BIỆN PHÁP PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG với lực LƯỢNG xã hội TRONG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH các TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP PHỐI HỢP NHÀ
TRƯỜNG VỚI LỰC LƯỢNG XÃ
HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC
TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN
THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


- Định hướng phát triển giáo dục huyện Kiến Thụy
So với các địa phương trong thành phố, Kiến Thụy là
huyện còn nhiều khó khăn, không có trường chuyên, lớp
chọn. Song, những năm qua nhờ sự quan tâm của cấp ủy
Đảng, chính quyền địa phương và sự nỗ lực cố gắng của các
thế hệ thầy giáo, cô giáo phong trào giáo dục của huyện đạt
kết quả rõ rệt trên nhiều lĩnh vực, nhất là chất lượng giáo dục
toàn diện, bồi dưỡng học sinh giỏi, từng bước đưa ngành giáo
dục Kiến Thụy phát triển.
Qua tìm hiểu thực tế chúng tôi được biết, những năm qua,
huyện luôn dành sự quan tâm cho giáo dục và đào tạo. Đảng
bộ chính quyền và nhân dân trong huyện luôn nhận thức sâu
sắc về vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo, nhất là đối với
việc “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Trong chương trình công tác hằng tháng, hằng quý, cả năm,
Huyện uỷ, UBND huyện lãnh đạo, chỉ đạo các cấp uỷ Đảng,
chính quyền, các ban ngành, đoàn thể và nhân dân, nhất là các
nhà trường, các thầy, cô giáo, ngành giáo dục và đào tạo không
ngừng phấn đấu, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.


Để làm tốt công tác giáo dục đòi hỏi mỗi nhà trường, địa
phương cần có sự quyết tâm cao, có cách làm phù hợp. Để

nâng cao chất lượng, trong quá trình giảng dạy, các thầy cô
luôn quan tâm, phát hiện những học sinh có năng khiếu về bộ
môn mình giảng dạy và có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên.
Các trường, mỗi thầy giáo, cô giáo luôn chủ động đổi mới
phương pháp giảng dạy, tâm huyết với nghề, đi liền với kiểm
tra đánh giá đúng chất lượng học sinh; lấy kết quả học tập, rèn
luyện của học sinh là một trong những căn cứ quan trọng để
phân loại và đánh giá xếp loại thi đua, khen thưởng đối với
cán bộ quản lý, giáo viên và mỗi nhà trường. Huyện chú trọng
chỉ đạo đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục. Qua đó, góp
phần tăng cường cơ sở vật chất cho giáo dục, làm cho mọi
người trong xã hội có nhận thức đúng, tham gia vào các hoạt
động giáo dục ở mỗi nhà trường, quan tâm đến việc học hành
của con em bằng những việc làm cụ thể thiết thực, hiệu quả.
Hầu hết các trường học làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục
nên đã tranh thủ được sự đầu tư của xã hội vào tu sửa, xây
mới các công trình, khuôn viên, bồn hoa, cây cảnh, tạo môi
trường giáo dục thân thiện. Để khuyến khích, động viên
phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, huyện đã tổ chức khen


thưởng những học sinh và những thầy, cô giáo có học sinh
đoạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi thành phố và quốc gia.
Đến nay, hầu hết các xã, thị trấn, các thôn, khu dân cư, các
dòng họ, đoàn thể…có quỹ khuyến học. Sự quan tâm chăm lo
kịp thời, thường xuyên đối với giáo dục và đào tạo của các
cấp uỷ Đảng, chính quyền, các đoàn thể, tổ chức xã hội cùng
toàn thể nhân dân trong huyện thời gian qua đã trở thành
phong trào, phát triển ngày càng sâu rộng. Là động lực cổ vũ,
động viên khích lệ các thế hệ thầy, trò huyện nhà tiếp tục

giành kết quả cao hơn, xứng đáng với truyền thống của quê
hương Kiến Thụy anh hùng. Với những thành tích đã đạt
được, Giáo dục Kiến Thụy thực sự đã có những bước đột phá
mạnh mẽ. Sự phát triển bền vững và có chiều sâu đã góp phần
vào sự nghiệp phát triển giáo dục của huyện nhà và thành phố,
xứng đáng với truyền thống quê hương Kiến Thụy anh hùng.
Căn cứ tình hình KT - XH của huyện, thực hiện Nghị
quyết của huyện đã xây dựng định hướng phát triển Giáo dục
phổ thông, mầm non và các mục tiêu cơ bản của ngành
GD&ĐT huyện Kiến Thụy đến năm 2020 tầm nhìn đến năm
2025 thể hiện là:


- Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp
ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Phát triển giáo
dục phổ thông và mầm non gắn kết chặt chẽ với yêu cầu phát
triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần xây dựng
huyện nhà ngày càng văn minh, hiện đại.
- Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục đủ về số
lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng. Đổi mới mạnh mẽ
phương pháp và nội dung đào tạo của các trường và khoa sư
phạm; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL
giáo dục ở tất cả các cấp học, bậc học đủ về số lượng, đồng
bộ về cơ cấu, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ.
- Huy động toàn xã hội chăm lo sự nghiệp giáo dục phát
triển giáo dục và đào tạo công bằng xã hội trong giáo dục và
đào tạo. Tăng cường đầu tư phát triển giáo dục mầm non, phổ
thông. Phối hợp chặt chẽ nhà trường-gia đình-xã hội, xây
dựng mô hình giáo dục mở, môi trường giáo dục an toàn, lành
mạnh, kỷ cương, thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học

sinh.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo
dục đạo đức, nhân cách, truyền thống văn hoá, năng lực sáng


tạo và kỹ năng thực hành; chú trọng đào tạo, bồi dưỡng nhân
tài.
- Phát triển đa dạng hóa các loại hình trường, lớp. Quan
tâm phát triển giáo dục toàn diện; tăng cường giáo dục cộng
đồng, chú trọng khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học
tập; khuyến khích phát triển các loại hình giáo dục đào tạo
ngoài công lập.
- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS đòi hỏi phải
được tiến hành một cách đồng bộ từ nhà trường, gia đình và
xã hội, phải được thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau
thông qua việc dạy học các môn học, giáo dục và tổ chức các
hoạt động giáo dục. Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ
là trách nhiệm của tất cả các lực lượng xã hội cùng tham gia
vào quá trình giáo dục. Nhằm đào tạo thế hệ trẻ có sự phát
triển nhân cách lành mạnh, có tri thức, có sức khoẻ... để kế
tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, giữ vững phẩm
chất nhân cách đạo đức của con người Việt Nam.
Để có những biện pháp phối hợp giữa nhà trường với
cộng đồng trong giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS


đạt được hiệu quả cao thì cần phải đảm bảo một số nguyên tắc
sau:
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Tính khả thi là một trong những yếu tố quan trọng để
đánh giá được tính hiệu quả của một biện pháp phối hợp các
lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh trường THCS
trên địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng được
đưa ra. Để đảm bảo tính khả thi đòi hỏi sự sáng tạo không
ngừng, giúp cho việc áp dụng các biện pháp vào thực tiễn
một cách thuận lợi, có hiệu quả thiết thực. Các biện pháp đề
xuất cần dựa trên cơ sở các chủ trương, chính sách của Đảng,
Nhà nước, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế của từng
địa phương, phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế, tồn
tại trong hoạt động phối hợp các lực lượng xã hội trong
GDĐĐ cho học sinh trường THCS trên địa bàn huyện Kiến
Thụy, thành phố Hải Phòng. Tính khả thi yêu cầu các biện
pháp phối hợp các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học
sinhTHCS trên địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải
Phòng phải được xây dựng theo quy trình, đảm bảo tính
chính xác, khoa học, phù hợp đối tượng, điều kiện thực tế ở


địa phương để chắc chắn có thể thực hiện được và thực hiện
thành công.
Để đảm bảo tính khả thi của biện pháp cần tránh đưa ra
các biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt các ý kiến chủ
quan, phải căn cứ vào tình hình cụ thể, căn cứ vào các mục
tiêu cụ thể của mỗi nhà trường để tiến hành đề xuất các biện
pháp.
- Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Các biện pháp phối hợp lực lượng xã hội trong GDĐĐ
cho học sinh trường THCS trên địa bàn huyện Kiến Thụy,
thành phố Hải Phòng phải tạo sự đồng bộ, nhất quán, tránh

được sự chồng chéo trong cách thức tổ chức thực hiện. Việc
thực hiện các biện pháp sẽ phát huy được tính mới trong hệ
thống, đảm bảo thực hiện có hiệu quả mục tiêu đề ra. Mỗi
biện pháp là một mắt xích trong chuỗi hệ thống, có mối quan
hệ chặt chẽ và hỗ trợ để tạo nên tính đồng bộ và hiệu quả cho
công tác phối hợp các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học
sinh trường THCS trên địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố
Hải Phòng.
- Nguyên tắc phối hợp các lực lượng xã hội


Việc phối hợp nhà trường với các lực lượng xã hội trong
GDĐĐ cho học sinh trường THCS huyện Kiến Thụy, thành
phố Hải Phòng tạo được mối quan hệ chặt chẽ, thống nhất
giữa các lực lượng xã hội. Vì vậy, nguyên tắc này đòi hỏi các
biện pháp được đề xuất phải phù hợp, triển khai thực hiện
đồng bộ, đem lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao
nhận thức của các cấp, các ngành, các tổ chức, cá nhân về
công tác phối hợp các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho
học sinh các trường THCS; đổi mới, hoàn thiện nội dung,
biện pháp, hình thức phối hợp nhằm nâng cao chất lượng
phối hợp các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh
trường THCS trên địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải
Phòng.
- Nguyên tắc phù hợp với tình hình địa phương
Nguyên tắc này xuất phát từ thực tiễn giáo dục đạo đức
và phối hợp giữa nhà trường với lực lượng xã hội trong giáo
dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS huyện Kiến
Thụy, thành phố Hải Phòng.
Các biện pháp phải thể hiện và cụ thể hoá đường

lối, chủ trương giáo dục của Đảng và Nhà nước, phù hợp với


chế định giáo dục của ngành và tình hình địa phương. Muốn
vậy phải xác định định hướng chiến lược phát triển giáo dục
hiện nay, các biện pháp phải được cụ thể để thực hiện chiến
lược giáo dục trong đó việc nâng cao chất lượng giáo dục
trong nhà trường là một trong những yếu tố cơ bản, trọng tâm
cần được tập trung giải quyết. Các biện pháp phối hợp nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường THCS đòi hỏi
mỗi nhà trường phải tìm ra các biện pháp hữu hiệu phù hợp
với tình hình thực tiễn của từng địa phương. Tính thực tiễn
của các biện pháp đòi hỏi phải tìm các biện pháp phối hợp
phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện, các nguồn lực (nhân lực,
vật lực, tài lực), môi trường của các nhà trường THCS và lực
lượng xã hội, trên cơ sở đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học
sinh.
- Các biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội
trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở
- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các lực lượng xã
hội về tầm quan trọng của việc phối hợp nhà trường với lực
lượng xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học
cơ sở


- Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp này được thực hiện nhằm làm cho tất cả các
cấp, các ngành, các tổ chức xã hội, các gia đình, nhà trường
và học sinh nhận thức rõ được tầm quan trọng của công tác
GDĐĐ cho học sinh các trường THCS, đồng thời nhận thức

được ý nghĩa của công tác phối hợp nhà trường với các lực
lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh các trường THCS,
nhận thức đầy đủ và đúng đắn vai trò, trách nhiệm của mình
trong công tác này, từ đó thực hiện công tác GDĐĐ cho học
sinh một cách đồng bộ, chặt chẽ và có hiệu quả.
- Nội dung của biện pháp
Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục ở trong
và ngoài nhà trường về tầm quan trọng của GDĐĐ cho học
sinh các trường THCS.
Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục ở trong
và ngoài nhà trường về ý nghĩa của công tác phối hợp với
các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh các trường
THCS.


Nâng cao nhận thức cho các lực lượng GD ở trong và
ngoài nhà trường về cách thức thực hiện công tác phối hợp
các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh trường THCS
về vai trò, nhiệm vụ, trách nhiệm của từng cá nhân, tập thể
trong công phối hợp các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho
học sinh các trường THCS.
- Cách thức thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng các trường THCS phối hợp với các cơ quan,
ban, ngành xây dựng kế hoạch tuyên truyền nâng cao nhận
thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác GDĐĐ cho
học sinh các trường THCS và trách nhiệm của các lực lượng
xã hội trong GDĐĐ cho học sinh các nhà trường.
Phối hợp liên ngành trong việc thực hiện công tác
tuyên truyền theo kế hoạch đã xây dựng. Tuyên truyền một
cách sâu rộng thông qua các phương tiện truyền thông hiện

có của địa phương đến toàn thể nhân dân. Tuyên truyền
nhằm giúp cho mọi người, ở mọi lứa tuổi nhận thức sâu sắc,
đúng đắn được những giá trị đạo đức, đạo lý tốt đẹp của dân
tộc là hết sức cần thiết. Đặc biệt đối với thế hệ trẻ, họ cần
nhận thức được rằng, không có đạo đức thì không thể có hiện


tại và tương lai. Việc mỗi con người, mỗi cộng đồng dân tộc,
biết gìn giữ và phát huy những giá trị đạo đức tốt đẹp của dân
tộc mình, đó sẽ là nguồn động lực cho phát triển.
Tiến hành tổ chức các hội thảo chuyên đề, các hội nghị,
các buổi sinh hoạt có nội dung liên quan đến hoạt động
GDĐĐ cho học sinh các trường THCS và công tác phối hợp
các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh các trường
THCS.
Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch đã triển
khai, từ đó phân tích, đánh giá những kết quả đã đạt được và
những vấn đề còn tồn tại, tiếp tục hoàn thiện, nâng cao chất
lượng của hoạt động này trong thời gian tiếp theo.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền,
các ban, ngành, đoàn thể đối với hoạt động GDĐĐ cho học
sinh các trường THCS.
Đội ngũ cán bộ đảm nhiệm công tác tuyên truyền, vận
động phải có kiến thức, có năng lực, kinh nghiệm về công tác
GDĐĐ cho học sinh các trường THCS; việc phối hợp các lực


lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh các trường THCS và
các vấn đề có liên quan và có lòng nhiệt tình, tâm huyết, trách

nhiệm.
Nhà trường cần xây dựng và phát triển mối quan hệ tốt với
các lực lượng xã hội để mọi người ủng hộ, đóng góp cho công
tác GDĐĐ cho học sinh các trường THCS.
Cần đảm bảo nguồn kinh phí và hệ thống cơ sở vật chất,
trang thiết bị cho công tác này.
- Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình
phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội trong giáo dục
đạo đức cho học sinh trung học cơ sở
- Mục tiêu của biện pháp
Mục đích của việc xây dựng kế hoạch, nội dung, chương
trình phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội trong giáo dục
đạo đức cho học sinh là một biện pháp quan trọng và được
xem là một hoạt động có hiệu quả nhất trong việc giáo dục
đạo đức cho học sinh. Bất cứ một hoạt động nào muốn đạt
được mục tiêu thì phải xây dựng được kế hoạch, nội dung,
chương trình hoạt động. Trên cơ sở phân tích thực trạng, căn


cứ vào những thuận lợi và những khả năng cần có để xác định
mục tiêu, nội dung các hoạt động và các biện pháp cần thiết
phù hợp với điều kiện thực tiễn và đặc điểm tâm lý lứa tuổi
học sinh nhằm tổ chức các hoạt động phối hợp nhà trường với
lực lượng xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh có tính
khả thi và mang lại hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh
như mong muốn.

- Nội dung của biện pháp
Để đạt được mục tiêu và hiệu quả hoạt động thì bất kỳ
một hoạt động giáo dục nào trong nhà trường cũng cần phải

có sự quản lý, chỉ đạo. Việc phối hợp giáo dục đạo đức cho
học sinh cũng phải xây dựng kế hoạch, nội dung phối hợp
một cách đầy đủ và chu đáo thì mới nâng cao được hiệu quả
giáo dục.
Kế hoạch chỉ đạo công tác phối hợp giáo dục đạo đức
cho học sinh bằng các hoạt động dạy học thông qua các môn
học và tổ chức các hoạt động GDNGLL trong nhà trường
cũng như ngoài xã hội, là rất quan trọng của quá trình chỉ đạo
hoạt động giáo dục toàn diện. Chất lượng và hiệu quả giáo


dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, các nội dung, biện pháp tổ
chức chỉ đạo sau đây:
- Cần có những biện pháp nhằm làm cho các nhà giáo
dục, ở đây nhất là giáo viên trực tiếp giảng dạy, giáo viên chủ
nhiệm lớp và cán bộ, giáo viên phụ trách hoạt động GDNGLL
hiểu rõ mục đích, yêu cầu của phối hợp nhà trường với xã hội
trong giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Cần thực hiện đồng bộ các biện pháp tổ chức hoạt động
phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh. Các điều kiện nhằm
đảm bảo quá trình giáo dục đạt hiệu quả? Sự phối hợp các lực
lượng giáo dục có liên quan trong và ngoài trường như thế
nào?
- Sắp xếp bố trí nhân sự, phân công nhiệm vụ cho các cá
nhân, các bộ phận và sự phối hợp của các tổ chức ra sao?
- Cách thức thực hiện biện pháp
Ban giám hiệu trường THCS căn cứ vào kế hoạch
GDĐĐ cho học sinh xác định các nội dung, chương trình
phối hợp các lực lượng xã hội trong GDĐĐ cho học sinh
trường THCS.

Mời các chuyên gia tham gia xây dựng kế hoạch, nội
dung, chương trình phối hợp các lực lượng xã hội trong
GDĐĐ cho học sinhtrường THCS.
Nhà trường cùng với lực lượng xã hội tổ chức triển khai
những nội dung, chương trình phối hợp đã được xác định.
Nhà trường chủ trì đánh giá thực trạng thực hiện các nội
dung, chương trình GDĐĐ cho học sinh THCS. Tăng cường
công tác kiểm tra, đánh giá. Qua kiểm tra, đánh giá việc thực
hiện kế hoạch, nội dung và hiệu quả thực hiện kế hoạch, nội
dung phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh, cán bộ quản lý
có thể đánh giá được chất lượng, hiệu quả của hoạt động.
Phương pháp và hình thức kiểm tra rất đa dạng và phong
phú, có thể kiểm tra nội dung phối hợp giáo dục đạo đức cho
học sinh có phù hợp hay không? kiểm tra việc thông qua giáo
án, dự giờ lên lớp của giáo viên, kiểm tra các hoạt động
GDNGLL có lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho học
sinh hay không?... Mục đích kiểm tra nhằm phát hiện những
sai sót, cũng như phát hiện ra những cái mới trong quá trình
tổ chức hoạt động. Từ đó mà có những biện pháp điều chỉnh
kịp thời về nội dung, phương pháp và hình thức phối hợp nhà
trường với lực lượng xã hội trong giáo dục đạo đức cho học


sinh.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Cần có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp ủy,
chính quyền, các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể và các bậc
cha mẹ PHHS.

Đội ngũ CBQL, GV các trường THCS đảm bảo những
yêu cầu về năng lực quản lí, GDĐĐ cho học sinh; có kinh
nghiệm thực hiện phối hợp với các lực lượng xã hội trong
GDĐĐ cho học sinh trường THCS.
Cần có đội ngũ chuyên gia có trình độ chuyên môn và
nghiệp vụ vững vàng.
Cần có sự ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình của các cơ quan,
ban, ngành, đoàn thể và toàn thể nhân dân.
Nguồn tài chính và cơ sở vật chất được đảm bảo đáp ứng
yêu cầu.
- Biện pháp 3: Huy động sự tham gia của lực lượng xã hội
trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở
- Mục tiêu biện pháp


Giáo dục thế hệ trẻ trở thành những người công dân
tương lai tốt, những người lao động hữu ích cho xã hội là
trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội. Bác
Hồ đã căn dặn (cán bộ Đảng trong ngành giáo dục. Tháng
6/1957): "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần còn cần
phải có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp
cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn. Giáo dục nhà trường
dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài
xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn".
Hiệu quả của quá trình giáo dục đạo đức phụ thuộc vào
nhiều yếu tố, không chỉ phụ thuộc vào mối quan hệ giữa học
sinh với mọi người xung quanh, mà còn phụ thuộc vào sự
thống nhất của những tác động giáo dục của nhà trường, gia
đình và các tổ chức xã hội.
- Nội dung của biện pháp

Việc phối hợp, huy động và tạo điều kiện cho các lực
lượng xã hội như: tập thể cán bộ giáo viên và các tổ chức
đoàn thể trong trường, các ban ngành đoàn thể ngoài nhà
trường (hội phụ nữ, đoàn thanh niên, hội cựu giáo chức, công


an...), các tổ chức xã hội và các nhà hảo tâm quan tâm đến sự
nghiệp giáo dục là hết sức cần thiết, nhằm:
- Thống nhất quan điểm, nội dung, chương trình, phương
pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
- Huy động các lực lượng xã hội chăm lo cho sự nghiệp
giáo dục, xây dựng phong trào học tập, xã hội học tập và môi
trường giáo dục lành mạnh góp phần đẩy mạnh công tác xã
hội hoá giáo dục học sinh.
- Cách thức thực hiện biện pháp
*/Phối hợp với gia đình học sinh:
Gia đình là nơi con người sinh ra và lớn lên, có ý nghĩa
vô cùng quan trọng đối với sự hình thành phát triển nhân cách
con người cũng như hình thành và phát triển các phẩm chất
đạo đức. Như vậy, ở đây tác giả muốn nhấn mạnh đến tầm
quan trọng của giáo dục gia đình, tính chất của các mối quan
hệ trong gia đình đến việc hình thành phát triển nhân cách nói
chung và giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nói riêng.
Trong giai đoạn hiện nay, do ảnh hưởng của nền kinh tế
thị trường nhiều giá trị tích cực cũng như tiêu cực đã ảnh


hưởng không nhỏ vào các mối quan hệ trong gia đình. Nhiều
gia đình bố, mẹ do mải mê làm ăn, kiếm sống đã không quan
tâm, chăn sóc, giáo dục con cái. Điều đó đã ảnh hưởng đến

các em, đến các mối quan hệ của các em với những người
thân trong gia đình, làm cho hiệu quả giáo dục đạo đức chưa
được đề cao. Hậu quả của sự thiếu quan tâm, chia sẻ giữa cha
mẹ và con cái làm hình thành ở đứa trẻ tính ích kỷ cá nhân chỉ
nghĩ đến bản thân, thiếu quan tâm chia sẻ, thiếu trách nhiệm
đối với những người xung quanh, ngay cả đối với ông bà, cha
mẹ và anh chị em trong gia đình,... Từ những phân tích trên
đây cho thấy việc phối hợp với gia đình là yếu tố hết sức quan
trọng nhằm giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ nói chung và cho
con cái là học sinh THCS nói riêng.
*/ Phối hợp với các tổ chức đoàn thể, chính quyền địa
phương:
Môi trường xã hội có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình
hình thành phát triển phẩm chất nhân cách của học sinh. Quan
hệ giao tiếp của học sinh đã được mở rộng, nó không còn bó
hẹp trong gia đình và nhà trường nữa. Các em có quan hệ
rộng hơn với bạn bè và với mọi người xung quanh, tiếp xúc
với các phương tiện thông tin đại chúng đa dạng, nhiều


chiều... Chính vì vậy, những mối quan hệ của mọi người xung
quanh đã tác động mạnh mẽ đến nhận thức và hành vi của các
em, được các em tiếp thu, học hỏi rất nhiều. Tuy nhiên, thực
tế cho thấy, những mối quan hệ trong xã hội là rất phức tạp,
bên cạnh những mối quan hệ xã hội lành mạnh, tốt đẹp thì còn
có nhiều biểu hiện tiêu cực. Nhiều giá trị đạo đức tốt đẹp bị
phai mờ, đảo lộn tạo ra tâm lý, lối sống buông thả không lành
mạnh. Những hiện tượng ứng xử thiếu văn hoá, đối xử thô
bạo giữa người và người, vô cảm trước nỗi bất hạnh của
người khác,... đang có chiều hướng gia tăng.

Với sự tham gia đông đảo, tích cực của các lực lượng xã
hội sẽ giúp nhà trường trong quá trình tổ chức các hoạt động
giáo dục. Nó tạo ra một môi trường thuận lợi cho việc tuyên
truyền, giáo dục học sinh hiểu được những giá trị đạo đức.
Bằng cách đó, sẽ tạo nên những điều kiện thuận lợi giúp học
sinh được gặp gỡ, giao lưu, trực tiếp tham gia các hoạt động
có ý nghĩa nhân đạo cao cả, các em có điều kiện thể nghiệm
những kiến thức, thái độ, quan điểm, hành vi đã được giáo
dục trong nhà trường. Riêng đối với công tác giáo dục đạo
đức thì việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể, chính quyền
địa phương là cần thiết. Qua các phong trào phối hợp, qua các


hoạt động về nguồn, đền ơn đáp nghĩa, các hoạt động nhân
đạo,… tạo nên sự gắn bó mật thiết, chặt chẽ giữa nhà trường
với địa phương và giữa địa phương với học sinh, nhằm giúp
học sinh gắn lý thuyết với thực tiễn làm cho các em càng tự
hào về các giá trị đạo đức của dân tộc.
- Điều kiện thực hiện
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức
cho cán bộ giáo viên, các tổ chức đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội hiểu được ý nghĩa và tâm quan trọng của công tác phối
hợp nhà trường với xã hội trong giáo dục đạo đức cho học
sinh trong điều kiện xã hội phát triển như hiện nay. Từ sự
nhận thức đúng đắn mà mỗi cá nhân, tập thể thấy được vai trò
trách nhiệm của mình mà tham gia đóng góp về nhân lực, vật
lực cho hoạt động giáo dục.
Xây dựng được mối quan hệ chặt chẽ và thường xuyên
giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong mọi hoạt động.
Các lực lượng xã hội tham gia phối hợp giáo dục đạo
đức cho học sinh phải nhiệt tình, tâm huyết và hết lòng vì thể

hệ trẻ của đất nước.


- Biện pháp 4: Xây dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật, tạo môi
trường sư phạm lành mạnh và nguồn kinh phí hoạt động
cho sự phối hợp nhà trường với các lực lượng xã hội
- Mục tiêu của biện pháp
Kết quả giáo dục là sự phối kết hợp các lực lượng giáo
duc: gia đình - nhà trường - xã hội. Mỗi lực lượng đảm nhận
một vai trò, có mối quan hệ khăng khít, tương trợ, không thể
tách rời nhau để tổ chức tốt mọi hoạt động giáo dục. Tạo các
điều kiện thuận lợi về CSVC, phương tiện, tài liệu…cho mọi
hoạt động, từ đó tạo niềm tin cho các lực lượng giáo dục tham
gia phối hợp nhà trường với xã hội trong giáo dục đạo đức
cho học sinhcó hiệu quả.
Phối kết hợp với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức chính trị - xã
hội, huy động các nguồn lực tài chính, đầu tư tăng cường
CSVC và trang thiết bị phục vụ cho giáo dục đạo đức. Đảm
bảo cơ sở vật chất, các điều kiện tài chính sẽ hỗ trợ giáo viên
trong việc giáo dục đạt hiệu quả. Từ đó, việc tổ chức các hoạt
động phối hợp nhà trường với xã hội trong giáo dục đạo đức
cho học sinh sẽ phong phú hơn, đa dạng hơn, hiệu quả hơn.


-.Nội dung của biện pháp
Nhà trường là nơi chuyên trách việc giáo dục, đào tạo thế
hệ trẻ, nhà trường không thể không đóng vai trò quan trọng
trong việc phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh. Qua điều
tra chúng tôi thấy để phối hợp nhà trường với xã hội trong giáo

dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả cao đòi hỏi phải có các
điều kiện về cơ sở vật chất và học sinh được hoạt động trong
môi trường sư phạm lành mạnh có sự đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ
lẫn nhau trong mọi công việc.
Để tổ chức những hoạt động phối hợp nhà trường với xã
hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THCS đạt
hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi nhà trường cần phải có những
điều kiện vật chất nhất định.
- Cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng nhà trường thành một môi trường đoàn kết, có
sự tương thân tương ái, từ cảnh quan môi trường sư phạm đến
các điều kiện cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hoá, hiện đại
hoá.