Day hoc bai on tap theo huong tich cuc

Chuyªn ®Ò bdtx
cho gi¸o viªn thcs chu k× iii
( 2004 – 2007 )

BàI 13 BàI THựC HàNH HOá HọC ở trường thcs
I nội dung chính
1- thời lượng , số lượng, nội dung cơ bản của bài thực hành
2 - phương pháp dạy học trong các bài thực hành.
- định hướng theo phương pháp tích cực: hs phải đọc trước bài để nắm bắt mục tiêu,
nội dung cũng như thao tác để đảm bảo sự thành công
- Thảo luận để thống nhất kết quả
3 - thiết kế bài thực hành theo hướng dạy học tích cực
4 - đánh giá bài thực hành theo hướng dạy học tích cực
- Yêu cầu đánh giá điểm qua tất cả các bước trong bài thực hành của hs gồm chuẩn bị
ở nhà, thao tác và kết quả thí nghiệm, bài tường trình
Ii một số vấn đề thường gặp trong quá trình thực hiện
-
Khó kiểm tra hết sự chuẩn bị của từng hs
-
Khó theo dõi từng thao tác trong các công đoạn thực hành của từng hs
-
Hs thường quá tập trung vào thao tác ít theo dõi theo sự hướng dẫn của gv
Iii áp dụng
điẻm mới trong quá trình giảng dạy bài thực hành hoá học? Lấy ví dụ một bài thực hành
trong chương trình hoá 9

BàI 16 hình thành kháI niệm hoá học lớp 8; 9thcs theo phư
ơng pháp tích cực
I nội dung chính
1- hình thành hệ thống khái niệm mở đầu, định luật hoá học cơ bản

2 - phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức giải thích một số vấn đè có liên quan đến kiến
thức hoá học
a/ một số vấn đề cơ bản
Ii một số vấn đề thường gặp trong quá trình thực hiện
-
Gây được hứng thú cho Hs
-
Giúp hs nâng cao ý thức xã hội, quan tâm đến các vấn đề xã hội và trách nhiệm với xã hội
-
Hs có thể vận dụng kiến thức đã học vào thực tế
Iii áp dụng
đ/c đánh giá thế về các mặt sau trong chuyên đề này- khả năng áp dụng, tầm quan trọng
- Vấn đề năng lượng, cho xã hội hiện tại và tương lai
- Vấn đề nguyên vật liệu cho hiện tại và tương lai
b/ biện pháp chủ yếu
- lồng ghép vào bài giảng kiến thức mới
- lồng ghép vào những vấn đề của địa phương
a/ thuận lợi
b/ khó khăn
- đây là môn khoa học mang tính trừu tượng cao khó vận dụng
- Khả năng phân tích và vận dụng của nhiều hs còn kém

BàI 14 phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học vào
thực tiễn
I nội dung chính
1- Phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học giải thích một số hiện tượng hoá học
2 - hình thành khái niệm về chất vô cơ
Ii một số vấn đề thường gặp trong quá trình thực hiện
-
Các kháI niệm hoá học đa số mới mẻ và có nhiều khái niệm mang tính trừu tượng cao

-
Các hiện tượng trong thí nghiệm nhiều khi không rõ hs khó phân biệt
-
Khả năng khái quát hình thành khái niệm từ thực tế của nhiều hs không tốt
Iii áp dụng
-
Với khái niệm trừu tượng hs công nhận
-
khái niệm đơn giản hơn có thể bắt đầu từ tn
-
một số khái niệm chỉ là quy ước hs cần hiểu và vận dung
-
3 phương pháp chính quy nạp; nghiên cứu (chủ yếu qua tn); dự đoán kiểm tra
3 - hình thành khái niệm về chất hữu cơ
-
3 phương pháp chính quy nạp; nghiên cứu (chủ yếu qua tn); dự đoán kiểm tra
Hãy trình bày sơ lược phương pháp hình thành khái niệm mol trong hoá học lớp 8 và
tính chất hoá học của axit axetic trong hoá học lớp 9 cho đối tượng hs trung bình
Chú ý kết hợp hài hoà cả 3 phương pháp chính

BàI 18 dạy học bài luyện tập theo phương pháp tích cực
I nội dung chính
1- Bài luyện tập có gì mới
2 phương pháp dạy học bài luyện tập như thế nào có hiệu quả
Ii một số vấn đề thường gặp trong quá trình thực hiện
Iii áp dụng
3 - ápdụng thiết kế kế hoạch bài luyện tập theo phương pháp tích cực như thế nào
-
Số lượng bài luyện tập tăng
-

Nội dung ngắn gọn hình thức thể hiện đa dạng
-
Kiến thức cơ bản được áp dụng nhiều và đủ trong phần bài tập. Dạng bài tập phong phú
và dành cho nhiều đối tượng
a/ phần 1: Kiến thức cần nhớ
Tiến hành theo bảng trong tài liệu
b/ phần 2: Bài tập
- phải chọn lọc kĩ các bài tập đảm bảo phù hợp nhiều đối tượng, nội dung liên quan và rèn
các kĩ năng
- Phải giao nhiêm vụ cụ thể cho từng nhóm và từng hs nếu thực hiện theo nhóm
- Sử dụng nhiều hình thức vd; phiếu học tập, sơ đồ, các phương tiện hiện đại
- Khuyến khích thi đua giữa các cá nhân và các nhóm
Phải định hướng chung cho bài, xác định trọng tâm kiến thức cần củng cố, các kĩ năng
cần hình thành và củng cố, các dạng bài tập trọng tâm
Thường chưa xác định trong tâm cụ thể dẫn đến tăng số lượng bài và thiên về chữa bài tập
nhiều hơn cho hs luyện tập
Nghiên cứu phương pháp dạy bài luyện tập số 6 hoá 8 tiết 51