Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện thoại sơn, tỉnh an giang (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

DƯƠNG MINH NHỰT

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG
Demo
- Select.Pdf
Chuyên Version
ngành: Quản
lý giáo dục SDK
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG
Người hướng dẫn khoa học
PGS.TS. NGUYỄN SỸ THƯ

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết
quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong
bất kỳ một công trình nào khác.

Tác giả luận văn

Dương Minh Nhựt

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận
được sự động viên to lớn, sự giúp đỡ tận tình và tạo mọi điều kiện thuận lợi của các
cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp và gia đình. Tôi xin
bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến:
- Trường Đại học An Giang, phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học An
Giang; trường Đại học Huế - Đại học Sư Phạm, phòng Đào tạo Sau đại học trường
Đại học Huế - Đại học Sư Phạm, quý thầy, cô đã tham gia quản lý và tận tình giảng
dạy; đồng thời tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và
hoàn thành luận văn.
- Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư - Người
hướng dẫn khoa học, đã tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp
nghiên cứu, năng lực tư duy và trực tiếp giúp đỡ để tôi có điều kiện tốt nhất hoàn
thành luận văn này.
- Nhân dịp này, tôi xin được chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô là lãnh đạo
Sở GD - ĐT An Giang, phòng Tổ chức Cán bộ Sở GD – ĐT An Giang, quý thầy, cô

Demo Version - Select.Pdf SDK

là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên các trường THPT
huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang đã tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu
và nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tôi trong quá trình nghiên cứu.

Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện, song luận văn
không tránh khỏi những thiếu sót, khiếm khuyết. Kính mong nhận được những lời
chỉ dẫn, góp ý của quý thầy, cô giáo, ý kiến trao đổi của các đồng nghiệp để luận
văn có chất lượng và hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Huế, tháng 03 năm 2018
Người thực hiện
Dương Minh Nhựt

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ......................................................................... 5
DANH MỤC CÁC BẢNG.......................................................................................... 6
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 8
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .......................................................................................... 8
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ................................................................................... 9
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU............................................... 10
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ................................................................................. 10
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ................................................................................. 10
6. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................................................... 10
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU .................................................................................... 11
8. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN ........................................................................... 11

Version
- Select.Pdf SDK
9. CẤU TRÚC CỦADemo
LUẬN VĂN
...........................................................................
11
NỘI DUNG .............................................................................................................. 12
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ....................................... 12
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 12
1.2. Một số khái niệm cơ bản .................................................................................... 14
1.2.1. Phát triển ......................................................................................................... 14
1.2.2. Đội ngũ ............................................................................................................ 15
1.2.3. Đội ngũ giáo viên ............................................................................................ 15
1.2.4. Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông........................................................... 15
1.2.5. Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ........................................... 15
1.3. Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông trước yêu cầu đổi mới GD....... 16
1.3.1. Mục tiêu, vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trường trung học phổ thông trong
hệ thống giáo dục quốc dân. ...................................................................................... 16
1.3.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên trung học phổ thông ........................... 17

1


1.3.3. Yêu cầu về phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của giáo viên trung học phổ thông ... 20
1.3.4. Đặc điểm lao động của giáo viên trung học phổ thông................................... 22
1.4. Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ................................................. 24
1.4.1. Ý nghĩa của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông. .......... 24
1.4.2. Những yêu cầu đối với việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ... 25
1.4.3. Quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ......................................... 26

1.4.4. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ........................... 27
1.4.5. Sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ............................................ 27
1.4.6. Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông............................. 28
1.4.7. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động của đội ngũ giáo
viên trung học phổ thông........................................................................................... 29
1.5. Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ...... 29
1.5.1. Xu hướng toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ................................................... 29
1.5.2. Sự cạnh tranh trong đào tạo và việc làm. ........................................................ 31
1.5.3. Sự đáp ứng về kinh tế - xã hội vùng miền ...................................................... 31
1.5.4. Yếu tố chủ quan .............................................................................................. 32
Tiểu kết chương 1...................................................................................................... 32

Demo Version - Select.Pdf SDK

Chương 2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG ....................... 33
2.1. Khái quát đặc điểm tự nhiên của huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang .................. 33
2.1.1. Vị trí địa lý và dân số của huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang .......................... 33
2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang .......... 33
2.1.3. Khái quát tình hình phát triển giáo dục và đào tạo ......................................... 35
2.2. Khái quát về các trường THPT trên địa bàn huyện Thoại Sơn .......................... 37
2.3. Khái quát về khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học
phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang ............................................................. 39
2.3.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................... 39
2.3.2. Đối tượng khảo sát .......................................................................................... 39
2.3.3. Nội dung khảo sát............................................................................................ 39
2.3.4. Phương pháp khảo sát ..................................................................................... 40

2

2.4. Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh
An Giang ................................................................................................................... 40
2.4.1. Số lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông ................................ 40
2.4.2. Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ............................................... 41
2.4.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông ............................. 44
2.5. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông
huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang .............................................................................. 48
2.5.1. Công tác qui hoạch đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ........................... 48
2.5.2. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ............. 49
2.5.3. Công tác tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông....... 52
2.5.4. Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông .............. 54
2.5.5. Công tác tổ chức các điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động của đội ngũ
giáo viên trung học phổ thông................................................................................... 56
2.6. Nhận định đánh giá chung về thực trạng ........................................................... 58
2.6.1. Ưu điểm, Hạn chế ........................................................................................... 58
2.6.2. Nguyên nhân của thực trạng ........................................................................... 59
Tiểu kết chương 2...................................................................................................... 60

Demo Version - Select.Pdf SDK

Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG ............ 61
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ...................................................................... 61
3.1.1. Nguyên tắc pháp lý.......................................................................................... 61
3.1.2. Nguyên tắc phát triển ...................................................................................... 61
3.1.3. Nguyên tắc thực tiễn ....................................................................................... 62
3.1.4. Nguyên tắc lịch sử - cụ thể .............................................................................. 62
3.1.5. Nguyên tắc hệ thống........................................................................................ 62
3.2. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại

Sơn, tỉnh An Giang.................................................................................................... 62
3.2.1. Nhóm các biện pháp tổ chức – sư phạm ......................................................... 62
3.2.2. Nhóm các biện pháp kinh tế - xã hội .............................................................. 76
3.2.3. Nhóm các biện pháp quản lý hành chính ........................................................ 84
3.3. Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp .............................................................. 87

3


3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp ............ 88
Tiểu kết chương 3...................................................................................................... 91
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 92
1. Kết luận ................................................................................................................. 92
2. Khuyến nghị .......................................................................................................... 93
DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................... 95
PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

CBQL

Cán bộ quản lý

CN

Cả năm

CNTT

Công nghệ thông tin

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐH – CĐ

Đại học – Cao đẳng

ĐNGV

Đội ngũ giáo viên

GD

Giáo dục

GV

Giáo viên

HKI

Học kỳ I

HKII

Học kỳ II

HS

Học sinh

HT

Hiệu trưởng

KH & CN

Khoa học và Công nghệ

PHHS

Phụ huynh
học sinh
Demo Version
- Select.Pdf
SDK

PHT

Phó hiệu trưởng

THCS

Trung học cơ sở

THPT

Trung học phổ thông

TPCM

Tổ phó chuyên môn

TTCM

Tổ trưởng chuyên môn

XHHGD

Xã hội hóa giáo dục

WTO

Tổ chức Thương mại thế giới

5


DANH MỤC CÁC BẢNG

Trang
Bảng 2.1. Tổng hợp số lớp, số lượng học sinh và giáo viên của 4 trường THPT huyện
Thoại Sơn từ năm học 2014 - 2015 đến HKI năm học 2017 - 2018 ........... 37
Bảng 2.2. Xếp loại học lực của học sinh của 4 trường THPT huyện Thoại Sơn
từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 ................................. 38
Bảng 2.3. Xếp loại hạnh kiểm của học sinh của 4 trường THPT huyện Thoại Sơn
từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 ................................. 38
Bảng 2.4. Tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp và trúng tuyển đại học, cao đẳng của 4
trường THPT huyện Thoại Sơn ............................................................... 39
Bảng 2.5. Thống kê số lượng giáo viên năm học 2017 – 2018................................. 40
Bảng 2.6. Thống kê số lượng giáo viên theo bộ môn từ năm học 2014 – 2015 đến
năm học 2017 – 2018 ............................................................................... 41
Bảng 2.7. Thống kê số lượng giáo viên theo trình độ đào tạo năm học 2017 – 2018...... 42
Bảng 2.8. Thống kê giáo viên theo độ tuổi năm học 2017 – 2018 ........................... 42
Bảng 2.9. Thống kê về giới tính của ĐNGV 4 trường THPT huyện Thoại Sơn năm
học 2017 Demo
– 2018.......................................................................................
43
Version - Select.Pdf SDK
Bảng 2.10. Thống kê phẩm chất chính trị, đạo đức ĐNGV THPT 4 trường THPT
huyện Thoại Sơn ...................................................................................... 44
Bảng 2.11. Thống kê năng lực về chuyên môn ĐNGV THPT 4 trường THPT huyện
Thoại Sơn ................................................................................................. 45
Bảng 2.12. Thống kê trình độ đào tạo của ĐNGV THPT 4 trường THPT huyện
Thoại Sơn ................................................................................................. 46
Bảng 2.13. Thống kê nghiệp vụ sư phạm ĐNGV THPT 4 trường THPT huyện
Thoại Sơn ................................................................................................. 46
Bảng 2.14. Thống kê năng lực ngoại ngữ của ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn ...... 47
Bảng 2.15. Đánh giá về công tác qui hoạch ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn qua
phiếu trưng cầu ý kiến ............................................................................. 48

Bảng 2.16. Đánh giá về công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn
qua phiếu trưng cầu ý kiến....................................................................... 49

6


Bảng 2.17. Đánh giá về công tác tuyển chọn và sử dụng ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn
qua phiếu trưng cầu ý kiến........................................................................ 52
Bảng 2.18. Đánh giá về công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn
qua phiếu trưng cầu ý kiến....................................................................... 54
Bảng 2.19. Đánh giá về công tác tổ chức các điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt
động của ĐNGV THPT huyện Thoại Sơn qua phiếu trưng cầu ý kiến ..... 56
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến của CBQL và TTCM các trường về tính hợp lý và tính
khả thi của các biện pháp ......................................................................... 88

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày 11/1/2007, Việt Nam chính thức trở thành thành viên thứ 150 của Tổ
chức Thương mại thế giới (WTO) đã mở ra bối cảnh mới cho cho Việt Nam, đó là
toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế. Quá trình toàn cầu hóa tạo cơ hội thuận lợi cho
nước ta có thể nhanh chóng tiếp cận với các xu thế mới, tri thức mới, những mô
hình giáo dục hiện đại, tận dụng các kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển
làm thu hẹp khoảng cách phát triển giữa nước ta với các nước khác. Hợp tác quốc tế
được mở rộng tạo điều kiện tăng đầu tư của các nước, các tổ chức quốc tế và các
doanh nghiệp nước ngoài, tăng nhu cầu tuyển dụng lao động qua đào tạo, tạo thời

cơ để phát triển giáo dục. Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi, Việt Nam sẽ đối
mặt với nhiều thách thức trong thời gian tới. Sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách
mạng KH&CN trên thế giới đòi hỏi mỗi đất nước phải phát triển giáo dục đào tạo
để đáp ứng nhân lực cho hội nhập.
Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến giáo dục. Các Nghị quyết của Đảng
CSVN từ khóa VIII đến khóa XI đều khẳng định: Giáo dục – Đào tạo là quốc sách
hàng đầu. Đại hội đạiDemo
biểu toànVersion
quốc lần thứ -XII
của Đảng Cộng SDK
sản Việt Nam đã đề
Select.Pdf
ra định hướng phát triển giáo dục giai đoạn 2016 – 2020: “Đổi mới căn bản và toàn

diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển
toàn diện năng lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật
và trách nhiệm công dân”.
Luật Giáo dục năm 2005 qui định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người
Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và
bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
Nghị quyết 29-NQ/TW (Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI) về đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo xác định: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào
tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát
triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện
chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo”.

8

Chương trình hành động số 05-CTr/TU của Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh
thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI)
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế đã xác định nhiệm vụ và giải pháp là: “Tiếp tục triển khai các giải
pháp hạn chế học sinh bỏ học giữa chừng, phát triển quy mô các ngành học, bậc học
mầm non, phổ thông và giáo dục nghề nghiệp; Đảm bảo chất lượng giáo dục theo
hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học. Đổi mới hình thức, phương pháp
thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục”.
Để đạt được mục tiêu giáo dục không phải là ai khác mà chính là những nhà
giáo dục và giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng có vai trò quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo
dục và hiệu quả đào tạo, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục.
Giáo dục và đào tạo là chìa khóa mở cửa để tiến vào tương lai. Để đào tạo nên con
người mới “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu đào tạo của xã hội, đòi hỏi người
làm công tác quản lý nhà trường phải luôn trăn trở để tìm biện pháp nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên
của nhà
trường, nhằm
đáp ứng mục tiêuSDK
giáo dục mà Đảng
Demo
Version
- Select.Pdf
và Nhà nước đã đề ra.

Thực tế trong những năm qua, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
các trường trung học phổ thông tỉnh An Giang đã đạt được những kết quả nhất định.

Tuy vậy, vẫn còn một số bất cập về số lượng, cơ cấu, chất lượng, chưa giải quyết
được mâu thuẫn giữa chất lượng giáo dục đòi hỏi ngày càng cao trong khi trình độ,
năng lực của đội ngũ giáo viên còn hạn chế.
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài: “Biện pháp phát triển đội
ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ và
công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang,
đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang trong
thời gian tới.

9


3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý phát triển ĐNGV trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh
An Giang.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Mỗi trường học muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi . Đây
là nguồn lực quý báu và có vai trò quan trọng đến chất lượng giáo dục trong nhà
trường. Nếu xác lập được cơ sở lý luận đúng đắn, khảo sát được thực trạng phát triển
ĐNGV một cách khách quan thì sẽ đề xuất được các biện pháp phát triển đội ngũ
giáo viên một cách khoa học và phù hợp với đặc điểm của địa phương, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục cho các trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn,
tỉnh An Giang.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu này thực hiện các nhiệm vụ sau đây:
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường
trung học phổ thông.Demo

Version - Select.Pdf SDK

5.2. Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, công tác xây dựng đội

ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang.
5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên
trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang.
6. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng các phương pháp
phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài
nghiên cứu nhằm xác lập cơ sở lý luận của vấn đề quản lý nhằm nâng cao chất
lượng ĐNGV trường trung học phổ thông.
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng các phương pháp
điều tra giáo dục, tổng kết kinh nghiệm, … nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng đội
ngũ giáo viên và công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông
huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang. Ngoài ra còn dùng phương pháp điều tra vào việc
xin ý kiến về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp.
6.3. Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết quả nghiên cứu.

10


7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Luận văn tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
của Hiệu trưởng ở các trường trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang
- Nghiên cứu đội ngũ giáo viên đứng lớp ở 4 trường trung học phổ thông trên

địa bàn huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang.
- Thời gian khảo sát: đánh giá thực trạng từ năm 2015 đến năm 2017.
8. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN
- Góp phần làm phong phú thêm cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên
trung học phổ thông.
- Chỉ ra được thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang.
- Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang mang tính cấp thiết và khả thi.
9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Luận văn gồm ba phần:
PHẦN MỞ ĐẦU
Giới thiệu khái quát về đề tài: lý do chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, nhiệm
vụ nghiên cứu, khách
thể và đối
tượng nghiên
cứu, giả thuyếtSDK
khoa học, phương
Demo
Version
- Select.Pdf
pháp nghiên cứu,…

PHẦN NỘI DUNG
Chương 1. Cơ sở lý luận về công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường
trung học phổ thông.
Chương 2. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ
thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang.
Chương 3. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ
thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC

11