chuyên đề đổi mới PPDH

GIÁO VIÊN: Nguyễn Từ Hà


TỔ : HÓA - SINH
TRƯỜNG : THCS ĐINH TIÊN HOÀNG
NĂM HỌC : 2007- 2008
I-Kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn :
Việc nghiên cứu các tài liệu giảng dạy :
1/ Về chương trình : Nghiên cứu kĩ chương trình môn hóa toàn khối , nhằm hệ thống kiến thức
trong mối quan hệ giữa chương trình hóa học lớp 8 và hóa học 9 và trong mối liên quan giữa môn hóa
và các môn trong cấp học
2/Về sách giáo khoa , sách giáo viên , sách tham khảo :
- Nghiên cứu kĩ nội dung , kiến thức các tài liệu nhằm tìm ra những kiến thức chung nhất ,phù
hợp với trình độ học sinh
- Từ đó có kế hoạch giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh :Giỏi ,khá trung bình
,yếu ,kém .Tìm ra những biện pháp thích hợp để nâng cao chất lượng học tập của học sinh
3/ Về thiết bị dạy học ,công cụ ,công nghệ dạy học :
- Thường xuyên sử dụng các thiết bị ,đồ dùng dạy học trong quá trình giảng dạy đối với những
bài học có sẵn đồ dùng dạy học
- Tự làm các đồ dùng dạy học có hiệu quả đối với những bài học chưa có đồ dùng dạy học
như :Mô hình ,mẫu vật hoặc sưu tầm các tranh ảnh liên quan …
- Tiếp cận với công nghệ thông tin để phục vụ giảng dạy như :Sử dụng các phần mềm soạn
giáo án : Power point ,Violet….
Trên đây là những kế hoạch tự bồi dưỡng ,nâng cao năng lực chuyên môn nhằm phấn đấu để đạt
kết quả tốt nhất qua hội giảng ,sinh hoạt chuyên môn và thanh kiểm tra về nghiệp vụ do các cấp quản
lí giáo dục tổ chức
II- Tự đánh giá bản thân trong quá trình giảng dạy :
1/ Về mức độ nắm vững chuẩn kiến thức ,kĩ năng và thái độ của môn học :
-Nắm vững các kiến thức ,kĩ năng và thái độ của môn học đối với từng khối lớp và toàn cấp học
thông qua việc nghiên cứu các tài liệu :SGK,SGV…và học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp qua
việc dự giờ

2/ Về việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
- Luôn có kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học không cứng nhắc trong các bước lên lớp .
- Thường xuyên sử dụng các thiết bị dạy học ,phương tiện dạy học ,công nghệ thông tin vào
quá trình giảng dạy nhằm gây hứng thú cho học sinh trong việc tiếp thu kiến thức mới
- Tăng cường hoạt động nhóm trong quá trình giảng dạy ,tránh hình thức lấy lệ
- Tăng cường thực hành trong các tiết dạy
- Sử dụng câu hỏi chỉ định phù hợp với từng đối tượng học sinh
III-Tự nhận xét về kết quả thực hiện đổi mới chương trình GDPT
1/Về nội dung SGK-SGVvà thiết bị dạy học :
+Ưu điểm :
- Giảng dạy đảm bảo đúng nội dung SGKvà SGV
- Luôn chú ý đến từng đối tượng học sinh ,các câu hỏi , bài tập ,giao nhiệm vụ cho học sinh nội
dung phải phù hợp với trình độ HS
- Đối với HS khá ,giỏi phải có những câu hỏi ,bài tập nâng cao tránh các đối tượng này nhàm
chán trong quá trình học tập
- Sử dụng đồ dùng dạy học , tự làm các dồ dùng dạy học có hiệu quả ,chất lượng
+ Khuyết điểm :
- Trong quá trình giảng dạy ,vì còn nhiều nguyên nhân khách quan như :Đa số HS còn
ngại môn học này và điều kiện kinh tế gia đình HS còn nhiều khó khăn nên kiến thức HS chưa
đồng đều nên việc nâng cao chất lượng HS khá ,giỏi còn hạn chế
- Trong điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn , chưa có phòng học bộ môn ,nên việc sử
dụng các thiết bị ,hóa chất còn chưa đáp ứng được yêu cầu (chỉ có 1phòng học chung cho nhiều
môn học)
2/ Về phương pháp dạy học :
+Ưu điểm :
- Sử dụng có hiệu quả các phương pháp mới nhằm phát huy tính tích cực ,tính độc lập của HS
- Biết kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học
- Trong quá trình giảng dạy ,phải lấy HS làm trung tâm ,GV là người thiết kế hướng dẫn để HS
tự hoạt động
- Không cứng nhắc với các bước lên lớp ,biết kết hợp các bước sao cho linh hoạt tùy vào nội

dung kiến thức của từng bài ,kiểu bài
+Khuyết điểm :
- Sử dụng câu hỏi chỉ định còn chưa phát huy tốt nhất trí tuệ HS ,chỉ tập trung vào HS yếu ,kém
chưa đầu tư vào HS khá ,giỏi .Còn hạn chế trong việc đặt các câu hỏi mang tính tư duy ,sáng
tạo cho HS khá ,giỏi .
- Hoạt động nhóm chưa mang lại hiệu quả cao ,HS chưa tập trung vào hoạt động này ,nhất là
đối với HS yếu kém
- Viêc hướng dẫn HS tự học còn mang hình thức lấy lệ,chỉ tập trung vào hướng dẫn bài vừa học
,đối với bài sắp học chỉ dặn dò qua loa mang tính hình thức (Còn nhiều nguyên nhân :HS chưa
đồng đều về kiến thức nên GV không đủ thời gian để làm công việc này )
3/ Về tinh thần ,thái độ ,phương pháp và kết quả học tập của HS
+Ưu điểm :
-Đa số học sinh có cố gắng học tập, có tinh thần ,thái độ học tập đúng đắn
- Với sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn nên nhiều học sinh đã có phương pháp học tập bộ
môn đúng
- Học sinh thích thú với môn học ,ham học hỏi ,thích tìm hiểu kiến thức qua thực nghiệm
-Kết quả học sinh ngày được nâng cao,số học sinh yếu ,kém ngày càng ít dần
+Khuyết điểm :
- Do kiến thức của 1số học sinh còn hạn chế nên động cơ thái độ học tập còn mang hình thức
đối phó ,chưa tập trung vào công việc học tập
- Mặc dù giáo viên đã rất cố gắng nhưng chất lượng học sinh giỏi vẫn còn hạn chế
IV- Những kiến nghị liên quan đến chương trình GDPT mới :
1/ Về nội dung SGK-SGV:
Đối với các bài tập ,nhất là ở lớp 8 và các bài tập HKI lớp 9 ,các bài tập liên quan đến các
kiến thức toán học như giải hệ phương trình trong khi kiến thức toán học chưa học tới ,cho nên
việc giải các bài tập này còn khó khăn
2/ Về thiết bị và hóa chất :
- Một số thiết bị và hóa chất không sử dụng được:Bình điện phân, CuO….
- Một số hóa chất đã sử dụng hết nhưng mua ở trung tâm thiết bị không có ,nên tôi có kiến nghị
với cấp trên có kế hoạch như thế nào để có hóa chất kịp thời giảng dạy