day hoc theo chu de môn toán

TRƯỜNG THCS SƠN TRUNG
TỒ: TOÁN-LÝ-HÓA-TIN-CN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do- Hạnh phúc

KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ:
“ĐƠN THỨC“
I. MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ
1/ Kiến thức, kỹ năng, thái độ
a/ Kiến thức
- Học sinh biết được 1 biểu thức đại số nào đó là đơn thức.
- Học sinh hiểu thế nào là 2 đơn thức đồng dạng.
- Học sinh được củng cố kiến thức về biểu thức đại số, đơn thức thu gọn, đơn thức
đồng dạng, nhân hai đơn thức, cộng trừ hai đơn thức đồng dạng.
b/ Kĩ năng
- Nhận biết được đơn thức thu gọn, biết được phần hệ số, phần biến của đơn thức.
- Biết nhân 2 đơn thức.
- Biết cách viết 1 đơn thức ở dạng chưa thu gọn thành đơn thức thu gọn.
- Biết cộng, trừ các đơn thức đồng dạng.
-Học sinh biêt tính giá trị của một biểu thức đại số, tính tích các đơn thức, tính tổng
và hiệu các đơn thức đồng dạng, tìm bậc của đơn thức.
c/ Thái độ
- Rèn tính cẩn thận, ý thức học tập, sự hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
-Học sinh yêu thích học bộ môn toán.
2/ Định hướng các năng lực được hình thành
a/ Năng lực chung:
Giúp học sinh hình thành và phát triển các năng lực quyết vấn đề, năng lực tính toán,
năng lực hợp tác, tư duy logic trong toán học.
b/ Năng lực chuyên biệt:
- Hình thành và phát triển năng lực tư duy lô gic, tư duy sáng tạo, khả năng suy diễn

lập luận toán học.
- Sử dụng các kiến thức học toán đã học để giải quyết vấn đề mới, mô hình hóa toán
học.
- Biết làm việc có kế hoạch cẩn thận, chính xác. Biết cách học độc lập với phương
pháp thích hợp.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1/Chuẩn bị của giáo viên
- Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập
- Giáo án điện tử
2/Chuẩn bị của học sinh
- Sách giáo khoa, đọc và tìm hiểu bài học ở nhà
- Đồ dùng học tập
III. BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CẦN ĐẠT ĐƯỢC


Nội dung

Nhận biết
Học sinh nhận
biết khái niệm
các đơn thức,
bậc của đơn
thức
Học sinh lấy
phản ví dụ về
biểu thức không
1. Đơn thức
là đơn thức
Câu hỏi bài tập
1.1.1; 1.1.2

1.1.3; 1.1.4
1.1.5; 1.1.6
1.1.7; 1.1.8
1.1.9;1.1.10
1.1.11
- Nắm được đơn
thức đồng dạng,
xác định và lấy
được ví dụ các
đơn thức đồng
dạng
- Cộng và trừ
2. Đơn thức biểu thức số từ
đồng dạng đó hình thành
quy tắc cộng
(trừ) đa thức
đồng dạng
Câu hỏi bài tập
2.1.1; 2.1.2.
2.1.3; 2.1.4.

Thông hiểu
Từ khái niệm
học sinh biết lấy
ví dụ đơn thức,
đơn thức thu
gọn, tìm bậc của
đơn thức, nhân
đơn thức
Câu hỏi bài tập

1.2.1; 1.2.2
1.2.3; 1.2.4
1.2.5; 1.2.6

Vận dụng thấp
Học sinh áp
dụng lý thuyết
xác định bậc của
bậc của đơn
thức, nhân đơn
thức

- Dựa vào khái
niệm xác định
đơn thức đồng
dạng, đơn thức
không đồng
dạng
- Cộng (trừ) hai
đơn thức đồng
dạng
- Tính giá trị
biểu thức
Câu hỏi,bài tập
2.2.1; 2.2.2.
2.2.3; 2.2.4.
2.2.5; 2.2.6.
2.2.7

- Sắp xếp các

biểu thức là đơn
thức đồng dạng
- Dựa trên cách
cộng (trừ) hai
đơn thức đồng
dạng HS cộng
(trừ) ba đơn
thức đồng dạng
trở lên

Câu hỏi bài tập
1.3.1; 1.3.2
1.3.3; 1.3.4

Câu hỏi,bài tập
2.3.1; 2.3.2.
2.3.3; 2.3.4.

Vận dụng cao
Học sinh áp dụng
được lý thuyết thứ
tự thự hiện phép
tính để nhân hai
đơn thức, xác định
đơn thức khi biết
giá trị của nó.
Câu hỏi, bài tập:
1.4.1; 1.4.2.

-Xác định đơn

thức chưa biết khi
biết tổng hoặc
hiệu của hai đơn
thức đồng dạng
- Cộng( trừ) ba
đơn thức đồng
dạng trở lên
- Tính giá trị biểu
thức ở dạng đặc
biệt
Câu hỏi, bài tập:
2.4.1; 2.4.2.
2.4.3; 2.4.4
2.4.5.

IV. HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TRONG CHỦ ĐỀ
1. Mức độ nhận biết
3
5

1
2

Câu 1.1.1. Cho các biểu thức 4xy2; 3-2y; - x2y3x; 10x+y; 5(x+y); 2x2(- )y3x; 2x2y; -2y;
-15
- Nhóm 1: Biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ
- Nhóm 2: Các biểu thức còn lại
Câu 1.1.2. Phát biểu khái niệm đơn thức?
Câu 1.1.3.Cho các biểu thức 9+6y; x:y; 0. Có phải là đơn thức không? Vì sao?
Câu 1.1.4.Cho đơn thức -15x3y5 đơn thức trên gồm mấy biến? Các biến có mặt bao nhiêu

lần và được viết dưới dạng nào?
Câu 1.1.5. Thế nào là đơn thức thu gọn?
Câu 1.1.6. Đơn thức thu gọn gồm mấy phần
Câu 1.1.7. Các đơn thức xyx; 5xy2zyx3 có phải là đơn thức thu gọn không?


Câu 1.1.8.Cho đơn thức 2x5y3z xác định số mũ của các biến? Tính tổng số mũ của các
biến?
Câu 1.1.9. Thế nào là bậc của đơn thức?
Câu 1.1.10. Cho hai biểu thức số A =32.167; B = 34.166 thực hiện phép nhân A với B?
Câu 2.1.1. Cho đơn thức 3x2yz em hãy cho biết phần hệ số và phần biến của đơn thức?
a. Viết 3 đơn thức có phần biến giống phần biến của đơn thức đã cho?
b.Viết 3 đơn thức có phần biến khác phần biến của đơn thức đã cho ?
Câu 2.1.2. Lấy ví dụ về đơn thức đồng dạng?
Câu 2.1.3. Cho hai biểu thức số A =2.7 2.55 và B = 72.55 vận dụng tính chất của phép nhân
đối với phép cộng hãy tính A + B
Câu 2.1.4. Muốn cộng ( trừ) các đơn thức đồng dạng ta làm thế nào
Câu 1.1.11. Tính giá trị của biểu thức A = 5x2.3xy2 tại x =-1 ; y =-

1
2

2. Mức độ thông hiểu
Câu 1.2.1 (?2/sgk-30) Cho ví dụ về đơn thức?
Câu 1.2.2. Cho ví dụ về đơn thức thu gọn?
Câu 1.2.3. Quan sát ?1(sgk-30) nêu những đơn thức thu gọn
Câu 1.2.4. Muốn nhân hai đơn thức ta làm thế nào?
Câu 1.2.5. ( Bài 12a –sgk- 32)
Câu 2.2.1.Các số khác không có được là đơn thức đồng dạng không? Ví dụ?
Câu 2.2.2.( ?2 sgk-33)

Câu 2.2.3. Tương tự như cộng 2 biểu thức số trên tính
a. 4x2y + x2y
b. 15x3y – 10x3y
Câu 2.2.4. ( Bài 19 sgk-36)
Câu 1.2.6. (Bài 22 sgk -36)
Câu 2.2.5. ( Bài 21 sgk- 36)
Câu 2.2.6. Viết bốn đơn thức đồng dạng với đơn thức -2x3y5 rồi tính hiệu của năm đơn thức
đó
Câu 2.2.7. Trả lời đúng hay sai
a. 3x2y.(-6 x2y) = -18x2y
b. Hai đơn thức -15xy2 và 12y2x là hai đơn thức đồng dạng
c. Hai đơn thức (xy)2 và 3x2y2 là hai đơn thức đồng dạng
3. Mức độ vận dụng cấp thấp
Câu 1.3.1. Các đơn thức sau có bậc mấy 0; -16; x; 2x2y10z ?
Câu 1.3.2. Thực hiện phép nhân hai đơn thức 2x2y và 9xy4 ?
Câu 1.3.3. ( ?3 sgk-32)
Câu 1.3.4. ( Bài 13a –sgk-32)
Câu 2.3.1. ( Bài 15 sgk-34)
Câu 2.3.2. ( Bài 18 sgk-35)
Câu 2.3.3. Tính 5xy2 +

1 2 1 2
1
xy + xy + ( − xy2)
2
4
2

4. Mức độ vận dụng cấp cao
Câu 1.4.1. (Bài 14 sgk-32)

Câu 2.4.1. ( ?3 sgk-34)
Câu 2.4.2. Tính
a. xy2+(-2xy2) + 8xy2
b. 5ab-7ab- 4ab
Câu 2.4.3. ( Bài 17 sgk- 35)
Câu 1.4.2.Tính tích các đơn thức sau và tìm bậc của đơn thức thu được


a. 4xy2 và -

3 2 3
(x y)
4

b.

1
x(2y3)2 và -9 x5y
6

Câu 2.4.4. ( Bài 23 sgk-36)
Câu 2.4.5. Điển đơn thức thích hợp vào dấu .....
a) .......+ 5xy = -3xy
b) ......+ ......- x2z = 5x2
V/ TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ DỰ GIỜ
- Dự kiến thời gian dạy: Tuần 26
- Dự kiến người dạy : đ/c Trần Thị Thùy Trang
Phú Hội, ngày 22 tháng 2 năm 2018
DUYỆT CỦA BGH

DUYỆT CỦA TỔ CM