SKKN: Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (527.72 KB, 17 trang )
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
MỤC LỤC
Mục
Nội dung
Trang
I. Đặt vấn đề
1
Lí do chọn đề tài
1
2
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
1
II. Giải quyết vấn đề
1
Cơ sở lý luận
1
2
Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2
3
Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
3
4
Tính mới của giải pháp
14
5
Hiệu quả của SKKN
15
6
Phạm vi áp dụng
16
7
Phạm vi ảnh hưởng
16
III. Kết luận, kiến nghị
1
Kết luận
16
2
Kiến nghị
16
Tài liệu tham khảo
18
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lí do chọn đề tài
Trong xu thế hội nhập toàn cầu hiện nay, Tiếng Anh là ngôn ngữ có vai
trò hết sức quan trọng trong quá trình hình thành, tồn tại và phát triển của một
quốc gia. Tiếng Anh như là sợi dây kết nối mối quan hệ tình cảm giữa con
người với con người ở các quốc gia khác nhau, là cầu nối thông thương thúc
đẩy sự phát triển kinh tế, văn hóa và xã hội của đất nước cũng như trên toàn
cầu.
Hòa cùng sự phát triển của thế giới, vai trò và vị trí của tiếng Anh ở Việt
Nam đang được cả xã hội cùng quan tâm. Môn học Tiếng Anh được đưa vào
giảng dạy trong hệ thống giáo dục quốc dân từ cấp Tiểu học cho đến đại học.
Tuy nhiên việc dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học không giống với các
môn học bằng tiếng Việt. Học sinh được học cả bốn kĩ năng nghenóiđọcviết
trong một tiết học và hình thức học chủ yếu là bắt chước và lặp lại cho nên rất
dễ gây nhàm chán. Vậy làm sao để các em học sinh tiểu học nói chung, học sinh
lớp 5 nói riêng có thể vận dụng kiến thức tiếng Anh vào thực hành giao tiếp
hiệu quả và hứng thú học tập? Làm sao để học sinh vận dụng thực hành tốt
kiến thức vừa được học thay vì phải học rập khuôn lí thuyết ? Qua thực tế dạy
học môn Tiếng Anh ở cấp tiểu học, tôi nhận thấy những hoạt động như tổ
chức trò chơi, đóng kịch, tập bài hát, xem phim hoạt hình bằng Tiếng Anh… có
tác dụng rất lớn trong việc kích thích tinh thần học tập của học sinh.
Học mà chơi, chơi mà học sẽ giúp các em phát huy khả năng học tập của
bản thân, tiếp thu bài nhanh, nhớ bài lâu, không khí lớp học sôi nổi, môi trường
học tập giữa thầy cô, bạn bè trở nên thân thiện. Xuất phát từ những lí do nêu
trên, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài: “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ
học môn Tiếng Anh lớp 5”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Giúp học sinh hiểu được vai trò quan trọng của các hoạt động học tập
trong giờ học Tiếng Anh; biết cách chơi một số trò chơi Tiếng Anh, biết hát
những bài hát Tiếng Anh thiếu nhi, tự giác vận dụng kiến thức được học vào
hoạt động giao tiếp qua những vở kịch đơn giản, từ đó giúp học sinh mạnh dạn,
tự tin khi giao tiếp Tiếng Anh.
Nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động dạy học của giáo viên và
tinh thần học tập của các em học sinh lớp 5, đưa ra một số biện pháp gây hứng
thú trong giờ học Tiếng Anh nhằm kích thích tinh thần học tập sôi nổi, phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Khai thác có hiệu quả đồ dùng
dạy học và các phương tiện dạy học có sẵn.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lí luận
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
2
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
Trong xu thế hội nhập quốc tế của đất nước hiện nay, tiếng Anh đóng
một vai trò quan trọng không thể thiếu trong giao tiếp hay nghiên cứu trên mọi
lĩnh vực văn hóa, giải trí, chính trị, kinh tế,…. Chính vì vậy, việc dạy và học
tiếng Anh ngày càng trở nên cấp thiết và là môn học bắt buộc trong chương
trình giáo dục ở các cấp học của Việt nam.
Ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định số 1400/QĐTTg,
phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân”.
Mục tiêu của đề án là thực hiện đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ
trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ
mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước
tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là
đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt
nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc
lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn
ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam,
phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. Do đó, việc học
ngoại ngữ trong các trường Trung học phổ thông, Trung học cơ sở và đặc biệt
trong các trường tiểu học đã, đang được Đảng, nhà nước rất quan tâm.
Vấn đề dạy và học tiếng Anh cho học sinh tiểu học rất quan trọng nhằm
tạo đà cho các em có kiến thức vững chắc ở những cấp học tiếp theo. Nội dung
chương trình sách giáo khoa phong phú, đa dạng gắn liền với những hoạt động
trong cuộc sống hàng ngày cho nên học sinh tiểu học không cảm thấy bỡ ngỡ
khi học môn Tiếng Anh. Tuy nhiên, với tâm lí trẻ nhỏ là ham cái mới lạ, nhanh
chán, mau quên thì những hoạt động thực hiện trong một giờ học môn Tiếng
Anh cần phải sôi nổi, vui nhộn và đa dạng. Giáo viên phải là người hướng dẫn,
gợi mở tính sáng tạo trong học tập cho học sinh, giúp học sinh vận dụng hiệu
quả các kĩ năng vào hoạt động giao tiếp. Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt
động gây hứng thú trong giờ học môn Tiếng Anh là cần thiết và thiết thực.
2.Thực trạng
Trong những năm học qua, việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường
tiểu học Krông Ana luôn nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp cũng như
quý phụ huynh học sinh. Giáo viên tích cực, chủ động vận dụng các phương
pháp dạy học mới. Các em học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt
động học tập, vận dụng nhanh kiến thức vào thực hành. Số lượng, chất lượng
học sinh tham gia các cuộc thi và đạt giải ở năm học sau cao hơn năm học trước.
Phụ huynh học sinh nhận thức được vai trò quan trọng của Tiếng Anh
trong thời đại mới cho nên động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho các cháu học
tập nâng cao kiến thức môn Tiếng Anh.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
3
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
Bên cạnh những thuận lợi có được thì cũng còn không ít khó khăn trong
dạy và học Tiếng Anh như: Giáo viên ít tổ chức các hoạt động giải trí lồng ghép
trong giờ học môn Tiếng Anh; Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm tổ chức
các hoạt động dạy học phù hợp với tâm lí học sinh tiểu học, ngại tổ chức trò
chơi trong giờ học cho nên mỗi giờ học diễn ra nhẹ nhàng, đơn điệu, ít hiệu
quả. Những trò chơi, bài hát được thiết kế trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5
còn ít, đơn giản và lặp lại nhiều lần nên không gây được hứng thú cho các em
học sinh. Tâm lí các em học sinh lớp 5 hiếu động nhưng bắt đầu e ngại, các em
chưa có phương pháp học tập môn tiếng Anh hiệu quả nên không tập trung vào
bài học, nhanh chán. Một số học sinh sợ học môn Tiếng Anh. Một số phụ huynh
ít quan tâm đến việc học tiếng Anh của con em mình.
Nguyên nhân ưu điểm
Nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sát sao của lãnh đạo Phòng giáo dục và
đào tạo huyện Krông Ana, lãnh đạo trường Tiểu học Krông Ana luôn tạo mọi
điều kiện tốt nhất về mọi mặt cho việc dạy và học Tiếng Anh trong nhà
trường. Bộ phận chuyên môn kịp thời triển khai các văn bản chỉ đạo, kế hoạch
đến từng đồng chí giáo viên Tiếng Anh để việc dạy và học Tiếng Anh ngày
càng đạt hiệu quả. Đội ngũ giáo viên dạy môn Tiếng Anh đạt chuẩn B2 theo
yêu cầu của khung năng lực Châu Âu, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Chủ động
nghiên cứu kĩ tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học để tổ chức hiệu quả các hoạt
động dạy học giúp học sinh thoải mái, tự tin trong mỗi giờ tiếng Anh. Cha mẹ
học sinh sống ở địa bàn thuận lợi về mặt kinh tế cho nên tạo mọi điều kiện tốt
nhất cho con em tham gia học tập, sinh hoạt nhằm cải thiện các kĩ năng nghe,
nói, đọc viết Tiếng Anh.
Nguyên nhân hạn chế
Nội dung chương trình sách giáo khoa được Bộ giáo dục xây dụng nhằm
đạt được mục tiêu mà Đề án ngoại ngữ 2020 đưa ra nên lồng ghép nhiều kĩ
năng trong một giờ học dẫn đến học sinh cảm thấy quá tải. Số lượng trò chơi,
bài hát được thiết kế trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 không nhiều, đơn
giản và lặp lại nhiều lần nên gây nhàm chán cho học sinh. Một số giáo viên
quan niệm chưa đúng về phương pháp đổi mới hình thức dạy học, trong đó có
phương pháp trò chơi ngôn ngữ.
Tâm lí của các em học sinh lớp 5 bắt đầu có sự thay đổi, một số học sinh
nhút nhát, hạn chế về năng lực học tập cho nên các em ngại không muốn tham
gia vào các hoạt động thực hành với bạn của mình. Một số phụ huynh chưa
nhận thấy tầm quan trọng của môn Tiếng Anh, có tâm lí chủ quan, xem nhẹ
môn Tiếng Anh nên ít nhắc nhở con cái học tập ở nhà, hoặc do là môn đặc thù
nên việc giúp đỡ con học tập ở nhà còn gặp khó khăn.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Biện pháp 1: Động viên, khích lệ tinh thần học tập của học sinh.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
4
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
Chúng ta ai cũng từng nghe những câu nói như : “lời nói là gói bạc, lời nói
là đòn đau” hay “Lời khen chân thành và đúng lúc là động lực để thay đổi cả một
cuộc đời”… Một lời khen tặng đúng lúc như sự tiếp sức, cổ vũ, định hướng cho
bản thân đối với việc đang làm, con đường đang đi và tương lai đang hướng tới.
Vậy tại sao chúng ta không áp dụng chúng trong mỗi giờ học Tiếng Anh? Qua
thực tế giảng dạy tôi nhận thấy rằng giá trị của lời khen đối với học sinh rất
quan trọng. Khi các em trả lời câu hỏi hay hoàn thành một nhiệm vụ học tập
thầy cô giáo chúng ta nên khen ngợi, tuyên dương kịp thời. Như vậy học sinh sẽ
rất vui vì được thầy cô giáo công nhận thành tích của chúng và ở những giờ học
tiếp theo chúng sẽ nỗ lực hơn nữa để được thầy cô khen. Ngoài ra việc thường
xuyên khen ngợi, động viên học sinh còn giúp giáo viên thực hiện tốt qui định về
đánh giá học sinh theo thông tư 22/2016TTBGDĐT. Bên cạnh đó, khi học sinh
làm sai chúng ta nên nhẹ nhàng giải thích, sữa lỗi cho các em. Đôi lúc thầy cô có
thể giả vờ mình làm sai để học sinh phát hiện lỗi sai điều này nghe có vẻ vô lí
nhưng rất hiệu quả. Việc làm sẽ giúp học sinh khắc phục được tâm lí sợ sai khi
phát biểu ý kiến. Giờ học sẽ thành công khi giáo viên khuyến khích học sinh
mạnh dạn thể hiện được quan điểm của cá nhân.
Trong mỗi giờ học, ngoài lời khen dành cho học sinh tôi thường sử dụng
thêm một số hình thức khác để động viên, khích lệ học sinh như: trao phần
thưởng cho học sinh bằng những đồ dùng học tập bút, thước, tẩy hay cắt những
bông hoa nhỏ tặng học sinh, phát cho học sinh một cái kẹo nhỏ. Hay tổ chức thi
đua học tập cho học sinh bằng cách chia lớp thành các đội nhỏ và cộng điểm
thưởng cho mỗi đội khi các bạn trong đội làm bài tốt. Tất cả những phần
thưởng nêu trên tuy nhỏ nhưng các em học sinh rất thích và hăng hái học tập vì
tâm lí trẻ nhỏ lúc nào cũng muốn được tặng quà.
Vậy để thực hiện thành công biện pháp động viên, khích lệ học sinh trong
mỗi giờ học thì giáo viên cần nắm được tâm lí và tình hình học tập của các em
học sinh từng khối, lớp. Giáo viên hãy là bạn với học sinh, như vậy chúng ta sẽ
dễ dàng hiểu hơn tâm tư, suy nghĩ của các em, từ đó đưa ra những biện pháp
giáo dục học sinh có hiệu quả nhất.
Ví dụ: Khi tôi làm sai một bài tập và học sinh phát hiện ra lỗi sai của cô
giáo, đầu tiên tôi phải cảm ơn học sinh và nhận lỗi về mình, sau đó nhờ các em
giải thích xem tôi đã làm sai ở đâu và tôi nên sửa lại như thế nào cho đúng. Việc
làm này giúp học sinh mạnh dạn hơn khi bày tỏ ý kiến của bản thân và các em
hiểu ý kiến của chúng cũng được thầy cô tôn trọng, và giờ học sẽ trở nên sôi
nổi hơn khi các em tự tin trả lời câu hỏi của thầy cô.
Ví dụ 2: Qua cuộc thi Hùng biện Tiếng Anh năm học 20182019. Khi mới
nhận được công văn thông báo nội dung và thể lệ cuộc thi của Phòng giáo dục
và đào tạo, cả tôi và các em học sinh được chọn đi thi đều rất hoang mang, lo
lắng và áp lực. Nhưng sau khi nói chuỵện với ban giám hiệu nhà trường thì
chúng tôi cảm thấy thoải mái và tự tin hơn rất nhiều. Thầy hiệu trưởng không
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
5
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
chỉ động viên chúng tôi cố gắng hoàn thành nhiệm vụ mà còn thường xuyên
quan tâm, khen ngợi các em học sinh. Sự quan tâm nhiệt tình của thầy là động
lực để các em tham gia cuộc thi với thành tích cao: em Nguyễn Thị Cẩm Vân đạt
giải nhất hùng biện Tiếng Anh cấp huyện, giải nhì toàn đoàn hùng biện Tiếng
Anh cấp tỉnh…
Học sinh tham gia Hùng biện Tiếng Anh cấp huyện
Hình ảnh học sinh tham gia Hùng biện Tiếng Anh cấp tỉnh
Sau đây là một số lời khen thường dùng trong giờ học Tiếng Anh:
Well done! Good job! Làm tốt lắm
Great! Excellent! Smart! Rất tốt
You’re doing great! You’ve done a great job! Em làm việc tốt lắm
Amazing! Wonderful! Tuyệt vời!
Fantastic! Thật là không tưởng
Beautiful! Breathtaking! Đẹp quá!!
Excellent speech! I really enjoyed it! Một bài thuyết trình tuyệt vời! Cô thực sự
thích nó!
What a marvelous memory you’ve got! Bạn thật là có một trí nhớ tuyệt vời.
What a smart answer! Thật là một câu trả lời thông minh!
I really must express my admiration for your performance. Cô thực sự ước ao có
được tài năng biểu diễn như em.
You deserve the highest praise. Bạn xứng đáng nhận lời khen ngợi tốt nhất.
You have good taste! Bạn thật có con mắt thẩm mỹ!
You are quite good with your hands. Bạn thật khéo tay.
You are qualified person. Em đúng là người có năng lực.
She is so prospective. Cô ấy đầy triển vọng.
You are really a genius. Bạn đúng là thiên tài.
She is very good with languages. Cô ấy rất giỏi ngoại ngữ.
You have a very thoughtful mind. Em suy nghĩ thật chu đáo.
You are so careful. Bạn cẩn thận quá!
You’re looking very smart today! – Bạn trông rất đẹp (sang trọng) hôm nay!
You are excellent! Bạn thật tuyệt vời
You are very good! Em giỏi quá
I am really proud of you. Cô thật tự hào về em.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
6
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
You are always beautiful em lúc nào cũng đẹp
I like your voice very much. Cô rất thích giọng nói của em
Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động học tập gây hứng thú cho học
sinh trong mỗi giờ học như: trò chơi, âm nhạc, xem phim, đóng kịch
Mỗi một môn học có một phương pháp giảng dạy khác nhau, mỗi một
giáo viên có cách thức giảng bài khác nhau nhưng tất cả đều mong muốn có một
tiết dạy hứng thú, học sinh hiểu bài và nhớ bài lâu. Đối với môn Tiếng Anh
cũng vậy, giờ học càng sôi nổi bao nhiêu thì học sinh sẽ mạnh dạn thực hành
giao tiếp bấy nhiêu cho nên giáo viên nên linh hoạt tổ chức các hoạt động học
tập vui nhộn và có tính đồng đội để học sinh tham gia như: các trò chơi, bài hát,
đóng kịch, xem phim….Sau đây tôi mạnh dạn trình bày một số hoạt động mà tôi
thường tổ chức cho học sinh trong mỗi giờ học Tiếng Anh.
Hoạt động 1. Học Tiếng Anh qua trò chơi
Khi thiết kế các hoạt động cho một bài dạy trên lớp thì ngoài kiến thức
trọng tâm giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp nội dung bài học. Sau đó giáo
viên căn cứ vào tình hình thực tế lớp học cũng như đối tượng học sinh, điều
kiện thời gian trong mỗi tiết học để sắp xếp hợp lí các hoạt động dạy học, hoạt
động trò chơi có thể được tổ chức ở giai đoạn giới thiệu bài mới, kiểm tra bài
cũ, sau khi giới thiệu từ vựng hay phần củng cố của bài học. Trò chơi được
chuẩn bị cần thể hiện rõ ràng mục tiêu về kiến thức, kĩ năng và giáo dục học
sinh. Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh lớp 5 và điều kiện cơ
sở vật chất của nhà trường. Ngoài những trò chơi quen thuộc như: Bingo, Simon
says, Slap the board,… tôi đã tìm hiểu thêm một số trò chơi như: Ai nhanh hơn,
ai là triệu phú, nhanh tay nhanh mắt, hái hoa dân chủ,…
Ví dụ 1: Trò chơi Ai về đích sớm nhất.
Mục đích: Trò chơi này dùng để cũng cố, luyện đọc từ vựng hoặc mẫu
câu cho học sinh. Trò chơi đòi hỏi học sinh phải làm việc theo nhóm, nhớ được
kiến thức trong mỗi chủ đề và có phản xạ nhanh.
Cách chơi: Tôi chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội cử ra một đại diện đứng ra
ngoài theo hai đường thẳng song song. Hai đại diện này sẽ di chuyển về phía
trước khi đội mình đọc đúng từ vựng hoặc câu. Giáo viên qui định chủ đề của
trò chơi và đích đến. Các thành viên trong mỗi đội sẽ đọc to từ vựng hoặc mẫu
câu theo chủ đề mà giáo viên qui định. Nếu đội nào đọc đúng thì người đại diện
bước lên một bước, nhưng nếu đội nào đọc sai từ thì người đại diện phải lùi
lại hai bước. Đội thắng cuộc là khi bạn đại diện của đội này bước về đích
trước đội bạn. Qua trò chơi học sinh sẽ cảm thấy hồi hộp khi sắp về đích, tạo
tính kiên nhẫn cho học sinh, và cần có kiến thức của bài cũ.
Ví dụ 2: Trò chơi Hái hoa dân chủ
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
7
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
học.
Mục đích: Rèn kĩ năng nghe, đọc cho học sinh, ôn luyện các mẫu câu đã
Chuẩn bị: Một cây cảnh được gắn các bông hoa bằng giấy màu trong đó
có ghi các câu hỏi bằng Tiếng Anh.
Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp. Giáo viên gọi lần lượt từng học
sinh xung phong lên bảng hái một bông hoa và đọc to câu hỏi có trong bông hoa
đó, sau đó trả lời câu hỏi trước lớp. Nếu học sinh trả lời đúng thì nhận thưởng
phần thưởng và lời khen của giáo viên. Học sinh trả lời sai thì bạn khác được
quyền trả lời và được nhận thưởng. Sau khi học sinh hoàn thành lượt chơi của
mình thì những bạn ở dưới lớp sẽ nghe và nhận xét các đọc câu hỏi và phần trả
lời câu hỏi của bạn mình. Qua trò chơi chúng ta nhận thấy tất cả học sinh đều
phải tập trung lắng nghe phần trình bày của bạn, từ đó luyện được kĩ năng nghe
và ôn tập kiến thức đã học.
Hình ảnh học sinh đang chơi trò “Slap the board”
Hoạt động 2. Học tiếng Anh qua bài hát
Học Tiếng Anh qua các bài hát có nội dung liên quan đến bài học sẽ giúp
học sinh nhớ lại phần kiến thức đã học, luyện đọc – nói mẫu câu của các bài
học. Các em sẽ tiếp thu kiến thức một các chủ động, nhẹ nhàng và sẽ nhớ bài
rất lâu. Các bài hát được sử dụng trong tiết dạy sẽ củng cố lại cả hai mặt ý
nghĩa cũng như hình thức của từ, nắm chắc các đặc điểm từng mẫu câu, giúp
các em dễ thuộc bài hơn. Ngoài ra, các bài hát nhỏ này còn được sử dụng để
giải trí nhằm tạo sự vui tươi, hưng phấn học tập cho các em trong mỗi giờ học,
đặc biệt là những tiết học về từ vựng, trọng âm, ngữ điệu của câu, và một số
điểm ngữ pháp tiếng Anh. Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái
đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng
Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng
toàn diện hơn.
Để thực hiện tốt hoạt động này trên lớp, tôi thường soạn ra những bài hát
ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước
để dạy cho các em. Đặc biệt là các bài chant, giai điệu của những bài chant
trong sách giáo khoa thường rất nhanh, gây khó khăn cho học sinh khi luyện đọc
và nhớ nội dung. Cho nên tôi mạnh dạn khuyến khích học sinh chuyển những
bài chant thành bài hát theo giai điệu của những bài hát thiếu nhi Việt Nam và
nước ngoài. Tôi định hướng cho học sinh thêm câu, từ sao cho phù hợp với giai
điệu của bài hát được chọn. Tôi nhận thấy các em rất hào hứng với hoạt động
này, nhiều học sinh rất có năng khiếu sáng tác âm nhạc.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
8
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
Ví dụ 1: Unit 13: What do you do in your free time? Lesson 3: 3.Let’s chant.
Nếu đọc bài chant thì giai điệu lặp lại như những bài chant khác cho nên
tôi khuyến khích học sinh chuyển thành giai điệu của bài hát: “ Kìa con bướm
vàng” và có sự thêm vào phần lời bài hát như sau:
Lời bài chant
Lời bài hát
What do you do?
What do you do?
What do you do?
What do you do, What do you do
In your free time?
In your free time? In your free time?
I watch cartoons.
I watch cartoons. I watch cartoons.
What does he do
In my free time. In my free time.
In his free time?
What does
He goes fishing.
me? In his free time?
He goes fishing.
He goes fhe do, What does he do,
What does she do
In his free tiishing. He goes fishing.
In her free time?
In his free time. In his free time
She goes shopping.
What does she do, What does she do,
She goes shopping.
In her free time? In her free time?
She goes fishing. She goes fishing.
In her free time. In her free time.
+Bên cạnh đó, tôi đã tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú, làm tăng
hiệu quả sử dụng các bài hát của các em. Học sinh hoặc giáo viên có thể giải
thích nội dung các bài hát, sau đó cho học sinh đọc trôi chảy lại lời một lần
trước khi hát. Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và dễ
nhớ hơn. Kiến thức ngôn ngữ được lồng vào giai điệu của bài hát nhiều lần,
linh hoạt và khắc sâu hơn vào tâm trí các em học sinh.
+Tạo cho các em thói quen hát một bài hát tiếng Anh vào mỗi đầu tiết
học. Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị căng thẳng, mệt mỏi
giáo viên cũng nên bắt nhịp cho các em một hoặc hai bài hát ngắn, nhẹ nhàng
với giọng điệu vui – kèm theo những tiếng vỗ tay nhịp đôi, rồi nhịp một, nhịp
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
9
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
càng lúc càng nhanh rồi chấm dứt, nhằm trả lại sự phấn chấn, rộn ràng, vui
tươi, sinh động trong lớp học.
Hình ảnh học sinh nghe nhạc và thể hiện hoạt động
+Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát; Hát kết hợp
chơi như “Hát thi”. Hay nghe nhạc và làm theo các cử chỉ theo yêu cầu, hoạt
động này thích hợp cho phần Warm up trước khi vào bài.Ví dụ như bài A ram
sam sam, baby shark,…
+Hướng dẫn học sinh tự tìm những bài hát thiếu nhi hay trên mạng, nghe
và tập hát theo. Đặc biệt là nghe những bài hát có cùng chủ đề với bài mình vừa
học xong nhằm giúp các em nhớ bài lâu hơn. Đây là điều thuận lợi trong điều
kiện công nghệ thông tin hiện nay, hơn nữa là cơ hội để các em vận dụng thực
hành có hiệu quả môn Tin học.
Ví dụ 2: Sau khi học xong Unit 18: What will the weather be like
tomorrow? –Lesson 2: Tôi cho các em nghe thêm bài hát Seasons song. Sau khi
nghe bài hát các em sẽ cũng cố lại các từ vựng chỉ mùa, đặc điểm về thời tiết
trong mỗi mùa và nhớ bài lâu hơn qua các hình ảnh sinh động trong clip.
Hình ảnh bài hát The seasons
Một giờ học mà cả cô và trò cùng hát, cùng biểu diễn âm nhạc sẽ tạo ấn
tượng rất lâu cho học sinh, nhất là học sinh tiểu học. Cho nên học Tiếng Anh
qua bài hát cũng là một phương pháp đang được áp dụng ở trường Tiểu học
Krông Ana và nhiều nơi khác.
Hoạt động 3. Học Tiếng Anh qua phim hoạt hình
Tại sao nên học Tiếng Anh qua phim hoạt hình ? Trả lời được câu hỏi
này chúng ta sẽ thấy được lợi ích quan trọng của những bộ phim hoạt hình bằng
Tiếng Anh:
+Trẻ em tiếp thu ngôn ngữ Tiếng Anh rất tự nhiên. Chúng học ngôn ngữ
Tiếng Anh một cách mà chúng không nhận ra mình có ý thức là đang học, không
giống với người lớn chúng ta. Trẻ em có khả năng bắt chước phát âm Tiếng
Anh và tự tạo quy tắc cho chính mình. Chính vì vậy trẻ em ngày từ khi nhỏ cần
phải luyện kỹ năng phản xạ Tiếng Anh, nghe nói trước để ngôn ngữ thấm dần
vào trí não của trẻ ngay từ những ngày đầu tiên. Vậy chúng ta hãy tạo môi
trường luyện tập hằng ngày cho trẻ thông qua những bộ phim hoạt hình Tiếng
Anh.
+Học Tiếng Anh qua phim hoạt hình sẽ giúp não trẻ em tiếp xúc tiếng
Anh một cách phản xạ, lâu dần sẽ giúp trẻ em có thói quen nghe, nói tiếng Anh
rất tốt.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
10
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
+Nhân vật trong phim phát âm rõ ràng. Điều đó nghĩa là họ phát âm từ
vựng rất chuẩn nên học sinh có thể dễ dàng hiểu và bắt chước.
+Phim hoạt hình thiếu nhi tập trung vào các tình huống giao tiếp. Vì vậy
học sinh có thể nghe được các nhiều cụm từ và cuộc hội thoại thực tế
+Phim hoạt hình thiếu nhi sử dụng đủ lượng từ vựng đơn giản để người
mới bắt đầu học Tiếng Anh có thể hiểu, ngoài ra sẽ có nhiều cụm từ khó hơn
dành cho những học sinh có trình độ cao hơn.
+ Nhiều phim hoạt hình được tạo ra để học từ vựng và các cụm từ
Tiếng Anh. Nội dung phim hoạt hình lặp đi lặp lại rất nhiều lần các từ, cụm từ
và cả cấu trúc câu. Điều này rất tốt cho học sinh nếu xem phim thường xuyên
Vì vậy học Tiếng Anh qua phim hoạt hình là một cách học thú vị và
không bao giờ nhàm chán. Đây là phương pháp giúp học sinh luyện nghe có hiệu
quả nhất. Tuy nhiên giáo viên nên quán triệt cụ thể đến học sinh những bộ phim
nào nên xem, thời gian nào phù hợp nhất và các em nhớ được gì sau khi xem
xong mỗi bộ phim. Việc cho trẻ xem những bộ phim hoạt hình thường xuyên
tiếng Anh của học sinh mới được thuận lợi. Cho nên trong mỗi giờ học Tiếng
Anh tôi thường dành 5 10 phút cho các em xem phim hoạt hình, sau đó hỏi lại
các em xem bộ phim nói về điều gì, nhân vật chính là ai? Đưa ra một số từ vựng
yêu cầu học sinh đọc lại và nêu nghĩa của chúng,…
Ví dụ: bộ phim hoạt hình Gogo love English là tổng hợp các chuyến phiêu
lưu của chú rồng nhỏ nhiều phép thuật tên là Gogo với bạn bè của chú. Với
những đoạn phim hoạt hình nhiều màu sắc và âm thanh của trẻ thơ, GOGO
mang đến cho các bạn nhỏ rất nhiều từ mới đơn giản, dễ nhớ, tạo phản xạ tốt
cho trẻ, lôi cuốn trẻ đi từ những trò chơi này tới các cuộc phiêu lưu khác. Đây là
chương trình khá hay dành cho trẻ từ 3 – 9 tuổi, chắc chắn trẻ sẽ thích ngay từ
đoạn phim đầu tiên.
Trước hoặc sau khi học bài Unit 15: What would you like to be in the
future? Tôi cho học sinh xem hoạt hình Gogo love English tập 31. Nội dung của
tập phim có liên quan đến ước mơ nghề nghiệp trong tương lai và những ảnh
về không gian. Qua đó giúp học sinh hiểu hơn nội dung của hoạt động 4.Read
and tick True(T) or False(F)– Lesson 3.
Hình ảnh học sinh xem phim hoạt hình Gogo tập 31
Hoạt động 4. Học Tiếng Anh bằng hoạt động đóng kịch
Hoạt động diễn kịch bằng tiếng Anh là một hình thức học tiếng Anh sinh
động, thú vị giúp học sinh phát triển kỹ năng nói, phát triển sự tự tin trên sân
khấu. Đối với học sinh tiểu học thì hoạt động này vô cùng thú vị, chúng ta sẽ
được thưởng thức những lời thoại đơn giản thơ ngây, những khuôn mặt biểu
cảm vô cùng dễ thương của học sinh. Và đặc biệt là kĩ năng nói, kĩ năng trình
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
11
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
diễn vô tư, hồn nhiên trên sân khấu và tinh thần làm việc nhóm thể hiện rất rõ
thông qua hoạt động đóng kịch. Do đó, sau mỗi giờ học Tiếng Anh tôi thường
giao cho các em học sinh đóng một vở kịch theo nhóm 3 đến 5 học sinh và sẽ
biểu diễn ở tiết học của tuần sau. Nội dung của vở kịch là nội dung kiến thức
mà các em vừa học.
Đặc biệt việc khai thác có hiệu quả nội dung các bài học trong sách giáo
khoa chuyển thành lời thoại của các vở kịch nhằm giúp giúp học sinh vừa học
bài vừa thư giãn sau mỗi bài học. Cụ thể như sau: giáo viên chủ động kết hợp
giữa phần 1.Look, listen and repeat với phần 3/Let’s talk trong sách giáo khoa để
luyện nói bằng một vở kịch. Hoạt động này sẽ rất thành công vì không làm mất
thời gian chuẩn bị của học sinh. Đối với học sinh trung bình, yếu: giáo viên chỉ
yêu cầu học sinh diễn kịch theo bài có sẵn ở mục 1/Look, listen and repeat, có
thể kết hợp thêm đạo cụ và đồ dùng sẵn có hoặc tự làm. Ngoài ra, sau mỗi chủ
để sẽ có một câu chuyện ngắn Cat and mouse, giáo viên sử dụng hoàn toàn nội
dung của câu chuyện và yêu cầu học sinh đóng kịch. Đối với học sinh giỏi, khá:
giáo viên nêu yêu cầu cao hơn như là thêm các lời thoại hoặc sáng tạo một vở
kịch khác nhưng cùng nội dung. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh
chọn vở kịch, cùng nhau bàn luận sôi nổi về nội dung, cách phát âm, ngữ điệu.
Từ những câu thoại trong các bộ phim hoạt hình, sách thiếu nhi và trong sách
giáo khoa cũng được các em sử dụng không chỉ trong vở kịch mà các em có thể
ứng dụng trong giao tiếp hằng ngày. Như vậy tinh thần trách nhiệm của mỗi
học sinh được nâng lên, sự tự tin khi lên sân khấu thể hiện rõ ràng và giờ học
rất sôi nổi.
Tôi thường tổ chức cho các em đóng kịch sau khi hoàn thành bài học. Mục
đích để các em thư giãn, cũng cố mẫu câu và luyện nói với bạn. Đối với tôi nhờ
có phương pháp này mà có nhiều học sinh năng khiếu Tiếng Anh đã đạt giải cao
trong các cuộc thi hùng biện các cấp như: năm học 20162017: em phạm Hữu
Quân giải nhất cấp tỉnh, năm học 20182019: em Nguyễn Thị Cẩm Vân đạt giải
nhất cấp tỉnh, và nhiều học sinh tiêu biểu khác như: Lê Quỳnh Hương, Phan
Tường Vi, Huỳnh Phạm Linh Châu….
Ví dụ: Hình ảnh các em học sinh lớp 5B đang đóng kịch.
4. Tính mới của giải pháp
Biện pháp 1: Dựa trên tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học, tôi mạnh dạn trò
chuyện, làm bạn với học sinh để biết thêm những khó khăn trong quá trình học
tập môn Tiếng Anh. Đưa ra lời khuyên về phương pháp học các kĩ năng nghe,
nói, đọc, viết cho học sinh hiểu. Nhẹ nhàng, nhiệt tình hỗ trợ, giúp đỡ khi các
em đặt câu hỏi.
Biện pháp 2: Ngoài những bài hát, trò chơi có sẵn trong sách giáo khoa, tôi
tìm tòi, sáng tạo thêm những trò chơi mới, những giai điệu bài hát dễ thuộc để
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
12
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
học sinh hát. Tôi mạnh dạn chuyển từ bài chant sang bài hát để học sinh nhanh
thuộc bài và giờ học vui hơn. Hướng dẫn học sinh tìm và học bài hát Tiếng Anh
trên kênh Youtube.
Đặc biệt hoạt động đóng kịch được tổ chức thường xuyên, giúp học sinh
phải luôn năng động tìm hiểu cái mới và biết tìm kiếm thông tin trên internet.
Khai thác có hiệu quả các hoạt động trong sách giáo khoa qua việc linh động cho
học sinh thực hành nói bằng cách chuyển hoạt động 3/Let’s talk. (Lesson 1 và
2) bằng hoạt động phân vai đóng kịch dựa theo hoạt động 1/Look, listen and
repeat. (Lesson 1 và 2) hoặc các câu chuyện Cat and Mouse.
Đối với hoạt động xem phim hoạt hình, tôi chủ động cho học sinh xem
phim hoạt hình trước khi vào bài học, trong khi học bài và sau khi hoàn thành bài
học để cải thiện thêm kĩ năng nghe, cũng cố kiến thức và thư giãn sau một giờ
học căng thẳng. Hướng dẫn học sinh tìm và xem những bộ phim hoạt hình
Tiếng Anh dành cho trẻ em trên kênh Youtube.
5. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi kết hợp giữa động viên, khích lệ tinh thần học tập của học sinh
với tổ chức tốt các hoạt động học tập vui nhộn như: trò chơi, âm nhạc, xem
phim, đóng kịch vào giảng dạy ở môn Tiếng Anh đối với học sinh khối lớp 5
năm học 20162017 và năm học 20182019, tôi đã thu được kết quả như sau:
Giáo viên tự đánh giá được mức độ thành công trong mỗi bài giảng, nắm
được mức độ và thái độ học tập của các em học sinh, từ đó đưa ra những biện
pháp, giải pháp khắc phục khuyết điểm của bản thân và kịp thời giúp đỡ học
sinh tiến bộ hơn. Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm
trung tâm, sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học sẵn có và tự làm. Góp phần
tạo ra những giờ học tiếng Anh sôi nổi, các em học sinh hứng thú học tập,
Học sinh tích cực học tập, mạnh dạn phát huy khả năng của bản thân, thể
hiện tinh thần và thái độ học tập tích cực trong việc tham gia các hoạt động học
tập. Vận dụng nhanh kiến thức đã học vào hoạt động giao tiếp đồng thời có
thêm cơ hội thực hành nghe, nói, đọc, viết bằng Tiếng Anh với các bạn trong
lớp, góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh cuối năm học. Học sinh yêu
thích môn Tiếng Anh và biết tự lên mạng tìm hiểu, nghiên cứu những trang web
học Tiếng Anh dành cho thiếu nhi.Cụ thể kết quả như sau:
+Kết quả khảo sát thái độ học tập môn Tiếng Anh, khối 5 năm học 2018
2019. Số lượng học sinh được khảo sát: 171
Câu hỏi: Em cảm thấy như thể nào khi học môn Tiếng Anh?
Phương án trả lời:
A. Em thích học môn Tiếng Anh.
B. Em không thích học môn Tiếng Anh.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
13
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
Đầu
năm
học
Cuối năm học
Yêu
Thích
A
B
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
76
44,4
95
55,6
110
64,3
61
35,7
+Năm học 20162017: Đội tuyển học sinh dự thi Giao lưu Tiếng Anh cấp
huyện OTE đạt 1 giải nhất, 1 giải nhì, 2 giải nhì, 2 giải ba, 1 giải khuyến khích.
Cấp tỉnh: đạt 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba và 1 giải khuyến khích.
+Năm học 20182019: Đội tuyển học sinh tham gia giao lưu hùng biện
Tiếng Anh cấp huyện đạt: 1 giải nhất và giải ba toàn đoàn, cấp tỉnh đạt: 3 giải
nhất và giải nhì toàn đoàn.
6. Phạm vi áp dụng
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh
trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5” được áp dụng đối với học sinh khối 5
trường Tiếu học Krông Ana” và ứng dụng có hiệu quả cho học sinh lớp 3, 4 và
những môn học khác.
7. Phạm vi ảnh hưởng
Những biện pháp nêu trên không chỉ là động lực hỗ trợ cho học sinh lớp 5
trường Tiểu học Krông Ana học tập tốt môn Tiếng Anh mà còn có ảnh hưởng
tích cực tới tâm lí của học sinh trong mỗi giờ học môn Tiếng Anh.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
Học mà chơi, chơi mà học là mục tiêu hướng đến cho đề tài “biện pháp
gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5” tôi vừa trình bày
trên đây. Kiến thức của mỗi bài học sẽ được khái quát trong các hoạt động vui
chơi, giải trí không chỉ là cơ hội để học sinh thực hành các kĩ năng nghe, nói
đọc, viết bằng Tiếng Anh mà còn giúp giáo viên đánh giá được mức độ học tập
của các em cả về năng lực và phẩm chất. Để các em học sinh lớp 5 có được
một giờ học bổ ích và thú vị đối với môn Tiếng Anh nói riêng và những môn
học khác nói chung thì giáo viên phải có sự chuẩn bị bài chu đáo làm sao gây
được hứng thú học tập cho học sinh, tạo được nhiều niềm vui trong học tập.
Giáo viên cần tích cực học hỏi, sáng tạo thêm nhiều trò chơi thú vị, bổ ích, sưu
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
14
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
tầm những giai điệu bài hát hay để áp dụng trong mỗi giờ học. Lựa chọn và sử
dụng hợp lí các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ
động trong việc học tập của học sinh, xây dựng môi trường học tập hợp tác,
thân thiện. Các em học sinh chăm học, mạnh dạn phát huy hết khả năng học tập
của bản thân trong các hoạt động giao tiếp.
2. Kiến nghị
Phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo tổ chuyên môn chuyên biệt Tiếng Anh
tổ chức sinh hoạt chuyên đề về tổ chức các hoạt động gây hứng thú cho học
sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5 nói riêng, trong dạy và học Tiếng Anh
tiểu học nói chung, tạo điều kiện cho giáo viên dạy tiếng Anh được tham gia
các lớp tập huấn dạy tiếng Anh tiểu học do các cấp tổ chức; Có kế hoạch tổ
chức các sân chơi bổ ích cho học sinh và giáo viên giao lưu, học hỏi kinh
nghiệm.
Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học đáp ứng việc dạy và học
ngoại ngữ đạt hiệu quả cao hơn.
Buôn Trấp, ngày 20 tháng 04 năm 2019
Người thực hiện
Nguyễn Thị Hồng Thanh
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
15
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP HUYỆN
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
16
Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
TÀI LIỆU THAM KHẢO
ST
T
Tên tài liệu
Tác giả
1
Sách Tiếng Anh lớp 3,4,5
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
2
Sách Giáo viên Tiếng Anh lớp 3,4,5
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
3
Sách Tiếng Anh cho giáo viên tiểu
học
NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh Tiểu học Krông Ana
17
