Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện và nhân vật lịch sử… vào bài 1, 2 môn GDQP AN 10 nhằm giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh ở trường THPT t

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Hiện nay, xu hướng toàn cầu hóa, hội nhập hóa đã tạo cho đất nước chúng
ta nhiều cơ hội và thách thức. Cạnh tranh kinh tế thị trường giữa các quốc gia
này sẽ rất phức tạp, đòi hỏi các nước phải đổi mới công nghệ, tăng năng suất lao
động và đặt ra vị trí mới cho giáo dục. Giáo dục phải đào tạo con người có tri
thức, có đạo đức, có tư duy phê phán, sáng tạo, có kĩ năng giải quyết vấn đề để
làm việc hiệu quả trong môi trường biến hóa không ngừng. Vì vậy việc sử dụng
các phương pháp dạy học tích cực có vị trí vai trò vô cũng quan trọng, sử dụng
các phương pháp này chúng ta có thể thay đổi tận gốc nếp nghĩ và làm của học
sinh bởi mục đích chính của phương pháp này là phát huy vai trò chủ động của
học sinh trong lĩnh hội tri thức mới.
Đất nước ta đã trải qua bao nhiêu thăng trầm bể dâu mới có được hòa bình
và nền độc lập như hôm nay. Đó là nhờ vào sự nỗ lực cống hiến cũng như tinh
thần đoàn kết và lòng yêu nước sâu sắc của mỗi thế hệ. Cho đến ngày nay, lòng
yêu nước vẫn luôn là thứ tình cảm thiêng liêng cần được trân trọng và phát triển
hơn nữa.
Lòng yêu nước là tình yêu đối với quê hương, đất nước; nỗ lực cố gắng
không ngừng để dựng xây và phát triển đất nước ngày càng giàu mạnh hơn.
Lòng yêu nước là tình cảm cao cả, thiêng liêng của mỗi người dành cho quê
hương đất nước. Đó là yêu sông, yêu núi, yêu làng, yêu xóm, yêu người dân
sống trên mảnh đất hình chữ S. Tình cảm ấy đơn giản, gần gũi và nằm ngay
trong lời ăn tiếng nói hằng ngày của mỗi người.
Với những lí do trên, tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên :
"Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện và nhân vật lịch sử… vào Bài 1, 2 môn
GDQP-AN 10 nhằm giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh ở
Trường THPT Triệu Sơn 3" làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 20182019.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích:
Đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo hứng thứ học tập, tìm kiếm, lĩnh hội
kiến thức mới cho học sinh.

Định hướng, giáo dục, tuyên truyền tình yeu quê hương đất nước tới tất cả
các đối tượng học sinh THPT nói chung và học sinh trường THPT Triệu Sơn 3
nói riêng.
Trên cơ sở kiến thức được học giúp học sinh tuyên truyền cho gia đình,
người thân, bạn bè…về tình yêu quê hương đất nước của nhân dân nói chung,
1


của quân đội và công an nói riêng; về các nhân vật lịch sử; về những hành động
ý nghĩa của lực lượng quân đội và công an đã và đang thực hiện.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài được viết trên đối tượng nghiên cứu là những hình ảnh, câu chuyện,
các nhân vật lịch sử vào Bài 1, 2 môn GDQP-AN 10 nhằm giáo dục tình yêu quê
hương đất nước cho học sinh ở Trường THPT Triệu Sơn 3, qua đó năm học
2018-2019 tôi lựa chọn đối tượng là:
Lớp thực nghiệm: 10A35 (44 học sinh), 10E35 (46 học sinh).
Lớp đối chứng: 10B35 (47 học sinh), 10D35 ( 43 học sinh).
Các lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau về
tỉ lệ giới tính, ý thức học tập, năng lực học tập, thái độ học tập với môn học.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình viết SKKN tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
+ Nghiên cứu tài liệu:
Sách giáo khoa: GDQP_AN 10; Ngữ văn 9; Lịch sử 9 và GDCD 9 gồm:
Môn Ngữ Văn 9: Tích hợp hình ảnh người lính qua bài: Đồng chí (Chính
Hữu); Tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật)
=> Thể hiện hình tượng người lính cách mạng, dù khó khăn thiếu thốn của đời
sống chiến sĩ nhưng vẫn lạc quan, yêu đời và có niềm tin vào sự toàn thắng của
cách mạng.
Video tư liệu về trận chiến lịch sử Điện biên phủ - 1954, kháng chiến
chống Mỹ năm 1975( học sinh nghiên cứu tại nhà, kiến thức lớp 9).

=> Thể hiện dù lực lượng của chúng ta rất nhỏ, vũ khí của chúng ta rất thô sơ
nhưng đã đánh tháng được đế quốc to.
+ Hình ảnh tư liệu, hoạt động của lực lượng quân đội nhân dân Việt Nam:
Bộ đội giúp nhân dân trong thu hoạch mùa màng, phòng chống thiên tai, dịch
hại..
=> Thể hiện truyền thống Gắn bó máu thịt với nhân dân.
+ Tổng hợp từ các tài liệu:
Tạp chí, Internet, các báo cáo khoa học, các công trình nghiên cứu khoa
học, nguồn từ Bộ, Sở có liên quan,…(hình ảnh lực lượng quân đội nhân dân Việt
Nam trong chiến tranh và trong thời bình hiện nay).
+ Tổng hợp đánh giá:

2


- Trên cơ sở phân tích, đánh giá các thông tin và tiến hành giảng dạy qua
tiết học.
- Thu thập thông tin, phân tích kết quả phản hồi từ các đối tượng thông qua
lĩnh hội kiến thức của tiết học.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Lòng yêu nước là tình yêu đối với quê hương, đất nước; nỗ lực cố gắng
không ngừng để dựng xây và phát triển đất nước ngày càng giàu mạnh hơn.
Lòng yêu nước là tình cảm cao cả, thiêng liêng của mỗi người dành cho quê
hương đất nước.
Biểu hiện của lòng yêu nước không phải là những thứ quá cao xa, nó nằm
ngay ở ý thức và hành động của mỗi người. Trong thời kỳ kháng chiến, lòng yêu
nước chính là đứng lên, cầm súng ra trận chiến đấu với kẻ thù. Mọi khó khăn,
gian khổ đều không ngần ngại, xông lên phía trước dành lại độc lập tự do cho
nhân dân. Lòng yêu nước lúc đó mạnh mẽ và quyết liệt. Đó là tinh thần đoàn

kết, giúp đỡ, tương thân tương ái, cùng nhau chống lại kẻ thù. Chiến tranh ác liệt
nhưng như Bác Hồ từng nó thì “lòng yêu nước có thể nhấn chìm bè lũ bán nước
và cướp nước” =>> Lòng yêu nước lúc đó chính là cố gắng không ngừng nghỉ,
cố gắng ngày và đêm để giữ lấy độc lập của đất nước. Quân thù hung ác nhưng ý
chí chiến đấu của nhân dân càng phải quyết tâm. Tình yêu nước nồng nàn và tha
thiết đó là vũ khí để chiến thắng kẻ thù như “Mỗi người dân lafmootj chiến sĩ,
mỗi làng xã là một pháo đài và cả nước là một chiến trường để diệt giặc”
(Kháng chiến chống Pháp).
Hiện nay, lòng yêu nước thể hiện ở việc chung ta xây dựng xã hội chủ
nghĩa, mang lại cuộc sống no đủ cho nhân dân và sự vững bền cho đất nước.
Mỗi chúng ta từ lúc sinh ra cho tới lúc lớn khôn và trưởng thành thì gia
đình là nơi nuôi dưỡng, dạy dỗ. Đó là nơi chúng ta cần yêu thương đầu tiên. Mai
này chúng ta lớn lên có trường học, xã hội, những người bạn xung quanh. Chúng
ta cần phải san sẻ tình yêu thương của mình cho tất cả mọi người nếu có thể. Đôi
khi lòng yêu nước chỉ là tình cảm đơn giản, bình dị như vậy nhưng lại có ý
nghĩa rất lớn.
Lòng yêu nước của mỗi công dân sẽ đóng góp vào công cuộc xây dựng và
bảo vệ đất nước. Xung quanh chúng ta còn có rất nhiều mảnh đời cần sự sẻ chia
và giúp đỡ. có những đứa trẻ lang thang cơ nhỡ, bị bố mẹ bỏ rơi, những cụ già
neo đơn hoặc bị con cái ngó lơ. Họ cần được yêu thương và sẻ chia. Chúng ta
hãy dang rộng vòng tay để yêu thương họ, kêu gọi xã hội yêu thương họ bằng
những hành động thiết thực nhất.
3


2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Đất nước ta đang đi lên chủ nghĩa xã hội, thế hệ trẻ cần phải cống hiến và
chung tay xây dựng đất nước phát triển hơn. Khi còn ngồi trên ghế nhà trường
thì cần phải cố gắng chăm học, rèn luyện không ngừng để trở thành người công
dân tốt cho xã hội.

Tuy nhiên bên cạnh những người tràn đầy tinh thần yêu nước thì vẫn có
những phần tử cố ý chống lại đất nước, chống lại chính quyền. Đó là những kẻ
đi theo chủ nghĩa xuyên tạc, nói xấu đảng và chính phủ. Cần phải xử lý thật
nghiêm khắc những trường hợp này để mang lại sự yên ổn của xã hội.
Bên cạnh đó, trong một đại bộ phận thanh niên cả nước nói chung và
thanh niên Triệu Sơn 3 nói riêng, còn có những nhận thức hết sức lệch lạc.Họ
cũng biết hỏi răng tại sao nước ta lại nghèo, lại thua kém nhiều quốc gia trên thế
giới, nhưng bản thân họ lại không biết làm gì để có thể “cải thiện tình hình”.
Một số thanh niên đang chạy theo lối sống thực dụng, ăn chơi sa đọa, lãng phí,
sống tự do, cá nhân, vô tổ chức, thích hưởng thụ….
2.3. Giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề:
2.3.1. Vai trò của Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện và nhân vật lịch sử:
Để lên được kế hoạch cho tiết dạy, tôi căn cứ vào chuẩn kĩ năng, kiến thức
nội dung chính của tiết học để lựa chọn các hình ảnh, câu chuyện, nhân vật lịch
sử ….. phù hợp nhằm tạo cho học sinh ấn tượng sâu sắc về tiết học, giúp tạo nên
hứng thú trong học tập cho học sinh.
Khi lựa chọn các video, các hình ảnh tôi chọn các hình ảnh, câu chuyện,
nhân vật lịch sử ….. thời sự nhất có thể học sinh mới được nghe trên tivi, tạo
cho học sinh sự hứng thú khi xem lại và phân tích về đoạn phim, hỉnh ảnh đó sẽ
làm cho tiết học của tôi sôi động, kiến thức nắm được của họ sinh sẽ cô đọng,
nhớ lâu…
2.3.2. Các bước sử dụng Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện và nhân vật
lịch sử:
Ở mỗi phần kiến thức khác nhau, căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng tôi
đã lồng ghép từng nội dung phù hợp, giúp cho học sinh hiểu, ghi nhớ và hình
dung lại ngay kiến thức đã học ở trên lớp.
Bài 1 - Mục I.1: Những cuộc chiến tranh giữ nước đầu tiên:
Sau khi giảng bài ở Mục này, tôi đưa ra nội dung chính của bài Gồm:
- Tần (214 - TCN) do Vua Hùng và Thục Phán lãnh đạo
- Triệu Đà (184-179 TCN) do An Dương Vương lãnh đạo

4


=>> Giáo viên: Nói đến An Dương Vương, các em sẽ nghĩ ngay đến nhân vật
hay truyền thuyết gì? (Đồng thời hỏi, dẫn dắt, gợi ý học sinh) =>> Hỏi học sinh
ý nghĩa của câu chuyện.
Học sinh trả lời: Truyện An Dương Vương và Mị Châu Trọng Thủy
Giáo viên hỏi: Ý nghĩa câu chuyện?
Gợi ý: Truyện An Dương Vương và Mị Châu Trọng Thủy nêu bài học
cảnh giác đầu tiên của lịch sử đấu tranh giữ nước của dân tộc ta. Phần đầu
truyện phản ánh vai trò của An Dương Vương trong việc xây dựng và bảo vệ
nước Âu Lạc; phần sau là bi kịch nước mất nhà tan do sự mất cảnh giác của cha
con An Dương Vương.
Học sinh: suy nghĩ, trả lời
Giáo viên kết luận: Bài học về cảnh giác với kẻ thù trong sự nghiệp giữ
nước cũng suy ngẫm, cũng thấy đau xót và thấm thía:
Mị Châu có tội nhưng những tội lỗi mà nàng gây ra không phải là chủ ý
của nàng mà do nàng quá nhẹ dạ, yêu chồng bị lừa dối mà mắc tội. Hơn nữa,
cuối cùng, nàng cũng đã tỉnh ngộ nhận ra kẻ thù và chấp nhận một cái chết đau
đớn. Mị Châu có tội nàng đã phải đền nhưng nỗi oan của nàng cũng cần được
giải. Sáng tạo nên chi tiết thần kì, ứng nghiệm với lời cầu khấn trước khi chết
của Mị Châu, nhân dân ta đã bày tỏ thái độ bao dung, niềm cảm thông mà minh
oan cho nàng. Đồng thời, thông qua chi tiết thần kì đó, ông cha ta cũng thể hiện
thái độ nghiêm khắc của mình và truyền lại một bài học lịch sử muôn đời cho
con cháu trong việc giải quyết mối quan hệ riêng - chung
Trọng Thuỷ, tình người còn được thể hiện rõ hơn rất nhiều ở phần cuối
cùng của tác phẩm khi tác giả dân gian miêu tả tâm trạng của Trọng Thuỷ sau
cái chết của Mị Châu. Không đắm mình trong hào quang, danh vọng, trong hạnh
phúc của sự thống trị uy quyền, sau khi Mị Châu chết, Trọng Thuỷ luôn sống

trong nỗi niềm thương nhớ, trong nỗi ân hận dày vò và cuối cùng bế tắc, cùng
đường hắn đã tự tìm cho mình cái chết. Trọng Thuỷ quyên sinh không phải chỉ
là hành động sám hối cho một sai lầm mù quáng, mà còn là sự thức tỉnh của
nhân tính, sự phủ nhận chiến tranh, sự từ chối mọi vinh quang quyền lực tìm về
với cõi thiên thu để có được một tâm hồn thanh thản.
Bài 1: II. 3 Truyền thống cả nước chung sức đánh giặc, toàn dân đánh
giặc, đánh giặc toàn diện:
Giáo viên giảng bài, phân tích: Để chiến thắng giặc ngoại xâm có tiềm lực
kinh tế, quân sự hơn ta nhiều lần, nhân dân Việt Nam phải đoàn kết các dân tộc,
đoàn kết toàn dân tạo thành nguồn sức mạnh to lớn của cả dân tộc, chiến thắng
mọi kẻ thù xâm lược:
5


- Thời Trần: vua tôi đồng lòng, anh em hòa thuận, cả nước góp sức nên 3 lần đại
thắng quân Nguyên - Mông.
- Thời chống Minh: Ngĩa quân Lam Sơn tướng sĩ một lòng phụ tử, hòa nước
sông chén rượu ngọt ngào.
- Thời chống Pháp, chống Mĩ: Mỗi người dân là một chiến sĩ, mỗi làng xã là một
pháo đai và cả nước là một chiến trường để diệt giặc,….
Học sinh nghe giảng, ghi chép.
Giáo viên: “Với tinh thần,chúng ta thà hi sinh tất cả chứ không chịu mất
nước,không chịu làm nô lệ” và “không có gì quý hơn độc lập, tự do”, trong quá
trình chung sức đánh giặc, có rất nhiều tấm gương đã anh dũng hi sinh, vì độc
lập tự do của tổ quốc.
Ở quê hương Triệu Sơn, có một anh hùng, đã hi sinh, xả thân mình về đất
nước. Ông là ai? ở đâu?
Học sinh nghiên cứu, thảo luận.
Giáo viên: Anh sinh năm 1924, quê ở thôn Dược Khê, xã Nông Trường,
huyện Nông Cống (nay thuộc huyện Triệu Sơn), tỉnh Thanh Hóa. Trang thông

tin của họ Tô Việt Nam cho biết anh thuộc đời thứ 15, phân ngành 2, chi 4 họ Tô
làng Bao Hàm, huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình.
Tổ 5 đời của Tô Vĩnh Diện là ông Tô Phúc Chân đưa cả gia đình vào định cư và lập nghiệp ở
Nông Cống. Cha anh là cụ Tô Uy, một bần nông trong làng. Anh là con trai lớn của cụ Tô. Do gia đình
nghèo, cuộc sống khó khăn, từ năm 8 tuổi, anh đã phải đi ở, lớn lên làm tá điền cho nhà địa chủ ở
làng bên.

Mộ Tô Vĩnh Diện tại nghĩa trang Cỗ pháo phòng không 37mm, số hiệu
A1 thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh 510.681, được nhà nước Việt Nam
6


Điện Biên

công nhận là Bảo vật quốc gia. Đây
chính là khẩu pháo mà Tô Vĩnh Diện
hy sinh khi cố tìm cách chặn không bị
lao xuống dốc. Hiện tại khẩu pháo đã
được phục chế
Hình 1: Tìm hiểu kiến thức về anh hùng Tô Vình Diện

Trách nhiệm của học sinh với việc phát huy truyền thống đánh giặc giữ
nước của dân tộc trong sự nghiệp xây dựng?
Giáo viên phân tích, giảng giải cho học sinh hiểu: Con người mới trong
thời kì cách mạng hiện nay là con người sống có lí tưởng cao đẹp, có ý thức
trách nhiệm công dân, có tri thức , có sức khoẻ và lao động giỏi, sống có văn
hoá và tình nghĩa, giàu lòng yêu nước và tinh thần quốc tế chân chính”, có hoài
bão lớn, tự cường dân tộc, năng động, sáng tạo. làm chủ được khoa học và công
nghệ mới... Vì vậy, cần phải:
Ra sức học tập, nghiên cứu để nhận thức rõ con đường đi lên CNXH ở

nước ta, kiên định lí tưởng “độc lập dân tộc và CNXH”. Xây dựng ý chí tự lực,
tự cường, không chịu đói nghèo lạc hậu.
Thường xuyên học tập để không ngừng nâng cao trình độ học vấn, nhanh
chóng tiếp cận và làm chủ được khoa học và công nghệ mới.
Nâng cao ý thức cảnh giác, kiên quyết đập tan âm mưu chống phá của các
thế lực thù địch, bảo vệ Đảng, bảo vệ đất nước, phòng chống các tệ nạn xã hội,
góp phần tích cực trong giữ gìn trật tự an toàn giao thông và an ninh xã hội,
quốc gia.
Tiếp thu và phát huy truyền thống cách mạng của Đảng, của dân tộc, xây
dựng lòng yêu nước nồng nàn, ý thức trách nhiệm công dân, phát huy tinh thần
sáng tạo, vượt khó khăn, ý chí tự lực, tự cường dân tộc, phấn đấu vì dân giàu,
nước mạnh, xã hội công bằng , văn minh.
Giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa Việt nam, tiếp thu tinh hoa-văn hóa
nhân loại.
Phát huy tinh thần sẵn sàng, thực hiện lời Bác Hồ dạy: “Đâu Đảng cần
thanh niên có; viêc gì khó có thanh niên”; Chia sẻ giúp dỡ những mãnh đời khó
khăn, những đứa trẻ bị lang thang cơ nhỡ, bị bố mẹ bỏ rơi, những cụ già neo
đơn… không ngững trở thành người công dân tốt cho xã hội
Học sinh hiểu, ghi chép.
Bài 2: Mục II.1. Trung thành vô hạn với sự nghiệp cách mạng của Đảng:
7


- Thể hiện: trong chiến đấu vì mục tiêu, lí tưởng của Đảng là độc lập dân tộc và
CNXH
-> trở thành niềm tin, lẽ sống của QĐND.
- Đảng lãnh đạo QĐ theo nguyên tắc “ tuyệt đối trực tiếp về mọi mặt ”
- Tổ chức Đảng: tổ chức theo hệ thống dọc từ trung ương đến cơ sở.
- Ngợi khen Quân đội ta Bác hồ nói: “ Quân đội ta trung với Đảng, hiếu với dân,
sẵn sàng hi sinh vì độc lập tự do cho tổ quốc, vì chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ nào

cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng ”
Tiếp theo: GV: Sử dụng kiến thức môn Ngữ Văn đã học ở lớp 9 các em
hãy lấy ví dụ thể hiện: Lực lượng Quân đội nhân dân Việt Nam “khó khăn nào
cũng vượt qua”
Gv gợi ý về bài thơ: Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội xe không kính => nghe
học sinh trả lời, nhận xét, đưa ra ví dụ minh họa và kết luận nội dung truyền
thống.
Gv nghe nhận xét và
- Trích dẫn kiến thức:
+ Ngữ Văn 9:
- Dù khó khăn, trang bị thô sơ thiếu thốn:.
Áo anh rách vai
Quần tôi có vài mảnh vá.
Miệng cười buốt giá.
Chân không giày
(Đồng chí - Chính Hữu)
- Ung dung, lạc quan dù bệnh tật, bom đạn đe dọa sự sống:
Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi.
(Đồng chí - Chính Hữu)
Không có kính không phải vì xe không có kính.
Bom giật, bom rung kính vỡ đi rồi.
Ung dung buông lái ta ngồi.
8


Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.
(Bài thơ về Tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật)
- Và vẫn có niềm tin:
Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước
Chỉ cần trong xe có một trái tim.

(Bài thơ về Tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật)
=> Trải qua gian khó khăn gian khổ của đời sống chiến tranh nhưng vẫn
lạc quan, yêu đời và có niềm tin vào sự toàn thắng của cách mạng.
Bài 2: Mục II.1. 2. Quyết chiến, quyết thắng, biết đánh, biết thắng:
- Quyết tâm đánh giặc giữ nước, quyết không sợ hi sinh gian khổ, xả thân
vì sự nghiệp cách mạng của Đảng.
- Nghệ thuật quân sự của chiến tranh cách mạng:
+ Lấy ít địch nhiều, lấy nhỏ chống lớn.
+ Nghệ thuật tranh thời, dùng mưu, lập thế tạo ra sức mạnh đánh thắng quân
thù.
- Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ (07.05.1954), chiến thắng trong cuộc
tổng tiến công nổi dạy màu xuân năm (30.4.1975) đã tô thắm truyền thống quyết
chiến, quyết thắng, biết đánh, biết thắng của QĐND Việt nam
Thể hiện:
Trong “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” ngày 19-12-1946 của Chủ
tịch Hồ Chí Minh các em đã học Bài …(Lịch sử 9) “Bất kì đàn ông, đàn bà, bất
kì người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái. Hễ là người Việt Nam
thì phải đứng lên đánh đuổi thức dân Pháp cứu tổ quốc. Ai có súng dùng súng, ai
có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc thuổng, gậy gộc, ai cũng
phải ra sức chống thực dân cứu nước”.
Hay “mỗi người dân là một chiến sĩ, mỗi làng xã là một pháo đài và cả nước
là một chiến trường để diệt giặc”.
=> tình yêu quê hương, đất nước: Chính là cố gắng không ngừng nghỉ, cố gắng
ngày và đêm để giữ lấy độc lập của đất nước. Quân thù dù hung ác nhưng ý chí
chiến đấu của nhân dân càng phải quyết tâm. Tình yêu nồng nàn và tha thiết đó
là vũ khí để chiến thắng kẻ thù.

9

Bài 2 - Mục II.3. Gắn bó máu thịt với nhân dân:
- Quân đội nhân dân việt Nam từ nhân dân mà ra, vì nhân dân mà chiến
đấu, lực lượng vũ trang cách mạng của nhân dân lao động, thực chất là của công
nông, do Đảng của giai cấp công nhân tổ chức, giáo dục và lãnh đạo.
- QĐNDVN với chức năng: đội quân chiến đấu, đội quân công tác và lao
động sản xuất
=> Quân đội ta đã làm nên truyền thống “ Gắn bó máu thịt với nhân dân”
được thể hiện tập trung trong 10 lời thề và 12 điều kỉ luật khi quan hệ với nhân
dân.
Giáo viên: QĐNDVN không chỉ sẵn sàng chiến đấu bảo vệ vững chắc độc
lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ thiêng liêng của tổ quốc mà giúp dân phát triển
kinh tế, xóa đói, giảm nghèo, khắc phục hậu quả thiên tai, bão lũ… còn là bổn
phận, nghĩa vụ của mỗi người lính cụ Hồ
Thể hiện trong thời chiến, thời bình như thế nào? (Giáo viên trình chiếu
hình ảnh)

10


Hình 2: Hình ảnh gắn bó máu thịt với nhân dân của quân và dân ta.
Học sinh quan sát và nhận xét:
Giáo viên: Quân đội nhân dân Việt Nam từ nhân dân mà ra, vì nhân dân
mà chiến đấu. Hơn 60 năm chiến đấu, xây dụng và trưởng thành, với chức năng
là đội quân chiến đấu, đội quân công tác và lao động sản xuất, quân đôi nhân
dân đã làm nên truyền thống Gắn bó máu thịt với nhân dân.
Thể hiện: Bộ đội giúp nhân dân tuyên truyền, phòng chống thiên tai dịch
họa, thu hoạch mùa màng, chăm khám sức khỏe …. Biểu hiện của tình yêu với
quê hương đất nước không phải là những thứ quá cao xa,nó nằm ngay trong ý
thức và hành động của mỗi người đó là tình yêu chúng ta dành cho làng quê yên
bình, cho nhũng dòng sông đổ nặng phù sa, cho bãi mía nương dâu; haynos biểu

hiện trong lời nói, câu chuyện hàng ngày mà lắng đọng trong những việc làm
lặng lẽ, âm thầm tưởng như hết sức bình thường.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường:
2.4.1. Phương pháp kiểm nghiệm:
11


Để có cơ sở đánh giá hiệu quả của đề tài, tôi đã sử dụng kết quả của bài
Kiểm tra 45 phút (tiết 10), sau khi học sinh học xong Bài 1 và 2.
Hình thức kiểm tra: Làm bài trong 45 phút.
Nội dung kiểm tra: Nôi dung ở Phụ lục 1.
Phương pháp kiểm tra: Đồng thời thực hiện trên cả 2 nhóm: Thực nghiệm và đối
chứng.
2.4.2. Kết quả kiểm nghiệm:
2.4.2.1. Đối với lớp thực nghiệm: 10A35 (44 học sinh), 10E35( 46 học sinh).
Bảng 1: Bảng thống kê về kết quả bài kiểm tra:
Giỏi
Khá
Trung Bình
STT
Lớp
Sĩ số
SL
%
SL
%
SL
%
1

10A35
44
9
20.5
23
52.2
12
27.3
2
10E35
46
12
26.1
15
32.6
19
41.3
Tổng
90
21
23.3
38
42.2
31
34.5
2.4.2.2. Đối với lớp đối chứng: 10B35 (47 học sinh), 10D35 ( 43 học
sinh).
Bảng 2: Bảng thống kê về kết quả bài kiểm tra:
Giỏi
Khá

Trung Bình
STT
Lớp
Sĩ số
SL
%
SL
%
SL
%
1
10B35
47
7
14.8
20
42.6
20
42.6
2
10D35
43
6
13.9
16
37.2
21
48.9
Tổng
90

13
14.4
36
40.0
41
45.6
2.4.2.3: Kết quả:
So sánh các bảng thống kê, cho thấy kết quả kiểm tra đánh giá của học
sinh ở 2 nhóm có sự khác nhau rõ rệt:
- Loại Trung Bình: Tỉ lệ % giảm : 11.1% trong đó: Lớp thực nghiệm:
Chiếm 34.5% (31/90 học sinh) và Lớp đối chứng: Chiếm 45.6% (41/90 học
sinh).
- Loại Khá: Tỉ lệ % tăng: 2.2% trong đó Lớp thực nghiệm: Chiếm 42.2%
(38/90 học sinh) và Lớp đối chứng: Chiếm 40% (36/90 học sinh).
- Loại Giỏi: Tỉ lệ % tăng: 8.9% trong đó Lớp thực nghiệm: Chiếm 23.3%
và Lớp đối chứng: Chiếm 14.4%.
Như vậy có thể khẳng định rằng việc lồng ghép hình ảnh, câu chuyện và
nhân vật lịch sử… vào Bài 1, 2 môn GDQP-AN 10 là biện pháp hiệu quả cho
học sinh cái nhìn mới về tình yêu quê hương đất nước, lòng yêu nước ngay từ
những công việc, hành động nhỏ nhất. Chúng ta cần luyện tinh thần này thường
xuyên hơn để xây dựng và cống hiến cho đất nước.

12


3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
- Kết luận:
Bản thân tôi nhận thấy, đề tài thực sự mang lại hiệu quả đáng khích lệ:
- Đa số học sinh lĩnh hội được kiến thức bài học, các em đã biết chủ động,
vận dụng những kiến thức đã học được vào thực tế cuốc sống.

- Tình yêu quê hương, đất nước được dân tộc Việt Nam nuôi dưỡng từ đời
này qua đời khác, dù có biến đổi của lịch sử nhưng không bao giờ mất đi, dù ở
đâu hay bất cứ lúc nào, tình yêu quê hương đất nước cũng sẽ trở thành động lực
mạnh mẽ thúc đẩy thanh niên đạt được những thành tích diệu kì, thực hiện thắng
lợi Công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đem lại vinh quang cho tổ quốc.
- Kiến nghị:
Đối với giáo viên:
Giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, phương pháp dạy học để
giảng dạy cho học sinh.
Đối với các cấp lãnh đạo:
Tạo điều kiện tối ưu nhất trong công tác giảng dạy của giáo viên.
Tăng cường các hoạt động tuyên truyền.
Đầu tư trang thiết bị dạy học như máy chiếu đa năng, tivi, băng đĩa, tạo
điều kiện hơn nữa về cơ sở vật chất cho trường học…
Với kết quả của đề tài này, tôi rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp, để
tôi và các bạn có thể áp dụng, nhân rộng phương pháp này.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 30 tháng 05 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết:

Khương Thị Yến

TÀI LIỆU THAM KHẢO

13

1. Sách giáo khoa GDQP_AN 10 – Nhà xuất bản Giáo dục
2. Sách giáo viên GDQP_AN 10 – Nhà xuất bản Giáo dục

PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1

TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 3

Tổ: TD - QP - TIN - CD

ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT– KHỐI 10
14


Môn : Giáo dục quốc phòng – An ninh
***********
I. Ma trận đề:

Nội dung
Bài 1: Truyền thống đánh giặc giữu
nước của dân tộc Việt Nam
Bài 2: Lịch sử, truyền thống của Quân
đội và Công an nhân dân Việt Nam

Các mức độ cần đánh giá
Nhận thức Thông hiểu Vận dụng
2.5
1.5
1.0

Tổng điểm

Điểm
5.0

1.5

2.0

1.0

5.0

3.5

3.5

3.0

10

II. Đề thi:

Câu 1(2điểm) : Nêu các cuộc chiến tranh giữ nước đầu tiên của Dân tộc Việt
Nam?
Câu 2(2 điểm): Kể tên các tấm gương tiêu biểu trong kháng chiến chống Thực
dân Pháp và Đế quốc Mĩ của Quân Đội Nhân Dân Việt Nam?
Câu 3(3 điểm): Mưu trí sáng tạo của cha ông ta thể hiện như thế nào? Học sinh
cần làm gì để phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc ta?

Câu 4(3điểm): Tuyền thống gắn bó máu thịt với nhân dân được thể hiện như thế
nào? Lấy ví dụ minh họa.
III. Đáp án:
Đáp án

Câu 1(2điểm) : Nêu các cuộc chiến tranh giữ nước đầu tiên của Dân
tộc Việt Nam?

Điểm
2đ

Hs trả lời được:
- Tần (214 - TCN) do Vua Hùng và Thục Phán lãnh đạo
- Triệu Đà (184-179 TCN) do An Dương Vương lãnh đạo
Câu 2(2 điểm): Kể tên các tấm gương tiêu biểu trong kháng chiến
chống Thực dân Pháp và Đế quốc Mĩ của Quân Đội Nhân Dân Việt
Nam?
Hs trả lời được:
- Kháng chiến chống Pháp: Tô Vĩnh Diện, Bế Văn Đàn, Phan Đình
Giót, …..
- Kháng chiến chống Pháp: Lê Mã Lương, Nguyễn Viết Xuân, Phạm
15

2đ


Tuân….
Câu 3(3 điểm): Mưu trí sáng tạo của cha ông ta thể hiện như thế nào?
Học sinh cần làm gì để phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước của
dân tộc ta?

Hs cần nêu dược các ý sau:
+ Mưu trí sáng tạo (1.5đ):
Thể hiện: Kho tàng kinh nghiệm phong phú của cuộc đấu trang giữ
nước, tài thao lược kiệt xuất của dân tộc ta. Chúng ta biết lấy nhỏ
đánh lớn, lấy ít địch nhiều, lấy yếu chống mạnh, lấy chất lượng cạo
thắng số lượng đông, tự tạo vũ khí,cướp súng giặc để diệt giặc…..

1.5đ

Ví dụ:
- Lí Thường Kiệt: Tiên phát chế nhân
- Trần Quốc Tuấn: Dĩ đoãn chế trường.
- Thời Lê Lơi: Đánh lâu dài.
- Quang Trung Nguyễn Huệ : Đánh thần tốc.
+ Học sinh cần làm gì để phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước
của dân tộc ta? (1.5đ)
Học sinh cần:
- Ra sực học tập, rèn luyện.
- Có ý thức, trách nhiệm trong giữ gìn và phát huy truyền thống vẻ
vang của dân tộc.
Câu 4(3điểm): Tuyền thống gắn bó máu thịt với nhân dân được thể
hiện như thế nào? Lấy ví dụ minh họa.
Học sinh cần nêu được:
+Thể hiện:
- Quân đội nhân dân Việt Nam, từ nhân dân mà ra vì nhân dân mà
chiến đấu.
- Với chức năng: đội quân chiến đấu, đội quan công tác và lao động
sản xuất, quân đội ta đã làm nên truyền thống gắn bó máu thịt với
16

3đ


nhân dân.
- Thể hiện: Mười lời thề danh dự và 12 điều kỉ luật khi quan hệ với
nhân dân.
Ví dụ minh họa:
+ Ví dụ:
- Bộ đội dạy chữ cho nhân dân.
- Bộ đội giúp dân thu hoạch mùa màng, phòng chống thiên tai, dịch
họa…..

17