và nghiên cứu viết đề tài sáng kiến này tôi cũng mong
nhận được sự phản hồi để bản sáng kiến thêm phần hoàn thiện hơn.
2. Kiến nghị
Để thực hiện đề tài nay tôi còn gặp khó khăn như bố mẹ của một số cháu
chưa thực sự quan tâm tới con em mình hoặc phó mặc sự giáo dục cho giáo viên
nên chưa có sự kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên.
Nhà trường cần thường xuyên tổ chức các buổi vui chơi tập thể cũng như
các buổi dạo chơi ngoài khuôn viên trường lớp các buổi thực tế để trẻ có những
môi trường mới để làm quen khám phá trải nghiệm.
Nhà trường tổ chức thường xuyên các cuộc thi mới để trẻ được giáo lưu học hỏi
từ bạn bè của mình cũng như các buổi nói chuyện với phụ huynh để trao đổi kinh
nghiệm nuôi dạy con.
Tôi mong muốn nhà trường và cấp trên tạo điều kiện hơn nữa cho giáo viên
mầm non có cơ hội học hỏi kinh nghiệm trên mọi phương diện , đồng nghiệp các
trường bạn về mặt kiến thức, kĩ năng.
Mong các cấp lãnh đạo có sự quan tâm hơn nữa về chế độ chính sách hợp lí
thỏa đáng cho đôi ngũ giáo viên về cơ sở vật chất cũng như mua sắm thêm trang

thiết bị đồ dùng đồ chơi để trẻ có thể học hỏi nhiều hơn nữa.
Trên đây là những biện pháp lồng ghép lễ giáo, kĩ năng sống mà bản thân
tôi tự đúc kết ra, tuy nhiên vẫn không tránh được sự thiếu sót rất mong được sự
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo để sáng kiến của tôi được hoàn thành tốt
hơn.
Buôn trấp, ngày 20 tháng 3 năm 2018
Người viết

Vũ Thị Thúy Dịu

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

14

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

15

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

Danh mục các tài liệu tham khảo
1. Tham khảo trên sách báo về giáo dục mầm non
2. Tham khảo mạng internet, trang wes mammon.com
3.Tham khảo sách các kĩ năng cơ bản của trẻ bậc học mầm non.
4. Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

16

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Krông Ana

MỤC LỤC
Trang
I. Phần mở đầu..................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài............................................................................................1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài........................................................................2
3. Đối tượng nghiên cứu....................................................................................3
4. Giới hạn của đề tài.........................................................................................3

5. Phương pháp nghiên cứu...............................................................................3
a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.........................................................3
b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn......................................................3
c. Phương pháp thống kê toán học.....................................................................4
II. Phần nội dung.............................................................................................4
1. Cơ sở lí luận...................................................................................................4
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu........................................................................4
3. Nội dung và hình thức của giải pháp.............................................................5
a. Mục tiêu của giải pháp...................................................................................5
b. Nội dung và cách thức thục hiện giải pháp....................................................6
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp..................................................11
d.Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học..........................................................12
III. Phần kết luận, kiến nghị.........................................................................13
1. Kết luận........................................................................................................13
2. Kiến nghị.......................................................................................14

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu

17

Trường Mầm non Krông Ana