Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp trong trường tiểu học

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết TW 4 khoá VII và nghị quyết TW 2 khoá VIII đã nêu rõ:
“Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối
truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học, từng
bước áp dụng những phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá
trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học
sinh...”
Các tiết dự giờ sẽ giúp cho các giáo viên chủ động, tích cực hơn trong
bài giảng của mình. Khi đồng nghiệp đến dự giờ thì giáo viên giảng dạy sẽ
chuẩn bị bài kỹ hơn, sẵn sàng trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp, đây là một
việc làm hết sức thiết thực và cần thiết đối với mỗi giáo viên đứng lớp hiện
nay. Những lớp học có giáo viên đến dự giờ cũng sẽ sôi nổi, ý thức học tập
của học sinh cũng nghiêm túc hơn, đó là điều kiện thuận lợi để giáo viên phát
huy được sự sáng tạo trong tiết học của học sinh.
Việc dự giờ không chỉ giúp cho giáo viên đến dự giờ để học tập, đúc
kết kinh nghiệm từ trong tiết dạy của đồng nghiệp, mà còn giúp cho giáo viên
có được những kinh nghiệm và sáng tạo trong việc xử lý các tình huống trong
tiết học. Cùng một câu hỏi đặt ra, tùy vào từng đối tượng học sinh mà giáo
viên có thể hướng cho các em trả lời theo nhiều hướng khác nhau, thông qua
việc xử lý tình huống của đồng nghiệp mà các giáo viên đến dự sẽ tiếp thu để
khắc phục được những thiếu sót trong tiết dạy của mình.
Thông qua các tiết dự giờ, Ban giám hiệu nhà trường và các tổ trưởng
sẽ dễ dàng đánh giá xếp loại giáo viên. Còn giáo viên tự nhìn nhận đúng năng
lực của mình, từ đó có ý thức bồi dưỡng chuyên môn. Ngoài căn cứ về nội
dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức và kết quả của giờ dạy khi đánh giá
giờ dạy còn phải kết hợp với việc kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên, đặc

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

1

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
biệt sau dự giờ nên thực hiện các câu trắc nghiệm ngắn đối với học sinh để
xem học sinh hiểu bài đến đâu.
Từ đó đưa ra một nhận định chính xác về chuyên môn trong từng tiết
dạy của mỗi giáo viên. Đây cũng là một biện pháp quan trọng giúp cho giáo
viên luôn luôn chuẩn bị đầy đủ về tinh thần và hồ sơ sổ sách trước khi đến
lớp, tránh được tình trạng dạy mà ít chuẩn bị của giáo viên.
Qua thực tế của trường tiểu học Y Jút, phần lớn đội ngũ giáo viên tâm
huyết với nghề nghiệp, nhiều thầy cô giáo đã tích cực học tập, bồi dưỡng để
không ngừng nâng cao trình độ, nắm vững lý luận dạy học, cải tiến phương
pháp dạy học và vận dụng các giờ lên lớp, đầu tư vào giờ dạy...Tuy nhiên,
phần lớn giáo viên chưa tự giác, tích cực dự giờ của đồng nghiệp bởi tâm lý e
ngại cho rằng đi dự giờ tức là đi kiểm tra tiết dạy của đồng nghiệp; đồng thời
nghĩ rằng dự giờ thăm lớp là nhiệm vụ của Ban giám hiệu, của tổ trưởng
chuyên môn, trong khi lẽ ra dạy và dự giờ phải là việc làm thường xuyên đối
với mỗi giáo viên.
Đa số giáo viên đều không thích dự giờ vì nó tăng thêm áp lực cho họ,
phải mất thời gian chuẩn bị, dạy mang tính trình diễn, đối phó, lại phải làm
việc nhiều hơn; trong khi đó một số người dự giờ chỉ dự cho có lệ, không
nhận xét đánh giá hoặc đánh giá một cách chung chung. Người dạy không
nhận được lời khuyên, không thấy được điểm mạnh, điểm yếu của mình để
phát huy hoặc khắc phục dẫn đến sự nhàm chán, lơ là trong giảng dạy.

Chính vì thế tôi nhận thầy, người cán bộ quản lý phải làm thế nào để tất
cả giáo viên nhận ra rằng công tác dự giờ thăm lớp không chỉ mang tính kiểm
tra đánh giá mà quan trọng hơn nữa là sự tư vấn giúp đỡ lẫn nhau; người có
kinh nghiệm giảng dạy phải tư vấn giúp đỡ cho người chưa có kinh nghiệm
giảng dạy, giáo viên trẻ phải học hỏi giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm
trong giảng dạy.

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

2

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục phù hợp với sự
phát triển của xã hội, việc bồi dưỡng giáo viên thông qua các giờ lên lớp là
một yêu cầu cấp bách mà bất kỳ nhà quản lý giáo dục nào cũng phải băn
khoăn trăn trở, làm thế nào để cho chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng
nâng cao và có hiệu quả. Vì vậy, bản thân tôi chọn đề tài “Một số biện pháp
nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp trong trường
tiểu học” là hết sức cần thiết.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Nhằm đưa ra một số biện pháp giúp đỡ giáo viên nâmg cao hiệu quả
công tác dự giờ thăm lớp từ đó nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà
trường.
Xuất phát từ những mục đích, ý nghĩa nêu trên, tôi tự xác định cho
mình một số nhiệm vụ cụ thể như sau:
- Nghiên cứu lý luận về đổi mới công tác dự giờ thăm lớp trong sinh

hoạt chuyên môn ở trường tiểu học.
- Tìm hiểu, nhận thức đúng mức về vai trò, vị trí của việc dự giờ thăm
lớp trong việc nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động chuyên môn của Nhà
trường.
- Đánh giá, đối chiếu kết quả điều tra để chỉ đạo công tác nâng cao hiệu
quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
- Đề xuất những giải pháp chủ yếu về nâng cao hiệu quả công tác dự
giờ, thăm lớp trong hoạt động chuyên môn của Nhà trường.
- Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua từng thời kỳ để rút kinh nghiệm
thực hiện các bước sau cao hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu :
- Tập thể đội ngũ giáo viên và học sinh Trường tiểu học Y Jút.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Trường tiểu học Y Jút – EaHding – Čư M’gar – Đăk Lăk
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

3

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
Bắt đầu thực nghiệm từ năm học 2015- 2016 đến năm học 2016-2017.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài đã nêu trên, tôi sử dụng các phương
pháp chủ yếu sau:
- Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo.
- Phương pháp quan sát: Thông qua việc dự giờ, thăm lớp của giáo viên.
- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng về trình độ chuyên môn,

việc thực hiện quy chế chuyên môn, việc soạn giảng...
- Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nắm
bắt các mặt khó khăn của các giờ dạy trên lớp để có sự điều chỉnh kịp thời và
đề xuất các kiến nghị phù hợp với thực tế của đơn vị.
- Phương pháp thống kê: Thống kê kết quả giảng dạy của giáo viên và
kết quả học tập của học sinh.

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

4

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Trường phổ thông là đơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân nước
Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam. Trường phổ thông có mục đích “Giáo
dục toàn diện cho thế hệ trẻ, chuẩn bị tốt cho thanh thiếu niên đi vào đào tạo
nghề nghiệp, từ công nhân đến đại học và sẵn sàng chiến đấu xây dựng và bảo
vệ tổ quốc”.
Ở trường phổ thông việc dạy học được tổ chức qua nhiều hình thức
khác nhau dạy trên lớp, ngoài giờ lên lớp các hoạt động văn thể mỹ hoạt động
sản xuất, các hoạt động xã hội, mỗi hình thức có tác dụng riêng của nó, nhằm
thực hiện mục tiêu chung là giáo dục toàn diện cho học sinh nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Trong các hình thức đó,
hình thức hoạt động dạy học trên lớp chiếm hầu hết thời gian dạy học của
người giáo viên, hoạt động này có tầm quan trọng đặc biệt nó đóng vai trò

quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường với chủ trương đổi mới phương
pháp giảng dạy, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo trong việc truyền thụ kiến thức
và học sinh đóng vai trò tích cực chủ động phát triển kiến thức. Vậy việc tổ
chức dự giờ của giáo viên là cơ sở để Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn
nắm bắt tình hình, thu nhập thông tin về năng lực sư phạm của giáo viên. Đây
là một hoạt động nghiệp vụ quản lý của phó hiệu trưởng phụ trách chuyên
môn, nó đảm bảo lập mối quan hệ ngược, thường xuyên kịp thời giúp hiệu
trưởng hoàn thành cơ chế điều chỉnh hướng đích trong quá trình quản lý nhà
trường, rút kinh nghiệm cho bản thân và dần dần biến những kinh nghiệm này
thành tài sản chung của tập thể. Việc tổ chức dự giờ còn tác dụng đôn đốc,
thúc đẩy, hỗ trợ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, kĩ năng sư phạm. Có
thể khẳng định rằng việc nâng cao hiệu quả công tác dự giờ, thăm lớp, vừa là
điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục là yếu tố tạo nên chất
lượng giáo dục trong nhà trường.
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

5

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
Vì vậy nâng cao hiệu quả công tác dự giờ, thăm lớp là nội dung chủ yếu của
công tác chuyên môn nên phải có kế hoạch, tổ chức chức thực hiện, đánh giá
đúc ruát kinh nghiệm là việc làm thường xuyên để hiệu trưởng nhận thấy
được ưu khuyết và tìm ra nguyên nhân để có biện pháp uốn nắn, điều chỉnh
kịp thời việc thực hiện quy chế chuyên môn, việc truyền thụ kiến thức cơ bản,
xây dựng phương pháp học tập cho học sinh, việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết
bị phục vụ dạy học. Vậy nâng cao hiệu quả công tác dự giờ là một nhiệm vụ

chính trong nhiều nhiệm vụ của người quản lý, bởi lẽ nó vừa mang tính kiểm
tra, vừa mang tính chất đánh giá và bồi dưỡng giáo viên, đồng thời nó cũng
bồi dưỡng năng lực đội ngũ cán bộ quản lý, cải tiến công tác quản lý, lãnh đạo
mọi mặt của Ban giám hiêu nhà trường.
Như chúng ta đã biết đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục thì không
thể không đổi mới sinh hoạt chuyên môn. Trong những năm gân đây, Bộ GD ĐT đã đưa ra như một hướng đi mới mẻ nhằm dần khắc phục sự nhàm chán,
lỗi thời và còn nhiều cản trở sự phát triển chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ
giáo viên hiện nay. Đặc biệt là để tạo ra tâm lí thoải mái và tương trợ giữa các
đồng nghiệp trong hoạt động dự giờ. Chúng ta sẽ phải bắt đầu thay đổi từ
chính quan niệm về dự giờ của mỗi giáo viên và sự vào cuộc đóng vai trò
đinh hướng tích cực của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, tạo nên một hướng
mới cho văn hóa dự giờ.
Sự thay đổi văn hóa dự giờ đã trở nên cấp thiết bởi giá trị to lớn mà nó
mang lại cho mỗi cá nhân giáo viên nói riêng và cả tập thể tổ bộ môn, rộng
hơn là nhà trường nói chung. Một mặt vừa nâng cao năng lực chuyên môn
cho giáo viên, mặt khác thiết lập được mối quan hệ thân thiện, tích cực giữa
giáo viên với nhau. Muốn phát triển nhà trường bền vững rõ ràng đây là yếu
tố phải được ưu tiên để tạo ra những hiệu ứng lan tỏa từ một người đến nhiều
người, từ một tổ đến toàn trường, từ trường này qua trước khác và cứ như thế
tạo dựng nền giáo dục lành mạnh.
Với Mục đích, ý nghĩa của sinh hoạt chuyên môn hiện nay là:
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

6

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình
học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt
những học sinh có khó khăn về học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng
sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp,
kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự
giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: cải thiện mối
quan hệ giữa Ban giám hiệu với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên
với học sinh và học sinh với học sinh; tạo môi trường làm việc, dạy và học
dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
a. Về địa phương:
- Trên cơ sở toàn bộ dân cư và địa giới hành chính xã Ea Hđing cách
trung tâm Huyện Čư M’gar 15 km về phía Bắc.
- Toàn xã có tổng diện tích đất tự nhiên 4.296 ha, có 8 thôn buôn ( trong
đó 1 thôn, 7 buôn) .Tổng dân số hiện nay là 2338 hộ, 10948 nhân khẩu. Dân
tộc tại chỗ có 7473 nhân khẩu, chiếm 68 % tổng số dân toàn xã, phần đa số
dân địa phương làm nông, thu nhập bình quân đầu người đạt 20 triệu đồng/
năm.
b. Khái quát về nhà trường, đội ngũ giáo viên, học sinh trường tiểu
học Y Jút
Trường Tiểu học Y Jút nằm trên địa bàn xã Ea Hđing. Từ năm thành lập
đến đến nay trường đã có nhiều chuyển biến cả về số lượng và chất lượng. Số
lượng và số lớp học sinh ngày càng tăng. Chất lượng học sinh năm sau đạt tốt
hơn năm trước. Hiện nay trường có 24 lớp với 619 học sinh, có 7 dân tộc anh
em cùng học tập. Nhưng chủ yếu là học sinh dân tộc Ê đê chiếm phần đa.
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

7

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng đủ cho nhu cầu dạy học 1 buổi trên ngày:
hiện nay nhà trường có 14 phòng học trong đó có 1 phòng dạy tin học với 16
máy tính phục vụ cho dạy hoc; 1 máy chiếu; có 6 máy phục vu cho công tác
quản lý và chuyên môn ở các bộ phận; nhà trường đã có hệ thống mạng
Internet đến tận các phòng học và phòng chức năng ……..
Trong những năm qua nhà trường đã chú trọng công tác tổ chức quản lí ,
xây dựng đội ngũ cán bộ - giáo viên – nhân viên, đổi mới phương pháp dạy và
học để không ngừng nâng cao chất lượng cho học sinh. Cơ sở vật chất của
nhà trường ngày một khang trang, đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập, khuôn
viên trường ngày càng “ Xanh, sach, đẹp”.
c. Thuận lợi
Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành từ Trung
ương đến địa phương, sự hỗ trợ của nhân dân, cha mẹ học sinh và cộng đồng
xã hội với sự nổ lực phấn đấu không ngừng của đội ngũ nhà giáo nên sự
nghiệp GD & ĐT Huyện Čư M’gar nói chung, Trường Tiểu học Y Jút nói
riêng đã và đang có nhiều thành quả đáng ghi nhận về phát triển quy mô và
chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất nhà trường đã và đang được đầu tư xây
dựng phát triển theo hướng chuẩn hóa và hiện đại hóa; trang thiết bị được
trang bị đồng bộ, đáp ứng tốt hơn yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà
trường, phù hợp với nhu cầu học tập của xã hội.
Về môi trường sư phạm trong nhà trường: Có Chi bộ Đảng lãnh đạo
với 13 Đảng viên đầy tâm huyết; 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn, tập
thể sư phạm trường Tiểu học Y Jút đoàn kết một lòng, đang nỗ lực thi đua

thực hiện chỉ thị 05 – CT/TW của Bộ chính trị; Chỉ thị 33/2006/CT – TTg
của Thủ tướng Chính phủ; Nghị định 68/2006/NĐ – CP của Chính phủ hướng
dẫn thực hiện Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; Luật phòng chống
tham nhũng; thực hiện Nghị quyết Trung ương IV(khóa XI) được lồng ghép
trong việc thực hiện các chuyên đề: “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”, các cuộc vận động của ngành: “Hai không” , “Dân
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

8

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; “ Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”, …với những hiệu quả thiết thực nhằm hướng tới sự phát
triển bền vững ở nhà trường.
Về môi trường bên ngoài nhà trường: được các cấp, các ngành, chính
quyền địa phương quan tâm phối hợp chặt chẽ. Địa bàn nơi trường đóng Buôn
Jôk nằm trung tâm xã. Công tác xã hội hóa Giáo dục trên địa bàn đã được chú
trọng, huy động được nguồn lực của nhân dân, tạo được sự đồng thuận cao
đối với sự nghiệp giáo dục và công tác xã hội hóa giáo dục. Cách nhìn nhận,
đánh giá của xã hội đối với đội ngũ nhà giáo được nâng lên, đời sống của giáo
viên ngày càng được cải thiện, tạo được môi trường thuận lợi để duy trì và
phát triển đội ngũ.
d. Khó khăn
Xã Ea Hđing phát triển kinh tế nông nghiệp là chủ yếu, với nhiều dân
tộc sinh sống trên địa bàn, phong tục tập quán, truyền thống đa dạng và phong

phú.
Thực tế đời sống của đa số học sinh theo học tại trường Tiểu học Y Jút
còn gặp nhiều khó khăn; số học sinh thuộc hộ nghèo tương đối đông. Việc
tiếp thu bài của một số học sinh rất chậm lại nhanh quên. Nhiều học sinh ở xa
trường nên việc đi lại còn gặp khó khăn (đặc biệt là và mùa mưa), số học sinh
tăng do nhu cầu học tập và nguyện vọng của nhân dân ngày càng tăng (bình
quân 26 học sinh/lớp); mục tiêu học ngày càng đa dạng…đặt ra yêu cầu mới
cho giáo dục, cho thầy cô giáo, người học, cho nhà trường, người lãnh đạo và
quản lý nhà trường.
Đội ngũ giáo viên đa số là nữ, nhiều giáo viên phần tuổi đời cao, một số
giáo viên nhà ở xa phần nào cũng ảnh hưởng đến sự sáng tạo, ngại đổi mới
trong công tác chuyên môn.
Cơ sở vật chất, thiết bị, các phòng chức năng chưa đầy đủ.
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

9

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
e. Đánh giá thực trạng công tác dự giờ, thăm lớp trong hai năm học
vừa qua:
* Kết quả tiết dạy của giáo viên:
NĂM HỌC

TS
GV

TS
TIẾT

KẾT QUẢ XẾP LOẠI
KHÁ
T.BÌNH

TỐT

DẠY TS
%
TS
%
55 61,11 20 22,22
2014-2015 30
90
60 66,67 19 21,11
2015-2016 30
90
* Từ kết quả trên có thể đánh giá như sau:

TS
%
15 16,67
11 12,22

YẾU
TS
0
0

%
0,00
0,00

Trong hai năm học thì số tiết giảng dạy của giáo viên xếp loại tốt có
tăng nhưng không đáng kể
Qua thực tế trên cho thấy những tiết xếp loại khá, trung bình đều do các
nguyên nhân sau:
- Một số giáo viên nhận thức về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của công tác dự
giờ, thăm lớp chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động tổ
chuyên môn, chưa thấy rõ tác dụng của việc dự giờ, thăm lớp với công tác
giảng dạy của bản thân.
- Một số giáo viên chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp
vụ quản lý. Họ có nhận thức đúng về vấn đề dự giờ thăm lớp; song chưa thực
hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việc tổ chức các hoạt động dự giờ,
thăm lớp cho giáo viên còn mang tính đối phó và tự phát, thiếu kế hoạch.
- Việc đánh giá, rút kinh nghiệm một số giáo viên còn dè dặt, chưa
mạnh dạn đóng góp ý kiến ở tổ, nhóm chuyên môn. Đây là khâu quan trọng
then chốt trong công tác dự giờ của giáo viên cần phải thực hiện đúng quy
định.
- Một số giáo viên chưa tích cực tham gia dự giờ, dự sơ sài, mang tính
đối phó, chiếu lệ, hình thức...

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

10

Trường tiểu học Y Jút

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
- Giáo viên còn bảo thủ, cho rằng mình dạy tốt, không thấy được những
hạn chế và thiếu sót trong quá trình giảng dạy.
Từ thực tế trên về công tác dự giờ thăm lớp ở trường tiểu học Y Jút, tôi
thấy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng dự giờ, thăm lớp của giáo viên thông
qua các giờ lên lớp là một việc rất cần thiết và quan trọng và bước đầu có tác
dụng nhất định trong việc nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên.
3. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp:
Nhằm giúp đỡ giáo viên nhà trường thực hiện tiết dạy hiệu quả hơn qua
đó nâng cao chất lượng giáo dục và đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng
tốt việc dạy học đạt kết quả cao.
Xuất phát từ những mục đích, ý nghĩa nêu trên, tôi tự xác định cho mình
một số nhiệm vụ cụ thể như sau:
- Nghiên cứu lý luận về công tác quản lý, chỉ đạo nói chung và vai trò của
nó trong việc tổ chức dự giờ thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
trong trường tiểu học ở giai đoạn hiện nay
- Tìm hiểu, nhận thức đúng mức về vai trò, vị trí của Tổ trưởng, giáo viên
đối với vấn đề quản lý và công tác dự giờ.
- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng về năng lực Đội ngũ, nhu cầu và
khả năng đáp ứng của tình hình thực tế của địa phương trong giai đoạn hiện
nay.
- Đề xuất những giải pháp chủ yếu về tăng cường công tác quản lý chỉ đạo
việc sinh hoạt chuyên môn thông qua dự giờ giáo viên.
- Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua từng thời kỳ để rút kinh nghiệm thực
hiện có hiệu quả cao hơn.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
 Xây dựng kế hoạch dự giờ, thăm lớp khoa học:

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

11

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
Tiếp tục duy trì việc xây dựng kế hoạch thao giảng, dự giờ hàng năm ở
các tổ khối đối với giáo viên trẻ cũng như giáo viên lâu năm có nhiều kinh
nghiệm. Đây là cơ hội để tất cả giáo viên tham gia giảng dạy có thể tham dự
và học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau, mặt khác sẽ khắc phục tâm lý e ngại của
các giáo viên khi “bị” dự giờ vì tất cả các giáo viên đều “được” dự giờ.
Để thực hiện thành công và có hiệu quả kế hoạch dự giờ, thăm lớp tôi đã
tham mưu với đồng chí Hiệu trường và chỉ đạo tổ khối thực hiện tốt các kế
hoạch sau:
- Thành lập Tổ tư vấn chuyên môn năm học (thành phần chủ yếu là các
giáo viên có năng lực, có nhiều kinh nghiệm).
- Khảo sát phân loại giáo viên (dựa vào kết quả năm trước).
- Xây dựng kế hoạch dự giờ cho giáo viên . Kế hoạch cần cụ thể hoá về
nội dung và hình thức dự giờ sau:
+ Dự giờ báo trước: Nhận xét năng lực cao nhất mà giáo viên sau khi đã
có điều kiện chuẩn bị thể hiện trong giờ lên lớp.
+ Dự giờ đột xuất: Nhằm xác định rõ giáo viên đã chuẩn bị bài như thế
nào, lớp học đa chuẩn bị ra sao trong điều kiện bình thường.
+ Dự giờ chuyên đề: Nhằm mục đích nghiên cứu toàn diện hệ thống làm
việc và kinh nghiệm tích luỹ tiến bộ của mỗi giáo viên.
+Dự giờ lên lớp song song: Nhằm phát hiện những đặc điểm thuộc về bản

lĩnh của mỗi giáo viên, hiệu quả của phương pháp hay, phương pháp mới.
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hướng nghiên
cứu bài học thực hiện nghiêm túc các theo quy trình bốn bước cơ bản (xác
định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu; Tiến hành bài giảng
minh họa và dự giờ; Suy ngẫm, thảo luận về bài giảng minh hoạ; Áp dụng).
- Thống nhất mục đích, yêu cầu, nội dung cơ bản của từng bài.

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

12

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
- Tổ chức học tập các chuyên đề nâng cao hiệu quả giờ lên lớp, cải tiến
phương pháp giảng dạy.
 Thực hiện kế hoạch dự giờ:
Đánh giá thao giảng, dự giờ là đánh giá chất lượng quá trình giảng dạy,
học tập của giáo viên và học sinh được thể hiện trên nhiều mặt: Nội dung,
phương pháp, phong cách giảng dạy của giáo viên; khả năng tiếp thu kiến
thức, ý thức thái độ học tập của học sinh,…Đánh giá để giáo viên phát huy
những ưu điểm và khắc phục những hạn chế của mình. Đây là nội dung quan
trọng nhất trong công tác thao giảng, dự giờ do đó việc đánh giá, nhận xét cần
trao đổi thẳng thắn, chân tình không mang nặng việc “bới móc” các khuyết
điểm.
Thứ nhất: Chỉ đạo Tổ chuyên môn trong công tác dự giờ, thăm lớp:
- Căn cứ vào kế hoạch đầu năm cũng như kế hoạch bổ sung, buổi giao
ban đầu tuần Ban giám hiệu có lịch cụ thể cho mỗi tổ chuyên môn sinh hoạt,

để cán bộ quản lí chuyên môn đi sâu sát hơn trong việc nắm bắt tình hình hoạt
động chuyên môn của tổ. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các tổ trưởng
tổ chức điều hành việc trao đổi bài giữa các thành viên và chú trọng tổ chức
dự giờ đối với mỗi giáo viên trong các tổ.
-

Quy trình dự giờ có thể thực hiện theo các bước sau:

Bước 1 : Bước chuẩn bị
+ Xác định mục tiêu, mục đích dự giờ, vị trí của dự giờ trong tiến độ
thực hiện chương trình.
+ Nắm mục đích yêu cầu, nội dung bài giảng và những dự kiến thực hiện
giảng dạy của giáo viên.
+ Nghiên cứu tình hình học tập của lớp sẽ dự.
+ Phát thảo nội dung cần quan sát.
+ Xác định phương pháp kiểm tra tri thức, kỹ năng học sinh sau giờ học.
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

13

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
Bước 2: Tiến hành dự giờ
+ Ghi chép cẩn thận, quan sát hoạt động của thầy và trò suốt tiết học, từ
nội dung bài giảng, phương pháp làm việc của thầy và trò đến các vấn đề
thuộc kỷ năng như sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức nề nếp học tập để có thể
tái hiện lại toàn bộ những tình huống cơ bản nhằm đánh giá bài học theo quan

điểm tiếp cận hệ thống.
Bước 3: Phân tích và đánh giá giờ dạy của giáo viên
+ Phân tích giờ dạy: Là chỉ ra ưu khuyết điểm và nguyên nhân của
những ưu khuyết điểm và phải căn cứ vào các thành tố sau:
+ Hoạt động dạy của giáo viên như công tác chuẩn bị nội dung kiến thức,
phương pháp tự học, khả năng sử dụng, dụng cụ thí nghiệm và các thiết bị dạy
học khác.
+ Quan hệ giao tiếp của thầy + trò, trò + trò việc xử lý các tình huống
xảy ra trong giờ học.
Ngoài ra còn phải phân tích thêm kết quả học tập của học sinh làm cơ sở
cho việc trao đổi góp ý giáo viên.
+ Đánh giá giờ dạy: Cơ sở để đánh giá giờ dạy là “Tiêu chuẩn giờ lên
lớp” tuy nhiên người dự phải biết vận dụng như thế nào để giúp giáo viên
nâng cao chất lượng giờ dạy.
- Đối với các tiết chuyên đề thực hiện tốt các yêu cầu:
+ Sau khi bàn bạc, thường các giáo viên đưa ra những vướng mắc trong
chuyên môn của mỗi tuần, trên cơ sở đó Ban giám hiệu chỉ đạo các tổ chuyên
môn lập kế hoạch, thành lập các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học,
nâng cao chất lượng giáo dục. Mỗi tổ thành lập một chuyên đề bàn về những
vướng mắc chung nhất đối với mỗi giáo viên, tổ trưởng chuyên môn sẽ trực
tiếp chỉ đạo chuyên đề, Phó hiệu trưởng chỉ đạo chung cho các tổ.

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

14

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp

trong trường tiểu học.
+ Để thống nhất các tiết dạy cần chọn các giáo viên dạy một cách phù
hợp và thường chia ra thời gian để tạo điều kiện cho mỗi giáo viên đều có cơ
hội tham gia chuyên đề một cách có hiệu quả nhất.
Thứ hai: Chỉ đạo giáo viên trong công tác dự giờ, thăm lớp:
 Xây dựng chuẩn
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn căn cứ vào hướng dẫn đánh giá
xếp loại giờ dạy trên lớp giáo viên tiểu học của Bộ giáo dục & đào tạo và của
Sở giáo dục – đào tạo tỉnh Đăk Lăk.
- Chuẩn đánh giá giờ dạy được in vào sổ dự giờ – phiếu dự giờ để người
dự căn cứ cho điểm. Chính vì vậy tất cả giáo viên cũng biết được chuẩn đánh
giá.
- Về mặt lý luận, chuẩn là cơ sở để đánh giá tiết dạy có ý nghĩa hướng
dẫn đối tượng hành động. Do đó, đòi hỏi người Phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn trên cơ sở chuẩn đánh giá của cấp trên phải xây dựng chuẩn cho
đơn vị mình. Bởi mỗi trường có những đặc điểm riêng và các môn học, các
loại bài dạy cũng có những kiến thức dạy khác nhau, nhưng lại dùng chung
một tiêu chuẩn để đánh giá tiết dạy là chưa thật phù hợp, chưa sát thực tế, dẫn
đến tình trạng đánh giá tiết dạy một cách chung chung, đánh giá theo cảm
tính, thiếu khách quan và chính xác. Điều đó không có ý nghĩa nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, họ cảm thấy không bằng lòng với
kết quả đánh giá. Tôi xin được phép nêu lên vài ví dụ về sự bất cập giữa tiêu
chuẩn đánh giá với thực tiễn giảng dạy và đặc thù điển hình ở từng địa
phương, từng trường, từng đối tượng học sinh.
+ Giờ dạy trên lớp là hình thức tổ chức dạy học với những loại bài khác
nhau. Bài học lý thuyết, thực hành, luyện tập, ôn tập … Do đó phải đòi hỏi
phải có những chuẩn đánh giá khác nhau. Ở đây sử dụng một tiêu chuẩn đánh
giá giờ dạy trên lớp với những loại bài khác nhau là hoàn toàn không hợp lý.

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

15

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
+Trong chuẩn đánh giá tiết dạy có tiêu chí “Sử dụng đồ dùng dạy học”.
Trong khi đó, thiết bị dạy học của nhà trường lại không có hoặc có không
đồng bộ hoặc hư chưa bổ sung kịp thời, như vậy không có khả năng phục vụ
giờ dạy trên lớp. Tiêu chí này đánh giá ra sao ? tương đối hay tuyệt đối ? Hiện
nay chưa có cách nào khác là đánh giá hơi còn chủ quan.
- Từ lý luận trên, để đánh giá chính xác, khách quan kết quả giờ dạy trên
lớp của giáo viên và phát huy hiệu lực hướng dẫn hành động của đội ngũ giáo
viên, đòi hỏi người Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải xây dựng
chuẩn riêng cho đơn vị mình trên cơ sở chuẩn chung của sở. Chuẩn phải phù
hợp với từng môn học, từng loại bài học và chuẩn phải được đưa ra thảo luận
để mọi người thống nhất và thực hiện tốt hơn.
 Xây dựng lực lượng dự giờ
- Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào tình hình đặc điểm của nhà trường.
Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tham mưu với Hiệu trưởng ra quyết
định thành lập tổ tư vấn chuyên mộn. Tổ tư vấn gồm: Phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn, các tổ khối, giáo viên giỏi cấp tỉnh, huyện, giáo viên có
năng lực là thành viên. Thành viên tổ tư vấn chuyên môn đều là những lực
lượng cốt cán, đạt chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn, có uy tín, có tâm
huyến với nghề, có năng lực, có tinh thần trách nhiệm, có uy với đồng nghiệp.
Trong hoạt động cần có sự phân công phân nhiệm rõ ràng để nâng cao hiệu
quả của tổ tư vấn.
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phân công từng nhóm phụ trách

công tác dự giờ từng cá nhân, tổ khối chuyên môn làm nhóm trưởng có trách
nhiệm tổng hợp đánh giá giáo viên, cũng như tất cả các thông tin thu được
qua dự giờ.
- Ngoài ra hàng tuần, hàng tháng tổ khối chuyên môn có trách nhiệm tổ
chức dự giờ thăm lớp, thao giảng ở tổ để rút kinh nghiệm hay minh hoạ cho
đề tài nào đó chẳng hạn như tiết dạy khó, tiết ôn tập …
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

16

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
- Qua thực trạng công tác dự giờ trong các năm học tôi nhận thấy, Phó
hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đã xây dựng được lực lượng dự giờ cấp
trường và cấp tổ. Điều này phát huy vai trò, ý thức trách nhiệm trong quá
trình kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, do đó họ chủ động, nổ lực
vượt qua những khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Mặt khác, với cơ chế
gián tiếp năng động như vậy, hiệu trưởng đã phần nào nhẹ nhàng hơn trong
quản lý, mà có thời gian, điều kiện để suy nghĩ, vạch ra chương trình hành
động của nhà trường một cách thiết thực hiệu quả.
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nên chú trọng hơn đến cơ chế
dự giờ trực tiếp. Về mặt tâm lý sự có mặt của lãnh đạo trường đem đến cho
giáo viên sự khích lệ, hưng phấn, vì họ cũng muốn chứng tỏ bản lĩnh, tài năng
của mình với lãnh đạo. Mặt khác lãnh đạo cũng thể hiện được sự quan tâm,
gần gũi với giáo viên.
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cũng nên tăng cường dự giờ đối
với tổ khối trưởng có thể là định kỳ hoặc xác suất giáo viên nhiều hơn, để thu

thập kết quả dự giờ chính xác hơn, rồi từ đó có hướng điều chỉnh, tổ chức dự
giờ dạy trên lớp của giáo viên cho phù hợp với đặc điểm của nhà trường, nhất
là giáo viên trẻ mới ra trường.
 Dự giờ quan sát trên lớp
- Yêu cầu về thái độ đối với người dự: khi dự giờ người dự cần nghiêm
túc, ghi chép đầy đủ, quan sát tốt các hoạt động của thầy và trò trong suốt tiết
dạy. Ghi nhận đầy đủ các thông tin, các tình huống xảy ra trong tiết dạy. Cuối
giờ đặt câu hỏi vấn đáp học sinh nhằm kiểm tra việc tiếp thu kiến thức và sự
vận dụng của học sinh. Cần tránh ghi chép không cẩn thận, chủ quan, quan sát
thiếu tập trung, ảnh hưởng đến việc phân tích đánh giá góp ý sau này.
- Phân tích giờ dạy của giáo viên: Sau tiết dạy với các sự kiện và dữ liệu
ghi nhận được, người dự cần nghiêm túc phân tích, đánh giá giờ dạy vì sự tiến
bộ chung cho đồng nghiệp và chính bản thân mình. Qua phân tích sư phạm
tiết dạy theo đúng các tiêu chí. Nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy,
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

17

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
hoạt động tiếp thu kiến thức của học sinh…Từ đó xác định mức độ thực hiện
nhiệm vụ của giáo viên qua tiết dạy.
+ Người dự cần đề ra được những giải pháp thiết thực giúp giáo viên cải
tiến về phương pháp, cách thức, nội dung truyền đạt nhằm hoàn thiện công tác
giảng dạy của họ.
+Có thể nói nhờ thực hiện nghiêm túc bước phân tích giờ dạy mà cả
người dự lẫn người dạy đều rút ra được những bài học tốt, những kinh nghiệm

quý, không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy, nghiệp vụ của mình. Tuy
nhiên phải thực sự nhìn nhận rằng vẫn còn một số ít người dự giờ chưa thực
hiện tốt vai trò của mình như : Phân tích sư phạm tiết dạy còn hời hợt hay là
mang tư tưởng cả nể, ngại nói ra những yếu kém của đồng nghiệp. Một số
khác mang lại tính áp đặt, quan liệu định kiến, coi ý nghĩ của mình, quan
điểm của mình là đúng nhất.
Vậy để nâng cao hiệu quả tiết dự giờ thì người dự cần thẳng thắn mạnh
dạn đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để cùng nhau chia sẽ, cùng nhau tiến
bộ, tổ khối trưởng phải tập trung lắng nghe tổng hợp ý kiến thật chính xác,
tìm những lời góp ý ngắn gọn có tính chất xây dựng.
 Trao đổi với giáo viên – đánh giá xếp loại tiết dạy
- Trong quá trình trao đổi góp ý tiết dạy người dự có thể trao đổi thêm
với giáo viên và ngược lại giáo viên dạy trao đổi với các người dự về ý kiến
của mình. Cuộc trao đổi diễn ra theo trình tự sau :
+ Đề nghị giáo viên trình bày mục đích yêu cầu của bài, các nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã thực hiện so với dự kiến ban đầu
đã đạt được đến đâu có khó khăn gì ? thuận lợi gì ?
+ Căn cứ vào thông tin đã thu được, phân tích sư phạm giờ dạy của giáo
viên trên cơ sở lý luận dạy học và theo những tiêu chí khoa học, xác định mức
độ thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.
+ Phân tích, đánh giá các hoạt động và kết quả học tập của học sinh
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

18

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.

+ Đề ra các giải pháp giúp giáo viên tiến bộ, hoàn thiện trong công tác
giảng dạy.
+Nêu nhận xét ưu, khuyết điểm của giờ dạy, hiệu quả, giờ dạy. Cùng với
giáo viên tìm phương án nâng cao chất lượng giờ dạy. Nêu ra những lời
khuyên cụ thể thiết thực, khả thi.
+ Đánh giá, xếp loại giờ dạy.
- Một số chú ý khi trao đổi góp ý giờ dạy:
+ Chủ đề chính của cuộc trao đổi là việc giảng dạy học tập chứ không
phải về giáo viên.
+Cần tạo ra không khí thuận lợi, trao đổi thẳng thắn, chân tình, thoải mái
tạo cảm giác an toàn, tin tưởng. Tránh xúc phạm giáo viên hay làm nảy sinh
hành vi tự vệ.
+ Khuyến khích giáo viên thể hiện quan điểm, tự nhận xét và đánh giá
kết quả của giờ dạy .
Thứ ba: chỉ đạo công tác tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm
Hàng tháng, Ban Giám hiệu cùng với các tổ trưởng chuyên cần phải
đánh giá, rút kinh nghiệm công tác thao giảng, dự giờ. Qua đánh giá, lãnh đạo
nhà trường, các tổ chuyên môn có thể rút kinh nghiệm để các buổi thao giảng,
dự giờ sau sẽ được tổ chức tốt hơn và sẽ có cái nhìn tổng quan về công tác
này trên mọi phương diện, chất lượng dạy của giáo viên và ý thức học tập của
học sinh từ đó có những biện pháp chấn chỉnh, tuyên dương, động viên đối
từng giáo viên.
Công tác tổng hợp, đánh giá các tiết dự giờ cần thực hiện kịp thời và
đảm bảo các nội dung sau:
+ Sau khi hoàn tất các thủ tục dự giờ, tổ khối trưởng chuyên môn, Phó
hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổng hợp báo cáo kết quả cho hiệu trưởng,
hiệu trưởng cùng họp bàn với phó hiệu trưởng và các tổ trưởng chuyên môn
để đưa ra quyết định điều chỉnh cho thích hợp với việc phân công chuyên
môn cho thích hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ. Muốn
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

19

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
làm tốt được điểu đó yêu cầu sau mỗi đợt dự giò, Phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn cần tổ chức cuộc họp giữa lãnh đạo trường với lực lượng dự giờ
để lắng nghe ý kiến phản ánh của họ về thực chất tình hình đội ngũ, hay
những bất cần nảy sinh trong công tác dự giờ để có những điều chỉnh phù hợp
với điều kiện tình hình của nhà trường.
+ Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cũng tiến hành tổ chức sơ kết,
tổng kết về công tác dự giờ của giáo viên, nêu ưu khuyết điểm chính, những
bài học kinh nghiệm và thông báo quyết định điều chỉnh. công khai rõ trước
hội đồng sư phạm về kết quả dự giờ, từ cơ sở đề ra quyết định điều chỉnh. Có
khi điều chỉnh ở giáo viên giảng dạy, có khi điều chỉnh các tiết dự giờ, cách
đánh giá tiết dạy, hay điều chỉnh ngay chính lực lượng dự giờ…
c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp
Các giải pháp, biện pháp mà tôi mạnh dạn nêu ra trong đề tài này có mối
quan hệ mật thiết, chặt chẽ với nhau. Tất cả đều có ý nghĩa quan trọng và
đóng góp như nhau vào hiệu quả của việc chỉ đạo nâng cao chất lượng dự giờ,
nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên đồng thời chất lượng giáo dục
trường tiểu học Y Jút.
Bên cạnh đó, để việc tổ chức dự giờ thăm lớp đạt kết quả tối ưu, các giải
pháp, biện pháp kể trên phải được thực hiện một cách đồng bộ, bổ sung cho
nhau. Tất cả những giải pháp này đều hướng vào mục tiêu nâng cao chất
lượng giờ dạy cũng như năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm của giáo
viên.

d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Sau khi tiến hành thử nghiệm vận dụng các giải pháp trên đây bản thân
tôi đã kiểm tra và nhận thấy có sự khác biệt rõ nét của các giáo viên được dự
giờ. Kết quả đó được thể hiện rõ qua bảng số liệu thống kê:
NĂM HỌC

TS
GV

TS
TIẾT

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

KẾT QUẢ XẾP LOẠI
KHÁ
T.BÌNH

TỐT

20

Trường tiểu học Y Jút

YẾU


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.

2015-2016
2016-2017

30
30

DẠY

90
90

TS
60
76

%
TS
%
66,67 19 21,11
84,44 9 10,00

TS
%
11 12,22
5
5,56

TS
0
0

%
0,00
0,00

Như vậy, qua kết quả khảo nghiệm có thể thấy, khi áp dụng các biện
phấp chỉ đạo nâng cao hiệu quả công tác dự giờ thì đội ngũ giáo viên trong
nhà trường đã có nhiều tiến bộ rõ rệt cả về nhận thức lẫn năng lục chuyên
môn. Đội ngũ giáo viên của nhà trường đã nhận thấy được tầm quan trọng của
việc dự giờ, thăm lớp trong công tác trau dồi chuyên môn của mình từ đó chất
lượng giờ dạy của giáo viên ngày càng cao hơn, qua đó chất lượng giáo dục
của trường ngày càng được nâng lên cụ thể: nhà trường có 1 giáo viên dạy
giỏi cấp tỉnh, 2 giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 25 giáo viên dạy giỏi cấp
trường;
Do đó có thể kết luận về tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp chỉ
đạo nâng cao hiệu quả công tác dự giờ đạt kết quả khá cao, đáp ứng tốt cho
mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ của nhà trường.

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

21

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
- Từ thực trạng và phân tích thực trạng công tác dự giờ của Phó hiệu

trưởng phụ trách chuyên môn Trường tiểu học Y Jút – CưMgar, Đăk Lăk. Ta
có thể thấy tầm quan trọng việc dự giờ thăm lớp trong việc nâng cao chất
lượng đội ngũ mặc dù Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn không trực tiếp
tham gia dự giờ hết tất cả các tiết thao giảng của giáo viên nhưng đã xây
dựng được kế hoạch tổ chức, chỉ đạo các tổ khối tổ chức dự giờ cho giáo viên
có chất lượng. Công tác dự giờ, đã thực tương đối tốt các chức năng kiểm tra
đánh giá, tư vấn, kèm cặp và thúc đẩy, thể hiện rõ nhất là sự trưởng thành, lớn
mạnh về mọi mặt của đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục – đào tạo toàn
diện ngày một nâng lên.
2. Bài học kinh nghiệm:
Để chỉ đạo nâng cao hiệu quả công tác dự giờ, thăm lớp Phó hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn cần phải.
- Luôn không ngừng học tập và tìm hiểu về lý luận dạy học để nắm vững
và có hiểu biết sâu sắc về lí luận về sinh hoạt chuyên môn mới và công tác tổ
chức dự giờ, thăm lớp, có như vậy mới chỉ đạo hướng dẫn đội ngũ thực hiện
có hiệu quả công tác dự giờ, thăm lớp của giáo viên.
Làm tốt công tác tư tưởng để mọi giáo viên hiểu được việc dự giờ và
thao giảng nhiệm vụ, quyền lợi, trách nhiệm của họ luôn tạo được bầu không
khí tâm lý lành mạnh trong tổ chức dự giờ và trao đổi kinh nghiệm và phải
cho họ hiểu rằng việc dự giờ và thao giảng là để giúp đỡ nâng cao trình độ
chuyên môn, góp phần phát triển năng lực của mỗi giáo viên. Hiểu được như
thế chắc chắn họ sẽ tự giác thực hiện tốt các giờ dạy “vui vẻ ” đón nhận các ý
kiến đóng góp của đồng nghiệp cũng như cởi mở trong việc tham gia xây
dựng cho các tiết thao giảng.
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

22

Trường tiểu học Y Jút

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
- Thực hiện đầy đủ các bước xây dựng góp ý giờ dạy của người dự giờ
của giáo viên sẽ hiểu sâu sắc hơn về các yêu cầu chuẩn và tiếp nhận các yêu
cầu đó một cách tự giác.
- Cần xác định rõ mục đích đối tượng dự giờ để có những hình thức dự
giờ phong phú.
- Chỉ đạo sâu sắc hơn khâu chuẩn bị dự giờ cũng như tổ chức trao đổi
sau khi dự giờ để nâng cao hiệu quả của việc dự giờ thăm lớp.
3. Kiến Nghị.
a. Đối với trường.
Nâng cao hơn nữa, vai trò trách nhiệm của tổ trưởng, tổ phó chuyên
môn trong việc tổ chức tổ chức dự giờ thăm lớp.
b. Đối với giáo viên.
Phải nhận thức đúng vai trò của việc dự giờ thăm lớp, coi việc dự giờ
thăm lớp là một việc làm thường xuyên để bồi dưỡng nân cao năng lực
chguyên môn của bản thân
Đề tài này Tôi viết lên đây với ý kiến chủ quan của nghiên cứu. Vì thế
không tránh khỏi nhiều sai sót, tôi rất mong sự xem xét, đóng góp ý kiến của
các cấp lãnh đạo để đề tài của tôi có chất lượng và hiệu quả hơn khi áp dụng
nó vào giảng dạy thực tế.
Xin chân thành cảm ơn!
EaH'Đinh, Ngày 15 tháng 03 năm 2017
Người viết

Hoàng Thị Dung
MỤC LỤC
Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

23

Trường tiểu học Y Jút


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
TT

Nội dung

Trang

I

PHẦN MỞ ĐẦU

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2

3

Đối tượng nghiên cứu

3

4

Phạm vi nghiên cứu

3

5

Phương pháp nghiên cứu

3

II

PHẦN NỘI DUNG

1

Cơ sở lý luận

4

2

Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

5

3

Nội dung và hình thức của giải pháp:

7

a

Mục tiêu của giải pháp

7

b

Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

7

c

Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

27

d

Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên 27

cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng.

III

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1

Kết luận

30

2

Kiến nghị

31

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường tiểu học.
2. Luật giáo dục năm 2013.
3. Quản lý hoạt động dạy học ở trường TH ( Tài liệu bồi dưỡng cán bộ
quản lý ) .
4. Thông tư 30 và 22 về đánh giá học sinh.

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

24

Trường tiểu học Y Jút

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
trong trường tiểu học.
5. Tài liệu tăng cường năng lực quản lý trường học (Tài liệu bồi dưỡng
cán bộ quản lý).

Người thực hiện: Hoàng Thị Dung

25

Trường tiểu học Y Jút