báo cáo skkn một số giải pháp rèn kĩ năng học từ vựng t anh tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
"Một số giải pháp rèn kĩ năng học từ vựng qua trò chơi cho
học sinh tiểu học."
I Tác giả sáng kiến:
Trương Thị Diễm - Giáo viên Trường Tiểu học Đề Thám Thành phố Cao Bằng
II. Lĩnh vực áp dụng.
Dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Tiểu học
III. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến.
Hiện nay đã có nhiều phương pháp giảng dạy mới đã và đang được áp dụng
trong quá trình dạy ngoại ngữ ở trương tiểu học. Đó là các phương pháp dạy học
hay, dễ sử dụng và năng cao chất lượng môn học. Là một giáo viên hẳn tất cả các
bạn ai cũng sẽ rất khó chịu khi mỗi lần nhìn xuống lớp thấy học sinh uể oải không
tập trung vào bài giảng của mình. Đặc biệt là việc học luyện từ mới trong mỗi tiết
dạy. Chính vì điều này tôi đã suy nghĩ rất nhiều. Sau một thời gian tìm hiểu và
nghiên cứu tôi nhận thấy trò chơi Tiếng anh sẽ là phương pháp tốt cho công việc
luyện từ vựng, đồng thời sẽ dễ gây hứng thú học tập cho các em học sinh. Nhờ
những ưu điểm này tôi đã lựa chọn đề tài "Một số giải pháp rèn kĩ năng học từ
vựng qua trò chơi cho hoc sinh tiểu học".
IV. Mô tả bản chất của sáng kiến
1. Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học
Đây là sáng kiến kinh nghiệm hoàn toàn mới không trùng lặp với bất cứ sáng
kiến nào được công nhận trước đó.
Nội dung sáng kiến là những giải pháp mà tôi đã thực hiện để khắc phục
những hạn chế tồn tại trong việc dạy luyện từ cho học sinh. Đồng thời giúp học sinh
có thể nhớ từ và vận dụng từ vào các trúc câu một cách linh hoạt nhất. Chính vì thế
việc lựa chọn các trò chơi phù hợp cho từng dạng bài là rất cần thiết để nâng cao
chất lượng cho việc học và ôn luyện từ của học sinh. Sau đay tôi xin được nêu một
số giải pháp thông qua một số trò chơi cụ thể như sau:

1.1 Giải pháp thứ nhất với trò chơi Slap the board ( Đập vào bảng)
Là trò chơi luyện đọc và củng cố kỹ năng nghe lại từ đã học và nhận diện mặt chữ
rất tốt. Ngoài ra còn luyện cho học sinh kĩ năng phản xạ nhanh đối với từ ngữ. Có
một sự thuận lợi ở đây là giáo viên không cần chuẩn bị bất kì đồ dùng nào. Cả lớp
ngồi tại chỗ. Giáo viên giới thiệu trò chơi, luật chơi, luật chơi và tiến hành chơi.
Ví dụ: Bài luyện là các từ về hình thì giáo viên có thể vẽ một số hình khác nhau lên
bảng như: hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, hình thoi, hình e
líp,.... rồi ghi những từ vào các hình tương ứng trên. Học sinh chơi theo cặp, giáo
viên chia lớp thành hai đôi và đặt tên cho mỗi đội, lần lượt mỗi đội cử ra từng bạn
lên thi đấu với bạn của đội kia. Hai bạn đứng trước bảng một khoảng cách nhất định
nghe giáo viên đọc từ nào thì hai bạn ở hai đội nhanh chóng đập tay vào từ đó, ai
1


đập tay nhanh hơn thì đội đó sẽ ghi được một điểm. Tiếp tục với các cặp thi đấu khác
cho đến hết các từ. Cuối trò chơi cộng điểm lại đội nào ghi được nhiều điểm hơn thì
đội đó sẽ thắng. Lưu ý có thể người quản trò là một học sinh.
1.2 Giải pháp thứ hai với trò chơi Bingo.
Đây cũng là một trò chơi luyện từ rất hứu hiệu có thể cả lớp cùng chơi giáo viên vẽ
ra một bảng trống. Sáu đó đưa một số từ đã học yêu cầu học sinh tự đền chúng vào
bảng theo ý của mình. Giáo viên chuẩn bị trước các từ đóvào từng mảnh giấy gấp
cho vào một hộp chộn đều lên gọi một vài học sinh lên bốc và đọc các từ bốc được.
Học sinh cả lớp sẽ đánh dấu ‘X” ( cross) vào ô từ mà các em nghe được. Em nào có
số “X” cùng trên một hàng ngang hoăc trên một hàng dọc hay trên một hàng chéo
trước thì em đó sẽ là người chiến thắng.
Ví dụ:
Các từ cho trước ở đây là các phương tiện giao thông: car, train, plane,
motorbike,.........hoăc học sinh có thể tự điền nhờ từ gợi ý các bức tranh.

1.3 Giải pháp thứ ba với trò chơi Pastimes.

Đây là một trò chơi kiểm tra vốn từ vựng của học sinh có hiệu quả, tạo không khí
hào hứng trong học tập của học sinh. Giáo viên vẽ hai ông mặt trời có tia nắng và
chia lớp thành hai đội đồng thời cho mỗi đội một viên phấn duy nhất để lên bảng
viết một từ bất kỳ nào đã học của tiết trước hoăc vừa mới học, hay yêu cầu viết theo
chủ đề đã học như: school things, family, jobs, sports,...... Trong đội các em có thể
luân phiên nhau viết.
Trò chơi kết thúc đội nào viết viết được nhiều từ nhanh nhất, đúng nhất sẽ chiến
thắng.
Ví dụ: viết với chủ đề gia đình:

2


daughter
(con gái)

grandfather
(ông)

grandmother
(bà)

son
(con trai)

FAMILY
(Gia đình)

father
(bố)

brother
(anh,em trai)

sister
(chị,em gái)

mother
(mẹ)

1.4 Giải pháp thứ tư với trò chơi Kim’s game.
Đây là một trò chơi trí nhớ và được dùng cho việc ôn luyện từ vựng khá phổ
biến. Giáo viên lựa chọn một nhóm từ cùng chủ đề, ví dụ: School things( đồ dùng
học tập). Sử dụng vật thật( real objects) xắp xếp chúng lên bàn và lấy một mảnh vải
che lại không cho học sinh nhìn thấy. Giáo viên đưa chủ đề và yêu cầu học sinh thảo
luận. Chia lớp thành nhiều nhóm. Sau đó mở tấm vải ra cho nhóm quan sát trong
vòng 60 giây và lại phủ chúng lại. Yêu cầu học sinh các nhóm viết tên của những đồ
vật mà chúng đã nhìn thấy thật nhanh, chính xác theo những gì mà các em nhớ được.
Mỗi từ đúng sẽ được một điểm. Trò chơi kết thúc nhóm nào được nhiều điểm hơn,
nhóm đó sẽ thắng.
2. Hiệu quả.
Qua thời gian áp dụng sáng kiến này vào dạy học từ. Tôi nhận thấy các em trong
những lớp tôi giảng dạy đã hứng thú hơn khi ôn luyện từ vựng của mình. Đã biết
dùng từ đúng trong mọi trường hợp, phát âm tốt hơn, nhớ được nhiều từ hơn, phản
xạ nhanh hơn. Ngoài việc học tập trên lớp nhiều em còn tích cực tham gia cuộc thi
tiếng anh trên Internet và đã có nhiều em đạt giải cấp tỉnh, thành phố. Điều đó còn
thể hiện rõ nét hơn khi tôi tiến hành khảo sát việc sử dụng từ của các em trước và
sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tiến giảng dạy.
• Kết quả:
Trước khi áp dụng sáng kiến

Sau khi đã áp dụng sáng kiến
Tổng
số
CHT
%
HT
%
CHT
%
HT
%
143
29
20,3
114
79,7
0
0
143
100
3. Khả năng và các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
3


Sáng kiến này có thể áp dụng dạy ôn luyên từ cho tất cả các học sinh tại các
trường Tiểu học.
Tuy nhiên để áp dụng sáng kiến có hiệu quả cần đảm bảo một số yêu cầu như
sau:
+ Tài liệu: Sách giáo khoa, sách tham khảo về từ của môn tiếng anh.
+ Giáo viên : Không ngừng học tập tìm tòi nghiên cứu các dạng bài để áp

dụng các trò chơi sao cho phù hợp và dễ hiểu để học sinh tích cực tham gia chơi và
đạt kết quả cao.
4. Thời gian thực hiện sáng kiến
Sáng kiến "Một số giải pháp rèn kĩ năng học từ vựng qua trò chơi cho hoc
sinh tiểu học" được chính thức áp dụng tại Trường Tiểu học Đề Thám từ tháng 9
năm 2014 và tiếp tục được áp dụng cho đến nay.
V. Kết luận
Qua một thời gian dạy thử nghiệm, bước đầu đã thu được những kết quả nhất
định. Điều đó cho thấy việc rèn kĩ năng học từ vựng cho học sinh là không quá khó.
Nhưng đòi hỏi giáo viên phải biết sắp xếp thời gian, nghiên cứu chọn lọc các bài
luyện sao cho phù hợp trong chương trình học. Công việc này phải tiến hành thường
xuyên liên tục trong năm học. Như vậy mới đảm bảo đầy đủ lượng từ vựng cho học
sinh sử dụng để có thể học phần đặt câu một cách dễ dàng hơn.
Sáng kiến này của tôi tất nhiên sẽ còn một số hạn chế. Tôi rất mong nhận được sự
đóng góp ý kiến của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp để cho sáng kiến được
hoàn thiện hơn và có ý nghĩa thực tiễn cao hơn. Tôi xin chân thành cám ơn !
Đề Thám, ngày 10 tháng 4 năm 2016
Người báo cáo

Trương Thị Diễm

4


5