BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HAY NHẤT MN 40 PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH ĐỂ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON (CÁN BỘ QUẢN LÍ)

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2019-2020
Họ và tên: Hoàng Thị Chuyên
Chức danh: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường Mầm non xã Hòa Sơn
Điểm

Nhận xét

1. Tên chuyên đề: Module MN40 “Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ
mầm non”
2. Lý do chọn chuyên đề (module)
Đối vối ngành học mầm non, công tác phối hợp giữa gia đình và nhà
trường để giáo trẻ là một nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết và thống nhất giữa
trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp giaó dục trẻ để giúp trẻ
phát triển toàn diện. Đây chính là điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện
công tác tuyên truyền, phổ biến những kiến thức khoa học về giáo dục dinh
dưỡng và sức khỏe cho các bậc cha mẹ và cộng đồng nhằm giúp trẻ có sự phát
triển toàn diện về thể chất và tinh thần...góp phần thực hiện tốt mục giáo dục trẻ
mà ngành giáo dục đã đề ra cũng như việc thực hiện nhiệm vụ năm học.
Gia đình được ví như một tế bào của xã hội, tế bào đó phát triển như thế
nào thì cũng hình thành ở trẻ những nền tảng vững chắc như tế bào đó. Giáo dục
mầm non không chỉ đơn thuần là cho trẻ em có đầy đủ về vật chất, mà chủ yếu
giúp trẻ em phát triển hài hòa cả về tinh thần và vật chất, để trẻ em trở thành
những công dân có ích cho xã hội, cho đất nước.
Hiện nay, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác giáo dục
trẻ đã đạt được những kết quả nhất định, huy động được sự tham gia tích cực của
nhiều phụ huynh. Tuy nhiên, do đời sống nhân dân trên địa bàn còn gặp khó khăn
về kinh tế, sự nhìn nhận về giáo dục mầm non một số phụ huynh còn chưa đúng,
chưa nhận thấy trách nhiệm của mình trong công tác phối hợp chăm sóc giáo dục
trẻ nên chưa nhiệt tình thực hiện tốt các yêu cầu của nhà trường.

Xuất phát từ những lí do trên, với vai trò là Phó Hiệu Trưởng phụ trách
chuyên môn, tôi luôn tìm hiểu và suy nghĩ phải phối hợp, tuyên truyền như thế
nào với phụ huynh để đạt được hiệu quả, khoa học và điều quan trọng là để trẻ
ngày càng phát triển đồng đều theo 5 lĩnh vực: phát triển nhận thức, phát triển
1


tình cảm kỹ năng xã hội, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ và phát triển thể
chất. Nhận thức được tầm quan trọng đó nên tôi đã chọn Module MN40 “Phối
hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non” để học tập bồi dưỡng.
3. Nội dung chuyên đề
3.1. Một số khái niệm liên quan
Gia đình là tế bào tự nhiên của xã hội, là một cuộc sống môi trường xã hội
vi mô. Gia đình có ý nghĩa đặc biệt, có vaii trò quan trọng đối với cuộc sống và
sự phát triển của trẻ mầm non… Giáo dục gia đình là một bộ phận hữu cơ của sự
nghiệp giáo dục chung.
Nhà trường là một tổ chức xã hội đặc thù với cấu trúc tổ chức chặt chẽ, có
nhiệm vụ chuyên biệt là giáo dục, đào tạo nhân cách trẻ em theo những định
hướng của xã hội. Quá trình thể hiện chức năng trên là quá trình tổ chức các hoạt
động dạy, học, giáo dục...theo hệ thống chương trình nội dung được tổ chức một
cách chặt chẽ, bài bản.
Phối hợp là cùng làm chung, cùng hành động ăn khớp để hỗ trợ nhau. Phối
hợp là sự liên kết, cộng đồng trách nhiệm để phát huy thế mạnh của nhau thực
hiện được tốt mục tiêu chung. Phối hợp ở phạm vi vĩ mô áp dụng ở cấp quốc gia,
thể hiện qua các chủ trương, chính sách, lí luận, triết lí, quy luật. Hình thức phối
hợp này thông qua văn bản như nghị quyết, thông tư liên bộ, liên tịch v.v… Phối
hợp ở phạm vi vi mô tại các phường, đơn vị (trường học) thể hiện qua các hợp
đồng, phân công trách nhiệm, tiến độ v.v… Hình thức phối hợp này thông qua
thông báo, tuyên truyền.
Phối hợp giáo dục trẻ theo mục tiêu giáo dục của chương trình gáo dục

mầm non nghĩa là: Gia đình thực hiện giáo dục trẻ, nhằm hướng trẻ phát triển
mọi mặt đạt được như mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non đã đề ra.
Phối hợp giáo dục trẻ theo phương pháp giáo dục của chương trình giáo
dục mầm non. Nghĩa là phụ huynh và gia đình trẻ biết về phương pháp giáo dục
trẻ của nhà trường và cũng thực hiện việc giáo dục trẻ theo những phương pháp
giáo dục mà trường mầm non đang áp dụng
3.2. Nội dung chuyên đề: 4 nội dung
Nội dung 1: Mục đích phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục
trẻ mầm non.
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, vai trò của gia đình trong phối hợp với nhà
trường để giáo dục trẻ mầm non.
* Gia đình giữ vai trò quan trọng trong giáo dục trẻ mầm non.
- Gia đình là tế bào tự nhiên của xã hội, là một cuộc sống môi trường xã
hội vi mô. Gia đình có ý nghĩa đặc biệt, có vai trò quan trọng đối với cuộc sống
và sự phát triển của trẻ mầm non, là môi trường đảm bảo sự giáo dục và truyền
lại cho trẻ những giá trị văn hóa truyền thống. Giáo dục gia đình là một bộ phận
hữu cơ của sự nghiệp giáo dục chung.
2


- Kết quả chăm sóc và giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn vào việc kết
hợp giáo dục của trường mầm non và gia đình. Đây là sự kết hợp hai chiều, cùng
chung một mục đích. Mối quan hệ giữa gia đình với nhà trường là mối quan hệ
bình đẳng, hợp tác và chặt chẽ, có thể coi đó là con đường cơ bản chính yếu,
thống nhất chung về mục đích, lợi ích và phương pháp giáo dục để phát triển toàn
diện. Gia đình phối hợp nhà trường sẽ đem đến nhiều thuận lợi cho việc giáo dục
trẻ, vì thế, nhất thiết gia đình phải xác định rõ, phối hợp chặt chẽ với trường mầm
non, sự phối hợp đó là điều kiện cơ bản để làm tốt việc giáo dục của nhà trường
và việc giáo dục của gia đình, là yếu tố đảm bảo tính thống nhất giáo dục, là biện
pháp để cùng với nhà trường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trẻ.

- Gia đình và nhà trường như là hai người bạn đồng hành cùng chí hướng,
cùng chung mục đích và chỉ như thế mới có thể giúp trẻ hình thành, phát triển
toàn diện về mọi mặt và thành công trong cuộc sống. Nếu gia đình không đồng
hành cùng nhà trường trong giáo dục trẻ thì kết quả giáo dục cuối cùng khó mà
đạt tốt như mong muốn.
=> Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non, nhà
trường và nhóm, lớp cần tạo điều kiện để gia đình có thể tham gia vào nhiều hoạt
động khác nhau, phối hợp cùng nhà trường thực hiện tốt, đầy đủ các nội dung
giáo dục đối với trẻ.
Hoạt động 2: Tìm hiểu mục đích của việc phối hợp nhà trường với gia
đình trong giáo dục trẻ mầm non
* Phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ mầm non nhằm
những mục đích:
- Phối hợp giữa nhà trường với gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến
thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ.
+ Gia đình là môi trường xã hội đầu tiên, gần gũi nhất của trẻ. Việc phải
tuyên truyền, phổ biến kiến thức về giáo dục trẻ mầm non tới các thành viên
trong gia đình trẻ, nhất là những người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ là việc làm
vô cùng cần thiết và quan trọng.
+ Trên thực tế, còn nhiều cha mẹ trẻ ở vùng nông thôn, vùng xa xôi hẻo
lánh, vùng đồng bào dân tộc thiểu số chưa hiểu biết nhiều về kiến thức và phương
pháp giáo dục trẻ theo khoa học, bới vậy các giáo viên cần phải tuyên truyền phổ
biến đến cha mẹ trẻ và người thân của trẻ những kiến thức về chăm sóc giáo dục
trẻ mầm non để nâng cao sự hiểu biết của các thành viên trong gia đình trẻ nhằm
nuôi dạy trẻ tốt hơn, giúp trẻ phát triển toàn diện
- Phối hợp với gia đình trẻ để thống nhất về nội dung và phương pháp giáo
dục trẻ.
+ Nội dung và phương pháp giáo dục trẻ cần có sự thống nhất giữa nhà
trường và gia đình thì mới có kết quả giáo dục trẻ tốt nhất.

3


+ Sự thống nhất giữa nhà trường và gia đình về nội dung giáo dục trẻ giúp
trẻ thu nhận kiến thức một cách nhanh chóng và bền vững, trên cơ sở đó hình
thành phát triển các kĩ năng, kĩ xảo cần thiết.
+ Sự thống nhết về phương pháp giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình
sẽ không gây nên những phản ứng tiêu cực ở trẻ và làm cho sự phát triển của trẻ
được tốt hơn.
- Phối hợp giữa nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện.
+ Phối hợp với gia đình trẻ cùng thực hiện giáo dục trẻ theo chương trình
giáo dục mầm non được phê duyệt của Bộ giáo dục và đòa tạo, nội dung của
chương trình nhằm giáo dục phát triển trẻ toàn diện theo các lĩnh vực phát triển
của trẻ.
+ Nhà trường phối hợp với gia đình để các nội dung giáo dục trẻ được
thường xuyên điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện thêm cho phù hợp với phát triển
của mỗi cá nhân trẻ, giúp cho tất cả các trẻ đều được giáo dục một cách tốt nhất,
hướng đến chuẩn bị tốt cho trẻ khi học xong mẫu giáo có thể vững vàng bước vào
tiểu học.
- Phối hợp nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách nhiệm của gia
đình và tăng cường mối quan hệ để tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của phụ huynh
đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường.
- Thực tế cho thấy còn không ít phụ huynh cũng chưa hiểu biết về tầm
quan trọng cũng như trách nhiệm của gia đình trong công việc phối hợp với nhà
trường để giáo dục trẻ, một số phụ huynh còn phó mặc toàn bộ việc dạy dỗ trẻ
cho nhà trường, nhận thức chưa đúng này ảnh hưởng không tốt đến kết quả giáo
dục trẻ.
- Làm tốt phối hợp nhà trường với gia đình là thường xuyên trao đổi thông
tin về trẻ, kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm

sóc, giáo dục trẻ cũng như xử lí kịp thời các vấn đề liên quan đến giáo dục trẻ.
Nội dung 2: Nội dung phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục
trẻ mầm non
Hoạt động 1 : Xác định các nội dung cần phối hợp giữa nhà trường với
gia đình vể giáo dục trẻ mầm non
Việc phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ mầm non là phối
hợp giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non nhằm đảm bảo kết quả
giáo dục trẻ đạt theo mục tiêu giáo dục mà chương trình đã đề ra .
Các nội dung trường mầm non phối hợp với gia đình trong thực hiện giáo
dục trẻ là:
- Phối hợp giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non bao gồm:
+ Phối hợp giáo dục trẻ theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non .
4


+ Phối hợp giáo dục trẻ theo nội dung chương trình giáo dục mầm non
+ Phối hợp giáo dục trẻ theo phương pháp giáo dục của chương trình giáo
dục mầm non
+ Phối hợp giáo dục trẻ theo hình thức giáo dục của chương trình giáo dục
mầm non .
+ Phối hợp đánh giá trẻ theo đánh giá của chương trình giáo dục mầm non
- Phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong kiểm tra, đánh giá việc thực
hiện chương trình của trường mầm non .
- Phối hợp về vấn về gia đình tham gia xây dựng cơ sở vật chất cho trường
mầm non .
Hoạt động 2: Phân tích nội dung phối hợp nhà trường với gia đình để
giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non .
Sự phối hợp giữa nhà trường mầm non với gia đình là điều kiện tiên quyết,
đảm bảo chắc chắn cho kết quả giáo dục trẻ, kết quả nếu tốt hơn nếu sự phối hợp
mang tính đồng bộ, khoa học và phù hợp với thực tế phát triển của trẻ. Việc phối

hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ là phối hợp giáo dục trẻ theo mục
tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức và đánh giá trẻ theo Chương trình
giáo dục mầm non. Cụ thể các nội dung như sau:
- Phối hợp giáo dục trẻ theo mục tiêu giáo dục của chương trình gáo dục
mầm non nghĩa là: Gia đình thực hiện giáo dục trẻ nhằm hướng trẻ phát triển mọi
mặt đạt được như mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non đã đề ra, những
mục tiêu đó bao gồm: Mục tiêu phát triển về thể chất, phát triển về nhận thức,
phát triển về ngôn ngữ, phát triển về tình cảm- xã hội và phát triển khả năng thẩm
mĩ. Cụ thể:
+ Mục tiêu phát triển trẻ về mặt thể chất là nhằm giáo dục trẻ khỏe mạnh,
cân năng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi. Thực hiện được vận
động cơ bản theo độ tuổi, vận động vững vàng, đúng tư thế. Phát triển tốt một số
tố chất vận động như: nhanh nhẹn, khéo léo, giữ thăng bằng cơ thể, có khả năng
tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân
+ Mục tiêu phát triển trẻ về mặt ngôn ngữ là nhằm giáo dục trẻ: Nghe hiểu
được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói, biết hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn
giản, có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện, cảm nhận được vần điệu,
nhịp điệu của bài thơ, bài hát,ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi, có một số kĩ
năng ban đầu về việc đọc và viết.
+ Mục tiêu phát triển trẻ về mặt nhân thức: Là nhằm giáo dục trẻ thích tìm
hiểu khám phá, tìm tòi các sự vật hiện tượng xung quanh có khẳ năng quan sát
nhận xét, ghi nhớ, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý và có một số hiểu biết ban
đầu về bản thân, về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh và một số khái
niệm sơ đẳng về toán.
+ Mục tiêu phát triển trẻ về măt tình cảm xã hội: Là nhằm giáo dục trẻ có ý
5


thức về bản thân, mạnh dạn trong giao tiếp, có khả năng cảm nhận và biểu lộ cảm
xúc, tình cảm với con người, sự vật gần gũi, có một số phẩm chất như tự tin, tự

lực, biết tôn trọng, hợp tác , thân thiện,..…biết thực hiện một số quy tắc, quy định
trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi
- Phối hợp giáo dục trẻ theo nội dung giáo dục của chương trình giáo dục
mầm non là thực hiện giáo dục trẻ theo 5 lĩnh vực phát triển: Thể chất, ngôn ngữ,
nhận thức, tình cảm – kĩ năng xã hội và thẩm mỹ
+ Nội dung giáo dục phát triển thể chất bao gồm: Phát triển vận động và
giáo dục dinh dưỡng- sức khỏe. Nội dung giáo dục phát triển vận động nhằm cho
trẻ tập luyện để giúp trẻ hình thành và phát triển tốt các vận động cơ bản, cũng
như các vận động tinh khéo của đôi tay, giúp trẻ phát triển tốt các kĩ năng vận
động cũng như phát triển tốt khả năng phối hợp trong vận động. Gíao dục dinh
dưỡng- sức khỏe cho trẻ mầm non là nhằm giúp trẻ có một số hiểu biết ban đầu
về vai trò của vấn đề ăn uống đối với sự phát triển của cơ thể và tầm quan trọng
của các loại thực phẩm.
+ Nội dung phát triển ngôn ngữ bao gồm 3 nội dung: Nghe, nói và làm
quen với sách, làm quen với việc đọc, viết
+ Nội dung giáo dục phát triển nhận thức bao gồm: Cho trẻ tập luyện phối
hợp các giác quan: Dạy trẻ về khám phá khoa học, khám phá xã hội và cho trẻ
làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán
+ Nội dung giáo dục giúp trẻ phát triển về mặt tình cảm, kĩ năng xã hội là:
Dạy trẻ ý thức về bản thân, nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc, thể
hiện mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi, biết và có thể thực
hiện một số hành vi văn hóa và thực hiện các quy định đơn giản trong giao tiếp,
sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi, biết quan tâm bảo
vệ môi trường.
+ Nội dung giáo dục phát triển ở trẻ cảm xúc thẩm mĩ: Dạy cho trẻ biết
nghe hát, hát và vận động đơn giản theo nhạc, dạy trẻ biết vẽ, nặn, xé dán, xếp
hình, xem tranh. Biết cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên,
cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ và trong các tác phẩm nghệ thuật
- Phối hợp giáo dục trẻ theo phương pháp giáo dục của chương trình
GDMN Nghĩa là phụ huynh và gia đình trẻ biết về phương pháp giáo dục trẻ của

nhà trường và cũng thực hiện việc giáo dục trẻ theo những phương pháp giáo dục
mà trường mầm non đang áp dụng
Các phương pháp thực hiện trong giáo dục mầm non có 5 nhóm phương
pháp sau
+ Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm
+ Nhóm phương pháp trực quan, minh họa
+ Nhóm phương pháp dùng lời nói
+ Nhóm phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ
6


+ Nhóm phương pháp nêu gương đánh giá
- Phối hợp giáo dục trẻ theo hình thức giáo dục của chương trình giáo dục
mầm non nghĩa là các hoạt đông giáo dục trẻ được tổ chức tùy thuộc vào mục
đích nội dung giáo dục mà tổ chức các hoạt động giáo dục cho phù hợp với trẻ.
Có thể tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong các dịp lễ, hội
- Phối hợp đánh giá trẻ theo đánh giá của chương trình giáo dục mầm non
nghĩa là kết quả giáo dục và chất lượng giáo dục trẻ kiểm chứng bằng kết quả
mong đợi sẽ đạt được ở trẻ và có thể kết hợp với chuần phát triển trẻ 5 tuổi.
Hoạt động 3. Phân tích sự phối hợp với gia đình về một số nội dung
giáo dục trẻ ở từng độ tuổi và trẻ có nhu cầu đặc biệt.
* Đối với trẻ nhà trẻ
- Cần lưu ý nhất những ngày đầu khi trẻ mới đi học, môi trường sinh hoạt ở
trường mầm non khác với gia đình, trẻ còn lạ với cách dạy dỗ của cô giáo, vì vậy
gia đình phải tích cực phối hợp với nhà trường để trẻ nhanh chóng quen với lớp
và không phản ứng tiêu cực mỗi khi đến trường
- Cần chú ý việc giáo dục cho trẻ ở một số kĩ năng và phẩm chất sau.
+ Giúp trẻ hình thành thói quen lao động tự phục vụ.
+ Hình thành và phát triển khă năng chú ý lắng nghe và thực hiện theo yêu
cầu của người lớn.

* Với trẻ mẫu giáo:
- Do trẻ đã có sự phát triển tốt hơn cả và tâm lí và sinh lý nên trong giáo
dục trẻ, một số nội dung cần lưu ý hơn đó là.
+ Hình thành kĩ nắng tổ chức công việc của mình và công việc chung.
+ Hình thành tinh thần trách nhiệm, tính tiết kiệm, hứng thú tham gia lao
động và ý thức sẵn sàng thma gia các hoạt động.
+ Hình thành mối quan hệ thân thiết với các bạn, biết phối hợp cùng nhau
trong công việc, bắt đầu biết nhận xét về công việc của bạn, của mình.
Cha mẹ và mọi người trong gia đình cũng như ở trường mầm non cần
chuẩn bị tâm thế tốt cho trẻ 5 tuổi trước khi vào lớp 1: Dạy trẻ một số kĩ năng cơ
bản đầu tiên, đó là sự tự tin, biết hợp tác, tò mò ham hiểu biết và giao tiếp mạnh
dạn, biết kiềm chế bản thân, ứng xử phù hợp với tình huống.
* Gia đình có trẻ khuyết tật thì phải lưu ý hơn:
Trẻ khuyết tật cần chế độ chăm sóc đặc biệt. Cha mẹ không nên che giấu
khuyết tật của con mình mà nên mạnh dạn và thẳng thắn trao đổi với giáo viên về
những hạn chế của trẻ. Gia đình nên cho trẻ đến lớp học mẫu giáo hòa nhập để
tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với những người xung quanh. Bố mẹ phải tích
cực phối hợp cùng với giáo viên giúp trẻ khắc phụ những khó khăn của bản thân
trẻ.
7


Cần lưu ý quan tâm chăm sóc trẻ khi trẻ chuyển nhóm, chuyển lớp hoặc
chuyển chế độ ăn, kể cả đối với trẻ nhà trẻ cũng như trẻ mẫu giáo.
Mỗi sự thay đổi ít nhiều có ảnh hưởng đến trẻ, trẻ cùng nhỏ thì mức độ ảnh
hưởng càng nhiều, gia đình, những người thân của trẻ phải nắm rõ điều này để
cùng với nhà trường có những biện pháp quan tâm thích hợp.
Gia đình có trách nhiệm tham gia với nhà trường trong kiểm tra đánh giá
việc thực hiện chương trình nhằm góp thêm ý kiến, hỗ trợ thêm cho giáo viên về
vấn đề thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ cho phù hợp, có hiệu quả.

Hoạt động 4. Tìm hiểu nội dung phối hợp giữa nhà trường và gia đình
trong kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình của trường mầm non.
Nội dung phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong kiểm tra, đánh giá
việc thực hiện chương trình của trường mầm non là kiểm tra và đánh giá những
nội dung sau đây
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chăm sóc-giáo dục của giáo viên đứng
lớp, của ban giám hiệu nhà trường theo đúng kế hoạch giáo dục đã được xây
dựng từ đầu năm học.
- Mục tiêu giáo dục: Được kiểm tra và đánh giá về sự thay đổi, những tiễn
bộ, hay những biểu hiện bất thường…Cần trao đổi kịp thời giữa giáo viên và gia
đình để có sự điều chình trong nội dung và phương pháp giáo dục trẻ.
- Nội dung giáo dục: Được kiểm tra và đánh giá về những nội dung giáo
dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non vá sự phối hợp với khả năng, hiểu
biết thực tế của trẻ.
- Phương pháp giáo dục: Đóng góp ý kiến với nhà trường về sự phù hợp
của phương pháp giáo dục hoặc chưa phù hợp để có sự điều chình kịp thời.
- Môi trường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi của trường, lớp
góp phẩn quan trọng cho chất lượng giáo dục trẻ, do vây phụ huynh có trách
nhiệm đóng góp ý kiến về môi trường của trường, lớp; cơ sở vật chất, trang thiết
bị, đồ dùng đồ chơi của trẻ.. có đảm bảo an toàn, đảm bảo tính giáo dục và phù
hợp với trẻ hay không.
- Phụ huynh đóng góp ý kiến về thái độ, tác phong, hành vi ứng sử của
giáo viên và nhân viên trong trường đối với trẻ và phụ huynh. Ứng xử của giáo
viên và nhân viên trong trường mầm non rất quan trọng đối với trẻ và phụ huynh,
nhất là đối với trẻ, phụ huynh phải đóng góp ý kiến theo tinh thần tích cực để
động viên sự nỗ lực của giáo viên và nhà trường và để tạo nên được môi trường
tâm lí tốt cho trẻ thì mới có được kết quả giáo dục tốt.
- Phụ huynh góp ý kiến về cách giáo dục trong trường mầm non có tương
đồng với cách giáo dục ở nhà không và ngược lại. Nếu có sự lệch nhau thì cả 2
phía gia đình và nhà trường phải cùng trao đổi để đi đến thống nhất một phương

pháp giáo dục phù hợp nhất đối với trẻ. Gia đình trẻ không chỉ có trách nhiệm
trong việc phối hợp với nhà trường thực hiện các nội dung giáo dục, đồng thời
8


tham gia phối hợp kiểm tra thực hiện chương trình mà gia đình còn có trách
nhiệm tham gia xây dựng cơ sở vật chất cho trường mầm non góp phần giúp nhà
trường khắc phục bớt khó khăn về điều kiện cơ sở vật chất.
Hoạt động 5: Phân tích nội dung phối hợp nhà trường với gia đình về
tham gia xây dựng cơ sở vật chất cho trường mầm non
Có nhiều nội dung phụ huynh có thể phối hợp tham gia xây dựng cơ sở vật
chất cho nhà trường tùy theo khả năng thực tế của mình, cụ thể:
* Tham gia đóng góp về tài chính
- Đóng góp xây dựng, cải tạo trường/nhóm, lớp, công trình vệ sinh,… theo
quy định và theo thỏa thuận.
- Đóng góp mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ (theo thỏa thuận và
khả năng của phụ huynh)
* Tham gia đóng góp bằng vật chất có sẵn của gia dình
- Đóng góp những hiện vật cho nhóm/lớp hoặc trường mầm non như: bàn,
ghế, thang leo, cầu trượt, các vật liệu cho trẻ thực hành…
- Giúp các cháu làm đồ chơi hay sưu tầm tranh ảnh… Các đồ dùng, đồ chơi
của trẻ nhiều khi không dễ dàng mua sắm được. Những thứ do cha mẹ các cháu
đóng góp cho nhà trường mang nhiều ý nghĩa quý giá, trong đó bao hàm cả tình
cảm cũng như trách nhiệm của các bậc cha mẹ đối với việc chăm sóc và giáo dục
con em mình.
- Ủng hộ thêm cho nhà trường lương thực, thực phẩm để nấu ăn cho trẻ
hoặc những sản phẩm khác vào những dịp ngày mùa, thu hoạch của gia đình.
* Tham gia đóng góp bằng công lao động
- Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, làm sân vườn cho
trẻ chơi, làm hàng rào cho trường hoặc tham gia một số công lao động xây nhà vệ

sinh/xây bếp…
- Góp sức cùng trường lớp làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ: Làm một số đồ
chơi ngoài trời như tận dụng lốp xe cũ, tre gỗ có sẵn, thùng phuy/thùng gỗ…làm
xích đu,làm cổng vòng cho trẻ chơi chui luồn, làm cầu bập bênh, làm đồ chơi cho
trẻ leo trèo hay tập đi thăng bằng.. Góp sức cùng cô giáo và trẻ làm đồ dùng, học
liệu để dạy trẻ học hoặc giúp đỡ trang trí lớp học…
- Phân công luân phiên phụ huynh của các gia đình hàng ngày đến trường
nấu ăn cho trẻ (ở những vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc).
- Phụ huynh tham gia vào các hoạt động của trường trong các ngày hội,
ngày lễ, trong các buổi dạo chơi hay tham quan…
Nội dung 3: Các hình thức phối hợp giữa nhà trường với gia đình
trong giáo dục trẻ mầm non

9


Hoạt động 1: Liệt kê các hình thức phối hợp nhà trường với gia đình để
giáo dục trẻ mầm non.
- Sử dụng bảng thông báo, hạy góc “Tuyên truyền cho cha mẹ” của nhà
trường hoặc tại mỗi nhóm lớp: Để thông báo cho cha mẹ trẻ về những nội dung
của hoạt động giáo dục trẻ như: Chủ đề trẻ đang học: nội dung chủ đề: mục tiêu
đạt được trên trẻ theo các lĩnh vực phát triển.... hay tuyên truyền, phổ biến kinh
nghiệm về cách giáo dục trẻ theo khoa học hoạc thông báo với phụ huynh các
keert quả kiểm tra của nhà trường như kiểm tra sức khỏe, kiểm tra tìa chính, kết
quả thi giáo viên giỏi, kết quả đánh giá trẻ....
- Trao đổi thường xuyên, hàng ngày trong các giờ đón, trả trẻ. Nhằm thông
báo hoặc nắm bắt thông tin về trẻ một cách nhanh nhất và để xử lý ngay vấn đề
cần giải quyết tức thì như những biểu hiện thất thường, đột xuất của trẻ trong
ngày ( bao gồm cả biểu hiện tích cực và biểu hiện tiêu cực); hoặc thông báo hay
đề nghị phụ huynh những vấn đề cần phải làm ngay...

- Tổ chức họp phụ huynh định kỳ (3 lần/1 năm) hoặc họp đột xuất khi cần
thiết: để thông báo cho gia đình những công việc cần thiết và thẻo luận các hình
thức phối hợp thực hiện hoặc kết hợp phổ biến biến thưc giáo dục trẻ cho cha
mẹ những cuộc họp ngắn.
- Kết hợp trong các cuộc họp giao ban, họp định kì của chính quyền địa
phương (Ủy ban nhân dân phường/ xã hoặc tổ dân phố) để tuyên truyền, vận
động các gia đình về vấn đề nuôi dạy trẻ theo khoa học và việc phối hợp với
trường mầm non để giáo dục trẻ.
- Tổ chức những buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ theo
chuyên đè hoặc khi cần thiết.
- Tổ chức các hội thi văn nghệ, thể thao thi khỏe bé ngoan ...với yêu cầu
gia đình, cha mẹ cùng tham gia trình diễn với trẻ hoặc thi về chế biến thức ăn
dinh dưỡng cho trẻ giành cho các bà mẹ.
- Thăm hỏi gia đinh trẻ: Giáo viên hoạc cán bộ quản lý mầm non có thể
đến gia đình trẻ thăm hỏi thực tế ở nhà, kết hợp phổ biến kiến thức giáo dục trẻ
cho cha mẹ hay người thân của trẻ; hỏi kinh nghiệm giáo dục trẻ của gia đình....
- Hòm thư cha mẹ: Nhà trường và phụ huynh cùng trao đổi thông tin qua
hòm thư này.
- Liên hệ với phụ huynh qua điện thoại, e mail.
- Cùng trao đổi thông tin qua sổ theo dõi sự phát triển của trẻ.
- Thăm quan hoạt động của nhà trường mầm non: Mời gia đình, cha mẹ trẻ
có thể thăm quan một số hoạt động của cô và trẻ.
- Tuyên truyền vận động phụ huynh thông qua các phương tiện thông tin
đại chúng (đài truyền hình địa phương, loa truyền thanh của xã/ phường, các bản
tin công cộng, panô, áp phích tuyên truyền...)
10


Hoạt động 2: Kết hợp sử dụng các hình thức như thế nào cho có hiệu
quả trong phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ mầm non?

Tùy theo yêu càu nội dung, mục đích của hoạt động và cách thực hiện mà
có hình thức phù hợp; thông thường một vấn đề cần được phổ biến tuyên truyền
thì sẽ kết hợp sử dụng nhiều hình thức để thực hiện, như vậy kết quả sẽ tốt hơn.
Ví dụ: Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã bàn bạc cùng BGH nhà
trường và đề xuất một số nội dung tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về chương
trình chăm sóc giáo dục trẻ, thống nhất một số biện pháp giáo dục trẻ, hướng dẫn
phụ huynh cách rèn thêm con ở nhà.
- Trong các giờ đón, trả trẻ hàng ngày, trao đổi với phụ huynh thông tin cụ
thể trong ngày hoặc một số trẻ cần lưu ý riêng như: trẻ còn bị nói ngọng về một
số từ hay một âm nào đó, hoặc trao đổi thêm về cách ở nhà phụ huynh nên đề
nghị trẻ đọc thơ, kể câu chuyện hay bài hát...cô đã dạy để giúp trẻ sửa lỗi về phát
âm, biết cách trình bày, diễn đạt, nói năng lưu loát, giúp trẻ sớm tự tin mạnh dạn.
- Ngoài ra, có thể trao đổi thêm với phụ huynh qua hòm thư cha mẹ hoặc
một số hình thức khác nữa tùy theo thực tế.
- Kết thúc chủ đề, giáo viên thông báo với phụ huynh tiến độ của trẻ trong
lớp, nêu đề nghị cần phụ huynh phối hợp để dạy trẻ trong chủ đề tiếp theo.
Để xây dựng được mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong
giáo dục trẻ được tốt, một số vấn đề cần lưu ý hơn như sau:
+ Nhà trường phải có hình thức thích hợp thường xuyên liên hệ với gia
đình để thông báo tình hình của trẻ ở trường.
+ Thường xuyên tạo mối quan hệ thông tin về gia đình trẻ, tạo niềm tin từ
phía cha mẹ đối với trường mầm non bằng kết quả giáo dục trẻ. Để làm tốt được
việc này thì nhà trường phải lắng nghe, những ý kiến đóng góp của các bậc cha
mẹ về mọi việc chăm sóc và giáo dục trẻ, kể cả việc xây dựng trường sở. Biết tiếp
thu những ý kiến đúng của các bậc cha mẹ trẻ
+ Vận động và tổ chức sự tham gia của gia đình với nhà trường để cùng
thực hiện có hiệu quả các nội dung giáo dục trẻ, cùng tạo ra một môi trường giáo
dục tích cực đối với trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra.
+ Chủ động xây dựng mỗi quan hệ tốt với phụ huynh, sẵn sàng tư vấn và
giúp đỡ các kiến thức về giáo dục trẻ khi gia đình có yêu cầu. Thông tin đầy đủ

cho cha mẹ trẻ về trương trình giáo dục ở trường ( qua nhiều hình thức khác nhau
như: Họp phụ huynh, bảng thông báo, góc trao đổi với phụ huynh…..). Cụ thể
hoá các nội dung giáo dục trẻ để có thể phối hợp cùng thực hiện. Thường xuyên
giữ mỗi liên hệ gia đình để kịp thời sử lý thông tin liên quan đến trẻ. Việc liên lạc
thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho
cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có
biện pháp tác động giáo dục phù hợp là phương pháp chủ chốt, có hiệu quả tốt
trong phối hợp giữa trường mầm non và gia đình để giáo dục trẻ
11


+ Thống nhất với cha mẹ trẻ về nội quy, các hình thức biện pháp có phối
hợp- đây là một trong các nội dung phối hợp – giữa phụ huynh và nhà trường
trong từng gian đoạn và năm học. Căn cứ vào điều kiện và hoàn cảnh của từng
gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp và mang hiệu quả cao nhất.
Nội dung 4: Các phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình trong
giáo dục trẻ mầm Non.
Hoạt động 1: Các phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình để
giáo dục trẻ mầm non
* Phương pháp trao đổi đàm thoại:
- Phương pháp trao đổi đàm thoại là dùng lời nói để trao đổi, nói chuyện
trực tiếp với phụ huynh về vấn đề giáo dục trẻ.
- Có thể thực hiện khi:
+ Thực hiện hàng ngày, trong thời gian đón trả trẻ: Gíao viên tranh thủ trao
đổi nhanh với phụ huynh về tình hình của trẻ, hỏi phụ huynh về vấn đề sức khỏe,
ăn uống của trẻ lúc ở nhà xem có cần gì để lưu ý, thông báo với phụ huynh nội
dung trẻ đã học, những điều trẻ đã biết thêm
+ Trong các buổi họp phụ huynh thì không nên chỉ có những phần do nhà
trường thông báo, nên chuẩn bị sẵn một số câu hỏi cho phụ huynh thảo luận trao
đổi và tìm ra câu trả lời thích hợp nhất, mỗi một buổi họp chỉ nên hướng về một

vấn đề mà cần thiết nhất phải thảo luận. Tạo điều kiện để phụ huynh cùng đóng
góp, chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu quả để bổ sung cho vấn
kiến thức của giáo viên. Khi trao đổi với phụ huynh giáo viên phải khéo léo, nhẹ
nhàng và biết cách thuyết phục để đạt mục đích yêu cầu phối hợp.
* Phương pháp tuyên truyền:
- Phương pháp tuyên truyền là thực hiện việc tuyên truyền phổ biến kiến
thức và tăng cường mối quan hệ gắn kết nhà trường với gia đình trong giáo dục
trẻ qua tờ rơi, áp, phích, quảng cáo….qua hệ thống phương tiện thông tin đại
chúng ( loa truyền thanh của xã, phường, đài truyền hình của địa phương, bảng
tin nơi công cộng….)
- Cách thực hiện 1 buổi tuyên truyền cần có các bước sau:
+ Nói rõ mục đích, ý nghĩa của buổi nói chuyện
+ Trình bày chủ đề đã chọn
+ Tiến hành thảo luận và trao đổi
+ Kết thúc thảo luận nhóm
* Phương pháp thực hành:
- Phương pháp thực hành là tổ chức cho phụ huynh trực tiếp tham gia hoạt
động của nhà trường để thực hiện phối hợp giáo dục trẻ
- Có thể thực hiện bằng cách:
12


+ Tổ chức 1 số hoạt động mà phụ huynh có thể tham gia như phong trào
đóng góp, làm đồ dùng đồ chơi, vận động phụ huynh cùng tham gia cho trẻ đi
tham quan, đi công viên…
+ Tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ tham gia 1 số công việc của
trường lớp như trang trí, làm vệ sinh.
+ Đề nghị hội cha mẹ học sinh , các phụ huynh tham gia trong tổ chức các
hoạt động văn nghệ, vui chơi của trẻ trong các dịp khai giảng, trung thu, tổng kết
năm học …

+ Tổ chức cho cha mẹ trẻ , hội cha mẹ học sinh cùng tham gia làm các tài
liệu tuyên truyền phổ biến kiến thức về giáo dục trẻ mầm Non
* Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm là sử dụng những kết quả, những bài
học kinh nghiệm được rút ra từ những hoạt động phối hợp nhà trường với cộng
đồng.
- Có thể thực hiện phương pháp này theo những cách sau:
+ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá và tổng kết công tác phối hợp nhà
trường với phụ huynh
+ Có thông tin phản hồi cho cha mẹ trẻ
+ Động viên khuyến khích tinh thần tích cực của phụ huynh trong việc
phối hợp thực hiện hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cùng nhà trường.
+ Rút kinh nghiệm và có thể điều chỉnh 1 số nội dung, hoạt động khi cần
thiết nhằm phát huy tinh thần của phụ huynh, tăng cường tích cực chủ động của
nhà trường để tiến tới đạt kết quả của hoạt động được tốt
Hoạt động 2: Kết hợp sử dụng các phương pháp như thế nào để có hiệu
quả trong phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ mầm non.
- Phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình trong chăm sóc giáo dục
trẻ là cách thức thực hiện các nội dung của hoạt động phối hợp nhà trường với gia
đình để đạt được mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non
- Mỗi phương pháp đã nêu ở trên có ưu thế riêng vì vậy trong thực tế khi tổ
chức các hoạt động thường kết hợp nhiều phương pháp để thực hiện. Trong việc
thực hiện phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ thì sử dụng các
phương pháp càng mềm dẻo, linh hoạt thì càng dễ đạt kết quả tốt.
4. Quá trình vận dụng
Sau khi nghiên cứu học tập Module MN 40 “Phối hợp với gia đình để giáo
dục trẻ mầm non”. Tôi đã tích cực suy nghĩ và tìm ra một số giải pháp nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục trẻ như sau:
4.1. Giải pháp 1. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền tới gia đình trẻ:
13

Thực tế, còn một số phụ huynh chưa hiểu hết kiến thức chăm sóc giáo dục
trẻ theo khoa học và các nội quy của trường lớp. Vì vậy, trong buổi họp phụ
huynh đầu năm, tôi đã bàn bạc cùng Ban giám hiệu nhà trường và đề xuất một số
nội dung tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ, thống nhất một số biện pháp giáo dục trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn
thêm con ở nhà. Thông báo các nội quy, quy định của nhà trường tới toàn thể phụ
huynh.
- Ban giám hiệu nhà trường cũng chỉ đạo các lớp xây dựng góc tuyên truyền
bằng các hình thức phù hợp, nội dung phong phú về chương trình chăm sóc sức
khỏe và lễ giáo cho trẻ.
- Thông qua bảng tin trong trường, dưới hình thức các bài viết, sưu tầm trên
báo chí, trên mạng hoặc các bài tự biên ngắn gọn chắt lọc thông tin dễ hiểu, dễ áp
dụng kèm theo hình ảnh minh họa nên được phụ huynh rất quan tâm.
- Nhà trường còn thường xuyên liên hệ với gia đình tạo niềm tin từ phía gia
đình trẻ với trường mầm non bằng kết quả hoạt động giáo dục. Lắng nghe những
góp ý, tâm tư nguyện vọng từ gia đình trẻ; phải tạo nên được một mối quan hệ
gần gũi, cởi mở giữa hai bên khi trao đổi các hoạt động của trẻ ở trường. Từ đó,
các bậc phụ huynh hiểu và thông cảm, đóng góp rất chân thành, những kinh
nghiệm rất thiết thực và quý báu trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ
- Thường xuyên nhắc nhở giáo viên phải trao đổi trực tiếp với phụ huynh
hàng ngày vào giờ đón và trả trẻ về tình hình của bé. Mọi diễn biến, những khó
khăn của trẻ thường được giáo viên trao đổi ngay với phụ huynh để kịp thời phối
hợp giúp bé phát triển tốt, an toàn nhất. Từ đó phụ huynh hiểu rõ và ủng hộ nhà
trường trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, nhất là
đối với công tác phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ.
- Với sổ bé ngoan: Hàng tháng giáo viên thông báo đến gia đình trẻ các tiến
bộ hoặc các vấn đề mà cô giáo cần yêu cầu phụ huynh phối hợp để chăm sóc giáo
dục trẻ hoặc giúp trẻ hình thành các tính cách tốt.

Qua công tác tuyên truyền nhà trường đã nhận thấy những thay đổi suy nghĩ
tích cực của phụ huynh và nhân dân về công tác chăm sóc giáo dục trong nhà
trường. Phụ huynh yên tâm ki gửi con tới trường, chủ động phối hợp với cô giáo
và nhà trường trong công tác giáo dục trẻ, tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được học
và tham gia vào các hoạt động. Giúp chất lượng giáo dục trẻ cũng được nâng lên
từng ngày. Tôi nhận thấy các cháu mạnh dạn, tự tin hơn, thích được đi học, đến
lớp các cháu rất vui vẻ, không còn cháu đến lớp khóc nhè, các cháu năng động và
tích cực hơn trong các giờ hoạt động, quan trọng hơn là từ đó giúp trẻ hình thành
và phát triển toàn diện và nhân cách
4.2. Giải pháp 2. Phối hợp với phụ huynh tham gia vào việc thực hiện
chương trình giáo dục mầm non
Để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giao dục mầm non cũng
như nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong nhà trường, tôi chỉ đạo giáo viên các
lớp lập nhóm Zalo riêng của lớp mình và phối hợp với phụ huynh trong việc thực
14


hiện chương trình giáo dục mầm non theo từng chủ đề. Trước khi thực hiện các
hoạt động giáo dục liên quan, giáo viên trực tiếp trò chuyện, thông báo tới phụ
huynh qua Zalo các nội dung cần phối hợp.
Ví dụ 1: Với chủ đề Bản thân: Giáo viên yêu cầu phụ huynh cung cấp các
kiến thức về bản thân trẻ như ngày sinh, giới tính, vị trí của trẻ trong gia đình,
tính cách, sở thích, khả năng của trẻ…
Ví dụ 2: Với chủ đề Gia đình: Giáo viên sẽ yêu cầu phụ huynh cung cấp các
kiến thức về gia đình mình như các thành viên trong gia đình, có mấy thế hệ cùng
chung sống, công việc của ông bà, bố mẹ, địa chỉ gia đình, tình cảm trong gia
đình, những đồ dùng trong gia đình. Đồng thời, nhắc phụ huynh nộp hoặc cho cô
giáo mượn tạm những bức ảnh của gia đình, ủng hộ đồ dùng, đồ chơi về chủ đề.
Ví dụ 3: Với chủ đề nghề nghiệp: Yêu cầu phụ huynh cung cấp kiến thức về
nghề nghiệp của bố mẹ, các nghề phổ biến ở địa phương; đồ dùng, sản phẩm, ích

lợi của các nghề; nộp tranh ảnh, sách báo cũ về các nghề trong xã hội.
Ví dụ 4: Với chủ đề Thế giới động vật: Yêu cầu phụ huynh cung cấp các
kiến thức về các loài động vật như đặc điểm, tiếng kêu, nơi sống, sinh sản…Nộp
tranh ảnh, sách truyện về các loài động vật.
Ví dụ 5: Với chủ đề Tết và mùa xuân: Yêu cầu phụ huynh cung cấp các kiến
thức cơ bản về Tết nguyên đán như các hoạt động dọn dẹp, trang trí nhà cửa, mua
sắm tết, gói bánh trưng, các loại hoa quả trong ngày tết, dạy trẻ những câu chúc
tết; dạy trẻ biết một số lễ hội ở địa phương…Nộp tranh ảnh, bao lì xì, ủng hộ
những cành đào nhỏ cho lớp… Phối hợp với phụ huynh cùng tham gia hoạt động
ngoại khóa về tết cổ truyền của dân tộc.
Ví dụ 6: Với chủ đề Thế giới thực vật: Yêu cầu phụ huynh cung cấp kiến
thức về đặc điểm, tên gọi, ích lợi của các loài cây, rau, hoa, quả … xung quanh
trẻ; kêu gọi phụ huynh ủng hộ các loài rau, hoa, quả, tranh ảnh (Phụ huynh nông
thôn thường trồng các loại rau, củ, quả).
Với cách làm này, sẽ giúp phụ huynh hiểu được phần nào những kiến thức
của con mình cần học trong chủ đề và luôn có sự phối kết hợp với cô giáo để
cùng tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được học và tham gia vào các hoạt động. Trẻ
tiếp thu kiến thức do các cô truyền đạt rất tốt và hăng hái tham gia phát biểu ý
kiến sôi nổi trong các giờ học, phụ huynh thì quan tâm đến đến con em mình
nhiều hơn; giữa cô giáo và phụ huynh luôn có sự gần gũi, cởi mở khi trao đổi các
hoạt động của con trên lớp.
4.3. Giải pháp 3. Phối hợp với gia đình trẻ tham gia vào các hoạt động
ngày hội, ngày lễ, các hoạt động trải nghiệm của trường
Việc tổ chức các hoạt động ngày hội, ngày lễ, các hoạt động trải nghiệm ở
trường mầm non là một hoạt động giáo dục trong chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ. Nó có vai trò góp phần quan trọng vào việc phát triển trí tuệ, thể chất và
chính là nội dung của việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ. Vì vậy, để nâng cao hiệu
quả về công tác tuyên truyền giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo
15

viên các lớp vận động ông bà, cha mẹ trẻ cùng tham gia vào các hoạt động lớn,
nhỏ của trườn, lớp.
Tổ chức tuyên truyền qua các hoạt động này chúng ta nhận được nhiều kết
quả hơn bởi vì ai cũng muốn đi xem các con, cháu mình biểu diễn. Vì vậy, cần
tạo sự tin tưởng phấn khởi của phụ huynh khi thấy con mình được tham gia lễ
hội, các hoạt động trải nghiệm trong trường. Sau đó phụ huynh đóng góp vật
chất, tinh thần, kết hợp tổ chức ngày hội, ngày lễ chu đáo nâng cao hiệu quả lễ
hội. Để có sự quan tâm của các bậc phụ huynh, trước khi tổ chức buổi lễ, các
buổi trải nghiệm chúng tôi mời hội phụ huynh học sinh nhà trường, các chi hội
trưởng các lớp để báo cáo kế hoạch lễ hội của nhà trường lấy ý kiến xây dựng của
chi hội từ đó xây dựng kế hoạch cụ thể về kinh phí, nội dung, thời gian và hình
thức tổ chức sau đó thông báo trên bảng tin để phụ huynh toàn trường nắm được.
Đến ngày hội, tôi gửi giấy mời chi hội trưởng các lớp đến để giúp một số công
việc phục vụ lễ hội như chuẩn bị sân khấu, trang trí và một số việc khác. Ngoài
ra, chúng tôi chỉ đạo giáo viên các lớp vận động phụ huynh đưa con cháu mình
đến cùng tham dự để giúp trông trẻ, trang điểm cho các cháu biểu diễn văn nghệ.
Nhà trường đã tổ chức các ngày hội, ngày lễ, các hoạt động trải nghiệm rất
sinh động, bằng tất cả nghệ thuật của đội ngũ sư phạm đã hoá trang chị Hằng Nga
thật đẹp, Chú Cuội thật sinh động, những bài múa, bài hát được các cô giáo dàn
dựng công phu, tỷ mỹ, thật đẹp, động tác điêu luyện..... để các cháu ham thích,
tạo được niềm vui cho trẻ em qua hội đến trường, tết trung thu, ngày của các chú
bộ đội, ngày hội mùa xuân, trẻ được cung cấp thêm một số kiến thức về phong
tục tập quán của quê mình trong những ngày tết đến.... nhiều bậc phụ huynh phấn
khởi khi thấy con em họ có niềm vui, có những tiếng cười rộn rã.... khi được đến
trường như thế, tôi nhận ra nhiều khuôn mặt phụ huynh lo âu, hồi hộp nhưng
không kém phần tự hào khi con em đứng trên sân khấu nhảy, múa được điệu múa
khó.
Ví dụ: Với hoạt động trải nghiệm “Bé vui đón Tết cổ truyền”.
Nhà trường đã tổ chức cho 16/16 nhóm lớp được tham gia. Đây cũng là cơ

hội để trẻ ở các điểm trường tham gia giao lưu, học hỏi lẫn nhau. Mỗi lớp đều
mang đến một tiết mục văn nghệ rất vui và đặc sắc về mùa xuân. Trẻ rất mạnh
dạn, tự tin thể hiện mình trên sân khấu. Mỗi lớp cử 10 phụ huynh tham gia gói
bánh chưng cùng cô giáo và trẻ lớp mình. Tôi nhận thấy phụ huynh rất hào hứng
tham gia và hoàn thành công việc của mình, được tận mắt chứng kiến sự trưởng
thành của các con, từ đó tạo thêm lòng tin yêu, sự ủng hộ nhiệt tình của phụ
huynh đối với trường mầm non, với ngành giáo dục.
Qua đó, có thể thấy nhà trường đã nhận được sự quan tâm rất nhiệt tình của
các bậc phụ huynh học sinh đặc biệt sự quan tâm của chi hội trưởng các lớp đã
tạo điều kiện cho nhà trường luôn giữ vững được các phong trào ngày càng lớn
mạnh không ngừng.
4.4. Giải pháp 4. Phối hợp với gia đình trẻ tham gia xây dựng, ủng hộ cơ
sở vật chất
16


Như chúng ta đã biết, điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng đồ chơi
cũng vô cùng quan trọng trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ. Nhưng với tình hình cơ sở vật chất trường chúng tôi còn rất nhiều khó khăn,
chưa có vườn cổ tích cho trẻ; hầu hết các điểm trường đều chưa có tường bao
quanh, thiếu thốn thiết bị dạy học và đồ chơi ngoài trời. Chính vì vậy, tôi cùng
Ban giám hiệu nhà trường đã phối hợp, huy động phụ huynh cùng chung tay để
tham gia xây dựng, cải tạo cơ sở vật chất, khuôn viên trường, lớp học.
Đầu năm học, nhà trường đã họp phụ huynh và kêu gọi phụ huynh đóng
góp, ủng hộ kinh phí tự nguyện để xây dựng vườn cổ tích cho trẻ. Bằng những
việc làm thiết thực và sự tuyên truyền cởi mở của cán bộ, giáo viên đã khiến các
bậc phụ huynh tin tưởng và đồng lòng ủng hộ. Tổng số vốn huy động được từ
phụ huynh là 50.000.000đ. Vì vậy, vườn cổ tích cho trẻ đã được xây dựng, tạo ra
một môi trường vui chơi rất an toàn và hấp dẫn trẻ.
Ngoài những cuộc họp phụ huynh theo định kỳ, tôi còn tham mưu với hiệu

trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm các lớp đánh giấy mời triệu tập họp phụ
huynh ở các điểm trường để kêu gọi các bậc phụ huynh đóng góp sức người, sức
của bằng những buổi lao động công ích để xây dựng tường bao cho hai điểm
trường Hố Mười, Quyết Tiến, đổ bê tông sân trường điểm trường Hố Mười, ốp lát
chân tường ba lớp học trong Trại Dạ để trang trí, chẻ tre rào vườn ở điểm trường
Đoàn Kết. Trong thời gian đầu không phải phụ huynh nào cũng ý thức được tầm
quan trọng của những đợt lao động công ích này, vì vậy bên cạnh những phụ
huynh đi lao động nhiệt tình lại có một số phụ huynh không đi lao động. Vì vậy,
sau mỗi buổi lao động tôi yêu cầu giáo viên chủ nhiệm điểm danh từng phụ
huynh, còn những phụ huynh nào không đi lao động sẽ tiếp tục đi làm bù vào
những buổi sau, nếu tiếp tục không thực hiện sẽ bị đánh đổi ngày công ra tài
chính để gây quỹ lớp ho Ban đại diện cha mẹ quản lý đề phục vụ cho hoạt động
của trẻ. Từ đó, phụ huynh rất nhiệt tình và đồng lòng ủng hộ các phong trào lao
động của trường, lớp. Trong các buổi lao động đều có cán bộ, giáo viên, nhân
viên tham gia cùng phụ huynh lao động rất hăng say và cời mở, tạo được sự thân
mật, gần gũi với phụ huynh. Riêng điểm trường Trại Dạ phụ huynh tự nguyện
đóng góp ủng hộ kinh phí, tự hạch toán trong việc mua gạch men trắng, cát, xi
măng để ốp lát chân tường cao1,2 mét cho ba lớp học; tổng kinh phí khoảng
12.500.000đ.
Bên cạnh đó, để tạo ra môi trường học tập cho trẻ xanh, sạch đẹp, tôi đã chỉ
đạo giáo viên các lớp hô hào phụ huynh ủng hộ đất màu, phân chuồng để trồng
rau, trồng hoa xung quanh trường lớp. Đóng góp các nguyên vật liệu, phế thải
như chai, lọ, vỏ hộp sữ, ống nhựa thừa,… và các nguyên vật liệu sẵ có tại địa
phương để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
Việc tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh trong các hoạt động đã góp
phần cải tạo, xây dựng và hoàn thiện dần cơ sở vật chất, đồng thời đẩy mạnh chất
lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Nhà trường sẽ tiếp tục đẩy mạnh công
tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ học sinh, đổi mới các biện pháp thực
hiện trong công tác phối kết hợp giữa hai bên để không ngừng nâng cao chất
17

lượng, hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện theo hướng tích cực và bền
vững.
5. Kết quả đạt được, ưu điểm, hạn chế
5.1. Kết quả đạt được
Qua việc nghiên cứu, học tập và vận dụng Module 40 “Phối hợp với gia
đình trẻ để giáo dục trẻ mầm non” đã đem lại nhiều kết quả trong công tác.
* Đối với nhà trường
- 100% cán bộ giáo viên nhà trường đã thực hiện tốt công tác tuyên truyền,
phối hợp với gia đình trẻ.
- Chất lượng giáo dục dục trẻ tăng cao hơn so với năm học trước
- Thu hút được sự đóng góp, ủng hộ về sức người, sức của từ phía gia đình
trẻ tham gia vào việc xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường. Nhà trường đã huy
động từ phụ huynh để xây dựng vườn cổ tích cho trẻ là 50.000.000 đ. Riêng điểm
trường Trại Dạ đã thu hút được phụ huynh tự nguyện ủng hộ để ốp lát gạch men
trắng cao 1,2 mét tường cho ba lớp học trang trí, kinh phí khoảng 12.500.000đ.
- Việc huy động phụ huynh tham gia những buổi lao động công ích cũng
đã tiết kiệm được rất nhiều kinh phí thuê nhân công.
- Ngoài ra, việc vận động phụ huynh học sinh quyên góp, ủng hộ những đồ
dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có trong thiên nhiên, tranh ảnh, sách báo,
truyện tranh cũ, …liên quan đến chủ đề giáo dục để giáo viên thực hiện tốt
chương trình giáo dục mầm non, tiết kiệm được rất nhiều chi phí.
* Đối với trẻ:
- Trẻ thích được đi học, đến lớp các cháu rất vui vẻ, không còn cháu đến
lớp khóc nhè, các cháu năng động và tích cực hơn trong các giờ hoạt động, quan
trọng hơn là từ đó giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện và nhân cách
- Trẻ được trực tiếp tham gia vào các hoạt động tập thể như ngày hội đến
trường, tết trung thu, ngày tết cổ truyền... và các hoạt động trải nghiệm của
trường, lớp đã giúp trẻ tự tin vào bản thân mình, biết mình là ai. Từ đó giúp trẻ

mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ trên sân khấu, thể hiện mình trước
đám đông. Trẻ biết trẻ biết tránh xa những người lạ và những nơi nguy hiểm.
* Đối với gia đình trẻ:
- Đa số ông bà, bố mẹ trẻ hiểu rõ tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo
dục trẻ ở trường mầm non, luôn tin tưởng vào kết quả giáo dục và đào tạo của
nhà trường, đồng lòng, nhiệt tình ủng hộ các phong trào nhà trường và cùng tham
gia vào các hoạt động của nhà trường.
- Nhiệt tình ủng hộ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo.
- Phụ huynh ngày càng yên tâm khi gửi con tới trường học, chủ động phối
hợp với cô giáo và nhà trường trong công tác giáo dục trẻ, tạo điều kiện tốt nhất
18


cho trẻ được học và tham gia vào các hoạt động. Giúp chất lượng giáo dục trẻ
cũng được nâng lên từng ngày.
5.2. Ưu điểm
- Việc vận dụng Module 40 vào quá trình công tác, bản thân tôi nhận thấy
đã mang lại nhiều kết quả thiết thực. Cán bộ, giáo viên đã có nhiều kinh nghiệp
và kỹ năng trong công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh, nâng cao chât
lượng giáo dục trẻ trong nhà trường.
- Thu hút được sự quan tâm ủng hộ về vật chất và tinh thần của phụ huynh
học sinh để xây dựng cải tạo cơ sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng thực hiện
chương trình giáo dục mầm non của nhà trường.
5.3. Hạn chế:
- Do đời sống nhân dân còn gặp khó khăn, một số phụ huynh đi làm ăn xa,
trẻ phải sống với ông bà tuổi đã cao từ thủa nhỏ thiếu vắng tình thương gia đình.
Sự nhìn nhận về giáo dục mầm non một số phụ huynh còn chưa đúng, chưa nhận
thấy trách nhiệm của mình trong công tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ nên
chưa nhiệt tình thực hiện tốt các yêu cầu của nhà trường. Chính vì thế nên việc

phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ mầm non chưa được
đồng bộ.
- Đa số cán bộ, giáo viên ở xa không có điều kiện và thời gian để thường
xuyên đến tận gia đình trẻ để trao đổi, tìm hiểu về hoàn cảnh sống của gia đình
trẻ.
6. Kiến nghị, đề xuất
- Để công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường được tốt hơn, nhà

trường cần phải tiếp tục tuyên truyền, vận động phụ huynh các biện pháp nuôi
dạy con theo khoa học qua các buổi hội thảo, chuyên đề… mời phụ huynh tham
dự, để họ nhận thức đầy đủ hơn tầm quan trọng giữa sự kết hợp trong chăm sóc
giáo dục trẻ của gia đình và nhà trường.
- Cán bộ, giáo viên cần giành thời gian quan tâm, thăm hỏi tới gia đình trẻ
nhất là những trẻ có hoàn cảnh khó khăn, mô côi, sống dựa dẫm ông bà nội, ngoại
tuổi cao sức yếu.
Người viết bài thu hoạch

Hoàng Thị Chuyên

19