Xây dựng văn hóa tổ chức ở trung tâm huẩn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh điện biên ( Luận án tiến sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN HOÀNG DƢƠNG

XÂY DỰNG VĂN HOÁ TỔ CHỨC Ở TRUNG TÂM
HUẤN LUYỆN VÀ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ CÔNG AN
TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN, NĂM 2014
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái
i Nguyên

/>

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN HOÀNG DƢƠNG

XÂY DỰNG VĂN HOÁ TỔ CHỨC Ở TRUNG TÂM
HUẤN LUYỆN VÀ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ CÔNG AN
TỈNH ĐIỆN BIÊN
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN

THÁI NGUYÊN, NĂM 2014
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái
i Nguyên

/>

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả
nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ
công trình nào khác.
Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được
chỉ rõ nguồn gốc.
Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014
Ngƣời viết

Nguyễn Hoàng Dương

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Tháii Nguyên

/>

LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng
tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các Thầy Cô giáo đã
tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp
đỡ tác giả trong quá trình học tập nghiên cứu rèn luyện tại nhà trường.
Đặc biệt với tấm lòng biết ơn sâu sắc tác giả xin được gửi lời cảm ơn sâu
sắc nhất tới cô giáo TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền người đã trực tiếp hướng
dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên

cứu và hoàn thành luận văn.
Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo và toàn thể Cán bộ
chiến sĩ Trung tâm Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh Điện Biên
đã tạo điều kiện về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả trong suốt quá trình
nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã
tận tình giúp đỡ động viên tác giả hoàn thành khoá học và luận văn này.
Do điều kiện về thời gian và năng lực bản thân còn nhiều hạn chế nên
luận văn này còn có những khiếm khuyết, tác giả mong nhận được sự góp ý
chân thành của Thầy Cô và đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014
Tác giả

Nguyễn Hoàng Dương

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TháiiiNguyên

/>

MỤC LỤC
Lời cam đoan ........................................................................................................ i
Lời cảm ơn ........................................................................................................... ii
Mục lục ...............................................................................................................iii
Danh mục các từ viết tắt ..................................................................................... iv
Danh mục sơ đồ, bảng ......................................................................................... v
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................. 3
3.1. Khách thể nghiên cứu ................................................................................... 3

3.2. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................... 3
4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .......................................................................... 4
7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 4
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ....................................................... 4
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .................................................... 4
7.3. Phương pháp xử lý số liệu ............................................................................ 5
8. Những đóng góp mới của đề tài ...................................................................... 5
8.1. Về mặt lý luận............................................................................................... 5
8.2. Về mặt thực tiễn............................................................................................ 5
9. Cấu trúc của luận văn ...................................................................................... 5
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HOÁ TỔ CHỨC
Ở TRUNG TÂM HUẤN LUYỆN VÀ BỒI DƢỠNG NGHIỆP
VỤ CÔNG AN.......................................................................................... 6
1.1. Vài nét tổng quan nghiên cứu vấn đề ........................................................... 6
1.2. Văn hóa và văn hóa tổ chức.......................................................................... 8
1.2.1. Văn hoá và chức năng của văn hóa ........................................................... 8
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TháiiiiNguyên

/>

1.2.2. Văn hoá tổ chức ....................................................................................... 13
1.2.3. Xây dựng văn hóa tổ chức ....................................................................... 15
1.3. Một số vấn đề cơ bản về xây dựng văn hóa tổ chức ở Trung tâm Huấn
luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an .................................................. 18
1.3.1. Chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm Huấn luyện và bồi dưỡng
nghiệp vụ Công an ................................................................................... 18
1.3.2. Mục tiêu của xây dựng văn hóa tổ chức ở TT HL và BDNV công an.... 20
1.3.3. Nội dung của xây dựng văn hóa tổ chức ở TT HL và BDNV công an ... 20

1.3.4. Vai trò của xây dựng văn hóa tổ chức đối với việc nâng cao chất lượng
giáo dục ở TT HL và BD nghiệp vụ công an.............................................. 27
1.4. Vai trò của giám đốc trung tâm trong xây dựng văn hoá tổ chức .............. 30
1.4.1. Giám đốc có vai trò quyết định đối với sự phát triển văn hoá nhà tổ
chức của trung tâm .................................................................................. 30
1.4.2. Những cách thức ảnh hưởng của giám đốc đến văn hóa tổ chức của
trung tâm .................................................................................................. 30
1.4.3. Những cách thức Giám đốc nuôi dưỡng, vun trồng VHTC .................... 31
1.4.4. Giám đốc có vai trò quyết định/chi phối sự phát triển VHTC ................ 33
Kết luận chương 1.............................................................................................. 34
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HÓA TỔ CHỨC Ở
TRUNG TÂM HUẤN LUYỆN VÀ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ
CÔNG AN TỈNH ĐIỆN BIÊN ............................................................. 36
2.1. Vài nét về Trung tâm huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh
Điện Biên ................................................................................................. 36
2.2. Mục tiêu, nội dung, phạm vi và phương pháp khảo sát ............................. 39
2.2.1. Mục tiêu và nội dung khảo sát ................................................................. 39
2.2.2. Phạm vi và phương pháp khảo sát ........................................................... 40
2.3. Thực trạng văn hóa tổ chức ở trung tâm Huấn luyện và Bồi dưỡng
nghiệp vụ công an tỉnh Điện Biên ........................................................... 40

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TháiivNguyên

/>

2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, HLV, CB nhân viên học
viên về văn hóa tổ chức ở Trung tâm HL và BDNV công an tỉnh
Điện Biên ................................................................................................. 40
2.3.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên học
viên về vai trò của văn hóa tổ chức ở Trung tâm HL và BDNV công

an tỉnh Điện Biên ..................................................................................... 43
2.3.3. Thực trạng thực hiện nề nếp hành chính, nề nếp dạy học của CBQL, GV,
CBCS và học viên Trung tâm HL&BDNV công an tỉnh Điện Biên ........... 44
2.3.4. Thực trạng về các mối quan hệ, ứng xử giữa các thành viên trong
trung tâm .................................................................................................. 47
2.4. Thực trạng xây dựng văn hóa tổ chức của trung tâm Huấn luyện và Bồi
dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh Điện Biên................................................ 52
2.4.1. Nhận thức của CBQL và giáo viên về vai trò, mức độ cần thiết của
xây dựng văn hóa tổ chức tại TT ............................................................. 52
2.4.2. Nhận thức của học viên về vai trò của xây dựng văn hóa tổ chức tại
TT HL&BDNVCA tỉnh Điện Biên ......................................................... 55
2.4.3. Thực trạng về các nội dung xây dựng văn hóa tổ chức ở trung tâm
HL&BDNVCA tỉnh Điện Biên ............................................................... 56
2.4.4. Các hoạt động cụ thể để xây dựng văn hóa tổ chức của trung tâm
HL&BDNVCA tỉnh Điện Biên ............................................................... 58
2.5. Đánh giá chung về văn hóa tổ chức và xây dựng văn hóa tổ chức ở trung
tâm Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh Điện Biên ............. 61
2.5.1. Những thành công và những hạn chế ...................................................... 61
2.5.2. Các nguyên nhân của các hạn chế trong xây dựng văn hóa tổ chức ở
trung tâm Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh Điện Biên.... 63
Kết luận chương 2.............................................................................................. 65
Chƣơng 3. CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA TỔ CHỨC Ở
TRUNG TÂM HUẤN LUYỆN VÀ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ
CÔNG AN TỈNH ĐIỆN BIÊN ............................................................. 68
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp .................................................................... 68
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu của quá trình giáo dục ..................... 68
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TháivNguyên

/>

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả ......................................... 68
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo kế thừa hệ thống giá trị đã được thừa nhận ........... 69
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo xây dựng văn hóa tổ chức gắn liền với ngăn
chặn và xóa bỏ các hiện tượng tiêu cực trong đơn vị .............................. 69
3.1.5. Nguyên tắc phát huy vai trò của cán bộ chiến sĩ, giáo viên và học
viên trong xây dựng VHTC ..................................................................... 70
3.2. Các biện pháp cụ thể ................................................................................... 70
3.2.1. Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CBCS và
học viên của trung tâm về tầm quan trọng và ý nghĩa của công tác
xây dựng văn hoá tổ chức ở trung tâm .................................................... 70
3.2.2. Xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản quản lý hành, tạo dựng nề
nếp hành chính và văn hóa quản lý, thực hiện nghiêm chỉnh điều
lệnh Công an nhân dân trong các hoạt động của đơn vị ................... 71
3.2.3. Xây dựng môi trường dạy học và giáo dục tạo động lực cho giáo viên
và người học hoạt động ........................................................................... 74
3.2.4. Xây dựng các chuẩn mực trong văn hoá ứng xử ở trung tâm, tạo
dựng văn hóa học hỏi, văn hóa chia sẻ .................................................... 78
3.2.5. Đầu tư thỏa đáng cơ sở vật chất để xây dựng môi trường cảnh quan
văn hoá, khuôn viên của trung tâm xanh, sạch, đẹp ................................ 80
3.2.6. Tạo sự đồng thuận và phối hợp chặt chẽ các lực lượng giáo dục của
trung tâm và các đơn vị có liên quan trong xây dựng văn hóa tổ chức... 81
3.2.7. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả xây dựng văn hóa
tổ chức và truyền thông các kết quả đạt được của trung tâm .................. 83
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................. 84
3.4. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp..................... 84
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm ............................................................................ 84
3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm ........................................................................... 84
3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm ...................................................................... 84
3.4.4. Kết quả khảo nghiệm ............................................................................... 84
Kết luận chương 3.............................................................................................. 90

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 91
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TháiviNguyên

/>

1. Kết luận .......................................................................................................... 91
2. Khuyến nghị................................................................................................... 93
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 95
PHỤ LỤC

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái
viiNguyên

/>

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
CBQL

Cán bộ quản lý

CBCS

Cán bộ chiến sĩ

CNH-HĐH

Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

ĐT

Đào tạo

ĐT &BD

Đào tạo và bồi dưỡng

GD-ĐT

Giáo dục và đào tạo

GD

Giáo dục

GV

Giáo viên

HV

Học viên

KT-XH

Kinh tế -xã hội

TT

Trung tâm

HL&BDNV

Huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ

TTHL&BDNVCA Trung tâm huấn luyện và bồi dưỡng
nghiệp vụ công an
VH

Văn hoá

VHTC

Văn hóa tổ chức

VHTC

Văn hoá tổ chức

XH

Xã hội

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TháiivNguyên

/>

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG
Sơ đồ 1.1: Các yếu tố cấu thành văn hóa tổ chức - văn hóa nhà trường ........... 22
Bảng 2.1: Nhận thức của CBQL, HLV, CB nhân viên về văn hóa tổ chức ở
Trung tâm HL và BDNV công an tỉnh Điện Biên .............................. 41

Bảng 2.2: Nhận thức của học viên về văn hóa tổ chức ở Trung tâm HL và
BDNV công an tỉnh Điện Biên ........................................................... 42
Bảng 2.3: Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên, CBCS về vai trò và
mức độ thể hiện của văn hóa tổ chức ở trung tâm .............................. 43
Bảng 2.4: Tự đánh giá của CBQL, GV, CBCS về thực hiện nề nếp hành chính,
nề nếp dạy học ở Trung tâm HL&BDNV công an tỉnh Điện Biên.......... 44
Bảng 2.5: Tự đánh giá của học viên về mức độ thực hiện nề nếp học tập,
rèn luyện .............................................................................................. 46
Bảng 2.6: Đánh giá của CBQL, GV, CBCS về các mối quan hệ, ứng xử
giữa các thành viên trong trung tâm .................................................... 49
Bảng 2.7: Tự đánh giá của HV về mối quan hệ giữa CBQL, GV, CBCS với
học viên và giữa các học viên của TT với nhau .................................. 51
Bảng 2.8: Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên, CBCS về vai trò,
mức độ cần thiết của xây dựng văn hoá tổ chức ở trung tâm ............. 53
Bảng 2.9: Thực trạng nhận thức của học viên về vai trò, ý nghĩa xây dựng
văn hóa tổ chức ở TTHL&BDNVCA tỉnh Điện Biên ........................ 55
Bảng 2.10:Đánh giá của CBQL và giáo viên, CBCS về các nội dung xây
dựng văn hoá tổ chức ở TTHL&BDNVCA tỉnh Điện Biên ............... 56
Bảng 2.11: Đánh giá của học viên về các nội dung xây dựng văn hoá tổ
chức ở TTHL&BDNVCA tỉnh Điện Biên .......................................... 57
Bảng 2.12: Thực trạng hoạt động xây dựng văn hóa tổ chức ở trung tâm ........ 60
Bảng 3.1: Kết quả đánh giá về mức độ cần thiết của những biện pháp ............ 85
Bảng 3.2: Kết quả đánh giá về tính khả thi của biện pháp ................................ 87

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TháivNguyên

/>

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài

Trong giai đoạn hiện nay tất cả các quốc gia trên thế giới đều coi nguồn
lực người là yếu tố cơ bản, có vai trò quyết định đến sự phát triển nhanh và bền
vững của một quốc gia. Nghị quyết Đại hội lần thứ IX của Đảng CSVN khẳng
định: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy
nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế
nhanh và bền vững”.
Kinh nghiệm thực tiễn về phát triển của sự nghiệp đổi mới giáo dục ở
Việt Nam đã cho thấy muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả nguồn nhân lực,
trước hết phải nâng cao chất lượng và hiệu quả của các cơ sở giáo dục (nhà
trường, các trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm dạy nghề, trung tâm
bồi dưỡng…). Thực tế hiện nay, do ảnh hưởng mặt trái của nền kinh tế thị
trường có không ít các cơ sở giáo dục, chất lượng giáo dục còn nhiều yếu kém,
bất cập, hiệu quả giáo dục còn thấp chưa đáp ứng được yêu cầu đào tạo nguồn
nhân lực phục vụ cho sự nghiệp phát triển đất nước...
Hệ thống các Trung tâm Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ thuộc công
an Tỉnh với chức năng, nhiệm vụ đào tạo, huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ
cho cán bộ, chiến sĩ, huấn luyện công dân phục vụ có thời hạn như Công an xã,
bảo vệ dân phố, bảo vệ cơ quan doanh nghiệp; bồi dưỡng kiến thức về an ninh,
trật tự cho cán bộ chủ chốt ở địa phương theo quy định của nhà nước, quy định
và kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Bộ trưởng Bộ Công an. Tuy nhiên hệ thống
trung tâm này ở các Tỉnh đa phần đều mới được thành lập và với đặc thù riêng
của ngành nên có những khó khăn nhất định, vì thế đa phần chất lượng giáo
dục chưa được đánh chưa cao. Chính vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục nói
chung và nâng cao chất lượng giáo dục của ngành Công an nói riêng là một

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái1Nguyên

/>

nhiệm vụ cơ bản và vô cùng quan trọng của các nhà trường và các trung tâm
huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ của Bộ công an.
Muốn thực hiện được mục tiêu và nhiệm vụ trên, có nhiều biện pháp
khác nhau, một trong những biện pháp quan trọng là tạo ra môi trường văn hóa
tổ chức lành mạnh là điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục. Xây dựng văn
hoá tổ chức, văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục là nhằm tạo động lực
cho hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục phát triển, tạo điều kiện cho người
học hình thành và phát triển nhân cách theo yêu cầu của xã hội và yêu cầu của
nghề nghiệp. Bởi, văn hoá tổ chức, văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vô cùng
to lớn đối với chất lượng cuộc sống và hiệu quả hoạt động của cơ sở giáo dục,
nhà trường. Môi trường văn hoá xã hội nơi người học trưởng thành và phát
triển, môi trường văn hoá trường học thuận lợi giúp người học có nhiều cơ hội
để phát triển. Văn hoá nhà trường lành mạnh giúp giảm bớt sự không hài lòng
của nhà quản lý, giáo viên và giúp giảm thiểu hành vi cử chỉ không lịch sự của
người học. Tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy và học, khuyến khích
giảng viên, học viên nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi. Môi
trường văn hoá tổ chức, văn hóa nhà trường lành mạnh nuôi dưỡng, hỗ trợ việc
dạy và học.
Trung tâm Huân luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh Điện Biên
mới thành lập năm 2010. Do mới thanh lập nên còn nhiều khó khăn, đội ngũ
cán bộ quản lý, nhận viên còn thiếu, cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu phát
triển của trung tâm. Quá trình hoạt động trung tâm còn ít chú ý đến môi trường
văn hoá tổ chức. Chưa phát huy hết những tác động của văn hoá tổ chức đối với
quá trình hình thành và phát triển nhân cách người học và tạo điều kiện thuận
lợi trong việc hỗ trợ giáo viên giảng dạy đạt chất lượng. Đồng thời việc xây
dựng nề nếp học tập, quản lý công tác tự học và thời gian biểu học tập của
người học cũng ít được chú trọng đến. Xuất pháp từ những lý do trên chúng tôi
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái2Nguyên

/>

lựa chọn nghiên cứu vấn đề “Xây dựng văn hoá tổ chức ở Trung tâm Huấn
luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lý luận và kết quả đánh giá thực trạng văn hóa của trung tâm
Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên, đề xuất các biện
pháp xây dựng văn hoá tổ chức nhằm tạo môi trường và động lực nâng cao chất
lượng huấn luyện và bồi dưỡng của trung tâm.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình xây dựng văn hoá tổ chức ở Trung tâm Huấn luyện và bồi
dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên với tư cách là một cơ sở giáo dục.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp xây dựng văn hoá tổ chức ở Trung tâm Huấn luyện và bồi
dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên.
4. Giả thuyết khoa học
Văn hoá tổ chức ảnh hưởng trực tiếp tới hiệu quả quản lý ở trung tâm
Huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ công an tỉnh với tư cách là một cơ sở giáo
dục. Trung tâm Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên đã
quan tâm xây dựng văn hóa tổ chức nhưng do mới được thành lập nên kết quả
chưa thật tốt như mục đích đặt ra. Nếu đề xuất được các biện pháp xây dựng
văn hóa tổ chức phù hợp, tạo được môi trường làm việc và học tập hiệu quả thì
sẽ góp phần nâng cao chất lượng huấn luyện và bồi dưỡng của trung tâm.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về văn hóa tổ chức, xây dựng văn hóa tổ
chức ở trung tâm Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ công an.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng xây dựng văn hóa tổ chức ở trung tâm
Huấn luyện và Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái3Nguyên

/>

5.3. Đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa tổ chức ở trung tâm Huấn luyện và
bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất
lượng giáo dục của trung tâm.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu công tác xây dựng văn hóa tổ chức với tư cách
là một nội dung quản lý trong quá trình xây dựng và phát triển trung tâm, đáp
ứng yêu cầu đào tạo bồi dưỡng cán bộ chiến sĩ cho lực lượng Công an của tỉnh
Điện Biên theo đúng chức năng, nhiệm vụ được giao.
Do thời gian có hạn, luận văn chỉ tập trung nghiên cứu các tiêu chí văn
hóa tổ chức: cảnh quan cơ sở vật chất, văn hóa quản lý, văn hóa nề nếp, văn
hóa ứng xử, của cán bộ, giảng viên, học viên ở Trung tâm Huấn luyện và bồi
dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên.
Các số liệu của trung tâm được sử dụng từ năm 2010 đến nay.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích và tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá, phân loại hệ thống lý
thuyết nhằm xây dựng hệ thống lý luận về xây dựng văn hoá tổ chức ở các
Trung tâm Huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ Bộ công an.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Điều tra bằng phiếu hỏi (Anket), nhằm khảo sát thực trạng văn hóa tổ
chức và xây dựng văn hóa tổ chức ở Trung tâm Huấn luyện và bồi dưỡng
nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên.
- Phỏng vấn.
- Quan sát cảnh quan, cơ sở vật chất của trung tâm, các hoạt động giáo dục
và hoạt động quản lý ở Trung tâm.
- Phương pháp xin ý kiến chuyên gia về các biện pháp đề xuất xây dựng
văn hóa tổ chức ở Trung tâm Huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh
Điện Biên.

- Tổng kết kinh nghiệm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái4Nguyên

/>

Luận án đầy đủ ở file: Luận án Full